每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
柳體楷書教學(xué)篇一
1.通過觀察分析全包圍結(jié)構(gòu)“大口框字”的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿臨帖能力。
2.掌握全包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)和寫法，筆法準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)端正、勻稱、美觀，以及各字根間搭配合理。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；領(lǐng)悟漢字書法的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜愛之情。通過欣賞并學(xué)習(xí)書法，滲透人文教育。
4.舉一反三，寫好全包圍結(jié)構(gòu)“大口框”的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、全包圍結(jié)構(gòu)——“國”字寫法
2、“厶”和 “口”在古碑貼中的通用規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
被包圍部分與外框的協(xié)調(diào)搭配
【課前準(zhǔn)備】
黑板布置
【教學(xué)過程】
一、引入課題
通過“國”字學(xué)習(xí)“囗（wéi）”部
在古代，每個(gè)部首都有一個(gè)讀音，“囗”讀音為 wéi，表示疆域、邊界。
二、探索研究，掌握含義
1、“或”：表示一個(gè)國家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一種兵器，代表
一個(gè)國家的武裝力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生萬物。做人需要做人之道，經(jīng)商要有經(jīng)商之道??。“一”代表一個(gè)國家的治國之道。
〔設(shè)計(jì)意圖：漢字是書法的載體，在學(xué)習(xí)書法前，先懂字義。〕
三、分解練習(xí)，掌握要領(lǐng)
1、“囗（wéi）”，書寫要領(lǐng)：左豎要堅(jiān)挺有力，曲中帶直。橫畫上揚(yáng)，起筆處和豎畫呼應(yīng)（顧盼生姿），折處提筆然后重按，再用力下行，到末端（超出左邊的豎）然后頓筆、調(diào)整筆鋒、迅速出鉤。外形呈左梯形，上下稍長些，不能寫成方形。
2、“戈”，書寫要領(lǐng)：橫畫要短，并且上揚(yáng)；斜鉤要長，逆鋒起筆，頓筆，然后轉(zhuǎn)鋒下行，弧度不要太大，到低端，調(diào)整筆鋒，用力向正上方出鉤，出鉤要短；撇畫要高，逆鋒起筆，頓筆之后，然后速度稍快寫出，要挺直有力；點(diǎn)如墜石，要大小適宜，位置在橫畫和斜鉤的空白處。外形呈窄長形，斜鉤是主筆。
3、“或”，書寫要領(lǐng)： “或”字最關(guān)鍵的是筆順：橫—口—提—斜鉤——撇——點(diǎn)
4、提問：我們?cè)诠疟锌吹降?“或”字里面是“口”，還是“厶”？找學(xué)生回答。回答：是厶。為什么呢？是因?yàn)楣糯佰獭焙汀翱凇笔峭ㄓ玫模钥垂疟?dāng)
中“員”通常寫成
〔設(shè)計(jì)意圖：分解練習(xí)，化難為易，個(gè)個(gè)擊破。〕
四、字根合并，寫好“國”字
1、筆順：豎——橫折鉤——或——最后封口
2、“國”字結(jié)構(gòu)：里面的空白不可太小，也不可太大，要滿而不擁擠，筆畫和空白要均勻，整體呈左梯形。
(設(shè)計(jì)意圖：合并書寫，掌握要領(lǐng)。〕
五、叫一名同學(xué)到黑板上試寫類似的字，然后讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，教師給予講評(píng)和鼓勵(lì)。例如：可以寫“固、因、困”等字。
〔設(shè)計(jì)意圖：舉一反三。〕
六、課堂總結(jié)，表揚(yáng)
先進(jìn)
1、掌握 “大口框”結(jié)怎
構(gòu)字的處理方法，學(xué)會(huì)樣寫好組合字。
2、“國”字里面蘊(yùn)藏的天地哲學(xué)。
