人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

zh ch sh r的教學設計篇一

１、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。

３、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

同教學目的１。

同教學目的２。

帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

一、復習

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）

二、導入

同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

三、新授

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的“織”發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。

齊讀，分男女生讀。

師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。

ɑ

１、（出示zh e 圖）

u

找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。

師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。

齊讀，分組讀。

師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

一人讀一個。

找一個人讀。

不帶聲調直接讀。

２、第二、三、四幅圖同上：

第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

ɑ

⑵ 出示ch e 圖

u

⑶ 出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

ɑ

⑵ 出示sh e 圖

u

⑶ 出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。

⑵ 用幼苗記r的行

⑶ 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。

３、指導書寫師在黑板上書寫，學生觀察：（１０分鐘）

⑴ 在四線格中占什么格？

⑵ 有幾個字母組成？

⑶ 書寫時不能的太近，也不能的太遠。

⑷ 書上臨摹

三、小結

１、今天你們都學了什么？

２、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰、

四、作業

每個音節讀兩遍。

zh ch sh r的教學設計篇二

１、學會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

２、能夠學會zhi chi shi ri４個整體認讀音節。

３、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會讀音節詞。

１、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節。

２、掌握三拼要領，讀準帶調音節和音節詞。

一課時

１、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節。

２、正確書寫四個聲母。

情境圖、表形圖、字母卡片。

一、談話揭題

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

１、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

２、聽語境歌：

學生學會語境歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri

１、zh zhi：

⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

⑵ 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。

⑶ 教學zhi及其四聲：

① 出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。

② 教師范讀音節zhi。

③ 領讀、齊讀、指名讀。

④ 出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

２、ch sh r的教學步驟與方法同上：

ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。

sh的順口溜s加椅子sh sh sh。

r 的順口溜小苗發芽r r r。

四、鞏固練習

１、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是翹舌音。

２、比較讀音zh—z ch—c sh—s

３、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。

４、指導書寫四個聲母。

zh ch sh r的教學設計篇三

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

2.使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

兩課時

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖說一句意思完整的話。

(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

(二)拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(一)教學zh和zhi

1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

(二)從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi

1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發音，發ch時是要送氣的。)

3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學r和ri

1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

4.r—ri對比讀。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

(一)認讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

(二)用活動卡片直呼音節。

(一)出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)

(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

(四)誰能用上這些詞語來說一句話?

(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

(二)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?

(六)課后能夠背誦兒歌。

(一)卡片抽讀認過的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第一課時

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

zh ch sh r的教學設計篇四

１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

３課時。

第一課時

教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

一、復習檢查

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

１、看圖說話引出zh：

圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

２、教學zh的發音，認清字形：

⑴ 發音要領：

告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

⑵ z、zh對比讀：

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節zhi：

⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

１、看圖說話引出ch：

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

２、對比讀，找出不同點：

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形：

啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

４、教學整體認讀音節chi：

⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習chi的四聲。

以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、復習鞏固

五、指導書寫

第二課時

教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

一、復習檢查

二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

１、看圖說話引出sh。

２、對比讀，找出不同點：

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教學整體認讀shi：

⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習shi的四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節ri

１、看圖說話引出r。

２、教學r的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

⑵ 記憶字形。

r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

３、教學整體認讀ri：

⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

４、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復習

第三課時

拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

一、 復習檢查

１、認讀卡片：

⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。

⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。

⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。

２、用活動式卡片直呼音節。

二、練習拼讀

１、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

還可增加一下內容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

zh ch sh r的教學設計篇五

設計說明

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

課前準備

1、關于本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

一、復習新知，導入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。

二、學習新課，自主互動

1、學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學生上臺擺卡片。

(3)學生說說這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3、練習鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節

1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數數尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。

(3)教師小結。

設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽rrr。(書空r。)

4、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。

一、復習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

3、sì shí rì qī hē chá shí zì

設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1、識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思

這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁

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《zh ch sh r》教學設計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時

教學目標：

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書寫。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。

小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。

2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

二、教學聲母zh、ch、sh、r

1、引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？

學生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。

2、學生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。

3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……

4、聯系圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。

5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區別比較，掌握發音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。

