作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班語言傘教案及反思篇一

穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內容，他們有一定的生活經驗。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發了孩子關注“穿什么衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發展需求。

本次教育活動是在“大書閱讀”和“小書閱讀”的環節之后，幼兒初步掌握相應知識經驗的基礎上，進行的一次拓展活動——運動穿什么。目的是引導幼兒通過閱讀讀本來認識常見的衣服，在掌握有關服裝穿著的知識之后，強化理解不同場合需要穿不同的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運用已有知識經驗認知真實生活問題的能力。

1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

2、啟發幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2．《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。

難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

1、興趣導入，閱讀大書。

(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發幼兒參與活動的興趣。

(2)教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。(教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要)

教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)

(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據簡單線索找到一處不合理的地方。(引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷)

教師：小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。

通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！

在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發展。

1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。

(1)本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環節清楚，有一定的聯系性，把幼兒的原有知識經驗聯系起來。

(2)本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤(由淺到深)來調動幼兒不斷思考。

(3)教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發現分析，這一環節突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。

教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。

1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨立閱讀的最佳開展方式，是幼兒園實施的一種類似游戲的閱讀活動，旨在以輕松愉悅的方式培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

本次語言活動的主題貼近幼兒生活，語言幽默，形、音、義高度結合，提供的圖畫色彩豐富、極富創意，給幼兒提供充分的想象空間。活動目標設計與幼兒的認知水平相適應，充分滿足幼兒發展不同階段的閱讀需要。教師通過設計提問引導幼兒關注畫面細節，思考畫面與結果的關系，調動和豐富幼兒體驗，讓幼兒在各種真實的語境中感受語言的美，以貼近幼兒生活環境、經驗的主題故事，深化其的情感體驗。閱讀學習與其他領域的學習緊密相連，相互滲透的領域活動進一步培養幼兒的閱讀興趣、習慣、綜合能力，其豐富的拓展活動也為幼兒想象力、創造力的發揮和發展創設了良好的環境。

2、個人反思中，教師能夠根據幼兒在活動中的大膽表現，教師對幼兒的支持進行深入反思，認識到教師作為傾聽者和支持者時，幼兒會積極主動地參與活動，對教師創造的寬松學習環境有較好的理解和實際行動。

小組反思中對閱讀材料的選擇進行了細致深入地分析，對于教師出示兩幅圖畫的順序：“一個錯誤到兩個錯誤，由淺到深地調動幼兒已有經驗”進行了具體點評，使教師對自己的教學策略更加清晰，對于教師如何進一步拓展幼兒的相關經驗提出了具體建議。但在小組研討中對教師的指導過程中什么地方、哪句話不到位，應該怎樣說，沒有充分體現。

這本書通過簡單的畫面，引導幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。

上學穿什么?穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么?穿上運動鞋，帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣，帶上微笑。下雪穿什么?穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙，帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

小班語言傘教案及反思篇二

說設計思路：

我今天選擇說課的主要內容為小班語言《圓圓圓》。我的教育對象是小班小朋友，他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小班安排的活動內容更需要貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,"既符合幼兒園的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案，我在"圖形寶寶"這個大主題的背景下,選擇了兒歌《圓圓圓》活動方案，緊緊抓住幼兒的興趣點。因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活，體現"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知哪些物體是圓圓的說目標:

1.在說一說中學會兒歌。

2.在原有的基礎上學習仿編兒歌。

3.體驗表達的快樂。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

根據目標,我把活動的重點定為：說說哪些東西是圓形的。難點是:引導幼兒按圓的特征說說生活中的圓形物體，發揮幼兒的想象力并進行創編兒歌。

說活動準備：

1.自制圖片：西瓜、蘋果、太陽、餅干、紐扣、皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子、桔子2.實物：鈴鼓、皮球3. ppt課件說教法、學法(一)新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據小班幼兒思維的具體形象性特點，活動始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

1.直觀法：這里使用的是演示法，通過演示變換實物,激發幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于幼兒記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3.情景教學法：在教學過程中,教師有目的地出示了多種圓形物體，例如皮球，鈴鼓，掛鐘等,引起幼兒的注意。引發幼兒融入到說各種圓形東西的情境中，激發幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發展。

4.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。

(二)學法活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、猜測法等來獲得知識經驗。另外在第二環節后半部分我鼓勵幼兒創編兒歌，發揮幼兒更大的想象空間。第三個環節，把彩色泡泡變成各種動物，引導幼兒大膽想象。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

說活動過程：

(一)激發興趣：

"興趣是最好的老師"。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的吹泡泡的情景，為幼兒創設了"吹泡泡"的游戲情景，引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以吹泡泡作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

師：寶寶們，今天唐老師啊帶來了一樣好玩的東西，你們看，是什么呀?

