“哎，李宜睿，我這道題不太會(huì)！”“對了，今天五點(diǎn)上線，告訴我題啊！”“幫我發(fā)作業(yè)吧！”……最近，這些話就“嗡嗡”地在我耳邊回響，吵得我心神不寧。

我一向是樂于助人的，總是能幫忙就幫忙，大小活兒全都接下了。一開始，我還樂此不疲地在同學(xué)間飛來飛去，從不覺得勞累。畢竟，給予是快樂的呀！

可是，自從上了五年級，功課增多，活兒也飛速的“繁衍”。除了同學(xué)的難題要我?guī)兔Γ?jīng)常在我聚精會(huì)神地寫作業(yè)時(shí)，一句“請宣傳委員領(lǐng)雜志！”就把我拉出了教室；有時(shí)，熱乎乎的午飯剛下肚，想與同學(xué)聊聊天，卻得幫老師辦板報(bào)了，使得我寫作業(yè)經(jīng)常分心。回到家里，也“不得安寧”，同學(xué)的一個(gè)電話打過來，就得忙碌半天。更讓我不解的是，有些事情同學(xué)自己也能消滅，為什么要用我這個(gè)“滅火器”呢？這不明擺著在浪費(fèi)資源嗎？可腦子里這么想，心里那個(gè)樂于助人的小人精卻在嘀咕：李宜睿，怎么能這么狠心呢？這樣的生活，讓我煩惱不已。

善解人意的媽媽聽了我的傾訴，對我說：“當(dāng)自己脫不開身的時(shí)候，可以委婉的拒絕呀！”

我疑惑的問：“可那樣會(huì)讓同學(xué)傷心的？”

“就因?yàn)檫@樣，才要委婉的說嘛。可以讓同學(xué)問別人，也可以讓他自己想辦法，讓同學(xué)喚醒自己心中的答案。長此以往，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣了。”

我如夢初醒。

第二天，同學(xué)甲打來電話，她問我“經(jīng)典數(shù)學(xué)”書上的一些問題，要我一道一道給她講解，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上九點(diǎn)了啊。我略一思索，便迅速理清了兩個(gè)理由：我還要做別的事情；她自己可以想辦法。于是，我們產(chǎn)生了如下的對話：

我：同學(xué)甲，我知道你很著急，但是都九點(diǎn)了，我沒空啊。

同學(xué)甲：可這是作業(yè)，你得幫我啊。

我：對不起，我一會(huì)要洗澡。

同學(xué)甲：唉，那怎么辦？

我：你自己動(dòng)腦筋想想吧，要不，明天早上給你帶過去？

同學(xué)甲：好，明天早點(diǎn)啊。

上學(xué)時(shí)，我如約到了教室，卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)寫完作業(yè)。我問：“你怎么寫完的？”

“我自己解決的啊。”

看來，這位同學(xué)完全可以自己解決這個(gè)問題啊，不必非得麻煩別人。

拒絕，是人生中必經(jīng)的一道跨欄，適當(dāng)?shù)木芙^，不僅讓自己節(jié)約了時(shí)間，還讓當(dāng)事人養(yǎng)成了獨(dú)立做事的能力。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)如何拒絕了嗎？