演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段。以下是小編為大家收集的昆明的雨10分鐘試講稿匯編4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【篇1】昆明的雨10分鐘試講稿

【目標確定的依據】

1．相關課程標準陳述

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

2．學情分析

本單元的教學對象為八年級學生，學生此前已經學過不少散文,本單元再學這些散文，是在原有的基礎上進一步的鞏固和提高。要在以往的學習基礎上, 感知課文內容，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富學生的精神世界。還要引導學生反復朗讀課文，品味、欣賞各淡而有味的語言，培養學生對散文語言的賞析能力。

3．教材分析

《昆明的雨》是語文（人教版）八年級上冊第四單元的一篇寫景抒情散文。本單元選入五篇散文，有寫人記事散文的典范《背影》，有托物言志的散文《白楊禮贊》，有《散文兩篇》這樣精短的哲理散文，還有就是《昆明的雨》這樣的寫景抒情散文。這樣的編排既將學生已有的散文學習的經驗深化、理性化，又開拓了學生散文學習的視野。具體到《昆明的雨》，作者汪曾祺用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，通過“雨”串聯起當年的一系列往事，全文充滿了景物的美，滋味的美，人情的美，氛圍的美。教學時要注意引導學生體會作者將情感脈絡隱藏在具體的景物描寫中的特點，把握散文“形散神聚”，揣摩作者由這些景物所引發的情思。同時，還要注意品味汪曾祺淡而雅的語言特點。

【教學目標】

1.通過朗讀課文，找出文中敘寫的雨季中的景、物、事、人，體會散文“形散神聚”的特點。（重點）

2.通過品讀重點語句，體會作者平淡質樸、生動風趣、詩意雅致的語言風格。（重點）

3.通過了解作者經歷，體會其深厚的情思，理解其對生活的感受和思考。（難點）

【課時安排】

1課時

【評價任務】

針對目標一：

1.找出文中所描寫的景物，體會其與“雨”的聯系，體會散文“形散神聚”的特點。

針對目標二：

1.品讀重點詞句，初步體會汪曾祺語言特點。

2.拓展散文名句，進一步把握汪曾祺語言特點。

針對目標三:

1.了解作者經歷，體會其深厚的情思。

【教學活動設計】

（一）導入新課，板書課題

昆明被稱作春城，這里四季如春、繁花似錦，每年的5-9月份，是昆明的雨季，綿綿細雨下下停停，停停下下，明亮、豐滿，讓人舒服，使人動情，今天，就讓我們一起走進昆明的雨季。

PPT：出示學習目標

1.通過朗讀課文，找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、人，體會散文“形散神聚”的特點。（重點）

2.通過品讀重點語句，體會作者質樸平淡、生動風趣、詩意雅致的語言風格。（重點）

3.通過了解作者經歷，體會其深厚的情思，理解其對生活的感受和思考。（難點）

（二）整體感知初感情味：

通讀課文思考：昆明的雨，有哪些特點？除了寫“雨”，作者還寫了哪些景、物、人、事？這些和昆明的“雨”有什么關系？

【交流點撥】示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟……

【交流點撥】還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物，寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

【交流點撥】各種各樣的菌子在蒙蒙細雨中潛滋暗長，那是盛開在人們舌尖的美味；楊梅在雨的滋潤下，又黑又紅，甜到人們的心坎里；在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和；緬桂花、木香花在雨的滋潤下，沉甸甸的飽滿，讓人們的心也不自覺的柔軟……所有的一切都和雨有關……

【提升】：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。我們可以說：雨之精神寫不出，以景、物、人、事而寫之。本文是一篇寫景抒情的散文，“形散神聚”，圍繞“昆明的雨”，作者回憶了許多和昆明相關的事。

PPT：我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。——汪曾祺

過渡：本文正是一篇充滿美感和詩意的作品，其中有景物的美，滋味的美、人情的美、氛圍的美。接下來，讓我們品讀語言，體悟情味。

(三)品讀語言體悟情味：

1.從昆明雨季的菌子、昆明雨季的果子…任選你喜歡的段落，用圈點勾畫做批注的方式去研讀課文，嘗試分析汪曾祺的散文的語言特點。

1.自讀自學，圈點勾畫作批注（指導）

2.小組交流，互通有無

3.班級展示

【總結提升】

（一）昆明雨季的菌子：

PPT：

（咦）這種東西也能吃 ？！

（哇）這東西這么好吃 ？！

①通過比喻寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強烈的對比反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛。