2、告訴學生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。

3、學生練讀整體認讀音節。

四、書寫指導，鞏固練習

1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫，其他學生跟著書空。

2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

3、聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。

4、利用橡皮泥，制作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。

共3頁:上一頁123下一頁

zh ch sh r的教學設計篇六

【教學目標】

１、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。

２、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。

３、能熟練地拼讀書上的音節。

４、能照書在四線格正確寫整體認讀音節。

【教學重點】

正確區分聲母與整體認讀音節。

【教學難點】

用兩種方法讀音節。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

z c s zhi chi shi及四個聲調。

１、學習zh：

⑴ 出示zh的圖：

師問：圖上畫的是誰干什么？

⑵ 指導讀音：

把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。

發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

范讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 分析：

zh是由兩個聲母合起來組成的。

② z加h就會念zh。

２、學習ch：

⑴ 出示ch的圖：

師問：圖上畫的是誰干什么？

⑵ 指導讀音：

ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

⑶ 記字母形：

臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

３、學習sh：

⑴ 出示sh的圖：

師問：圖上畫的是什么？

⑵ 指導讀字母音：

sh翹舌音，發音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

范讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。

② 順口溜：s加h就會sh。

４、學習r：

⑴ 出示r的圖：

師問：圖上畫了什么?

⑵ 指導講音：

r翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

范讀──領讀──指名讀。

⑶ 記字形：

一個小芽r r r。

５、學習整體認讀音節：

板書：zhi chi shi ri

師問：你們知道它們四個什么音節？整體認讀音節怎樣讀？

把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整體音節要直呼；千萬不要分開讀；聲調注意讀準確。

６、書寫：

⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

⑵ r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。

⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

７、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：

與復韻母拼。

８、看圖拼音節：

觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？

板書：s shuǐ chē

拼讀人元音節。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。

zh ch sh r的教學設計篇七

【教學目標】

１、學會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

２、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

【教學重、難點】

會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。

【課前準備】

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。

【教學過程】

一、復習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３ 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。

三、借助語境歌學好“zh ch sh r”

１、學習語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

小組學習：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？

⑵ 學生自由練習讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

⑸ 師范讀。

⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。

３、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

⑵ 讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯系圖來識記。

四、教學“zhi chi shi ri”

１、教學zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。《漢語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學設計2 相關內容：《識字1》作業交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學設計10北師大版小學一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 小學一年級語文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 師誰會來當小老師讀一讀？

⑷ 指名讀。

⑸ 小結這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

⑹ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

３、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結

今天這節課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

zh ch sh r的教學設計篇八

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師范讀。

（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。

做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

zh ch sh r的教學設計篇九

1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。

（學生朗讀這三個聲母）

2、示zh、ch、sh。你仔細觀察，發現了什么？

出示：z、c、s

zh、ch、sh

1、說說你的發現。

生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。

師：雖然前面一樣但后面多了一個字母就發生了很大的變化。

2、出示一幅圖和zh。

師：同學們看，這個小朋友在干嗎？你媽媽也做過。

生：小朋友在織毛衣。

師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？

生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。

師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來看。

3、出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什么？

（1）、學生自主學習兩個聲母。

（2）、師生共同交流共同學習。

4、學習聲母r

（1）、出示圖畫（一個太陽）。

r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導學生知道太陽還有另外一個名字“日”）

讀成輕聲。

（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發現？

學生自由發言。（師適時指導）

z、h、h、s、h、c、r

(看看誰能找出你新交的朋友)

2、新朋友選合適的房子，應該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）

竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē

書sh-ū-shū入r-ù-rù

1、出示：

z—zh；c—ch；s—sh

zi—zhi；ci—chi；si—shi

zhi；chi；shi；ri

只；吃；十；日

2、仔細觀察，你發現了什么

3、學生自由發言

zhi；chi；shi；ri也是整體認讀音節。

1、生說說這節課的收獲。

有收獲，你就是最棒的。

zh ch sh r的教學設計篇十

1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節?(整體認讀音節)。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎?走，我們一起去逛逛吧。

1、出示情境圖。

2、超市里人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)

3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

4、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧!

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節)

1、學習聲母zh。

⑴今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發音要領：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶你們會讀嗎?大家試試吧。

⑷會讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快)。

⑸指名讀，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。

(6)創編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。

(2)教師范讀，提示發音要領。

(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

(1)教師范讀，提示發音要領，學生試讀，練讀，齊讀。

(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。

(3)看圖創編兒歌。

5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——

翹舌音zh、ch、sh、r。

6、小結：這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)

1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

(點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

(聲母zh、ch、sh、r后加i)。

3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節，學生跟讀)

4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

5、誰愿意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

我們一起讀一讀吧!

