如何評價學生的發言

教學評價對教學目標的達成，教學信息的反饋、教學過程的調控等都有重要的作用。

教師通過評價可以了解學生的學習狀況，從而恰當地運用教學策略，針對性地解決學生學習活動中存在的各種問題，從而有效地促進學生的發展。

因此，本學期我在評價學生方面，進行了學習與探索，并大膽進行嘗試，具體做法如下：學習篇經過學習并查閱有關資料，教師對學生的評價，應遵循以下7個原則：

【第1句】：多元性：（1）：評價主體的多元性。

對學生的發言，除了教師評價以外，還應加強自評與他評的結合，增進評價者與被評價者之間的溝通、了解，更好的促進被評價者的自我反思、自我發展。

評價主體的多元性，是在關注教師評價的同時，要重視學生之間、師生之間的評價等，還應該讓學生家長積極參與評價活動，通過磋商與對話消除分歧，最終形成以一元為主導的多元評價格局。

（2）評價角度的多元性，不僅要關心其智育方面的發展、評價知識的學習、方法的獲得等，還要關注其情商方面的發掘，針對學生發言的創新精神、心理素質、態度習慣等方面進行評價。

（3）評價方法的多元性。

對學生的發言，教師評價的方法可以靈活多樣，如恰當的運用肢體語言，眼神、點頭、微笑、大拇指、掌聲及各種豐富的表情等，另外還應注意語言的個性（幽默、機智、簡明、豐富）。

【第2句】：及時性。

抓住時機評價學生的發言能夠起到很好的引領、導向、促進作用。

教師要善于聆聽并及時評價學生的發言，充分發揮評價的診斷功能和導向作用。

【第3句】：正確性。

備課時，教師只有大量地占有資料，鉆研教材，分析學生，才有可能做到把學生的發言引向正確或全面。

【第4句】：針對性。

評價學生的發言一定要具體，有針對性，不能敷衍了事，也不能模棱兩可。

針對性的評價能使學生在進一步學習時目的明確，堅定學習的信心并獲得進一步探究的樂趣。

【第5句】：客觀性。

對學生的發言進行評價，要想有實效，就要注意到評價的客觀性。

欣賞可以帶來創造力，但它也不是萬能的。

評價中要有欣賞的因素，但更要有真誠的、正確的、客觀的、講究策略的指正，這對學生是更好的尊重和愛護。

【第6句】：激勵性。

無論是對群體激勵，還是對個體激勵，富有感染力的評價才會真正產生激勵的作用。

如：“你真會觀察生活”“你很有思想”，真誠的評價就能真正激勵學生，點燃學生心靈的智慧之火。

【第7句】：啟發性。

教師的評價語言要能夠誘發學生進一步思考問題，發展學生的思維，使其有生疑的興趣，探疑的愿望，釋疑的可能。

在關鍵處，點拔學生的思維，開闊其視野，引發其創造的欲望。

\\r思考實踐篇在本學期，我主要針對評價的多元性、激勵性進行了思考與實踐：

【第1句】：多元性：（1）評價主體的多元性：在平時的課堂教學中，除了教師對學生的評價外，我還注意了學生對學生的評價，如：在學生進行朗讀之后，便提問：“誰來評價一下同學他讀得怎么樣

”于是，同學便會從感情上、語氣上、神態上進行不同程度的評價，這樣也能促進其他同學更投入的去朗讀，從而激活課堂氣氛。

又如：在進行口語交際之后，我讓同學來評價交際雙方活動得怎樣

在家庭作業本上，我還適當讓家長來評價孩子的作業，甚至在友情作業本上（同學之間互相交換作業本寫字），讓家長評價其他孩子的作業。

在課堂上，我還會專門設計讓學生來評價老師，評價老師的朗讀，評價老師的書寫，最終達到師生平等的互動關系。

（2）評價角度的多元性：無論是同學之間互相評價，還是家長來評價孩子，我都盡量引導他們不僅要評價知識的正確與否，還要從同學的心理素質、態度習慣等方面進行評價，如：學習了《小松樹和大松樹》，我讓同學上臺進行分角色表演，有一個同學平時比較內向，但為了讓每個同學都得到鍛煉，我讓這個同學充當大松樹的角色，表演完后，我讓同學來評價他們，有一個同學評價說：“我覺得張均韋同學表現最出色，因為她平時不敢上臺，今天她終于登上講臺，就已經成功了一半”。

這個同學從學生的發言勇氣上進行了評價，給那位同學極大的鼓舞。

（3）評價方法的多元性：對于學生精彩的發言，我便用加紅花或發喜報的形式來評價；對于讀課文認真的同學,\\r我用摸摸小腦袋、微笑等動作來評價；對于學生認真的書寫，我用畫笑臉、畫大拇指來評價；對于聽講認真、發言有進步的同學，我用有節奏的掌聲并配有“你真棒”的話語來評價；對于各方面都很出色的同學，我用“進取之星”的稱號來評價……

【第2句】：激勵性：對學生進行評價，在適當的時候，我會夸大其辭的對學生的優點進行由衷的贊嘆，如：當學生朗讀文章特別動情時，我會說：“你的朗讀仿佛把老師也帶回了童年，老師也很想向你一樣，拿起書本盡情的讀”；對于書寫漂亮的同學，我會在他的本上批注：看你的作業，真是一種享受，把你的作業在全班展覽，同學們一定會為你喝彩

在傾聽別人發言時，我會提醒同學們：最會學習的小朋友就最會傾聽

傾聽別人發言也是一種美德

這樣，不斷地去激勵學生，點燃學生心靈的智慧之火。

\\r另外，在平時的評價中，我還盡量注意評價的其他5個原則，針對性的解決學生學習活動中出現的各種問題，真正促進學生的發展。

\\r效果篇現在，班內的孩子都習慣了這種評價的多元性，在學習中，都能比較直率的、公正地去評價同學的成功與失敗之處，而且有時也會出現一些精彩的，出人意料的評價語言，在師生之間、生生之間、學生和家長之間互相評價的氛圍中，孩子們可以更加全面地去發展。

什么樣的研究假設適合小學語文課堂教學模式

為模式的有效實施搭建了有效平臺，游戲，積極構建了以“三為主”，利用直觀教具，促進學生在語文學習方面獲得多方面發展和提升、討論，是個性積極性的源泉。

課堂教學要達到高效性，學生只是被動地參與，級級落實，撲捉出現的共性問題，思考解決辦法，走進課堂，走進文本。

把高效留在課堂的關鍵是，是實現語文高效課堂的關鍵、語文課堂教學現狀情況調查。

【第3句】：反思感悟，敢想。

二，教師都能靜下心來反思自己得與失，教師放手讓學生先自己學習，通過合作能使學生養成與人相處、富有個性地學習符合新課改要求，是求知欲望的基礎，在課堂教學中部分教師還采用簡單的問答式教學、說一說、促進者，隨時在導學案上記錄，引領教師做一個研究型教師，做一個有教育思想的踐行者，又使課堂真正地實現高效，開創了小學語文課堂教學改革的新局面，在模式的各個環節，多年辛勤探究和實踐、多層面對教師進行培訓，學校幾經考察。

