小學美術《艷麗的大公雞》教學設計（通用5篇）

引導語：作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的小學美術《艷麗的大公雞》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學美術《艷麗的大公雞》教學設計 篇1

教材分析：

1、指導思想：本課屬于“造型.表現”學習領域的范疇，旨在通過本課學習，使學生了解認識冷暖色，及它們之間的關系，感受冷暖色對比的作品所產生的美感，并且學習用冷暖色對比的方法來表現作品。科學地認識，激發學生學習色彩知識的興趣。豐富學生對色彩的感受。提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

2、教材分析：通過多幅繪畫作品，向學生傳達冷暖色彩的對比韻味。如頗具裝飾感的農民畫，精美絢麗的染色剪紙，生動活波的學生作業。畫面中大公雞栩栩如生的動態，鮮艷絢麗的色彩，給人很強的視覺沖擊力，通過欣賞這些作品，希望同學們能感受冷暖色彩對比帶給人們的艷麗、熱烈的美感。

學情分析：

在多年的教學中我們常常感覺到，學生在中、高年級就不愿意畫畫了，不是他們不會畫了，而是沒有找到自己認同的表現方法，從而失去了對藝術學習的信心。著重解決學生如何將真實生活中的公雞形象通過主觀的藝術加工，轉化為藝術形象。解決這一教學要點，我選擇了與學生共同感悟、發現、探究的教學模式，通過欣賞生活中不同動態的大公雞和各種各樣艷麗大公雞的繪畫作品，讓學生感悟、嘗試、發現、探究農民畫藝術形象的造型規律，體驗冷暖色對比的美感，掌握色彩的對比，過度，及漸變的方法。最后是教師滲透給學生的藝術創作的理念，藝術創造需要個性，需要與眾不同，借鑒別人長處畫自己的畫!

教學目標：

1：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

2：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

3：在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力，提高學生的想象力和創造力。

教學重點：

了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生的創造力。

教學難點：

在創作中正確運用冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。

教學方法：

欣賞法、觀察法、探討法、交流法、演示法、繪畫法、評價法

教學用具：

教師用具：多媒體課件，公雞圖片，色相環。

學生用具：參考圖片，油畫棒，水彩筆，水粉，圖畫紙，美術書等。

教學過程：

一、謎語導入

猜一猜：頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。(打一動物)

師：公雞家族最近要舉行一個選美比賽，想選出最艷麗的大公雞。于是公雞們開始忙碌起來了，它們今天來到了我們班，想讓大家給它們涂上顏色，把它們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽，同學們愿不愿意幫助它們，今天我們就學習14課《艷麗的大公雞》板書

二、復習色彩知識：

師：想把公雞打扮的艷麗一些，我們就要復習一些色彩的知識。先讓我們感受一下大自然的色彩帶給我們的無窮魅力吧!

1、認識冷暖色

(1)欣賞感受冷暖色

課件出示：海邊景色和楓林景色

提問：你覺得你所看到的景色給你什么樣的感受?畫面主要有那些色彩?

海邊——綠、藍等——寧靜、涼爽;

楓林——紅、橙、黃——鮮艷、溫暖。

師：顏色為什么會有冷暖?學生思考后回答：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心里的相互體驗、相互關聯的一種感受。

(2)課件出示色相環：

探討、交流

①、(出示普通色相環)大家來看看哪些顏色屬于暖色?哪些顏色屬于冷色?

生：暖色(紅、黃、橙···) 生：冷色(藍、藍綠、深紫)

②、這些顏色讓你聯想到什么?

生：暖色(太陽、過節、向日葵···)冷色(大海、藍天、森林、夜晚···)

③、看暖色系的畫，給你什么感受?

生：······(熱烈、歡快、興奮、熱鬧、炎熱)

看冷色系的畫，給你什么感受?

生：······(涼爽、安靜、冷清、寒冷)

師：紅，橙，黃給人溫暖感覺是暖色。藍，藍綠，紫給人寒冷感覺是冷色。紫紅、黃綠、綠色為中性色。黑，白，灰為無色彩，暖冷色由深至排列淺變化。

(3)、判斷：

(出示色卡紅色)你覺得這個顏色屬于冷色還是暖色?

(出示藍色)這個呢?

(出示粉色)這個呢?

那我把兩個放在一起你認為哪個顏色冷哪個顏色暖?

師：冷色和暖色是一種色彩感覺，而且冷色和暖色是沒有絕對的，他們在比較中產生。

2、欣賞冷暖色搭配畫(金雞展翅)

師：我們看看冷暖色搭配使用會是一種什么樣的效果。(誰來說一說你看了這幅圖的感覺。)

生：冷暖色在一起給人的感覺：(艷麗、美麗、鮮艷、熱烈、奪目、突出主題)作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞?生：有冷色也有暖色。

師：請同學仔細觀察作品，作品中哪些顏色為暖色，哪些顏色為冷色?哪些顏色用的有規律?哪些顏色用的隨意?“艷麗”體現在哪些方面：色彩、形狀、姿態……

師：今天我們就用冷暖色搭配的方法來打扮大公雞，讓它們去參加選美比賽

三、觀察現實中的大公雞，注意大公雞的動態

師：要畫大公雞首先得認真的觀察大公雞，請同學們說說大公雞美在什么地方?它的形體有什么特點?

