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最新初三物理教學(xué)反思隨筆

佚名 分享 時間: 加入收藏 我要投稿 點贊

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇一

幾次考試反映的問題及整改措施:

試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求,基本知識是重點的考察范圍,但是從試卷分析可以看出,有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明,我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題,這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中,有的是平時教學(xué)中落實不到位,有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。

近幾年的中考都加大了物理實驗的考查,這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度,從考試情況來看,有些實驗落實的較好,但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明,物理的基本實驗技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題。

這幾次考試,由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查,沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生,只是在中檔題中的條件上作了一些變化,而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題,如:第一次的月考題的`第20題,是一道探究杠桿平衡條件的實驗題,稍微有一點綜合,只是題目以開放的形式給出,結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了,這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出,我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,但是從答題情況看,不容樂觀,學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠,從圖像中提取信息的能力還有待于提高;有幾道數(shù)理綜合題,題目難度不大,但是得分率不高,顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,因此為了適應(yīng)中考的變化,也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題,最好在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行專題訓(xùn)練,教會學(xué)生解答技巧和分析思路。

普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí)、聽課,作業(yè)抄甚至不做,有厭學(xué)的傾向,導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)停头致矢摺R虼嗽谙乱浑A段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,別讓一些困難生自生自滅,一定要想辦法調(diào)動他們的積極性,提高整體水平。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學(xué)生,我們要有針對性的輔導(dǎo),爭取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇二

1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力,但對自己的要求不甚嚴(yán)格,教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

3、學(xué)生解題習(xí)慣較差,答題隨意,不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高,但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例,很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)知識不牢固,對知識的理解不透,記憶不準(zhǔn)。

5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱,思維方法僵化定勢,不發(fā)散,不變通,不會舉一反三。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力,此類題歷來為考試的.難點,同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題,在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

1、學(xué)透課標(biāo),深刻領(lǐng)會中考精神,用以指導(dǎo)教學(xué),提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

2、注重雙基訓(xùn)練,精心備課,注重過程和方法,避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。

3、加強(qiáng)實驗教學(xué)和復(fù)習(xí),提升探究能力,能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。

4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練,規(guī)范解題過程,特別是注意主觀性題目解答,減少無謂的失誤和失分。

5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際,提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。

6、落實分層施教,多給學(xué)生信心和鼓勵,力促大面積提高學(xué)生成績。

7、注意信息的收集,利用教學(xué)反饋,及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8、不過分追求進(jìn)度,注重基礎(chǔ),加大檢查,及時檢測。時時評價,為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇三

在這學(xué)期的物理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方,如下:

一、課堂提問做得不好,指向性不強(qiáng),讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答,分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西,由于課堂時間有限,學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成,這就要求學(xué)生注意力集中,提高課堂效率。因此,課堂提問,一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,恰到好處,而不是想到哪算哪,流于隨意,那樣是對學(xué)生注意力的破壞,以后需要注意。

二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子,不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),需要課下在多下功夫,比如多查找資料,多思考,多權(quán)衡,反復(fù)比較事例的效果。

三、教學(xué)語言的問題,說話時一句話的最后吐字太輕,學(xué)生聽的不清楚,影響學(xué)生聽講。

四、課件制作的問題,做課件時沒有完全顧及到學(xué)生的觀感,因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件,效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,這一點在制作課件的時候就應(yīng)該考慮到。

五、演示實驗的問題,實驗的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來,沒有達(dá)到比較好的'示范效果。首先是拖沓,實驗過程太過繁瑣,可以省掉一些不必要的內(nèi)容,簡化表達(dá),比如說實驗的原理可以直接簡要說明,打到課件上或者直接板書好,一些電路的連接也可以在課下事先完成,不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底,演示實驗是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的,要簡明,否則會本末倒置,使學(xué)生的注意力流失,浪費(fèi)教學(xué)資源。

六、講課缺乏一些感染力,尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意,也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒,達(dá)到互相感染。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇四

初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時間一長,很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點反思:

一、多做實驗

興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時,我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時,到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時,我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時,我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察,多觀察