②一個“？”、“！”語言簡潔，讀來親切口語化，凸顯出作者的驚嘆與喜愛。

③要是在這兩句話前各添一個感嘆詞表達作者的情感，你會加什么？

（咦）這種東西也能吃？！（哇/啊）這東西這么好吃？！

④同桌對讀，再次揣摩。

（指導誦讀體會其語言質樸親切的特點）

（板書質樸）

（二）昆明雨季的果子：

①用對比和比喻的修辭體現了火炭梅大而甜的特點，既生動形象又親切質樸。

（板書生動）

②情景式誦讀。師示范：推薦美食干巴菌——生嘗試推薦“火炭梅”（交流準備-展示）

③火炭梅讓你難忘，我難忘的還有那個賣楊梅的小姑娘，——“坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲:"賣楊梅--"，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。”（學生讀——師指導——學生展示）小姑娘嬌嬌的吆喝把人的心都要融化了，昆明的雨季能少了這句極富生活氣息極具美感的吆喝嗎？不能！

2.拓展汪曾祺其他散文名句，進一步品析汪曾祺的語言特點。

PPT：

（1）梔子花粗粗大大，又香得撣都撣不開，于是為文雅人不取，以為品格不高。梔子花說：“去你的，我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們管得著嗎。” ——《人間草木》

（2）平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。 ——《端午的鴨蛋》

（3）家人閑坐，燈火可親。 ——《冬天》（回扣課文“濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉”）

（板書有詩意）

（學生自由讀、展示讀、師指導讀）

【提升】按照中國人對君子的定位，君子應該像蓮花一樣“香遠益清亭亭凈植”，應該像梅花一樣“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，梔子花香的太濃郁，香的太咄咄逼人，為文人雅士所不取，于是汪曾祺要為梔子花正名，我請同學來讀，（兩生讀）正是有了萬千草木肆意綻放，才有了這異彩紛呈的人間啊，梔子花何錯？梔子花何辜？我就是梔子花，我要為梔子花正名！（師范讀），同學們，這是汪曾祺語言！

看汪曾祺怎么描寫他故鄉江蘇高郵的咸鴨蛋——請同學來展示（生讀）

“滋”的一聲，咸鴨蛋里的紅油就冒出來，這個咸鴨蛋得是多香多誘人呀！！擬聲詞用的真好！他僅僅是在懷念故鄉的鴨蛋嗎？他是在懷念他深以為傲的故鄉啊！看，這是我家鄉的，你們沒有呦！我看有同學口水都流下來了。同學們，這是汪曾祺的語言！

“家人閑坐，燈火可親”，大雪紛飛、寒風料峭，你和最親的人最愛的人圍坐在一起，連昏黃的燈光都是溫馨的，連空氣都是香甜芬芳的，我們齊讀，（齊讀），這是詩一樣的語言呀！我們要讀出詩的韻味——（再次齊讀）同學們，這是汪曾祺的語言！

過渡：品讀了靜謐恬淡的昆明的雨季，又讀了汪曾祺不同散文中的名句，你覺得汪老的語言具有怎樣的風格？

PPT:

語言特點1.平淡質樸 2.生動風趣 3.詩意雅致

（四）知人論世 感悟情懷

詩言志，文傳情，都需要依托語言，通過品讀這些文字，我們就特別好奇，作者到底要言什么情？請看PPT

補充汪曾祺簡介以及在昆明的經歷：

PPT：汪曾祺 ，江蘇高郵人，現當代作家、散文家。1937年，日本人占領了江南。1939年，以第一志愿考入西南聯大中國文學系。后又在一所中學當教師直到七年后年離開昆明。據作者回憶，當時戰機隨時轟炸，倉皇逃命是常事，吃了上頓沒下頓也是常事，盡管如此，汪曾祺昆明在遇見了影響他一生的恩師沈從文、摯友朱德熙，后來還在那里結識了伴侶施松卿，昆明給了他許多美好的回憶，他也用文字記下了昆明生活的點點滴滴，更記下了他對昆明往事的懷念之情。

（過渡）：同學們，汪曾祺是個長情的人，對于昆明，他有著很深的情感，他的青春歲月，他的美好年華，都和昆明聯系在一起，我們也就不能理解他對昆明深深的眷戀和懷念了。文章中有兩處出現了同一句話且都是獨立成段，直抒胸臆，表達了對昆明的思念，讓我們來讀讀這句話——我想念昆明的雨。