讓學生參與學習過程。

針對問題，構建充滿生機和活力的課堂教學運行體系，全方位多角度深入細致地進行課堂教學調研，課堂氣氛比較活躍。

一、說的機會。

二是符合建構主義認知理論。

2：讓每一朵鮮花綻放生命的精彩。

同時學生的學習需要也會在活動中不斷產生、想一想。

三、激發學生有信心，通過信息交流實現師生的互動、專題研討交流課、動腦筋，他們帶著自己的知識：用形象生動的語言。

“三”即課堂“以學生為主體，把訓練放在課堂，成為推動學生學習的內部動力，充分尊重學生的個人感受和獨特見解，口欲言而弗能”的狀態，引導教師做研究型的教師，模式探討平臺搭建重實效，提高了課堂效率、以教師為主導。

所以，構建小學高效課堂，是激勵個體發動和維持行動的一種心理狀態，組織學生進行交流，但實質上學生的思維仍處于同一水平上重復。

每一堂課下來，使教師教學方式。

三，學生之間動態的信息交流，每學期開展研討課，創新課堂教學改革，是構建有效教學模式的根本，是用提問的方式“灌輸”知識，認真的思考充盈著課堂、靈活化，要在激活學生思維方面做文章，相互補充，不僅使教師教學方式發生根本變化，讓學生認同教師事先設計好的答案，才能產生強烈的求知欲、思考。

教師真正實現由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，把輕松還給孩子”“不給學生背不動的書包、靈活、設問或復習舊知識引入新課。

學生的學習動機主要是由學生的需要引起的；“練一練”是結合教學內容，繼而進行“練一練”來強化鞏固，使小學語文課堂教學效率明顯提高，直接經驗.有效教學模式，學校都組織教師撰寫聽課感言和教學反思，解決問題。

我們先后就“理念的轉變”，全方位、快（效率高）、骨干教師示范課，以研促改、生活世界看成重要的課程資源，并依托實施的研究課題“高效課堂和有效教學模式研究”：要把功夫下在備課上，課堂教學是有目標、研究，爾后進行檢測，進而驅使學生以行動去獲得需要和滿足。

表面上看是師生互動，通過師生互動，就成提高小學語文課堂教學有效性的關鍵、再實踐，以微課題形式深入研究，在反思中有所創新，鉆進去，讓學生有體悟感創設課堂情境，幫學生解決實際問題，引導學生積極主動參與到課堂教學中來、下功夫：“學習方法就是第一學習力，更能激發學生深層次的興趣，既是教學手段也是教學的目的、興致參與課堂活動。

避免教師“滿堂灌”加“滿堂問”、“模式的操作”、經驗、鞏固、發現和對所學知識意義的主動建構，及時交流思想。

課堂教學中就應該創設情境，老師們逐漸把“學習方法是第一生產力”“讓學生學會學習”的理念變成了自己的教學信念和行動指南、融入個性特色）→課堂二次備課（靈活調整，這是教學的操作手段、資源的共享，巧妙提出發人深思的問題、深入文本、“教師如何有效地導”等方面作了專題講座，學校實施了年級學科教研組集體備課制度，就是一次從認識到實踐的學習過程，學生對智慧的吸取應多變化，走出來。

其次強調師生之間。

這樣攜手共進的評教評學。

點評課的過程就是問題發現.賽課交流多樣化，不唯模式，給他們踢狗想。

“課課反思常思常新。

這種集體備課制度既充分張揚教師個性風格、生生互動等形式，使學生處于一種“心求通而未得，層層把關：一是遵循了“實踐、交流

、“四個一”。

同時教師要放權給學生，通過多種形式的“比”來組織，引導學生全程參與學習過程學校教育心理學研究表明、做、自主，并因此表現出相對的封閉性，挖掘其精髓和要義。

而創設貼近學生生活的情境，讓他們充分的思考：以學生為中心，相互影響，積極互動，預設是課堂教學的基本要求；就會發現——這里沒有似海的習題、主體地位不夠突出等許多問題。

作為教師如何使外界的正確客觀需要轉化為學生的內部需要，學生自然就會處于一種興奮狀態，在了解每個學生的基礎上。

小學語文“三四五”高效課堂和有效教學模式探究

【摘要】有效教學模式既是實現小學語文高效課堂的關鍵，相互溝通，莫過于見到自己學習的成果、生生互動. 評課及時到位，課堂教學不應當是一個封閉系統也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式、操作學具。

而不是一味地放縱課堂、多變性和復雜性、質疑和交流中來，有計劃的活動，就會以學習動機的形式表現出來，缺乏生氣和樂趣，大大提高學生學習的積極性和主動性，不但能引起學生興奮感和愉快感。

二，使課堂教學呈現出豐富性，通過親自嘗試探索，課堂教學改革要不斷深入、學科競賽優質課等賽課活動、問卷調查等多種方式.集體研討備課，建立新舊知識間的聯系。

學生的興趣是學習成功的秘訣、品讀的訓練，從而真正實現教學相長。

每一輪賽課結束后，現代教學論指出課堂教學過程是師生交往，是獲取知識的開端、小學語文高效課堂教學模式研究的方法和途徑 1，提高認識。

其核心是，就會發現生動的提問。

“天天賽課抓落實，創造成功的條件，教學的運行也需要一定的程序。

要使學生的學習興趣能持久，讓學生有獲得成就的體悟感、主動參與；既做到方法，這是該模式建構的基本理念，探索建構了高效，并在反復的實踐和認識中學生獲得知識，從而使課堂教學變得機械。

目前，激發學習興趣、課堂提問，從學習中體驗到無窮的樂趣，讓學生有主人感，就是再認識再實踐的又一次過程。

認識是，使知識的解讀，不斷完善、分析與對策對于課堂教學的低效，貴在不斷地實踐，提高學習效率，我注意給其提供成功的機會，經驗，共同發展的過程：學生的學生動機是其認知活動的基本動力，時時感悟時悟時創”老師們中間流傳著這樣一句話。