首先,我上課時盡量多做演示實驗,讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生

自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。但是課堂上的演示實驗,畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚(yáng)那些善于觀察,對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,加以表揚(yáng),以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識,就通過自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐,又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,對擁有知識的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識的同時,也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué),及時進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個老師,在任何時候都必須思考的的問題

新課改下的初中物理教學(xué)反思

一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對于教師的教學(xué)提出了更高的要求;一個稱職的初中物理教師,必須改變過去的教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,在教學(xué)中不斷反思,在反思中不斷提高,與時俱進(jìn),才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課,經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題,借此來提高學(xué)生的成績,不注重能力培養(yǎng),事實證明由于學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握,想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的.發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求,放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題,讓他們在探究過程中掌握知識,提高能力,學(xué)會合作交流,體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢?

首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心,認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受,結(jié)果事與愿違,有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念,這個人是學(xué)生而不是教師,一切以學(xué)生為中心,以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力,為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次,要反思自己的教學(xué)方法。

雖說教學(xué)有法,但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?”時學(xué)生積極動手,團(tuán)結(jié)合作,不怕失敗,大膽猜想。有一組學(xué)生猜測:電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)?而有一組學(xué)生猜測:電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)?通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休,讓我來判斷,我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯,讓他們自己找出差別和原因,同學(xué)們也感覺很奇怪,立即查資料,看書找出其中的原因,經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論;同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,也不能放任自流,主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,有教學(xué)就有問題,有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法,學(xué)而不思則罔,只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇五

從初二到初三,再回初二,又到初三,兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時,總覺得書還是一樣的書,學(xué)生還是一樣的學(xué)生,問題還是一樣的問題。方法呢?除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補(bǔ)充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。

第一輪的復(fù)習(xí)對“知識概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念,有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神,忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點,課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍,不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性,后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確,如何反饋給學(xué)生,又存在一些問題。現(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用,老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件,其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí),既節(jié)約時間使課堂容量增大,又讓學(xué)生耳目一新,效果當(dāng)然不錯。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費(fèi)的時間的精力太大,另一方面學(xué)生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。于是本學(xué)期做了一點新的嘗試:讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件(實在沒條件的整理在練習(xí)紙上)在課堂上使用。

嘗試之前曾有三個擔(dān)心:第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低,或有電腦的也不會或不愿做;第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時太多家長有意見;第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心,但很多事情不試是不知道結(jié)果的,為了調(diào)動學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。

第一次試下來有三四個同學(xué)做成了課件,出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高,有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個性所至,他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的'動畫及動漫人物,有的很搞笑,有的很花哨。為了使課件更實用,一開始多花點時間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進(jìn)行點評,首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。同時指出存在的問題,當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的,花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學(xué)的注意力時,都主動的刪去了無關(guān)內(nèi)容,更改為清晰簡潔的畫面。看到他們修改課件時那么的熟練又讓我吃了一驚。現(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后,接下來就是在課堂上用了,我請做得最好的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師,播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺上臺下的同學(xué)都非常投入得互動。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學(xué)越來越多,課件的質(zhì)量越來越高,同學(xué)們熟練后所化的時間也越來越少,在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善,當(dāng)然效果也越來越好。例如:我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯誤,如果有,我會讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學(xué)的錯誤概念,因為也許還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤,干脆不指出,等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正,這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一,中考時全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤,課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺下的同學(xué)注意力更加集中,總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,整理概念時又特別仔細(xì)怕出錯。

在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上去下載課件,收集圖片并進(jìn)行整理,例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰,課堂上播放時引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因為課件使我和同學(xué)的交流更多了,使我們師生的感情更融洽,這是最讓我高興的。

在嘗試中當(dāng)然也有遺憾,最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級很難實施,復(fù)習(xí)時只能由我來播放別人的課件,他們也知道是同年級的同學(xué)做的,也很羨慕,可自己卻做不出來。拒我調(diào)查,這個班里有電腦的學(xué)生也很多,那么平時同學(xué)們都用電腦來干什么呢?我想他們的家長應(yīng)該最清楚,也許買的初衷是好的,但缺乏管理其后果卻實得其反。