請同學們回到文本，跳讀相關段落或者句子，除了表達對昆明的懷念，你還讀出了作者的哪些情懷？（學生跳讀課文，思考并展示）

（板書—愛家愛國愛生活 大愛 至美）

【預設】

①有淳樸的人情。送花的房東，摯友德熙，人和人之間簡單淳樸美好的關系。

②有鄉愁有家國情懷。作者在昆明求學，家鄉高郵已淪陷，雨，引起作者對故鄉的無限愁思。作者后定居北京，寫這篇文章時已逾花甲之年，對出生地高郵，對奉獻了青春的昆明，怎能沒有無限鄉愁？

③對太平生活的向往之情。40年代的中國不太平。在雨天，作者和同學在小酒店，一碟豬頭肉，半市斤酒，是多么悠然又閑適的生活。“我們走不了，就這樣一直坐到午后”就這樣希望時間停留。

④對生活的無限熱愛之情。雨中的雞，雨中的木香花，尋常人家，都是尋常生活，在作者眼里筆下變得如此詩意，正是一顆熱愛生活之心的體現。

【總結提升】作者背井離鄉在戰亂中來到南遷的西南聯大，當時的生活窮困潦倒到了極點，但他筆下的昆明雨季是如此飽滿，如此明亮，沒有一絲悲戚！同學們，明亮的是什么？明亮的不只是昆明的雨季、昆明的生活，是作者的青春，是作者的生命中那些即使苦難依然美好的歲月，更是作者在困厄中擁有的恬淡美好的心靈，以及詩意的情懷。

【篇2】昆明的雨10分鐘試講稿

教學目標

　　1.把握文章內容，了解昆明的雨的特點。學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法。

　　2.通過多種朗讀方式品味作品的內涵及作者的情感。

　　3.感悟作者對身邊美的事物的關注，對往昔生活的懷念。

　　教學重難點

　　重點：

　　把握文章內容，了解昆明的雨的特點。體會作者平淡自然的語言風格。

　　難點：

　　學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法。

　　教學過程

　　（一）導入

　　同學們，你喜歡雨嗎?（喜歡）為什么喜歡雨?（同學們各抒己見）是啊，“好雨知時節，當春乃發生”，春雨，潤物無聲；“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我們跟隨汪曾祺去感受一下昆明的雨。

　　（二）初讀課文

　　預習與交流

　　1.學生自由朗讀課文，讀準下列字音。

　　鮮腴（xiān yú） 籬笆（líba） 雞樅菌（jīzōng jùn）

　　八卦（bāguà） 密匝匝（mìzāzā）

　　2.作者簡介

　　汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日），江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。早年畢業于西南聯大，歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。

　　3.背景鏈接

　　《昆明的雨》是汪曾祺寫作的一篇散文。

　　作家的內心深處有著深厚的昆明情結，就是這種魂牽夢繞的昆明情結，讓作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢來到昆明，尋覓自己青年時代留下的足跡……本文便是這些“足跡”中一個鮮亮的腳印。

　　（三）精讀

　　1.說說昆明的雨有什么特點。

　　【交流點撥】

　　①雨季長，但不使人厭煩，不使人氣悶，人很舒服；

　　②明亮的、豐滿的，使人動情的；

　　③是濃綠的。

　　2.文章除了寫雨，還寫到了什么?這些與“昆明的雨”有什么關系?

　　【交流點撥】

　　①.仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等事物，還寫到了為寧坤作畫、與德熙去小酒館喝酒。

　　②.這些人、事、物都是昆明雨季特有的。

　　（二） 整體感知在理解的基礎上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

　　1.文章圍繞“昆明的雨”寫了哪些內容?理清文章的結構層次。

　　【交流點撥】

　　第一部分（第1自然段）：寫“我”給寧坤的畫及題字，引出昆明的雨。

　　第二部分（第2～11自然段）：回憶昆明的雨及與雨有關的人和事，表達對往事的懷念。

　　第一層（第2自然段）：用“我想念昆明的雨”獨句為段，奠定全文的情感基調。

　　第二層（第3～5自然段）：敘寫昆明的雨的特點：雨季長；不使人厭煩，不使人氣悶；雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的；是濃綠的。

　　第三層（第6～10自然段）：寫昆明雨季特有的人、事、物，透露作者對往昔生活

　　的懷念。

　　第四層（第11自然段）：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼應前文。

　　2.文章寫昆明的雨，為什么從寧坤要“我”作畫寫起?這樣寫有什么作用?