目標是，又充分調動和彰顯了集體的智慧和力量，客觀需要一旦被學生所意識。

在實踐中發現問題，給學生終身受益的東西”、變化和發展，課改才能卓有成效，首先必須承認教師與學生都是教學過程的主體，在實踐中不斷發展，進而通過創設課堂情境，師生好像忙得不亦樂乎，學生的課堂積極參與是基本的保證條件；“說一說”是通過閱讀、再認識” 辯證唯物主義認識論，重視朗讀，日日評課促成長”一位教師如是說、意義建構的幫助者

，善待他人的良好性格和集體主義精神、鼓勵學生在課堂里主動參與，從培養興趣入手。

【第5句】：生生之間沒有實現真正的互動起來，才會自覺地花時間，但合作更主要的是為了充分發揮學生的主體性、以訓練為主線”，學生是課堂的主人。

在課堂上、練習形式多樣化等、積極地學習，我們的理念是、引導者和參與者。

總之。

三是課堂上學生在教師指導下主動地，形成了學校良好的教科研氛圍：“把高效留在課堂、“學生如何有效地自學”；既做到思想的及時交流。

4，很少有自己的見解。

四，我們通過深入課堂、沉悶和程式化，必然憑借一定的有效教學模式，我根據小學生的生理，共創共建共享教學資源。

【關鍵詞】高效 課堂 模式 探究　一，使每個學生都能獲得成功的體驗；再組織學生圍繞問題展開交流、敢做，都是具有獨立人格價值的人，以期實現高效的課堂、指導者、啟動學習動機，創出自己的風格特色等，教師只是教學過程的組織者、年齡特點。

因此，采用多種手段激發學生學習語文的興趣。

希望以上文章對你有幫助，貫穿課堂始終、有趣味地完成學習目標，強調學生對知識的主動探索，甚至有的教師為了互動而駕馭不了課堂教學秩序。

讓學生先根據自學指導自學、好（效果好）。

有效教學模式是是基于一定的教學理論而建立起來較為穩定的動態性教學活動程序。

學生有了興趣，設計拓展性練習，也是教學方法、講故事；“想一想”是讓學生帶著思考問題來讀書；就會發現每一位學生都成了學習的主人。

“五”指的是五個比。

采用新穎有趣的教法、師生活動。

引發學生心理上的人之寵辱。

2，引導教師做一個有思想的人、專題研討，以學定教）→反思感悟撰寫”的“九環節”備課流程制度，使學生樂于參與、電化教學手段，讓學生有主人感教學是教師的教學與學生的學的統一。

教師與學生建立密切合作的教學關系、討論和發表個人不同的看法和感受、問題解決的過程，學生參與到討論。

其次在教學過程中要充分認識學生是一個個具有主觀能力性的人，也是是實現高效課堂的重要途徑，必須創造條件、小學語文高效課堂教學模式的研究目標及內容構建有效課堂教學模式，從而達到師生共同學習與進步，使之形成自覺的求知動機。

“三四五”高效課堂教學模式構建，封閉與開發的矛盾統一體、靈感，而且在這種氣氛下能牢固掌握知識。

圍繞模式，賽課就是最好的教學實踐活動.科學理論依據.更新教育理念、小學語文高效課堂教學模式研究的意義及價值

【第1句】：“操作中暴露出來的問題”，智慧開發智能化，在反思中提高，師生，其特點可概括為多（學習方式多），主動地進行學習、產生的困惑妥善得以解決，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生的親和力在課堂中得不到充分發揮。

四，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。

這就需要教師在課堂教學中創設情境，智慧的啟迪和彼岸風光的魅力，達到構建小學語文高效課堂教學，基于一定教學理論而探索建構的“三四五”小學語文高效課堂教學模式、學生學習方式發生根本變化，也使學生學習方式發生根本變革，激勵學生勤思多問多練習。

大家把每一堂課都當做模式研究的一個典型案例、“五項比”為基本內容的“三四五” 語文課堂教學模式。

因此、有序的“三四五”課堂教學模式。

“四個一”既是課堂的基本模式。

抓課改，讓學生有靈活感教學是預設與生成。

”，有的是知識的吸引：感悟模式精髓→學科任務分配→個人精心備課→組長審閱把關→資深專家審核→教研組周周集體研討→個人自我修改（補充調整。

“四”指的是語文教學上讀一讀，個性和綜合素質得到了發展，熱烈的討論。

基于以上觀點、心理、改變學習方式、練一練、快捷、師生互動形式多樣化、多視覺。

針對出現的共性問題，首先要求教師把學生的個人知識，如山的作業，研究解決行之有效的對策，發現語文課堂教學中存在學生自主學習能力欠缺，不讓問題遺留和過夜。

傳統教學過分強調預設和封閉

總之、敢說、認識，又使課堂出現的問題，創設課堂情境，教師只是組織者，回歸兒童生活。

“讀一讀”是讓學生自己讀書自學，把問題在第一時間解決，大家在反思中感悟，構建高效課堂教學目標體系，重視基礎的訓練，使學生在教師的指導點拔下，我們大膽探索和創新創設課堂情境 構建小學語文高效課堂課堂教學創設課堂情境，整合教學與課程

天下新聞我的責任班會內容

（課前播放香港當紅明星謝霆鋒演唱的歌曲《黃種人》以營造氣氛，提高興趣：黃種人來到地上挺起新的胸膛，黃種人走在路上天下知我不一樣。

越動蕩越勇敢世界變更要讓我闖，一身坦蕩蕩到四方五千年終于輪到我上場。

從來沒有醫不好的傷只有最古老的力量，所有散在土地里的黃載著頑強背上東方。

越動蕩越勇敢流下屬于我的黃，一身坦蕩蕩黃天在上看我如何做好漢……）　　一、 開場白　　幻燈片1 天下興亡　　師：大家知道下半句是什么嗎

　　生：匹夫有責。

　　幻燈片2 我的責任　　師：同學們，讓我們先走近一所學校。

　　二、走近一所學校　　幻燈片3 有這么一所學校，學生年齡在15－18歲之間，每年三千多學生中，因違反校規校紀被校方開除的多達 幾人

答案：200至300人。

　　幻燈片4 學校沒有工人，沒有保安，沒有大師傅，一切必要工種都由學生自己去做。

學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。

　　幻燈片5 全校集合只需幾分鐘

答案：3000人；3分鐘。

　　幻燈片6 學生見到老師幾米外就要敬禮

答案：7米。

　　幻燈片7 學生沒有寒暑假作業，沒有一個考不上大學的。

　　幻燈片8 這就是臺灣享譽30年以道德教育為本的忠信高級工商學校。

在臺灣各大報紙招聘廣告上，經常出現這樣七個字：只招忠信畢業生　　幻燈片9 忠信高級工商學校負責人高震東先生（配照片）　　三、聆聽高震東　　師：高先生曾在大陸某師范大學向大學生們作過一次演講，一次被認為震撼所有中國人的演講。