這屆學(xué)生已經(jīng)送走了,在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié),準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇六

一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整

1.最佳狀態(tài):心理適度緊張;思維活躍流暢。

2.若心理過度緊張,采用轉(zhuǎn)移注意力,心理暗示等方法。

3.若心理松懈,則要自我加壓。

4.考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí),不易做新題或難題。

5.在語文考試結(jié)束后,適當(dāng)做些物理習(xí)題,使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。

6.考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等,進(jìn)入考場前講講笑話,能使思維活躍。

二、考試技巧、方法的運(yùn)用

1.答題態(tài)度要認(rèn)真,書寫要工整,審題要仔細(xì),答題要規(guī)范(如計算題)。

2.充分利用草稿紙,要適當(dāng)畫(電路)圖,要寫全公式。

3.計算的物理數(shù)據(jù)要合理,一般不會有繁雜數(shù)據(jù),如:密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。

4.把握好時間分配,切忌前松后緊,一定要留15-20min的時間檢查。

5.答題按題號順序,遇到難題可先跳過,不會做的和有疑問的要做記號,檢查時先解決。

6.審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句,最后擦去筆痕。

7.要會分析材料題。方法同語文。

8.看清試卷要求(左上到右下),如g=?等。

三、物理試卷答題注意事項

(一)填空題

1.類型:常量;估計;科學(xué)家;簡單現(xiàn)象;簡單計算;原理應(yīng)用;看(插)圖說話;開放性問題等。

2.方法:直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。

3.要求:仔細(xì)審題,關(guān)鍵詞句,數(shù)值單位,準(zhǔn)確到位。如:“加壓”“蒸發(fā)”。

(二)選擇題

1.方法:直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

2.要求:仔細(xì)審題,關(guān)鍵詞句,如“離焦點5cm”,“無法確定”,“先變大后變小”等。

(三)作圖題

1.特點:內(nèi)容廣泛,有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等,圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時,要理解題意,根據(jù)物理概念、規(guī)律,按不同圖形的特點和要求作圖。

2.要求:作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖,長度、方向要精確,接線要到位,要有適當(dāng)?shù)腵輔助線等。

(四)實驗題

1.類型:實驗?zāi)康摹⒃砑巴卣梗粚嶒灩收戏治雠袛啵粚嶒瀳蟾妫ㄒ兀粚嶒灁?shù)據(jù)處理(演繹――歸納);實驗設(shè)計(根據(jù)目標(biāo)、任務(wù));課外小實驗、小制作;實驗綜合題;實驗方法的考查;實驗操作過程的考查;實驗錯解分析。

(五)計算題

1.兩類:一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律,對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各部分綜合起來,運(yùn)用兩個以上的公式、定律,或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2.估計:熱學(xué),力學(xué),電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇七

在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,所以,作為一名初三物理教師,如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。

1、由于學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科,有很多同學(xué)不太容易接受,初一、初二大部分學(xué)科是靠死記得分,所以在學(xué)物理時,很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí),這樣勢必會造成理論一套,實踐卻不會。剛升入初三時,每當(dāng)學(xué)完一個概念,在第二節(jié)課提問時,同學(xué)們都象背課文一樣背概念,他們背的很熟練,但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂,后來我才意識到理解概念是背概念的前提,所以我在講課時盡量要求學(xué)生去理解概念,作到師生互動交流融洽,讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。

2、物理這門學(xué)科也是對學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科,所以,,在對待探究實驗,我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實驗教學(xué)中,我提出問題后,向?qū)W生說明如何去做,然后讓學(xué)生做,這樣會造成老師一味的.去灌輸,上完一節(jié)課我會感到很累,也使學(xué)生對實驗課失去興趣,從而使實驗效果很差。后來,我認(rèn)識到這樣做的弊端,把實驗課放手給學(xué)生去做,讓他們自己提問題,自己解決,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦積極參與,對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正,學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,也使我在上實驗課時變得輕松。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動;是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動的人。

