作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇一

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想象力。

教學掛圖或幻燈

二課時。

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（ 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）

②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

4、指導觀察觀眾。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

（ 從野花、青草、堆置的`物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

抄寫詞語i朗讀課文

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

1、指名讀第二段。

2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

3、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上j從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

4、學習寫候補守門員的兩句活。

對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5、齊讀第二段。

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）

③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

3、學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇二

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）

教師范讀短語：lìlinálí

學生學讀短語：lìlinálí

2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個短句中有輕聲音節嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

看兩個短句練習直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）

1.板書：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：l—)→l)l—]→l]

學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的.n)路路的l)女孩的n]）

2.讀課后的直呼音節（見書）

3.用卡片練習直呼

注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇三

1.認識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。

1.認識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

投影錄音。

一課時。

1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）

2.這句話是什么意思呢？（學生交流）

3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）

4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

2.交流板書：枝頭上

草地上

竹林里

田野里

3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。

1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節寫得最美？為什么？

2．按學生回答的順序學習各個小節。

（1）輕聲朗讀課文第一小節，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

（2）出示生字：枝柳舞。

（3）小組合作學習這三個生字。

（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）

（5）指導正確朗讀第一小節。

（6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

（7）指導感情朗讀第一節。（讀出欣喜的感情。）

（8）指導背誦課文第一節。

（9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）

2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）

3.自由朗讀課后練習3的'兩句話。

4.集體交流朗讀。

5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

6．出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？

2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

3．指導朗讀。

4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關的古詩呢！

5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

6．小組合作學習兩首古詩。

7．大組交流。

今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

回家作業：1.背誦課文。

2.完成課課練。

3.預習第2課。

枝頭上柳條桃花

草地上草兒

1春天在哪里

竹林里春筍

田野里麥菜花蠶豆花

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇四

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

２、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

二、初步感知

１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什么事呢？

２、學生回答交流。

３、教師小結：

大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴ 你了解戴嵩嗎？

⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。

⑷ 練習用一就說話。

⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的'內容。

５、過渡：

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨涂抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

⑶ 練習用一會兒一會兒說話。

２、思考：

對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱贊、贊揚的語氣）

范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。

３、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？

⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會說什么？

⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

５、指導：

像炸雷一樣的聲音怎么讀？

此時，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的畫錯在哪里？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

１、學習了這篇課文，你們有什么話想說？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

３、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質，值得我們學習。

２１、畫家和牧童

大人 小孩

畫畫 放牛

謙虛 勇敢、實事求是

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇五

1 讀一讀。

（1）自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。

（2）先讓同學自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。注意讀準字音。

2 背一背。

（1）教師距離啟發。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？

（2）讓學生選自己喜歡的詞語，用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同位猜，再讓全班同學猜。

（3）仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規律。

（4）鼓勵學生背誦這四組詞語。

1 自由朗讀，說說短文主要講了什么內容。

2 分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會變成什么”這個問題有什么不同的'答案。對“我”和班長的問答，文中的老師又什么評價？

3 思考：這件事說明了什么？給我們什么啟發？

4 鼓勵學生說出自己的答案。

三、

回家把短文內容講給爸爸媽媽聽。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇六

1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。

2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。

3、欣賞并積累文中的好詞句。

4、有感情地朗讀課文。

1、通過學習，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。

2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。

一課時

一、導入

同學們，你們到過黃河嗎？你對黃河有哪些了解？（學生介紹，教師適當補充）

今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）

二、直觀感受虎口瀑布的壯美。

1、出示50元的人民幣，指導學生觀看，說說你的感覺。

2、觀看虎口瀑布的圖片。

三、初讀課文、解決生字詞。

1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。

2、遇到不會讀或不理解的詞舟舟文學解決。

四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。

分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評價。

五、賞析課文。

1、邊讀邊劃出你認為寫的美的句子，并說說美在哪里？

2、師結合學生的.劃句讀句，指導朗讀。

⑴第三自然段，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時語速要快，語氣要雄壯。

⑵第四自然段把瀑布比作千軍萬馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。

⑶第五自然段按由高到低的順序跌落的浪淘相沖擊產生的強大氣勢，寫的形象具體，朗讀時要引導學生想像瀑布的壯美。

（4）引導學生從第六小節中找出詞語來概括瀑布的特點和作者觀看的感受：

震撼折服感染激動

寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……

為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？

寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達出作者對黃河的熱愛之情。

（5）朗讀課文的最后一小節，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。

六、小結

學了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）

七、作業

1、抄出你認為美的句子。

2、抄寫課文中的詞語。

板書設計：

23黃河魂

目睹奇觀 震撼、折服

｝令人｛ ｝贊美

耳聞轟鳴 感染、激動

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇七

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三課時

掛圖、投影片、生字卡片

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的`龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

板書設計：

9、趙州橋

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇八

1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的趣事說清楚。培養學生合作交際能力。

2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備

1．多媒體課件

2．學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息

《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：

1．教學目標的.設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。

2．在教學內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞，學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學生有話可說，且能夠交流起來。

3．在教學環節的設計上，注意層層深入；在教學活動的安排上，突顯學生的主體作用，積極引導學生進行自主學習、合作學習，特別是對“合作、互動” 的設計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環節，搜集趣事“快樂共享”等，都體現得不錯。

4．教師在語言設計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發現吧。”教學語言很有吸引力和感召力。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇九

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

一、討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

板書：春雨。

今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀;同桌互讀。

我會讀討論：

⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認識生字線，組詞。

⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的'讀。

認：歡字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

提示：

⑴ 大家指的是誰?

⑵ 大家爭論什么問題呢?

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

⑴ 從句中找到以上問題的答案。

⑵ 識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

趣 題 底 顏

有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣 題

同偏旁：題 顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

花了，花也了。

⑸ 分角色朗讀對話。

⑹ 創設情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

要加強對學生的朗讀指導。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇十

這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是奇異的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是奇異的光。

激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫研制、灼傷等詞語。

2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。

3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。

了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

學生：搜集生活中運用激光的例子。

一、創設情境，激趣導入。

激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解?（學生交流）

你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解奇異。為什么說激光是奇異的光呢？

今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？

[點評：語文課上要開博覽會，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]

二、確定方法，自主探究。

過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。

（一）學習最亮的光

教師提出學習要求：

1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。

3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。

（二）自學最快的刀、最準的尺

1、請同學們總結剛才的學法，自學最快的刀、最準的尺兩部分。

2、學生自學。

教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解最快的刀、最準的尺。

[點評：學生是學習和發展的'主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]

三、舉行科技博覽會

好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）

1、請學生扮演講解員進行講解。

2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？

2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。

3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最亮的光|

1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最快的刀

1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最準的尺

1）它是目前世界上最準的尺。

2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）

[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]

四、拓展延伸。

今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]

五、總結

今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是奇異的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。