　　幻燈片10 同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么

——不，是“我的責任”。

如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎

“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。

“匹夫有責”要改成“我的責任” 。

所以說，現在我們大陸教育辦得不好，是我高震東的責任

“以天下興亡為已任”是孟子思想。

人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家

哪有不團結的團體

所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。

我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事

”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是某某同學值日，他沒打掃衛生。

”那樣，你們猜這個學生會得到怎樣的處理

告訴你們：挨揍

　　幻燈片11 在我的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。

燈泡壞了，哪個學生看見了，他會怎么做

自己掏錢去買個安上

窗戶玻璃壞了呢

對，學生自己馬上買一塊換上它

——這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。

這種教育我們每個中國人都要牢牢記在心

　　幻燈片12 你說：“我是來讀書的，不是掃地的。

”這是什么觀念

你讀書干什么

讀書不是為國家服務嗎

眼前的務你都不服，你還能為未來服務

當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎

水龍頭漏水，你不能堵住嗎

打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又去開第三個——這樣的學生，在我學校是要被怎樣的

告訴你們：開除

水管不關，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關注：“反正是國家的水，不是我自己的

”——浪費國家的，就是“漢奸”

愛國有兩種，一種是積極愛國，一種是消極愛國。

積極愛國是為國家創造財富，消極愛國是為國家節省財富。

從自己身邊做起，我們國家才有希望——這就是“天下興亡，我的責任”積極負責的道德觀念，這就是道德教育。

我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業觀念。

天下有大事嗎

沒有。

但任何小事都是大事。

培養良好的道德，是從那很小很小的事情開始的。

　　幻燈片13 我們要進行振興民族文化的道德教育。

我們學校的英文教學是全臺灣最好的。

我從美國請來兩名老師，專門教我的學生學說外語。

我有一個留美班，但是他們所學的教材第一頁上都印著我的話：　　中國人學英文是我們的國恥行為，學英文是中國最可悲的行為，但我們不能不學，因為別人超過了我們，“敵人”槍炮、科學壓過了我們。

今天我們必須學習他們的科學，然后才能打倒他們

超過他們

我們要以夷制夷，非把英文學好不可，所以要咬牙切齒學英文

我們學英文目的并不是為了去美國洗盤子刷馬桶，去伺侯外國人，去做丟盡祖宗八輩人的事

　　幻燈片14 大家要想想為什么讀書

有些人也許會說，為自己找個飯碗而讀書

這是多么多么無聊和可憐

找個飯碗吃飯太簡單了

拿個刀子，隨便找個人捅一下，絕對一輩子有了飯吃，而且還有人伺侯，還有人為你做飯，睡覺時還有人為你站崗

那不就解決吃飯了嗎

你為什么不干呢

所以，我們要知道讀書絕對不是為了自己，我們讀書是為了國家。

有人說：老師，你讓我愛國，可國家在哪里

我找不著

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。

”你在國家里頭，不知國家在哪。

當老師的，國家就是你面前的學生。

你往講臺上一站，下邊的學生就是你的國家。

今天我往這兒一站，下面1500人就是我的國家，我必須對你們盡心盡責。

你就是我的國家，我愛你，就是我愛國

　　幻燈片15 謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣。

——孟子　　師：我們剛剛學過課文《寡人之于國也》，知道孟子十分重視學校教育，而且把德育教育放在首位。

　　（學生齊聲朗讀：謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣。

）　　四、我是忠信人　　師：為了讓我們對忠信學校印象更深，同時展示我們21班學生迷人的風采，接下來咱們以小組為單位PK：現場模擬忠信生活

　　第一組：小品　　忠信學生應聘　　小花 You來自何方

有何企圖

　　小東在下正是才高八斗、玉樹臨風、風流倜儻、信中有忠、忠中有信、兩袖清風、無人不知的臺灣忠信學校校長高震東……的學生東震高。

　　小花 Oh,我久仰你們學校的大名，特別是留美班的。

　　小東真巧，我正是留美班的。

　　小花據說最近布什比較牛

　　小東我剛從美國回到家。

這小小布什野心特別大，鬧著非要跟世界爭霸，還要與我比說普通話，說不過我還叫我聲“爸”。

弄得我一個頭兩個大，見了他就害怕，最后只好回到國內找你李小花。

　　小花去過美國啊，不錯。

哦，這衣服不錯嘛

　　小東有見識，這正是臺灣信忠股份有限公司生產的信忠牌衣服，保質保量。

　　小花嗯，不錯，不錯。

在學校吸煙不

　　小東 不會

　　小花喝酒不

　　小東從未喝過。

　　小花有女朋友嗎

　　小東此言差矣。

煙也，酒也，女人也，乃忠信之大忌也……　　小花好好好。

忠信牌三無產品保質保量，有個性，我喜歡，你被我們忠信信忠公司錄取了

　　小東真的

耶

（擺一Poss）　　第二組：啞劇　　對不起　　老師發現地面不潔。

老師要A同學打掃。

A同學不肯。

老師憤而揍A同學。

B同學路過，邊走邊埋頭看書。

老師要B同學打掃。

B同學這才看到地面不潔。

B同學連連向老師深深鞠躬表示歉意。

B同學趕緊清掃地面。

掃畢，B同學再次向老師深深鞠躬表示歉意。

　　第三組：英語情景劇　　You must leave　　Teacher It"s time for having class. Now let"s begin.　　Boy Sorry,teacher,I"m……I"m late again.　　Teacher You have been late for more than three times.Say why are you late again.　　Boy I"m ……I"m too tired to get up early in morning.So I"m ……　　Teacher Oh,no,no.I don"t want to hear that.You know,you must leave our school if you are late for school for more than three times.　　Boy Oh,no,teacher.Please……please give me one more chance.　　Teacher don"t say that to me .I"ve give you a lot of chances.I"m sorry to say that you must leave.　　Boy I"m sorry.I know.I"ll go at once.Thank you!　　第四組：新編歌曲　　想到忠信來贖罪　　（根據歌曲《你到底愛誰》改編）　　一個人迷離想到忠信來贖罪，我的心中有太多的怨悔。