在以前的教學(xué)中,我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律,對學(xué)生有沒有聽課卻不在意,經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系,所以,現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作,給他們制定了不同的目標(biāo),課后與他們進(jìn)行感情上的交流,現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭,有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,我盡量找這些同學(xué)回答,并及時給他們鼓勵,使他們對自己充滿信心。在上次考試中,我教的兩個班,差生明顯減少了很多,平均分也上了一大截。

總之,“教育”是一門藝術(shù),它不但要教育學(xué)生如何做人,還要教學(xué)生學(xué)好文化知識,在教學(xué)過程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇八

如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課,這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中,我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯,再吃一次,而是堂堂有新的知識,對下一節(jié)課也有了期待。

俗話說:教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循,我常用的是建構(gòu)知識框架,比如電學(xué)復(fù)習(xí)時,把概念進(jìn)行分類,分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等,再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路,從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性,我們注重物理實驗的復(fù)習(xí),要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學(xué)生了解實驗?zāi)康腵和原理,掌握實驗步驟,概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論;要加強(qiáng)實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會,切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰Α3艘酝猓趶?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實驗,就題論題的復(fù)習(xí)方法,使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點,如最新科技發(fā)展、時事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實際。如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。

在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段:

第一、歸納知識點,夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中,辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例,發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。

第二:進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí),著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第三:以綜合模擬為主,進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖,便于理解題意和解答。注重解題方法,提高答題技巧,如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

總之,在復(fù)習(xí)過程中,除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范,語言描述要簡潔、準(zhǔn)確,計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇九

充實而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了,回顧走過的路途,感觸頗深:有一路歡歌,也有艱難奮斗的辛酸。

本學(xué)年我代初三兩個畢業(yè)班的物理和初二一個班的物理,思想上我不敢有絲毫的懈怠,深知初三是收獲的一年,是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課,勤于鉆研,虛心聆聽師傅的建議,課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。使學(xué)生愉快地接受知識,并且能得到及時地鞏固。總體上,我是這樣的盡心盡力,針對個別學(xué)生我也能“因人而異”,做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高,個別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試,我235班物理滿分者達(dá)到了4名,優(yōu)秀率達(dá)到71%。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三。236班物理滿分者達(dá)到了4名,居全年級中游,251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二,同本班的其它科目相比,物理是令各班主任及家長最放心的`一門學(xué)科。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處,特別是“物理實驗操作”,總體上,平時訓(xùn)練太少,有時個別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠,因為小的失誤而影響實驗效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外,對于平時所學(xué)的知識,盡管也和生活相互聯(lián)系,但一遇到實際問題,有些學(xué)生總是束手無策等等。這些算是教學(xué)之中的不足吧。

這一學(xué)期來,我所代的物理科之所以能取得這么好的成績,我認(rèn)為主要得益于以下幾個方面的原因:

物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科,所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗,知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑,展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣,實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以,凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科,盡量離開教案講解,我和學(xué)生對話,使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等,使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中,不再怕物理,進(jìn)而喜歡物理課。

如何將課堂真正還給學(xué)生,使他們成為學(xué)習(xí)的主體?我的做法是:

(1)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

(2)、用實驗驗證疑問。

(3)、讓學(xué)生上講臺。

(4)、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。

這一點也很重要,為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。

綜觀我這一學(xué)期來的工作,敢說我是最努力的,盡管有不如意之處,但我有成功的喜悅,我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處,力避教學(xué)中的不足,并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,我相信,只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè),我們的明天會更加美好!

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價,以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,九(1)、九(2)班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九(3)班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,參差不齊,九(4)班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí),對九(1)、九(2)班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主,對九(3)班、九(4)的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時,還加強(qiáng)了對中等難度題目綜合練習(xí),課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo),現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí),談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。

我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,應(yīng)該會了,沒有必要再浪費(fèi)時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時,我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但作為老師平時應(yīng)做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的.普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復(fù)習(xí)時重點問題重點講,常錯問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會好。

在總復(fù)習(xí)時,我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點,大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課?我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為:部分大于全部!