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌對比讀，全班齊讀。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。

4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?

1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。

2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

4、游戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個盒子里面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。)

1、今天，樂樂帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

2、請同學們仔細觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

zh ch sh r的教學設計篇十一

1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字：竹、車、書、入。

學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。

整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。

生字卡片、拼音卡片

二課時

第一課時

一、情景導入

1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？

二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？

2．師范讀：發音較短，生模仿讀、反復練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領讀。

2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀。

第二課時

一、復習導入：開火車讀音節

二、與單韻母的拼讀。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節的組成？說拼音規則。

②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。

③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？

2．學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。

②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。

③指名拼讀音節，集體正音，說這些音在生活中的運用。

三、練讀的音節

1．生自己練習拼讀詞語。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。

四、看圖讀音節識字。

1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。

2．鞏固識字：

①同學間抽取生字卡片；

②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。

zh ch sh r的教學設計篇十二

1、學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠準確的讀音節，會讀拼音詞

3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

正確認讀所學拼音并能夠準確的讀出拼音詞。

小黑板，拼音卡片

三課時

第三課時

一、復習檢查

讀卡片z c s zhi chi shi

二、學習三拼音節

1、介紹介母

板書：sh-u-o—shuo

仔細看看，這個音節由幾個部分組成？

（這個音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務，我們叫他介母）

2、教學拼讀方法

看書上的圖：誰來說說小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）

師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

示范拼讀，跟讀。

師述：在拼讀三拼音節的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

指名讀，開火車讀。

過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。

3、練習拼讀6個音節。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

指名讀。

指名分析音節結構。

開火車讀、領讀、男女生賽讀。

繼續教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

4、游戲：找朋友

我們來玩個拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節。

最后，請這個音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！

不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！

三、看圖拼讀三拼音節

1、教學兩個拼音詞

看圖，這幅圖上畫的是什么呀？

蝦的拼音什么樣？

出示小黑板：xiā

領讀，指名讀。

師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。

第二幅圖畫的是什么？

美麗的花還未開放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名讀。

花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。

2、鞏固介母知識

哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節的介母？

指名板書。

其他小朋友在書上標注。

zh ch sh r的教學設計篇十三

１、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。

２、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

３、認讀七個字，會讀兒歌。

４、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發學生學習生字的興趣。

zh ch sh r 的發音和整體認讀音節的發音。

二課時。

一、復習導入新課

１、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si

２、讓學生自己說說在讀整體音節時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀

１、讀準音：

⑴ 同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發音相同。

⑵ 講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握發音方法。

（發音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶ 花樣讀。

⑷ 讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

２、指導書寫：

⑴ 我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)

⑵ 學生練習，教師相機指導。

３、教學zhi：

⑴ 出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的區別。

⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。

⑶ 分組讀，

４、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。

５、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

⑴ 自己練習拼讀并匯報。

⑵ 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。

１、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）

２、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。

３、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。

４、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領讀；生跟讀）

同學們，到今天為止我們已經把２３個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時候發現有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。

zh ch sh r的教學設計篇十四

本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。

1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會發音和帶調讀

3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字

學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：3課時

第一課時

認識zh ch sh r z c s并會發音，正確抄寫

一、復習學過的聲母及音節（字母卡片）

二、學習zh ch sh r z c s

1、學習zh的發音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh

2、學習z的發音，借助“自”音學習z

3、學習ch c（同上）

4、學習sh s（同上）

5、學習r（同上）

6、利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀

sh：一個獅子和一個椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個凳子的形狀

c：刺猬的形狀

s：獅子的形狀

三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲

五、隨堂作業：書寫本課聲母

第二課時

教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字

教學過程：

一、復習導入：

1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2、復習音節的拼讀

3、復習學過的常用字

二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習四聲

3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語認識常用字

四、說說圖上有誰？他們在做什么？

五、根據拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節游戲

第三課時

教學內容：綜合練習

教學過程：

一、復習聲母、整體認讀音節、生字

讀音節zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

zhi chi shi ri zi ci si