我不能再沉睡，是摧毀是絕對，我不要為自己掉眼淚。

做過才后悔想到忠信來贖罪，人世間有精彩和傷悲。

我不能再沉醉，是寬恕是機會，我不要為自己掉眼淚。

求求你給我個機會，不要再對我說無所謂，如果違紀是眼淚，就讓我們用真心去面對。

求求你給我個機會，不要再對我說無所謂，留下了太多傷悲，告訴我忠信你愛著誰。

　　五、 面對面　　（全班同學每兩人為一對，其中一個虛擬為高震東先生，同桌則提問。

）　　六、新聞會客廳　　（虛擬）　　● 主持人　　☆ 高震東先生　　△ 臺灣忠信高級工商學校學生　　? 浙江桐鄉市鳳鳴高級中學學生　　● 大家好

今天，我們很榮幸地邀請到了臺灣忠信高級工商學校的高震東先生和他的學生，還有來自浙江桐鄉市鳳鳴高級中學的朋友。

相識即是緣。

今天機會難得，相信大家一定會踴躍交流，增進了解。

　　? 請問高先生，您小時候的學習環境是怎么樣的呢

您為什么要辦忠信學校

　　☆ 那時候的學習條件很差，連像樣的桌子都沒有，學生只能站著聽課。

也有蹲著的。

正因為我們那時學習環境差，我才力爭要把現在年輕人的學習環境搞得好一點，我認為這是我的責任。

　　? 創辦這所學校以來，對您產生了不可磨滅的印象的事件是什么

　　☆ 主要是剛剛創建的時候，學生對學校的規矩不太了解，開除了許多學生，這使我非常地痛心。

　　? 您對您學生文化成績的要求真的不像大陸普高那么“正常”嗎

　　☆ 學生的學習我不用多操心。

學生道德素質提高了，自然對自己的學習管得很牢，所以不必擔心他們的學習成績。

　　? 請問忠信的學友，你們真的適應忠信的生活嗎

　　△ 剛開始的時候當然不適應。

我還差點被開除呢

　　? 為什么

　　△ 因為我打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又……差點去開第三個。

　　● 是這樣啊

　　△ 你們鳳鳴高級中學的管理嚴嗎

　　? 嚴得來

每天早上要晨跑。

還有什么“四項競賽”，一不小心就被扣分。

不過跟你們比起來，還是小巫見大巫。

　　? 高先生，可不可以請您簽個名

　　☆ 當然可以啦

我往哪兒寫呀

　　? 就寫在我手心里吧。

呵呵

　　● 非常感謝高震東先生和他的學生，同樣感謝桐鄉市鳳鳴高級中學的朋友。

真誠的交流使彼此的心靠得更近，我們都是負責任的中國人

本期節目就到這里，明天同一時間再見

　　七、我的中國心　　幻燈片16 （展示班主任自己撰寫的一篇隨筆）　　我的中國心　　21年前，我和松華等7個來自農村的高考落榜者，在一個叫屠甸的水鄉小鎮，向一位老大媽租了間廉價的臨河老屋，白天分頭外出打工，晚上燈下埋頭苦讀，一顆紅心，再作兩種準備。

其實，我那時不過是跟了鄰村一個叫阿根的泥瓦匠在建筑工地做小工。

每做一天，到手一元三角錢。

一天下來，已是腰酸背疼，連話都懶得說。

可一到晚上，當7個人聚在一起互幫互學時，又不知從哪兒生出一股勁，強有力地把我撐住。

每天凌晨四點，我們就著滔滔長山河洗臉刷牙，冰涼的河水，總是深深地激活我們的大腦。

初夏的一個傍晚，當我們陸續回到我們的“家”時，驚異地發現，仗著連天暴雨，一向還算溫順的長山河不再馴服，不斷擴大勢力范圍，今天，更進駐我們的小屋。

一只洗臉盆在小屋中央無助地漂浮。

個把鐘頭的驅水自救，最后，房東老大媽資助的兩只舊麻袋變成兩個大沙包，把長山河擋在了門外。

就在我們戰勝尷尬略顯疲憊神經松弛的那一刻，從松華床頭的那只破收音機里，分明傳來一支旋律。

怎么說呢，那前奏，激越，攝人魂魄，有一種震撼人心的力量，剎那間，我們全怔住了。

我們一齊奔過去，7個人湊著收音機，凝神靜氣，側耳傾聽那美妙激昂的旋律，直聽得雙眼朦朧，一臉溫情：“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心……”很多年過去了，這中間已經發生了太多的事，可當年聆聽張明敏《我的中國心》那一幕，卻是刻骨銘心。

如此全身心地聽一首歌并被它深深震撼，想必跟我們當時高考遭受挫折而又立志報效祖國的心情有關。

很多年過去了，料想如今做著共和國法官的松華以及另外5位久違的仁兄，一定跟我一樣，刻骨銘心地記著當年那一幕……　　幻燈片17 我的中國心（黃底，初號字，配以紅色心形圖案?）　　（同時播放張明敏演唱的歌曲《我的中國心》。

播放至后半部分時一同學上臺配以太極拳表演）　　八、我的感言　　師：今天這堂課下來你有怎樣的感觸

請同學們課后實話實說，暢所欲言，并把自己的想法寫成隨筆。

　　參考話題：忠信教育法；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；為振興國家而讀書；國家就在我身邊；我的反思；以后我這么做；天下興亡，我的責任……　　幻燈片18 天下興亡我的責任　　（左右各4個，字體為篆體，印章的形式）　　師：同學們，我們是21世紀的建設者，國家的未來掌握在我們手中。

讓我們從現在做起，從自己做起，為了祖國的明天，義不容辭地擔負起我們的責任

　　（播放劉德華演唱的歌曲《中國人》，在歌聲中結束整堂課：五千年的風和雨啊藏了多少夢，黃色的臉黑色的眼不變是笑容，八千里山川河岳像是一首歌，不論你來自何方將去向何處。

一樣的淚一樣的痛，曾經的苦難我們留在心中，一樣的血一樣的種，未來還有夢我們一起開拓。

手牽著手不分你我昂首向前走，讓世界知道我們都是中國人。

）　　（點評：嚴肅的話題，輔以活潑的形式，既有良好的教育功能，又為當代中學生喜聞樂見，心靈受到震撼，才情得到發揮，師生互動，收放自如，可謂“寓教于樂”的成功一例。

）

父親是很臟，那女兒也會不會是很臟

我們老師說絕對不是這樣的

(課前播放香港當紅明星謝霆鋒演唱的曲《黃種人》以營造氣氛，提高興趣:黃種人來到地上挺起新的胸膛，黃種人走在路上天下知我不一樣。

越動蕩越勇敢世界變更要讓我闖，一身坦蕩蕩到四方五千年終于輪到我上場。

從來沒有醫不好的傷只有最古老的力量，所有散在土地里的黃載著頑強背上東方。

越動蕩越勇敢流下屬于我的黃，一身坦蕩蕩黃天在上看我如何做好漢……) 一、 開場白 幻燈片1 天下興亡 師:大家知道下半句是什么嗎? 生:匹夫有責。

幻燈片2 我的責任 師:同學們，讓我們先走近一所學校。

二、走近一所學校 幻燈片3 有這么一所學校，學生年齡在15-18歲之間，每年三千多學生中，因違反校規校紀被校方開除的多達 幾人?答案:至人。

幻燈片4 學校沒有工人，沒有保安，沒有傅，一切必要工種都由學生自己去做。

學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。

幻燈片5 全校只需幾分鐘? 答案:人;3分鐘。

幻燈片6 學生見到老師幾米外就要敬禮? 答案:7米。

幻燈片7 學生沒有寒暑假作業，沒有一個考不上大學的。

幻燈片8 這就是享譽30年以道德教育為本的忠信高級工商學校。

在各大報紙招聘上，經常出現這樣七個字:只招忠信畢業生 幻燈片9 忠信高級工商學校負責人高震東先生(配照片) 三、聆聽高震東 師:高先生曾在大陸某師范大學向大學生們作過一次演講，一次被認為震撼所有中國人的演講。