3、掌握 “口”在古碑帖當(dāng)中通常寫成“厶”的規(guī)律。
4、舉一反三，寫好其余全包圍結(jié)構(gòu)的字。
〔設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)，通過表揚(yáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，享受成功的快樂，鼓勵(lì)自信。〕
六、課外延伸
簡化 “國”字的來歷，以及蘊(yùn)藏在國字里的奧秘。〔設(shè)計(jì)意圖：留下懸念，銜接下一節(jié)課。〕
【附1】簡化字國字的來歷
古代國字的寫法還有三種：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗里面一個(gè)王字
囗里面一個(gè)王字，是在太平天國時(shí)期造的一個(gè)字。中華人民共和國成立之后，實(shí)現(xiàn)了民主化，國家沒有“王”了。所以在采用“國”字的時(shí)候，郭沫若先生加了一個(gè)點(diǎn)，將“王”改成了“玉”，取義“ 玉乃國之重器也”，中國玉名揚(yáng)海內(nèi)外。所以現(xiàn)在使用的這個(gè)簡化字就是這樣來的。
【附2】學(xué)生課堂作業(yè)
柳體楷書教學(xué)篇二
清勁峻拔,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),疏朗開闊,清秀方整.《玄秘塔》的書體端正俊麗，用筆干凈利落，引筋入骨，寓圓厚于清剛之內(nèi)
《神策軍碑》則結(jié)體峻拔，剛?cè)嵯酀?jì)，骨肉停勻，并以斬釘截鐵之筆，游刃于顏法雄厚之中，被后人評(píng)為“風(fēng)神整峻，氣度溫和，是平生第一妙跡”。
“方筆”和“圓筆”并舉的。
“方筆”是指筆劃的起筆和收筆處都有棱角，呈方形。如下面“十”、“生”、“太”、“右”等字的橫畫起筆就是方筆。而這幾個(gè)字中的豎畫和長撇，起筆是方圓結(jié)合，出現(xiàn)二次轉(zhuǎn)鋒折筆，要比一般多出一個(gè)棱角，這樣用筆，字的筆畫顯得厚重遒勁。
而圓筆寫出的字，畫點(diǎn)呈圓形，既無折鋒痕跡。用筆方法是：起筆后裹鋒運(yùn)行，不使筆鋒分散開，寫到盡處，一頓而收。這樣寫出的字顯得格外豐潤而圓渾。如例字“之”、“道”、“者”、“歟”中的筆畫。
長橫為主筆，一般用在字的頂蓋、中腰或底托部分。如例字“書”、“喜”、“真”、“業(yè)”中的長橫畫。它們一般都伸左取勢(shì)，中段稍細(xì)，兩端微低，中間高拱如覆舟。這樣處理，避免字形瘦長，顯得字體舒展，生動(dòng)多姿。“晝”、“奇”、“丘”、“異”字中的長橫也是如此。
如居于左偏旁中的短橫為了避讓，橫的右端稍尖，稱為“右尖橫”。例字中“橫”、“蕩”中的草頭，“符”字中的竹子頭，以及“裴”字中左上的三橫等就是這樣。
數(shù)畫并施的，要根據(jù)情況靈活變化。如“達(dá)”字的四橫，形態(tài)各異，上兩橫長短、肥瘦、仰俯對(duì)比明顯，下兩橫長短不一；又如“壽”字，上兩橫長短相近，但筆勢(shì)不同，下面橫折鉤外張，而字中的長橫行筆趨右上，線形不雷同；又如“諸”、“議”兩字中眾多的橫畫，其長短、粗細(xì)、形態(tài)都各不相同。
還有一種特殊的短橫，它的形態(tài)短而粗，左右粗細(xì)基本一致，中間略下垂，兩端略上翹，常常用在一些字的首筆。如“正”、“矢”、“夫”、“琉”等字中的首畫橫。
柳體橫畫用筆的共同特點(diǎn)：起筆齊，收筆頓挫明顯。在起筆時(shí)要逆鋒輕入筆，然后橫切而下，并迅速向右行，不可遲鈍，一頓作收。
2、豎鉤帶托
豎鉤帶托是柳體字的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，這種鉤在實(shí)際運(yùn)用中又可以分為三類：一是筆運(yùn)行到豎的下端時(shí)，稍向左彎，然后略向上回鋒，并迅速向左踢鉤，如“乎”、“宇”、“承”、“摩”等字中的鉤;二是筆運(yùn)到豎畫的末端，略向上提筆，使豎畫的末端稍細(xì)，再向左迅速平出，如“東”、“事”、“來”、“乘”等字中的鉤；第三類采用筆未到而意到的方法，將筆行到豎畫末端時(shí)，筆鋒略提，使鉤似有似無，如“街”、“摧”、“錄”、“于”等字中的鉤。另外，鉤畫還有多種變化，如“刀”字的橫折斜鉤，“句”字的橫折彎鉤，“彌”字的橫折彎鉤，“乃”字中的橫折折彎鉤，都和前述的鉤法類似，只是位置略有不同而已。