師：對了，是泡泡。

師：你們想玩泡泡嗎?

師：噢!大家都想玩泡泡。

師：那么我們一起和泡泡來做游戲吧。

師：哇!這么多的泡泡呀。

師：寶寶們，我們把泡泡吹上天吧!(呼，呼，和寶寶一起把泡泡往上吹)師：啊，使勁，好的，想不想用手來碰一碰泡泡呢?

師：好的，我們來碰一碰吧!

師：咦!泡泡哪兒去了?

師：噢，不見了，原來啊，泡泡和我們寶寶們一樣，怕癢癢，只要輕勁地一碰呀，它就會躲起來。

師：寶寶們，你們玩得開心嗎?

師：嗯!都很開心，來，找個椅子坐下吧。

(二)基本部分(1)利用泡泡變魔術的形式引導幼兒學習兒歌師：其實呀，泡泡不僅能和我們做游戲，它還能變魔術呢。想不想看看泡泡變魔術呢?

師：噢!大家都想，那好，我們就一起來看一看吧!

師：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，變出什么圓圓啦?

師：對了，是皮球圓圓，寶寶們一起來說一說，拍一拍。皮球圓圓，我拍一拍，我拍得輕，它跳得低，我拍得重，它跳得高。

師：想不想看泡泡變魔術了?都想，好，噔……，變出什么圓圓啦!

師：對了，鈴鼓圓圓，老師平時上課的時候呀都會用圓圓的鈴鼓。

師：那我們一起來拍一拍吧!(師拍鈴鼓，幼兒拍手，一邊拍一邊說)鈴鼓圓圓，拍一拍，慢慢拍，我慢慢拍，我拍拍拍，我快快拍(咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚)師：寶寶們，你們還想不想看老師變魔術了?

師：嗯，都想看，來，繼續變，圓圓圓，泡泡圓，變變變，變成什么了?

師：對了，掛鐘圓圓，我們寶寶真聰明。

師：嗯!掛鐘里面還有針呢，我們學著針來轉一轉吧!

師、幼(轉)，輕聲說：嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠……師：嗯，小朋友們學的真像。

師：咦，泡泡又要變魔術了，一起來說：

師、幼：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變。

師：這回變成什么啦?

師：對了，盤子圓圓，非常棒，繼續來變。圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，--噔!又變成什么圓圓?

幼：眼睛圓圓。

師：對，有兩只圓圓的眼睛，幼：桔子圓圓。

師：不錯，那我們來看看這兩只眼睛在看什么呀?

師：對啦，在看桔子，那么就是：看看桔子還是圓圓圓。

師：我們寶寶一起說，看看桔子還是圓圓圓。好，這一句說得非常好。

師：剛才呀，泡泡們變出了那么多好玩的東西，我們把它再說一遍好不好?

師、幼：師大聲說，幼輕輕說圓圓圓，皮球圓圓，圓圓圓，鈴鼓圓圓，圓圓圓，掛鐘圓圓，圓圓圓，盤子圓圓，看看桔子，還是圓圓圓。

(2)發揮幼兒的想象能力進行創編兒歌師：剛才啊，泡泡變出了那么多的東西，你們想不想讓泡泡再變出圓圓的東西來呢?

活動反思：

本次活動我先出示圓圓國王的頭，調動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明了，聽老師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。

小班語言傘教案及反思篇三

活動目標：

1. 通過兒歌讓幼兒體驗一起游戲的快樂。

2. 通過游戲，提高幼兒表現能力。

3. 在游戲中鞏固圓形，橢圓形。并以泡泡會飛，來講述泡泡在陽光下是五顏六色的。

4. 能夠跳起來抓泡泡，發展幼兒手腿協調能力。

5. 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：幼兒能夠對兒歌表演產生興趣。

難點：完成蹲跳動作捉泡泡。

活動準備：

1. 吹泡泡工具一個

2. 安全寬闊的場地

3. 多媒體課件(音樂、ppt)

活動過程：

音樂導入

小朋友們，我們來聽首歌吧，聽一聽，歌里的小朋友們在干什么呢?(吹泡泡)

你們想不想吹泡泡啊?你們知道嗎?泡泡會飛，它們喜歡在天空中飛翔，請小朋友們看看，這里有好多漂亮的泡泡(ppt)

1. 我們一起來和泡泡做游戲吧,老師現在來吹泡泡，小朋友們一會在玩的過程中觀察一下，幼兒觀察泡泡的形狀，顏色，狀態。

2. 教師帶著幼兒一起玩捉泡泡的游戲。(要求:幼兒不推不擠，跳起來抓泡泡)

3. 滲透兒歌

① 這個游戲好玩嗎?泡泡是什么形狀的?什么顏色的?