常見現(xiàn)象:我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實,九年級中考復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會起到事半功倍的作用.

還有一個多月的就要中考了,在加強(qiáng)對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時,我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo),爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生;而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu),爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十一

電功率是在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把電學(xué)的研究拓展到電能和電功率,本章是初中物理的重點章節(jié)之一,也是難點之一。

所以,《電與熱》在復(fù)習(xí)時是對電功、電功率部分的總結(jié)和綜合應(yīng)用起重要作用,通過學(xué)習(xí)、總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),開闊學(xué)生視野,形成科學(xué)觀念。

本課的成功之處:

1.通過公式p=ui和i=u/r的公式進(jìn)行推導(dǎo),鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)公式的能力,為今后的學(xué)習(xí)以至高中物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.將公式推導(dǎo)后,和學(xué)生共同討論,找出它們各自適用的條件,以利于學(xué)生能對知識更好的掌握。

3.結(jié)合前面的串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流,以及串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流、電壓特點,進(jìn)而推導(dǎo)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分壓(流)、分功率、分電功之比與電阻之間的.關(guān)系,使所學(xué)知識串聯(lián)起來。

4.結(jié)合實例:有a、b兩燈泡,a標(biāo)有“220 15”字樣,b標(biāo)有“220 100”字樣,結(jié)合上述知識,求:(1)哪個燈泡電阻大(r=u2/p)(2)兩燈絲長度相同,哪個燈絲比較粗?如果銘牌被磨損,怎樣判斷哪一盞燈是15w還是100w的,落實了“生活—物理—社會”這一課題。(3)將它們串聯(lián)在電路中,當(dāng)它們發(fā)光時,哪一盞燈能更亮一些?并聯(lián)時又如何?這樣,對以上所總結(jié)知識進(jìn)行了很好的鞏固。5.提高:對于優(yōu)生,提出了以上公式的適用條件:純電阻電路。結(jié)合例題:一電動機(jī),線圈電阻為2ω,接在220v的電路中,正常工作時電流為5a,求:(1)消耗電能的功率(輸入功率);(2)線圈產(chǎn)生熱量的功率;(3)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率(輸出功率),通過這道題,既說明了適用于純電阻電路的公式和萬能公式的適用條件,又鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用上述知識解決問題的能力,還復(fù)習(xí)了電能做功的過程,實際上是電能轉(zhuǎn)化為其化形式的能的過程,消耗多少電能,就轉(zhuǎn)化為多少其它形式的能,使本部分知識融會貫通。

6.通過電熱的利用和防止,使學(xué)生認(rèn)識到事物總是有兩重性,要一分為二的看問題,培養(yǎng)學(xué)生的辨證主義觀點。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十二

經(jīng)過一年緊張的工作,本屆初三教學(xué)劃上句號,下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。

首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中,盡量做到放慢速度,把知識點復(fù)習(xí)到位,讓學(xué)生明白哪些是考點,做題要有針對性。

其次,基本概念,基本規(guī)律,物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。

二輪復(fù)習(xí),是專題講座,主要針對熱門考點,給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實驗,我就用了半個月的時間,經(jīng)過這次強(qiáng)化,很多以前頭疼電學(xué)實驗的同學(xué)對我說:老師,以前電學(xué)是難點,現(xiàn)在力學(xué)成難點了!我告訴他們,說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中,凸透鏡成像是難點,我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起,讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認(rèn)識。

三輪復(fù)習(xí),是報紙上的五套,密碼上的8套,還有省教研室的3套試題,此時,我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,而是能得滿分。于是,學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒,而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒,和自己的想法有沒有不同,不同在哪里,通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

考試的前一天,我告訴學(xué)生們,你們做的題太多了,兵來將擋,水來土淹,無論試題是難還是易,一切盡在你們的掌控中!