3、豎畫的筆勢(shì)
豎畫總是比橫畫粗壯，末端根據(jù)不同需要，分別采用垂露或懸針，如：“干”、“十”字。并列兩豎呈現(xiàn)或相向或向背之勢(shì)，一般全封閉的字體，如“固”、“國”、“圓”、“團(tuán)”等字，兩豎都相向，且右豎粗于左豎；而三面包圍的字，如“門”、“聞”、“開”、“闡”諸字的兩豎則采用相背之勢(shì)。
4、撇畫的種類與特點(diǎn)
柳體字的撇，長撇柔曲，如“左”、“大”、“丈”、“妙”等字中的長撇；短撇挺直，視不同結(jié)構(gòu)字體之需要，有彎頭撇，如“有”、“右”；有平撇，如“香”、“千”；有短三角撇，如“征”、“佛”字中的撇畫；另外還有直撇，如“為”字；回鋒撇，如“盛”、“威”等字；蘭葉撇，如
“度”、“塵”等字中的撇。種種變化，不一而論。
5、粗壯有力的捺畫
柳字的捺畫都較粗大，捺腳長，捺尾細(xì)。他的種類有直捺，如“金”、“舍”、“之”、“足”等字的捺；短捺，如“張”、“豪”等字的捺；側(cè)捺，如“定”、“是”等字的捺；橫捺，如“道”、“造”等字的捺；反捺，如“逢”、“腹”等字的捺。
撇捺相交時(shí)，則撇輕捺重，如“丈”、“教”、“授”、“沒”諸字中的撇捺。
6、豐滿剛勁的彎鉤、戈鉤
豎彎鉤的彎部，寫時(shí)要一路圓轉(zhuǎn)，如“禮”、“犯”字中的豎彎鉤；“風(fēng)”、“凡”字的豎折彎鉤的彎鉤部分，大致相當(dāng)于圓周的三分之一，這樣處理，字顯得神完氣足。戈鉤則剛勁有力，略帶弧形，如“或”、“盛”、“我”、“載”字中的戈鉤。
7、變化多姿的點(diǎn)
柳字的點(diǎn)，總體上是長而圓的，但也有豐富的變化。從形態(tài)上看可以分為：四邊形點(diǎn)，如“六”的上點(diǎn)；三角形點(diǎn)，如“亦”字的左下點(diǎn)；彎頭點(diǎn)，如“守”字的頂點(diǎn)；撇形點(diǎn)、短豎點(diǎn)，如“當(dāng)”字中第三、四筆劃等。這些點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上都是在圓點(diǎn)或方點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以延伸，或參用撇、挑，或借用橫、豎，以及轉(zhuǎn)換方位等方法變化而來的，書寫時(shí)既要各盡其態(tài)，又須相互顧盼，以求氣勢(shì)相連。
然而在這些點(diǎn)中，最具代表性，用得最多的，是四邊形點(diǎn)，這種常用在獨(dú)立點(diǎn)、上點(diǎn)和四點(diǎn)的位置上，如“主”、“方”等字中的點(diǎn)。他的寫法：先用筆鋒寫出較長的一邊，注意在較短的三邊中，要有一邊同長邊基本平行，四邊要飽滿，不可有凹陷的現(xiàn)象。有的上挑點(diǎn)和下撇點(diǎn)也都是由它演變而來的，只是多了一個(gè)向上或向下的挑尖，如“欲”、“必”字中的兩點(diǎn)。運(yùn)用四邊形點(diǎn)，可增強(qiáng)字的遒勁厚重感。由于它是不規(guī)則形，故應(yīng)因字形不同而靈活運(yùn)用。
另外，柳體中的火底點(diǎn)是與眾不同的，其左兩點(diǎn)向右傾斜，右兩點(diǎn)向左傾斜，左右對(duì)稱排列；中間兩點(diǎn)略細(xì)長，常用短豎代替；左右兩點(diǎn)略粗，多為四邊形點(diǎn)，其斜度較中間兩點(diǎn)更為明顯。這樣安排，使四點(diǎn)具有變化和生氣。如“無”、“照”、“魚”、“燃”等字中的四點(diǎn)。
寶蓋頭的頂點(diǎn)多有彎頭豎點(diǎn)，左邊點(diǎn)常用短豎代替。而“六”、“方”、“主”之類的字，頂點(diǎn)多用左傾斜的四邊形點(diǎn)。并列兩點(diǎn)依字形不同，有的采用兩點(diǎn)向背式，如“供”、“異”等字的下兩點(diǎn)；有的則采用相向式，如“粒”、“平”等字；有的則采用順向式，如“益”字的上兩點(diǎn)。三點(diǎn)水的排列，要各具姿態(tài)，其挑尖大致對(duì)準(zhǔn)首點(diǎn)尾部，以求上下呼應(yīng)，如“清”、“深”、“滔”字中的三點(diǎn)水。
三、最能夠反映字體特征的結(jié)構(gòu)
1、呈倒梯形的“口”字。