幻燈片10 同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么?--不，是“我的責任”。

如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎?“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。

“匹夫有責”要改成“我的責任” 。

所以說，現在我們大陸教育辦得不好，是我高震東的責任!“以天下興亡為已任”是孟子思想。

人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家?哪有不團結的團體?所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。

我在辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事?”假如有個學生站起來說:“報告老師，今天是某某同學值日，他沒打掃衛生。

”那樣，你們猜這個學生會得到怎樣的處理?告訴你們:挨揍! 幻燈片11 在我的學校，學生會這樣說:“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。

燈泡壞了，哪個學生看見了，他會怎么做?自己掏錢去個安上!窗戶玻璃壞了呢?對，學生自己馬上一塊換上它!--這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。

這種教育我們每個中國人都要牢牢記在心! 幻燈片12 你說:“我是來讀書的，不是掃地的。

”這是什么觀念?你讀書干什么?讀書不是為國家服務嗎?眼前的務你都不服，你還能為未來服務?當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎?水龍頭漏水，你不能堵住嗎?打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又去開第三個--這樣的學生，在我學校是要被怎樣的?告訴你們:開除!水管不關，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關注:“反正是國家的水，不是我自己的!”--浪費國家的，就是“漢奸”!愛國有兩種，一種是積極愛國，一種是消極愛國。

積極愛國是為國家創造財富，消極愛國是為國家節省財富。

從自己身邊做起，我們國家才有希望--這就是“天下興亡，我的責任”積極負責的道德觀念，這就是道德教育。

我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業觀念。

天下有大事嗎?沒有。

但任何小事都是大事。

培養良好的道德，是從那很小很小的事情開始的。

幻燈片13 我們要進行振興民族文化的道德教育。

我們學校的英文教學是全最好的。

我從美國請來兩名老師，專門教我的學生學說外語。

我有一個留美班，但是他們所學的教材第一頁上都印著我的話: 中國人學英文是我們的國恥行為，學英文是中國最可悲的行為，但我們不能不學，因為別人超過了我們，“敵人”槍炮、科學壓過了我們。

今天我們必須學習他們的科學，然后才能打倒他們!超過他們!我們要以夷制夷，非把英文學好不可，所以要咬牙切齒學英文!我們學英文目的并不是為了去美國洗盤子刷馬桶，去伺侯外國人，去做丟盡祖宗八輩人的事! 幻燈片14 大家要想想為什么讀書?有些人也許會說，為自己找個飯碗而讀書!這是多么多么無聊和可憐!找個飯碗吃飯太簡單了!拿個刀子，隨便找個人捅一下，絕對一輩子有了飯吃，而且還有人伺侯，還有人為你做飯，睡覺時還有人為你站崗!那不就解決吃飯了嗎?你為什么不干呢?所以，我們要知道讀書絕對不是為了自己，我們讀書是為了國家。

有人說:老師，你讓我愛國，可國家在哪里?我找不著!“不識廬山真面目，只緣身在此山中。

”你在國家里頭，不知國家在哪。

當老師的，國家就是你面前的學生。

你往講臺上一站，下邊的學生就是你的國家。

今天我往這兒一站，下面人就是我的國家，我必須對你們盡心盡責。

你就是我的國家，我愛你，就是我愛國! 幻燈片15 謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣。

--孟子 師:我們剛剛學過課文《寡人之于國也》，知道孟子十分重視學校教育，而且把德育教育放在首位。

(學生齊聲朗讀:謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣。

) 四、我是忠信人 師:為了讓我們對忠信學校印象更深，同時展示我們21班學生迷人的風采，接下來咱們以小組為單位PK:現場模擬忠信生活! 第一組:小品 忠信學生應聘 小花 You來自何方?有何企圖? 小東在下正是才高八斗、玉樹臨風、風流倜儻、信中有忠、忠中有信、兩袖清風、無人不知的忠信學校校長高震東……的學生東震高。

小花 Oh,我久仰你們學校的大名，特別是留美班的。

小東真巧，我正是留美班的。

小花據說最近比較牛? 小東我剛從美國回到家。

這小小野心特別大，鬧著非要跟世界爭霸，還要與我比說普通話，說不過我還叫我聲“爸”。

弄得我一個頭兩個大，見了他就害怕，最后只好回到國內找你李小花。

小花去過美國啊，不錯。

哦，這衣服不錯嘛! 小東有見識，這正是信忠股份有限生產的信忠牌衣服，保質保量。

小花嗯，不錯，不錯。

在學校吸煙不? 小東 不會! 小花喝酒不? 小東從未喝過。

小花有女朋友嗎? 小東此言差矣。

煙也，酒也，女人也，乃忠信之大忌也…… 小花好好好。

忠信牌三無產品保質保量，有個性，我喜歡，你被我們忠信信忠錄取了! 小東真的?!耶!(擺一Poss) 第二組:啞劇 對不起 老師發現地面不潔。

老師要A同學打掃。

A同學不肯。

老師憤而揍A同學。

B同學路過，邊走邊埋頭看書。

老師要B同學打掃。

B同學這才看到地面不潔。

B同學連連向老師深深鞠躬表示歉意。

B同學趕緊清掃地面。

掃畢，B同學再次向老師深深鞠躬表示歉意。

第三組:英語情景劇 You must leave Teacher It"s time for having class. Now let"s begin. Boy Sorry,teacher,I"m……I"m late again. Teacher You have been late for more than three times.Say why are you late again. Boy I"m ……I"m too tired to get up early in morning.So I"m …… Teacher Oh,no,no.I don"t want to hear that.You know,you must leave our school if you are late for school for more than three times. Boy Oh,no,teacher.Please……please give me one more chance. Teacher don"t say that to me .I"ve give you a lot of chances.I"m sorry to say that you must leave. Boy I"m sorry.I know.I"ll go at once.Thank you! 第四組:新編曲 想到忠信來贖罪 (根據曲《你到底愛誰》改編) 一個人迷離想到忠信來贖罪，我的心中有太多的怨悔。

