中國著名文學家郭沫若曾經(jīng)說過：“人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活；死書讀活人，可以把人讀死?！边@句話頗含哲理，可它曾一度令我迷惑不解。

第一次接觸這句話，我剛讀二年級。當時，我翻來覆去讀了好幾遍，卻始終如墜在廬山云霧之中，我感到丈二和尚——摸不著頭腦，書怎么能把人給讀死了呢？書又怎么會活過來呢？百思不得其解的我，只好跑去問爸爸，可爸爸只是笑而不答，在我的一再追問下，爸爸也只是說了一句：“等你長大了就會明白的?！蔽抑垃F(xiàn)在在爸爸這里是問不出什么了，只好作罷，把它摘進我的“解惑本”里，以待時機。

隨著年齡的增長，時間的流逝，我的閱讀量也隨之增大。在我看的書籍中，有諸葛亮、藺相如的聰慧過人，也有張飛、李逵的勇猛直率；有《三國演義》、《水滸傳》等中國古典名著，也有《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國經(jīng)典名著；有記錄古代真實故事的《史記》，也有集各種民間傳說與一體的《一千零一夜》。不知不覺中，屬于我的那個大書架早已經(jīng)堆滿，這些琳瑯滿目的書籍也早已被我翻爛，書中的故事也都經(jīng)熟記在我心中了！我盡情徜徉在書海之中。在古書中品圣賢，在名著中讀故事，在詩歌與散文中領(lǐng)略文字的魅力，我更是從各類書籍中汲取了不少營養(yǎng)，積累了許多好詞佳句，它們自然也頻頻在我的作文中“粉墨登場”，并常贏得老師的喝彩，同學們羨慕、敬佩的眼光。

一天，我在整理房間時又注意到了我的那本“解惑本”，我翻開一看，只剩下那個問題還沒有被畫上表示已經(jīng)解決的紅鉤子。于是，我又重新把那個問題拋出來問爸爸。爸爸聽后，笑吟吟地問我：“你還沒明白嗎？”看著我還是一臉茫然的樣子，爸爸笑著說：“你呀，看了這么多書怎么還不明白？你平時不是常常把書里的知識運用到學習、生活中去嗎？”我聽了，這才恍然大悟：“原來，把書本里的知識靈活地運用到學習生活中去，這就叫‘把書讀活’！”一語道破天書，我對這句話的理解豁然開朗?！澳恰讶俗x死’呢？”見我喜形于色的樣子，爸爸追問道。“我想，紙上談兵的趙括就是‘把人讀死’最典型的例子。

趙括看了不少兵書，談起兵法來也頭頭是道，可他一帶兵打仗，就給趙國造成了這么大的損失，使趙國的軍隊幾乎全軍覆沒！這就是因為他不會把兵書中的知識靈活地運用到實際戰(zhàn)爭中去，也就是沒有‘把書讀活’，如果他不‘把書讀活’，那就只能讓書‘把人讀死’了！”我胸有成竹地說，“我一定不能學習趙括，而要繼續(xù)把活學活用的好習慣保持下去，只有這樣，我的這么多書才沒有白讀?！卑职致犃祟l頻點頭，顯然他對我的答案非常滿意。

哦，活人讀活書，越讀越“活”，越讀越靈巧；死讀書，讀死書，那才是讀書的最大悲哀！