凡是“口”、“日”、“白”、“田”等有四角圍框的字，都寫成上寬下窄的倒梯形，即左右兩豎下端部都向內(nèi)斜。如果“口”內(nèi)無筆劃，一般是將左豎下腳放長伸出口外；如果“口”內(nèi)有筆劃，則是右豎下腳放長微向左彎并伸出“口”外。在“口”字左上角橫豎連接的地方，大都斷開，略留一條縫。這樣處理，使字在整體上緊而不拘，疏而不散。
2、寬大的寶蓋頭
凡寶蓋頭或類似的頂蓋都寫得大一些，使它能涵蓋下部的筆劃，以求安穩(wěn)。
3、獨(dú)特的“木”字
柳體的“木”字，無論是獨(dú)體字，還是偏旁，它的撇頭部分，一般都擱在豎畫上。
4、順乎自然的字形
柳體字總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)注意字的重心要緊聚，橫、豎、撇、捺要放長些，并向四邊舒展。字的大小因字而異，該寬則寬，如“而”、“尚”、“雨”、“幽”等；該窄則窄，如“目”、“自”、“月”、“背”等；該大則大，如“露”、“寵”、“戲”、“歸”等；該小則小，如“已”、“士”、“口”、“萬”等，都是順乎自然。
對(duì)于筆畫繁密或疏稀的字，不過分強(qiáng)調(diào)將其收促成小字后展拓成大字，只是在同等的條件下，略有縮小或擴(kuò)大，在處理上，對(duì)筆畫繁密的字，其用筆要瘦些，筆畫的輕重、粗細(xì)、疏密要均勻；筆畫疏簡的字，筆畫要肥壯些，寫得要寬綽豐滿，小中見大，不能過大或過小，一般應(yīng)比其它字縮小一、二圍即可。
另外，還要善于利用視力的錯(cuò)覺現(xiàn)象，來解決由于字的形狀、面積不同而引起的整幅字大小不協(xié)調(diào)的問題，從而寫出既符合人們審美習(xí)慣，又符合柳字特征的楷書來。
如帖中的“柳公權(quán)”三字的大小、寬窄差異很大，但擺在一起看卻很協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)，是在符合人們眼睛的生理現(xiàn)象和審美習(xí)慣上而產(chǎn)生的是以實(shí)際上的不平衡，達(dá)到視覺上的平衡，這是我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)和掌握的。
5、在臨寫過程中，字的筆畫不要過于枯瘦，因?yàn)榱w楷書除了勁健外，尚有風(fēng)腴妍潤的一面，這一點(diǎn)必須加以注意。
四、學(xué)習(xí)柳體楷書應(yīng)注意的幾個(gè)問題
（一）注意指、腕、肘和小臂的綜合運(yùn)用，正確理解用腕的含義。
在正確的執(zhí)筆情況下（指的是指實(shí)、掌虛、腕豎），怎樣運(yùn)筆是一個(gè)關(guān)鍵問題。人常說執(zhí)筆靠指，運(yùn)筆靠腕。這種說法并不完全，而應(yīng)該是指、腕、肘、小臂的綜合應(yīng)用。因?yàn)槭种笂A著筆，在腕與臂的帶動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，不可能單純用某一部分來運(yùn)筆。另外，指、腕、臂各有其不同作用，因而應(yīng)根據(jù)字的不同大小和同一筆畫中的不同部位，靈活用某個(gè)部位
來運(yùn)筆。所謂用腕寫字，主要指寫中楷、大楷這樣的字，這時(shí)，右臂肘部擱在桌子上，腕部提起，以用腕為主，以腕的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)指的運(yùn)動(dòng)。寫小楷和大楷筆畫的起筆、收筆這些需要輕微運(yùn)動(dòng)的部分的運(yùn)筆，則靠的是運(yùn)指來完成。寫10公分左右或更大的字（以下所舉各例，都以懸肘書寫10公分左右的楷書為例），用腕就降至次要的地位，這時(shí)應(yīng)懸肘，以肘關(guān)節(jié)為軸心，以轉(zhuǎn)動(dòng)小臂來帶動(dòng)腕、指作運(yùn)筆的動(dòng)作，但筆畫的起筆、收筆部分還是要靠運(yùn)腕、運(yùn)指來完成；而有些筆畫還必須靠指、腕、臂、肘的聯(lián)合行動(dòng)才能完成。