② 泡泡好抓嗎?抓到泡泡高興嗎?(泡泡一會高，一會低，跳起來試試)

4. 教師復習幼兒兒歌：(邊朗誦兒歌邊表演)

會飛的泡泡

泡泡泡泡真淘氣，

一會高來一會低。

我們一起抓泡泡，

抓到泡泡笑嘻嘻。

5. 引導幼兒完成跳起來，蹲著捉泡泡的動作。

6. 教師邊朗誦兒歌邊讓幼兒“墊著腳尖或者跳起來或者下蹲”抓泡泡。并再次鞏固提問：“泡泡的形狀是什么樣的?泡泡是什么顏色的?泡泡飛著的時候是怎樣的?”

表揚(放鞭炮)

7. 教師引導幼兒一邊朗誦兒歌(會飛的泡泡)一邊做動作。

8. 兒歌音樂：小朋友們，讓我們一起再來抓泡泡吧!(老師吹泡泡，速度不要過快，變化動作也不要太快，讓幼兒充分活動)

三.結束

淘氣的泡泡都回家了，寶貝兒們也都渴了，我們開著小火車，去喝水吧!

活動反思：

這是一個兒歌活動，目的是想引導幼兒主動參與游戲，初步學念兒歌，在寬松的環境中，鍛煉語言能力和思維能力。

活動后我才意識到自己的思維是有局限的，活動的目的性太強，沒有讓幼兒充分發揮自主性，讓他們根據自己對各種動物的理解，來進行模仿，表達表現，完全是跟著教師做動作。雖然兒歌中的句子時熟悉了，但是如果能先讓幼兒自由表現，然后再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括，可能效果會更好!

小班語言傘教案及反思篇四

設計意圖：

結合讀本《淘氣的小貓》讓孩子在游戲中加入方位詞的練習。讓幼兒充分體會閱讀的快樂心情，并通過多種形式的朗讀活動帶領幼兒體會語言的優美。

環境創設：

把活動室布置成童話中的森林小屋。有立體的草地、房子、大樹、花叢、皺紋紙制作的小河等。

活動目標：

活動準備：

1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。

2、幼兒已經進行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。

活動過程：

1、大書閱讀

引導幼兒回憶讀本內容：書中的小貓都藏在什么地方

2、小動物捉迷藏

老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物?他們藏在什么地方?

練習句型：淘氣的……在……

例如：淘氣的小狗在房子后面;淘氣的鴨子在池塘里;淘氣的小兔在草叢里……

3、游戲：捉迷藏

我們也來學這些小動物玩捉迷藏的游戲。請小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個個把他們找出來你是淘氣的什么小動物?你在哪里?小朋友練習句型“淘氣的……在……”

結束部分：

玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。

活動延伸：

規定一定范圍讓孩子隨意躲藏。

活動反思：

都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發現動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環節，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協作，也為我的教學節約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養。

小班語言傘教案及反思篇五

活動目標

1、喜歡泥工。

2、學會搓圓的技巧。

3、了解湯圓的吉祥的意義。

4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動重難點

活動重點：學會搓的技巧。

活動難點：吃湯圓的意義。

活動準備

橡皮泥、泥工板

活動過程

(一) 導入

1、小朋友們吃過湯圓嗎?

2、還記得湯圓是什么形狀嗎?(圓圓的，小小的)

3、什么時候吃湯圓?為什么要吃湯圓?(一般是在元宵、冬至、春節吃，但是現在超市里天天都有，平時也可以吃。吃湯圓表示團團圓圓。)

(二) 出示橡皮泥搓出來的湯圓

1、你們看這像湯圓嗎?這是用橡皮泥搓的湯圓。

2、你們看里的湯圓是什么樣的?它們的顏色是怎樣的?