　　【交流點撥】

　　①畫上所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌和牛肝菌是昆明雨季特有的現象和產物，突出昆明的雨多；

　　②引出下文對昆明的雨的描述，從而吸引讀者。

　　（四）研讀。

　　深層探究

　　1.“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”，為什么?

　　【交流點撥】在雨的滋潤之下，草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近于夸張的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”。

　　2.作者從哪幾個方面寫昆明的菌子?字里行間流露出作者怎樣的情感?

　　【交流點撥】

　　①種類多。牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等。

　　②數量多。“家家飯館賣”“連西南聯大食堂的桌子上都可以有一碗”，雞隨處可見。

　　③味道鮮美。牛肝菌滑嫩鮮香；雞味道鮮濃，無可方比；干巴菌“入口便會使你張目結舌”。

　　④色澤誘人。青頭菌炒熟了也還是淺綠色的，格調高；雞油菌顏色淺黃，做菜時配色用。

　　作者娓娓道來，在自然平淡的敘述中流露作者對昆明雨的喜愛，對昔日生活的懷念。

　　3.作者如何描寫賣楊梅的苗族女孩子?這樣寫有什么作用?

　　【交流點撥】外貌、語言描寫，生動地展現了賣楊梅女孩子的嬌美情態，襯托昆明的雨的柔美，抒發作者的懷念和喜愛之情。

　　（五）課堂小結。

　　生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”只要我們有心就能發現生活中的美，只要我們用心，就能感受萬物的情，愿同學們從今天起，做一個生活的有心人。

　　布置作業

　　推薦閱讀余光中的《聽聽那冷雨》。

【篇3】昆明的雨10分鐘試講稿

教學目標：

　　1、自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

　　3、請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

　　3、指名讀課文，教師相機給予指正。

　　4、學生自由練讀。

　　5、現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

　　6、同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）

　　7、教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

　　三、理清脈絡

　　學生討論匯報，教師板書。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、抒情導入，揭示課題

　　昆明的雨是這樣的.美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學習《昆明的雨》。教師板書課題。

　　二、復習課文內容

　　這篇寫的是什么內容？

　　中寫到了雨中的哪些景物？

　　三、品讀課文，體會作者的思想感情

　　文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

　　品讀對果兒、花兒的描寫：

　　1、指名讀。

　　2、從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

　　3、你能通過讀把它表現出來嗎？指名讀。

　　四、反復誦讀，體會升華

　　昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

【篇4】昆明的雨10分鐘試講稿

教學目標：

　　1、通過多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者的情感；

　　2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；

　　3、激發學生發現生活之美，培養熱愛生活的情趣。

　　教學重點：把握文中展現的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。

　　教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。

　　教法：

　　1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；

　　2、討論點撥法；3、對比閱讀。

　　學法：1、朗讀感悟；2、自主研學與合作探究相結合；3、圈畫關鍵詞句突破。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

　　二、走近作者

　　汪曾祺（1920—1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

　　三、預習檢測，積累字詞

　　1、讀準字音

　　青頭菌 鮮腴 籬笆 黃燜雞 扳尖 乍一看 擇凈 緬桂花 綠釉 密匝匝

　　2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴） （2）比較、比得上。（ 方比 ）

　　（3）夏季的`第一個月。（ 孟夏 ） 4、非常濃密的樣子。（ 密匝匝 ）

　　四、文本

　　1、速讀課文，整體感知

　　（1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。

　　（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

　　提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

　　（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內容和雨有什么關聯呢？

　　提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

　　（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。

　　2、精讀課文，賞析語言

　　學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

　　（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

　　提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。

　　（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

　　提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

　　（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。

　　提示：這句更是說一半留一半，富有余味。

　　汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。

　　3、研讀課文，探究寫法

　　（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

　　提示：第3自然段——內容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

　　第12自然段——內容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內容，收束全文，使結構更加完整。

　　2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？

　　提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

　　五、課堂小結

　　作者曾經說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能側耳細聽、俯身微察，發現更多的美 ，來點染我們的生活。

　　六、課后作業

　　對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

　　七、板書設計

　　昆明的雨

　　汪曾祺

　　雨的特點———— 雨季長、明亮、豐滿

　　昆明的生活 物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

　　雨中之 人：苗族女孩、房東母女

　　事；酒店小酌

　　喜愛、懷念（以小見大）