那么，正確運(yùn)筆的動(dòng)作特征是怎樣的呢？就是在寫字時(shí)，筆桿隨著筆畫的書寫，不停的倒向這邊或那邊，或倒而又起，起而又倒，筆桿倒的方向和行筆的方向相逆，這樣運(yùn)筆寫出的字有澀感。如果筆桿始終直立，運(yùn)筆靠的實(shí)際上是肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)。所以，應(yīng)注意指、腕、肘、小臂的綜合應(yīng)用，以發(fā)揮其各自的不同功能。下面舉兩個(gè)例子來說明一下。
例如柳體字長橫的寫法：起筆用運(yùn)指法，先將筆鋒在空中向右略擺一些，然后就勢(shì)向左上輕微逆鋒入紙①，②下切、輕頓，③筆鋒略向中回，用腕轉(zhuǎn)鋒，將筆尖轉(zhuǎn)向左側(cè)呈中鋒行筆狀態(tài)，④以肘關(guān)節(jié)為軸心右轉(zhuǎn)小臂，帶動(dòng)腕右行，⑤收筆時(shí)又靠指將筆鋒略上挑，⑥右下輕頓，⑦提筆輕回。這里可以看到，指、腕、肘、小臂全用上了。還有一點(diǎn)要提示的，即轉(zhuǎn)動(dòng)小臂帶動(dòng)腕右行的過程，始終有一個(gè)上仰的趨勢(shì)，恰恰符合橫畫左低右高之勢(shì)，對(duì)克服橫畫右邊下垂的毛病很有益處。
再如柳體垂露豎起筆運(yùn)用指法，①筆鋒先向右下略擺一些，然后就勢(shì)逆鋒向左上入紙，②翻筆右上，③緊接右下頓筆，④筆鋒向中略回，轉(zhuǎn)鋒按筆，⑤以腕關(guān)節(jié)為軸心，手向下運(yùn)行，如果豎較長肘關(guān)節(jié)可向右折彎，⑥收筆時(shí)運(yùn)指向左輕挑，⑦下頓,⑧提筆向上回筆。這里運(yùn)用了指、腕的運(yùn)動(dòng)。行筆過程，因?yàn)橹挥型蟛繛橹行南蛳逻\(yùn)動(dòng)，支點(diǎn)短，其手的左右擺動(dòng)輕微，筆鋒運(yùn)行也就垂直，這個(gè)運(yùn)筆方法，可以幫助克服豎畫寫不直、或豎畫右斜的毛病。
（二）注意運(yùn)筆過程的完整性
書寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)基本過程。在每一個(gè)過程中，都有不同的要求和筆法。
比如長橫的起筆，應(yīng)注意逆鋒入之后，翻筆下切輕輕頓筆，用腕轉(zhuǎn)鋒，將筆鋒調(diào)整為中鋒行筆狀態(tài)，這幾個(gè)動(dòng)作要輕捷、連續(xù)，一次完成。翻筆下切，用腕轉(zhuǎn)鋒是橫畫起筆的要點(diǎn)。橫的行筆要在保持中鋒的狀態(tài)下，注意提、按相間運(yùn)
用，以變化筆畫的粗細(xì)。保持中鋒、提按變化是行筆的要點(diǎn)。橫的收筆應(yīng)注意上挑部位最好向左回一些，然后向右下輕頓筆，再將筆尖運(yùn)行到筆畫的右下角提筆向左輕回轉(zhuǎn)鋒收筆。將筆尖運(yùn)行到筆畫右下角，提筆輕回轉(zhuǎn)鋒是收筆的要點(diǎn)。這三個(gè)過程中，收筆則是最重要的，不可虎頭蛇尾。常見人們寫字，起筆、行筆還可，但收筆卻馬虎，要么一頓即收筆，要么手有收筆的動(dòng)作，而筆鋒卻未到位，因而收筆部分或圓或尖，不能圓滿。要強(qiáng)調(diào)收筆，培養(yǎng)有始有終的好作風(fēng)，特別是青少年學(xué)生更應(yīng)如此。
基本筆畫的三個(gè)運(yùn)筆過程，實(shí)際上是頓、提、按、使、轉(zhuǎn)、輕、重、快、慢等等用筆技巧的綜合運(yùn)用過程，是學(xué)習(xí)書法的基本功，必須下功夫熟練地掌握它，并運(yùn)用得到每一個(gè)筆畫之中。
（三）注意“視力錯(cuò)覺”對(duì)學(xué)書的影響，加深理解柳體楷書結(jié)字的原則。
人的眼睛，在觀察事物時(shí)，具有很強(qiáng)的辨認(rèn)能力，但也常常因?yàn)槲矬w的形狀、位置不同，產(chǎn)生一些錯(cuò)覺。寫字也是如此，這些錯(cuò)覺是怎樣影響楷書結(jié)構(gòu)的，采取什么樣的辦法去消除這些影響，初學(xué)楷書者，應(yīng)該有所了解的。這樣才能對(duì)前人總結(jié)出來的楷書結(jié)字原則有一個(gè)正確的理解，采取相應(yīng)的措施來消除視力錯(cuò)覺的影響，更快更好地掌握字的結(jié)構(gòu)。下邊就試舉幾例，作一簡要說明。
第一，一個(gè)本來是水平的、粗細(xì)一致的橫畫，但在人們眼睛的觀察下，往往感覺右邊略低。我們?cè)趯懣瑫鴷r(shí)，如果橫畫寫得很平，就會(huì)覺得筆畫的右肩下垂，很不舒服，所以楷書的橫畫大都處理成左低右高之勢(shì)，以消除視力錯(cuò)覺的影響。