我不能再沉睡，是摧毀是絕對，我不要為自己掉眼淚。

做過才后悔想到忠信來贖罪，人世間有精彩和傷悲。

我不能再沉醉，是寬恕是機會，我不要為自己掉眼淚。

求求你給我個機會，不要再對我說無所謂，如果違紀是眼淚，就讓我們用真心去面對。

求求你給我個機會，不要再對我說無所謂，留下了太多傷悲，告訴我忠信你愛著誰。

五、 面對面 (全班同學每兩人為一對，其中一個虛擬為高震東先生，同桌則提問。

) 六、新聞會客廳 (虛擬) ● 主持人 ☆ 高震東先生 △ 忠信高級工商學校學生 ? 浙江桐鄉鳳鳴高級中學學生 ● 大家好!今天，我們很榮幸地邀請到了忠信高級工商學校的高震東先生和他的學生，還有來自浙江桐鄉鳳鳴高級中學的朋友。

相識即是緣。

今天機會難得，相信大家一定會踴躍交流，增進了解。

? 請問高先生，您小時候的學習環境是怎么樣的呢?您為什么要辦忠信學校? ☆ 那時候的學習條件很差，連像樣的桌子都沒有，學生只能站著聽課。

也有蹲著的。

正因為我們那時學習環境差，我才力爭要把現在年輕人的學習環境搞得好一點，我認為這是我的責任。

? 創辦這所學校以來，對您產生了不可磨滅的印象的事件是什么? ☆ 主要是剛剛創建的時候，學生對學校的規矩不太了解，開除了許多學生，這使我非常地痛心。

? 您對您學生文化成績的要求真的不像大陸普高那么“正常”嗎? ☆ 學生的學習我不用多操心。

學生道德素質提高了，自然對自己的學習管得很牢，所以不必擔心他們的學習成績。

? 請問忠信的學友，你們真的適應忠信的生活嗎? △ 剛開始的時候當然不適應。

我還差點被開除呢! ? 為什么? △ 因為我打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又……差點去開第三個。

● 是這樣啊! △ 你們鳳鳴高級中學的管理嚴嗎? ? 嚴得來!每天早上要晨跑。

還有什么“四項競賽”，一不小心就被扣分。

不過跟你們比起來，還是小巫見大巫。

? 高先生，可不可以請您簽個名? ☆ 當然可以啦!我往哪兒寫呀? ? 就寫在我手心里吧。

呵呵! ● 非常感謝高震東先生和他的學生，同樣感謝桐鄉鳳鳴高級中學的朋友。

真誠的交流使彼此的心靠得更近，我們都是負責任的中國人!本期節目就到這里，明天同一時間再見! 七、我的中國心 幻燈片16 (展示班主任自己撰寫的一篇隨筆) 我的中國心 21年前，我和松華等7個來自農村的高考落榜者，在一個叫屠甸的水鄉小鎮，向一位老大媽租了間廉價的臨河老屋，白天分頭外出打工，晚上燈下埋頭苦讀，一顆紅心，再作兩種準備。

其實，我那時不過是跟了鄰村一個叫阿根的泥瓦匠在建筑工地做小工。

每做一天，到手一元三角錢。

一天下來，已是腰酸背疼，連話都懶得說。

可一到晚上，當7個人聚在一起互幫互學時，又不知從哪兒生出一股勁，強有力地把我撐住。

每天凌晨四點，我們就著滔滔長山河洗臉刷牙，冰涼的河水，總是深深地激活我們的大腦。

初夏的一個傍晚，當我們陸續回到我們的“家”時，驚異地發現，仗著連天暴雨，一向還算溫順的長山河不再馴服，不斷擴大勢力范圍，今天，更進駐我們的小屋。

一只洗臉盆在小屋無助地漂浮。

個把鐘頭的驅水自救，最后，東老大媽資助的兩只舊麻袋變成兩個大沙包，把長山河擋在了門外。

就在我們戰勝尷尬略顯疲憊神經松弛的那一刻，從松華床頭的那只破收音機里，分明傳來一支旋律。

怎么說呢，那前奏，激越，攝人魂魄，有一種震撼人心的力量，剎那間，我們全怔住了。

我們一齊奔過去，7個人湊著收音機，凝神靜氣，側耳傾聽那美妙激昂的旋律，直聽得雙眼朦朧，一臉溫情:“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心……”很多年過去了，這中間已經發生了太多的事，可當年聆聽張明敏《我的中國心》那一幕，卻是刻骨銘心。

如此全身心地聽一首并被它深深震撼，想必跟我們當時高考遭受挫折而又立志報效祖國的心情有關。

很多年過去了，料想如今做著共和國法官的松華以及另外5位久違的仁兄，一定跟我一樣，刻骨銘心地記著當年那一幕…… 幻燈片17 我的中國心(黃底，初字，配以紅色心形圖案?) (同時播放張明敏演唱的曲《我的中國心》。

播放至后半部分時一同學上臺配以太極拳表演) 八、我的感言 師:今天這堂課下來你有怎樣的感觸?請同學們課后實話實說，暢所欲言，并把自己的想法寫成隨筆。

參考話題:忠信教育法;勿以善小而不為，勿以惡小而為之;為振興國家而讀書;國家就在我身邊;我的反思;以后我這么做;天下興亡，我的責任…… 幻燈片18 天下興亡我的責任 (左右各4個，字體為篆體，的形式) 師:同學們，我們是21世紀的建設者，國家的未來掌握在我們手中。

讓我們從現在做起，從自己做起，為了祖國的明天，義不容辭地擔負起我們的責任! (播放劉德華演唱的曲《中國人》，在聲中結束整堂課:五千年的風和雨啊藏了多少夢，黃色的臉黑色的眼不變是笑容，八千里山川河岳像是一首，不論你來自何方將去向何處。

一樣的淚一樣的痛，曾經的苦難我們留在心中，一樣的血一樣的種，未來還有夢我們一起開拓。

手牽著手不分你我昂首向前走，讓世界知道我們都是中國人。

) (點評:嚴肅的話題，輔以活潑的形式，既有良好的教育功能，又為當代中學生喜聞樂見，心靈受到震撼，才情得到發揮，師生互動，收放自如，可謂“寓教于樂”的成功一例。

)

《梅花魂》的感受十五個字

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

課前我讓學生專門完成這課的預習作業：初步讀懂課文；概括主要內容；弄清作者思路（分段）；找準課文重點；了解學習的難點并設計兩個問題。

還讓學生搜集有關梅花的資料和我國歷史英雄資料。

（語文課程應是開放而活力的，語文學習是學生個性化行為，學習的過程不只是被動地接受，而是主動建構知識的過程，語文新課程中明確要求：“注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。