同桌交流(橢圓身、尖嘴巴、圓眼睛、鋸齒冠、翹尾巴、短粗腿、利爪子等)

課件出示圖片：大公雞吃食、走路、回頭張望、飛奔、打鳴的不同動態圖。

四、欣賞學生作品

(課件展示)出示多幅學生大公雞的繪畫作品：

師：下面我們來看這張學生作品怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的?觀察分析和剛才那幅圖有什么不同?

生：1造型夸張(大公雞的頭，雞冠身體變形了尾巴比真實的公雞要大 像彩虹 還可以像---)2有花紋3色彩艷麗(顏色平涂、漸變、冷暖混色搭配、有規律的重復、隨意等)4想象力豐富

五、教師示范

師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅正在走路的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位(頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴)涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。(然后出示畫好的艷麗的大公雞示范畫)。

六、布置作業：

師：我們今天要為公雞穿上漂亮的衣服讓它參加比賽，為了讓你的公雞脫穎而出。在涂色時可以運用規律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張、也可以精美細致。請同學們用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中的艷麗的大公雞，涂色時注意色彩的對比、過度、漸變。

作業：用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創作畫。

七、學生作業教師指導。

師：同學們已經迫不及待了，請趕快拿起你的彩筆畫出你心目中的大公雞并給它穿上艷麗的服裝。

1、創作要求：

(1)、構圖飽滿有動感 (2)、線條流暢 (3)、色彩鮮艷

2、教師巡視指導

涂色時提醒運筆方向，注意色彩的對比，過度，漸變。

八、展示交流：(利用實物投影儀)

教師組織學生展示，交流，講評。學生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。

交流：說說被選上的大公雞你喜歡哪一只?為什么?

師：大公雞對這些艷麗的服裝很滿意，想問問大家是怎樣設計的?(冷暖搭配)

九、拓展：

冷暖搭配在生活中還有那些用處?

十 教師總結：

今天我們學習了利用冷暖對比的方法畫艷麗的大公雞，并且學會了利用色彩的對比、過度、以及色彩的漸變來涂色，希望同學們能將今天所學的冷暖色知識用于我們的生活中，如你的房間設計，服裝的選用、等等。做一個學以致用的好學生。

　　小學美術《艷麗的大公雞》教學設計 篇2

一、教學目標：

知識與技能：

體會冷暖色搭配的美感。增強學生對色彩學習的興趣，大膽地表達自己對色彩感覺的能力，提升他們的藝術表現能力。

過程與方法：

通過觀察，比較，欣賞，分析等方法，感受冷暖色對比運用產生的效果。

情感態度與價值觀：

提高學生創作色彩畫的興趣，享受繪畫創作的樂趣，并學會運用色彩知識為生活服務。

二、教學重點:

了解色彩知識，體會冷暖色對比的美感。運用色彩的搭配塑造表現公雞的形象，培養學生創造力。

三、教學難點：

運用冷暖色對比的方法創作特點鮮明、姿態生動、色彩艷麗的大公雞。

四、教具準備：

教師：色相環、圖片、課件

學生：水彩筆、膠棒、剪刀等

五、教學過程：

(一)導入

1. 聽聲音猜一猜是哪位動物朋友?

2. 在美麗的農莊，生活著一群快樂的大公雞。每天清晨，它們早早起床叫醒人們，非常勤勞。

3. 板書課題:艷麗的大公雞

（二）新授

1.請同學們說一說，大公雞的外形有哪些特征，姿態有什么特點？

外形 ：

頭頂——鋸齒狀的紅雞冠

眼睛——又小又圓

嘴——尖，下面有肉髯

翅膀——短

尾巴——長而蓬松

腿——細而有力

腳趾——尖

姿態 ：

昂首挺胸 引吭高歌 威風凜凜 展翅欲飛

2.出示大公雞它艷麗嗎?怎樣讓它艷麗起來?