第二，“視覺中心”往往高于“幾何中心”。如果人們對(duì)一個(gè)正面掛著的長方形進(jìn)行觀察，眼睛認(rèn)為是中心的地方，恰恰比兩條對(duì)角線相交的幾何中心高出一些。這種現(xiàn)象，常常對(duì)字的重心產(chǎn)生影響。所以柳體在處理上下結(jié)構(gòu)偏長的字時(shí)，采取“上緊下松”的辦法，上部筆畫安排得緊湊，使重心上移，下部筆畫略長而寬松。就好比人的身材，腿長大
于身長，看起來就覺得順眼。
第三，相同粗細(xì)的橫、豎畫放在一起比較，會(huì)覺得橫畫比豎畫粗些。這是人的眼睛呈橫向排列，看橫的東西比較真實(shí)、誤差小，而看豎的東西往往視力分散、誤差大。不了解這一點(diǎn)，就不能理解柳體的橫畫為什么比豎畫細(xì)，有時(shí)懸殊很大的道理。
第四，我們?cè)囉猛瑯哟笮〉膬蓚€(gè)正方形格子，一個(gè)充格均勻地畫滿橫畫，一個(gè)充格均勻地畫滿豎畫，二者比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)畫橫畫的上下見長，畫豎畫的左右見寬。所以柳體字在安排橫畫多的字時(shí)，很注意壓縮字的總體長度，將橫畫寫細(xì)，盡量縮小豎向筆畫的長度，以縮小橫畫之間的距離；寫豎畫多的字時(shí)，就盡量縮短橫向筆畫的長度，以壓縮豎畫間的距離，減小字的總體寬度。能做到這兩點(diǎn)，在寫上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)或左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，可能掌握得快一些。
第五，“當(dāng)看一根粗細(xì)一致的長豎時(shí)，會(huì)感到中間粗兩頭細(xì)”。這是因?yàn)榭撮L形狀不如看短形狀那樣視力集中，眼睛的注意力集中在中間部位，兩頭視力分散而造成兩頭細(xì)的感覺。所以，柳體字的長豎、長橫大都是中間細(xì)兩頭粗（懸針豎除外）。
第六，如果字的筆畫粗細(xì)相當(dāng)，筆畫多的字顯得黑，筆畫少的顯得白些。這種現(xiàn)象實(shí)際上是黑白對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比的結(jié)果。如果不注意這一點(diǎn)，在楷書作品里就會(huì)產(chǎn)生黑一塊白一塊，使得作品格調(diào)不統(tǒng)一。所以柳體字就很注意這一點(diǎn)，它的黑白布置精妙細(xì)微、毫厘不爽。根據(jù)字的筆畫多少、字的形狀進(jìn)行筆畫粗細(xì)的調(diào)整。對(duì)筆畫多的字，使其筆畫減細(xì)、間隔勻稱、互相調(diào)和，做到緊而不擠；對(duì)筆畫少而形長的字，要使筆畫飽滿，布白均勻，做到疏而不散；對(duì)筆畫少而形短的字，不過分寫大，將筆畫加重加粗，使字顯得寬綽豐滿，小中見大。黑白對(duì)比，黑白互補(bǔ)，是柳體字一個(gè)很重要的組字原則，臨習(xí)時(shí)一定要注意仔細(xì)觀察，否則就會(huì)差之毫厘，謬以千里。
第七，字的幾何圖形對(duì)字的影響很大。漢字雖說是方塊
字，但并不全是方形，從字的整體結(jié)構(gòu)看，還有長方形、梯形、三角形、六角形、圓形、菱形等若干種幾何圖形。如果將這些字分別在大小相同的格子里充滿格子寫出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)方形最大，菱形最小，如果不加以調(diào)整，把這些排列在一起，就會(huì)大的大，小的小，看著凌亂而不統(tǒng)一。所以，我們書寫時(shí)，應(yīng)靈活應(yīng)變，縮小字形看大的字，放大字形看小的字，加粗字形偏小的筆畫，使整幅作品的字協(xié)調(diào)起來。
以上所講的是種種視力錯(cuò)覺對(duì)楷書的影響，克服的辦法由兩個(gè)：一是多臨帖，看看貼上是怎樣處理的，注意字中筆畫的形狀、走勢(shì)及其筆畫的配合、粗細(xì)變化等等，然后再去臨寫，做到心中有數(shù)、意在筆先。二是應(yīng)注意所臨字的大小、粗細(xì)變化應(yīng)符合人們的視覺規(guī)律，盡量把視力錯(cuò)覺的影響降低到最低程度。
（四）注意橫畫左低右高之勢(shì)在結(jié)字中的應(yīng)用。