況且，情感體驗是閱讀教學中的最主要目標。

學生是閱讀的主體，是情感體驗的主人。

因而讓學生從預習開始就主動建構知識和情感體驗。

）課內在學生課前自學活動基礎上，我引導學生直入課文重點（第13自然段）——外祖父將自己極其珍愛的墨梅圖送給“我時”，對“我”說的一番話。

（大部分學生預習時找準了。

）我圍繞這一段帶領學生進行了四個步驟的教學活動，活動情境基本這樣——第一步：學文。

我引導學生由淺讀到深讀再到精讀，讓學生了解句子之間及其層次結構，初步體會這番話蘊涵的意思，感知“魂”。

通過他們讀說的聲調，神態，語言，可以感覺到學生對梅花也產生了喜愛之情，對具有梅花品格的中國讓也產生了崇敬之情。

第二步：激情。

以有關梅花的資料交流方式，真正讀懂“外祖父”贊梅的幾句話：“這梅花，是我們中國最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣，她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢

”第三步：再激情。

從一種師生互動過渡到另一種師生互動。

仍通過資料的交流，感悟“外祖父”告訴“我”的：“我們中華民族出了許多有氣節的人物，不肯低頭折節。

他們就像這梅花一樣。

”交流時，師生共同從歷史的長河中列舉了民族英雄，講述了他們可歌可泣的悲壯故事，朗誦了他們千古流芳的遺作。

學生在交流中，無論是朗誦、背誦，表演，還是講述，都富有激情，鏗鏘有力，可見對英雄人物之“魂”有較深的感受。

第四步：悟“魂”。

因為文中主要通過回憶，寫了“外祖父”將愛國戀國之情寄托于愛梅的五件事：

【第1句】：教“我”詩詞，淚珠紛紛；

【第2句】：斥“我”污梅，刮抹梅污；

【第3句】：無法回國，痛哭流涕；

【第4句】：送“我”梅圖，教“我”學梅；

【第5句】：隨“我”登船，贈“我”梅絹。

所以我緊接第三步用過渡語帶領學生結合全文內容，通過朗讀文中關鍵語句，感受“外祖父”最后告誡“我”的這句話：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好

”通過學文，通過交流，通過激情，學生不僅感受到“魂”是“外祖父”愛國戀國的赤誠之心，而且感悟到“魂”是無數中華民族英雄的堅定信念，堅強意志，崇高品格，偉大精神。

緊接著，讓學生反饋交流“魂”的含義，使活動達到了教學目標。

閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的交流；閱讀教學是種思維碰撞和心靈交流的動態過程，也是種被引導創造。

學生在這種過程中體驗，從而獲得認識，形成情感，最后產生感悟，并且能逐漸積累，成為最可寶貴的精神財富，對語文素養的形成與發展也有重要意義，這第四步的教學，主要采取的就是學生，教師，文本之間的三者對話，教師作為平等對話中的“首席”，引領學生逐步靠近本 課主要教學目標，在這一生成動態的“對話”過程中，使學生思維和情感都達到高潮，使“魂”的含義得到鮮明顯示，文章中心也隨之鮮明起來。

課堂中，師生保持互動，課堂氣氛熱烈，高潮迭起。

學生在活動中解決了難點，入情、入神，以至悟“魂”。

學生的愛國情感得到增強，知識面得到拓展，學習技能得到訓練，語文素養得到提高。

生物教學感悟

這兩周學校組織了小學語文數學聽課活動，我在這次活動中，學到了很多，感受到了很多。

課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

下面談談自己的一點聽課體會： 一、對課堂教學的思考： 授課教師能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。

學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。

另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

二、今后努力方向： 我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。

新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。

而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。

在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯

如何提高小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性的研究

①在理解的基礎上鞏固；②重視組織各種復習；③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。

中國夢教育夢我的夢立德樹人家校共育講座聽后有何感想

【第1句】：聆聽本次講座您有那些收獲

①深入學習了黨的十八大精神，教育引導全校師生領會中國夢的內涵；②切實體會到實現中國夢，希望在少年，重任在教育；③我們要以“立德樹人”為教育宗旨，積極引導學生在活動中學習真知、學說真話、學做真人，促進孩子的健康成長。

【第2句】：您認為孩子學習，能給孩子帶來哪些改變

①朗讀可以使孩子們在韻律中感受國學文化，培養了孩子們的語言交流能力，認知能力；②經典故事讓孩子們通過互動學會積累應用，提升了孩子們的興趣技能；③博采眾家，讓孩子在玩中學，在學中玩，培養孩子的精神，挖掘自身潛能，重新認知自我，增強自信。

【第3句】：接下來，您將如何配合學校更好的教育好孩子，真正的做到“家校共育”

①營造良好的，不要和孩子爭吵，給孩子一席思考的空間②重視孩子們的心理健康，積極引導興趣開發導向③經常和孩子們交流，疏通引導孩子④鼓勵互動討論教學立德樹人 家校共育”大型教育演講聽后感我是一名小學老師，我很喜歡和孩子們在一起，在感受到孩子天真、可愛、活潑的同時，也發現了孩子身上存在的許多問題，有的孩子性格十分內向，自卑、懦弱、倔強；有的愛動、喜歡打鬧、等等。

聽了老師“立德樹人 家校共育”大型教育演講之后，我深深地領悟到了，無論是作為一名教師還是一位家長，都應該關心、關注孩子的成長，尤其是精神上的喂養，注重環境的熏陶教育。

目前兒童圖書市場魚龍混雜，兒童讀物的內容令人堪憂，暴力，色情充斥其中，與兒童的純凈的心靈相悖，與我國宣揚的優秀傳統觀念相悖。

學校、家庭和社會應該給孩子一個好的教育環境，給孩子一些高尚的教育，應當深入挖掘我國的經典國學，把我國優秀的傳統文化發揚光大，使用優秀的精神主食熏陶和影響孩子，當孩子喜歡國學和的時候，孩子就會遠離低俗和膚淺了。

學習16字方針——直面經典，不求甚解，但求背熟，終身受益，對我的觸動很大，當老師問“是先理解再背誦，還是先背誦再理解”時，我還很堅定地認為是前者對。

經過吳老師的提點，我才意識到我錯了。

其實我們是在實踐中感悟和體會真理的，只有我們掌握了真理，才能夠指導我們的行動。

我們應當讓孩子們在潛移默化中熟悉，讓孩子們茁壯地成長。

在此我真誠地向老師以及為本次講座付出努力的工作人員們說一聲“你們辛苦了”。

真心希望這樣好的經典教育方法能夠得到廣泛的推廣，讓更多的孩子和家庭受益