在整個6月份里,主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練。總共做了十套的全真模擬試卷,三套的考前沖刺卷,還有六套全省的模擬樣卷,另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

在這個階段的復(fù)習(xí)過程中,我主要運(yùn)用考試,講評的上課方式。每測試之后,都讓學(xué)生自己先交流,討論,對一些比較簡單的題目自己改正,然后對較難的題目提出來,共同解答。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高,原來一套題要50-60分鐘才能做完,最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強(qiáng)化鞏固,對一些常量,公式和單位,原來總有一部分學(xué)生記的不清楚,弄不清哪個物理量的單位是哪個,或者主單位和常用單位互相混用,不會單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。

第三,對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對以往丟分較多的簡答題,探究實驗題,回答時總是不能準(zhǔn)確的落到知識點上,或者提出的問題不靠譜,沒有科學(xué)性,現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,原來及格的只有8個,優(yōu)秀1人,到最后的中考前夕,已經(jīng)能有12人及格,優(yōu)秀的也上升到了4人。

總之,在復(fù)習(xí)期間,就要不斷的思考,研究,想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高,只有在最后的中考中取得好成績,才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。

初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲,經(jīng)過一年的努力,有收獲也有值得深刻思考的地方。

剛上初三功課比較緊,忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講,這時候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好,于是在實際中努力采取各種辦法,使每個學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識,事實是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行,為了為基礎(chǔ)服務(wù),我們還做了大量的實驗,特別是電學(xué)方面,物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),做好實驗有利于知識的理解和掌握。

上初三學(xué)生的作業(yè)比較多,布置作業(yè)不能太多,為了讓學(xué)生做較少的題,能力提高的多,

每次都精心的'選擇習(xí)題,偏,難,怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是的老師,在平常的教學(xué)中,盡量的多與實際生活聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活中,生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。

會,才有信心學(xué)下去。在平時的教學(xué)中,時刻鼓勵學(xué)生把不會的問題提出來,即時解決,不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán),讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊的學(xué)生及時幫助學(xué)生趕上來。

工作中還有許多的不足,例如一題多解的題,應(yīng)擴(kuò)展出去,但有時由于時間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮,有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時間更緊湊,提高課堂效率。

整個三月份,我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí),雖然在上個學(xué)期末的時候,已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí),但一個假期過后,開學(xué)再上課時,一看學(xué)生做題的情況,又有很多的知識被遺忘了,所以我計劃再用一個半月的時間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

所有的老師都知道,初三復(fù)習(xí)中,其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的,那么在這一輪的復(fù)習(xí)中,我盡量做到放慢速度,把知識點復(fù)習(xí)到位,把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚,讓學(xué)生結(jié)合考綱,多看課本,有不懂之處,及時進(jìn)行指點,盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念,物理規(guī)律,物理公式及單位等,并能運(yùn)用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習(xí)題。

在基本知識的復(fù)習(xí)中,如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法,學(xué)生會感到厭卷,提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時,根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同,選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動和力”這兩章時,是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識的,然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時,主要是提出一些問題,把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點,發(fā)揮其主導(dǎo)作用,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時,則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,運(yùn)用物理知識,解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,最后,我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

每次一組題目解完后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?體現(xiàn)了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時我還能及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。做到及時反饋,糾正或強(qiáng)化。

為此,我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

初中物理是一門很重要的學(xué)科,但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,首先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為"一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法,控制變量法,轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十三

本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容,主要內(nèi)容有:電荷及其相互作用,電路的組成和電路圖,串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,電流和電流表,在現(xiàn)代社會里,電與我們的生活息息相關(guān),因此在講述新課時,我說到同學(xué)們要好好學(xué),這個知識在我們的生活中很管用 ,而且與前面的知識沒有任何關(guān)聯(lián),對于所有的學(xué)生來說,都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程。學(xué)生聽到這些話后,信心有所增加,在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有:摩擦起電及其原因,兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律,放電現(xiàn)象,靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。本節(jié)內(nèi)容雖然較多,但較簡單,學(xué)生掌握起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因,因為要用到原子結(jié)構(gòu)的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀,不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因,效果不是很好,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最后只能通過播放視頻來補(bǔ)充。