楷書橫畫左低右高之勢(shì)，是人們?yōu)榭朔曈X誤差而總結(jié)出來的基本寫法，在柳體楷書里，這種寫法被廣泛運(yùn)用到幾乎所有的橫畫以及許多字的結(jié)構(gòu)安排中。
例如“人”字頭以及有撇捺相交的字，撇尖都低于捺腳，如舍、秦、吞、欣、水、度等字。
例如：“小”字底的左右兩點(diǎn)，“心”字底的三點(diǎn)，“火”字底的四點(diǎn)的排列，都是左低右高。如德、崇、照等字。
例如：相背點(diǎn)、相向點(diǎn)，都是左點(diǎn)低于右點(diǎn)，如徒、乎、吳、益等字。
例如：左右對(duì)稱的短橫，也是左低右高，如學(xué)、茶、垂、悲等字。
例如：“火”字旁上部兩點(diǎn)和下部撇與點(diǎn)仍是左低右高，如煙、燈、愁、秋等字。
例如：“山”字頭的左右短豎，也是同樣，如歲、崢等字。
在同一字中，有左右字體相同且對(duì)稱的，其安排也是左低右高。如斷、樂、慧、皆、梵等字。
從這些例子不難看出，橫畫的左低右高之勢(shì)是柳體楷書結(jié)字中一個(gè)很重要的原則，有著普遍的指導(dǎo)意義。這是因?yàn)闄M畫的左低右高之勢(shì)，以適應(yīng)人們眼睛在觀察事物時(shí)的客觀規(guī)律。這樣去安排字的結(jié)構(gòu)，字的穩(wěn)定性就強(qiáng)；如果違背這個(gè)規(guī)律，勉強(qiáng)安排，就會(huì)破壞字的穩(wěn)定性和整體協(xié)調(diào)性。
（五）注意“透視法”在結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。
在美術(shù)作品中，同樣大小的物品，遠(yuǎn)近位置不同，表現(xiàn)在畫面上就有大小的變化，距視力觀察點(diǎn)近的大些，反之小些。在柳體字中，許多字的結(jié)構(gòu)排列都是利用這個(gè)透視的方法。主要表現(xiàn)在豎畫多、且右豎帶鉤的左右結(jié)構(gòu)字中，它的
右側(cè)豎鉤往往比左側(cè)豎長，加上橫向筆畫左低右高，就形成類似美術(shù)作品成行電桿近大遠(yuǎn)小的透視效果。如：川、棟、則、明、雨、羽等。
還有全包圍結(jié)構(gòu)及左上右三面包圍結(jié)構(gòu)的字，其左豎都短于右側(cè)的豎，如：國、圓、園、同等。
另外，許多字雖說沒有豎鉤，因其左側(cè)形狀較短，在安排中是左短右長，從整體上看也類似透視的效果。如：藏、熾、時(shí)、項(xiàng)、頤、殊等字。
當(dāng)然還有一些右側(cè)字形不宜放長的字，字形左長右短，從整體上看恰和上述透視的方向相反。如：仁、彌、孰、輕、歌等字。
趙清海 撰文
柳體楷書教學(xué)篇三
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美生活平平安安
佳年如意 新春福旺年年好
佳節(jié)順景步步高
一帆風(fēng)順
天賜平安福祿壽
地生金玉富貴春
五福臨門
柳體楷書教學(xué)篇四
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柳體楷書教學(xué)篇五
《楷書學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比隸書作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法作品的鑒賞能力，使學(xué)生明確楷書的基本概念，了解我國書法的悠久歷史和藝術(shù)成就，達(dá)到開闊眼界、增長知識(shí)、陶冶情操，并逐步提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)審美的情趣。掌握一定的楷書技法，能準(zhǔn)確書寫楷書的基本筆畫和簡單的字。
2、過程與方法：
（1）設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問題，讓學(xué)生嘗試著去解決，使學(xué)生逐漸對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，增強(qiáng)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的勇氣和意識(shí)；