(三) 示范搓湯圓的動作

1、講解：先把橡皮泥放在泥工板上，搓出一下塊放在手掌心，用另一個手掌蓋在橡皮泥上，然后反復揉幾下，一個小小的圓圓的湯圓就做好了。

2、現在你們空手跟老師做這個揉的動作。

(四) 注意事項

1、搓好的湯圓放在蓋子上。

2、別把泥掉到桌面上或地板上。

(五)幼兒動手搓湯圓，教師指導

(六)對作品進行評價

活動反思

本次活動主要是通過欣賞泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術，并練習泥工的基本技能：團和捏，發展幼兒的動手能力，想象能力及創造力。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很可愛，有的還較有創意，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很開心，而我陪著孩子們玩泥巴，也像回到了兒時快樂的感覺。

小班語言傘教案及反思篇六

活動目標：

1.體驗色彩中的情緒感受。

2.能大膽用色彩來表達情緒。

活動準備：

1.大型紙張看，各色顏料(油畫棒或水粉)，畫刷。

2.幼兒用書第1冊第17-18頁。

3.音樂磁帶或cd。

活動過程：

看幼兒用書，教師引導幼兒："每個色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高興，有的傷心，有的熱鬧，有的安靜。你能感受到嗎?

展示各種顏色的顏料："讓我們看看哪種顏色最快樂，你能把它挑出來嗎?"畫一幅快樂的畫。(可播放歡快，熱情的背景音樂。)讓我們用這些快樂的顏色來做一個游戲。

我們把最快的的心情畫出來。

哪幅畫最快樂?

它用了哪些顏色?

它講了一個什么故事?

活動延伸：

游戲：色彩娃娃抱一抱。

教師演示讓不同的色彩"擁抱"，產生另外一種色彩：紅色和綠色"擁抱"變成了棕色;藍色和黃色"擁抱"變成了綠色;紅色和藍色"擁抱"變成了紫色。

幼兒在教師的幫助下嘗試。

活動反思：

《快樂的顏色》這一活動主要是讓孩子們掌握涂色技巧，發展小肌肉群的力量。活動中我以游戲“找蠟筆”為切入點，引發孩子們的興趣。在認識了顏色后，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請孩子們說說應該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點，讓活動順利進行。通過游戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識，師幼互動中感受合作的快樂。孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗了解他人的快樂。效果好。

小班語言傘教案及反思篇七

1、讓幼兒知道午睡對人的健康有益，睡時要安靜，睡覺姿勢要正確。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

小床、小被、娃娃

1、教師以桌面表演的方式講故事，并通過啟發式提問，讓幼兒知道為什么睡午覺。

2、出示小床、小被、娃娃。

教師以講故事形式演示介紹午睡的要求：“娃娃聽了樹爺爺的話，趕緊回到家，他要好好的睡一覺。娃娃輕輕地走進寢室，脫下鞋襪和衣服，他把兩只鞋子整齊地放在床下，把衣服放在床架上，再蓋上小花被，閉上眼睛，不吵也不鬧，安安靜靜地躺著，沒一會兒就睡著了。”

3、以娃娃為例，知道幼兒用側身和仰臥的正確姿勢睡覺，強調不要俯臥睡，不要用被子蒙著頭，不要啃被角。

1、每天午睡時，要求幼兒保持寢室的安靜，睡醒后不要妨礙別人。

2、 與家長配合，注意糾正個別幼兒不正確的睡眠姿勢和不良的習慣。

以故事的形式向幼兒介紹午睡的要求，幼兒易于理解和接受，知道午睡對人的健康有益。通過引導幼兒參與討論和“娃娃”的示范講解，讓幼兒明白正確的睡覺姿勢。在每天的午睡活動中，要加強督促，引導幼兒較好的進行午睡。

小班語言傘教案及反思篇八

活動目標

1、幫助幼兒區別并練習發出n.l兩個音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個

活動過程

1、設置游戲情境

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、教師參與并引導幼兒游戲

(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

小班語言傘教案及反思篇九

活動目標

1、幫助幼兒區別并練習發出n.l兩個音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個

活動過程

1、設置游戲情境

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、教師參與并引導幼兒游戲

(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

教學反思

聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養創造良好的教育環境。

在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜。”

活動的開展是采用情境法，創設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜。”——利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環扣一環，過渡自然，每個環節都圍繞活動目標展開。

本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發了幼兒參與的積極性，幼兒與環境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。