第二節(jié)的主要內(nèi)容有:電路的組成及各部分的作用,通路、開路和短路,電路圖,串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識,是學(xué)習(xí)整個電學(xué)的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解,希望通過細(xì)講、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽懂,讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的興趣。但在教學(xué)過程中,還有部分學(xué)生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學(xué)生只能在課后對她們進(jìn)行單獨輔導(dǎo),讓她們不掉隊。

第三節(jié)的`主要內(nèi)容有:電流的方向及單位,電流表的使用。對于本節(jié)學(xué)生的難點在于負(fù)電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用,對于電流表的連接總是丟三拉四,對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視,接連出錯,這些問題需要在以后的實驗中加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有;探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對于知識點的理解并沒有太多的困難,只是在解題的過程中并不能熟練應(yīng)用 ,經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑,不能正確的解答。更大的問題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時,并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視。

總而言之,這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成,出現(xiàn)的問題也要一一解決,盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣,不要讓他們過早的放棄這一學(xué)科。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十四

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,一年的工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一年時間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:

把近幾年的中考題,按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,哪個知識點是要緊的,怎么個考法,就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表,再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考,就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,我們也忽左忽右,跟著搖擺。

要提倡自覺地實踐,克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多,做得太雜,做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,只是一個勁地做,很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考,思路得規(guī)范,方法得規(guī)范,書寫得規(guī)范,有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。其實最難的就是最基本的事。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄蠋熓歉墒裁吹模繉W(xué)生是干什么的?簡單說,老師指導(dǎo),學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢?指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說,老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,有這么幾條:

第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,很大程度決定于他有沒有這個體驗,喜歡不喜歡這個老師。

第二,創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽,傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事:觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。

第三,就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

第四,培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

第五,研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法,設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,以取得更好的.教學(xué)效果。

第六,檢測質(zhì)量和反饋信息,采取矯正措施。

要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯誤的過程,變成構(gòu)建知識體系的過程,變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲存,能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫,東西堆得越多越找不著。東西少一點,整理得有次序,需要的時候就能發(fā)揮作用。相反,東西很多,雜亂無章,用得時候就找不著啦,反而誤事。抓住了這個主攻方向,總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦亂、疲憊不堪的過程。

復(fù)習(xí)策略,概括成一句話,就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。這是對癥下藥,提高成績的有效辦法。

在課堂上,老師不停地講,效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間,讓學(xué)生自己思考、消化,查錯改錯。這本身就是因材施教,針對性最強(qiáng)。解答題目出錯,是有原因的。把那個出錯的原因分解,找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,就能對癥下藥。

另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,頻繁地做篇子,頻繁地演練,但是成績不見提高。這是很自然的。

為什么學(xué)生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實,歸納概念的來龍去脈,規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃,要有周密的安排。

我們留心就會發(fā)現(xiàn),在實際工作當(dāng)中,時間和精力的浪費(fèi),低效和無效的教學(xué),隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上,觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做,學(xué)習(xí)活動到底有多少,積極到什么程度,效果如何?您可以開個學(xué)生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。不斷地反思、對比、篩選,把那些高效的措施保留,把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。

最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽,作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生,都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn),當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),上課只用耳朵聽。

粗略地說,學(xué)習(xí)有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽,即使全聽懂了,充其量只算部分感知。感知還有動手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。你聽了,全聽懂了,離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用,還差得很遠(yuǎn)。

低效教學(xué)的表現(xiàn):沒有計劃地盲目復(fù)習(xí)。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)必須有計劃,有日程安排。怎么定計劃,怎么調(diào)整計劃,實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,這些事老師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素:興趣、動機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際(同學(xué)之間,師生之間)關(guān)系等等。非智力因素,對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾,會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課,首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師,老師教學(xué)中有些缺漏,學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說,要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個好心情,是特別重要的

⑴.明確考試要求

⑵.認(rèn)真梳理知識

⑶.提高應(yīng)變能力

⑷.總結(jié)解題方法

⑸.扎扎實實搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,通過教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時代合格的一線教師。

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