（2）通過作品欣賞、感受、體驗(yàn)、討論、評(píng)述等過程，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美鑒賞能力；
（3）通過與隸書書寫技法的對(duì)比，學(xué)生基本掌握楷書的技法，并能做準(zhǔn)確的臨習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對(duì)課外知識(shí)的涉獵和介紹，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)并逐漸形成在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地觀察和學(xué)習(xí)，形成良好的思維習(xí)慣；
（2）通過學(xué)習(xí)，了解楷書的發(fā)展歷史，掌握楷書的書寫技法，并逐步提高傳承本民族藝術(shù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】楷書的技法學(xué)習(xí)【教學(xué)難點(diǎn)】楷書筆畫橫豎的起筆行筆和收筆 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 毛筆書法工具 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
教師出示多媒體課件:“射”字的書體演變動(dòng)畫。展示書體有篆書發(fā)展到楷書的演變。
學(xué)生對(duì)書體演變有個(gè)整體的印象。
教師出示乙瑛碑和曹全碑的圖片并提問：這是什么書體？那么隸書以后發(fā)展出什么書體呢？ 學(xué)生答：楷書
教師繼續(xù)出示楷書圖片。
教師引導(dǎo)：這是什么書體，和隸書對(duì)比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)出課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楷書 板書課題：課題
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.教師出示鐘繇和王羲之的小楷《宣示表》《曹娥碑》介紹魏晉時(shí)期小楷。學(xué)生說出特點(diǎn)，重點(diǎn)是和隸書的形體關(guān)系。
2.教師出示唐楷歐體顏體柳體，引導(dǎo)學(xué)生從外形、用筆等方面找共同點(diǎn)，引出拓本的概念。
教師出示元代趙孟頫的《膽巴碑》對(duì)比墨跡本和拓本的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解為什么先學(xué)習(xí)墨跡本。學(xué)生小組討論。3.教師出示楷書橫豎的書寫視頻，學(xué)生練習(xí)橫豎。
學(xué)生練習(xí)橫豎筆畫，教師指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
三、鞏固提高
1.教師出示筆畫簡單的幾個(gè)字
學(xué)生比照字帖進(jìn)行練習(xí)，教師小組內(nèi)做示范講解。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生做簡單互評(píng)。
2.教師出幾種起筆方式圖片，拓展學(xué)生思維，從不同角度起筆，做到筆畫的變化豐富。
3深化提高練習(xí)
教師著重強(qiáng)調(diào)起行收的練習(xí)，兼顧字形。學(xué)生分小組練習(xí)4學(xué)生臺(tái)前進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過和隸書的對(duì)比學(xué)習(xí)了楷書的發(fā)展以及楷書的筆法特點(diǎn)，大部分同學(xué)的練習(xí)比較準(zhǔn)確，楷書作為比較常用的書體，在我們的書法學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常重要的地位，大家回去后把字帖第四頁多練習(xí)一下，在練習(xí)的過程中也要多體會(huì)。
五、板書
楷書 楷書的發(fā)展 楷書的筆法特點(diǎn)