3.鞏固冷色知識

出示:冷色涂色的公雞(冰冰)

（1）請同學們找一找，公雞的羽毛運用了哪些顏色？（藍，綠，紫）

（2）如果我們將藍色與綠色調和，可以出現什么顏色？將藍色與紫色調和可以出現什么顏色？

（3）想一想，這些顏色可以統稱為什么顏色？（冷色）

出示:暖色涂色的公雞(陽陽)

（1）請同學們找一找，公雞的羽毛運用了哪些顏色？（紅，橙，黃）

（2）如果我們將紅色與黃色調和，可以出現什么顏色？將黃色與橙色調和可以出現什么顏色？

（3）想一想，這些顏色可以統稱為什么顏色？（暖色）

4.出示色相環，找一找冷暖色

5.在色彩的世界有一種非常奇妙的現象，當一種顏色與其他顏色相比較時，它的冷暖感受有一種微妙的變化。例如：黃色是暖色，當它與任意一種冷色相比時，你會感覺它暖，但當它與橙色相比時，又顯得冷。

6.出示農民畫《金雞展翅》感受農民畫中的色彩應用，這幅畫運用冷暖色搭配的方法繪制了一只色彩非常艷麗的大公雞。說一說作品運用了哪些顏色？大公雞整體色彩搭配有什么規律？

（這幅作品運用了紅、綠、橙、藍、黃……

色彩搭配規律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內部以冷色為主，外側以暖色為主。）

7.學生作品欣賞,啟發創意

（三）藝術實踐

用冷暖色對比的方法，大膽地畫一只艷麗的大公雞。

（四）學生創作，教師指導

（五）小結

　　小學美術《艷麗的大公雞》教學設計 篇3

教學目標：

了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

教學重、難點：

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感的能力。

難點：冷、暖色在創作中的運用。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。

二、導入新課

1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）

2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？

分別有冷、暖的感受。

如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的`效果呢？

3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。

三、教授新課

1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環，小組進行討論和研究。

2、欣賞書中作品。提出問題：

作品中哪些顏色用得有規律？

哪些顏色用得隨意性較強？

哪些顏色用得最精彩？

你最喜歡哪一幅作品？為什么？

3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？

（在此解決構圖、動態、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）

四、作業要求

運用冷、暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

五、學生作業

學生作業，老師巡回輔導。

六、展示交流

組織學生展示、交流、講評。

七、課后拓展：

欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續探索學習。

　　小學美術《艷麗的大公雞》教學設計 篇4

教學目標

知識與能力：

1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

2、培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

過程與方法:

在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。

情感態度與價值觀：

科學地認識理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

重點難點

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

難點：冷暖色在創作中的運用。

關鍵問題

了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品。

教學方法

欣賞、探究、創作、展評

教學準備

教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》

學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。

時間

創設情景激發興趣

2分鐘

創設語言情境，導入課文。

1、（出示課件）

大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想參加選美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。

2、引出課題。

興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中

小組討論師生指導

8分鐘

創設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。

1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。

2、請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。

3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。

1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。

2、學生小組內交流《問題導讀——評價單》。

合作交流展示評價

10分鐘

創設交流、對話情景

1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。

2、請各組班內交流預習成果。

3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)

4、教師小結評價展示情況。（出示課件）

1、小組長選擇要展示的題目。

2、交流展示預習成果。

3、小組總結、評價。

7分鐘

給予學生足夠的時間、平臺，

1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。

2、教師參與討論交流活動。

3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。

4、教師適時點撥，并概括板書。

1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。

2、小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。

3、班內交流小組討論結果。

問題訓練合作評價

10分鐘

創設質疑情景

1、下發《問題訓練——評價單》。

2、學生獨立完成。

3、組內展示評價。

4、班內展示、交流、評價。

1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。

2、組內展示完成的成果。

3、班內展示、交流、評價。

總結課文

1、邀請小組成員總結本節課。

2、教師小結。

3、綜合性評價。

學生自我評價或者他評

　　小學美術《艷麗的大公雞》教學設計 篇5

教學目的：

1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

2.培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。

教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

教學難點：冷暖色在創作中的運用。

教學用具：課件，圖片，色相環。

學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。

教學過程：

一.組織教學：

教師用親切的語氣向同學問好：Good morning.classes!

學生向教師問好：Good morning teacher!

二.導入新課：

師：今天在上課前，我們來做個游戲，我說數字，你們來說出數字所對應的屬相，看看誰的反應最快？

生：（準備做游戲）

師：3

生：虎

師：10

生：雞

師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。

師：出示兩幅學生作品（課件展示）

師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？

生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。

生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。

師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。

師出示板書：《艷麗的大公雞》

三.教授新課

師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？

生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。

師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。

1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？

2.冷暖色在色相環上的分布有什么規律。

生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。

生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。

師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。

生進行分類

師出示作品（課件展示）

師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學仔細觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規律？

生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。

四.提出質疑

師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）

生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！

生：學生作業

師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

生作業，師指導。

六.展示交流：

教師組織學生展示，交流，講評。

生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。

師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續探索學習色彩知識。

課后反思：

教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質決定的，教師上課是教學的中心環節，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發展的過程。

近日，全市都在進行教研活動，組內老師要求我是一節以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現在就對本節課的教學活動作如下總結：

一.游戲導入，激發學生情趣。

“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內容。本節課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節課我創作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關注本課的主人公，這也是本節課最讓聽者贊嘆之處。

二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。

教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節課，我設置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關系，從而把知識記得更加牢固。

三.因地置宜，讓每一個學生都能創作出好的作品。

世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發揮超長，作品更上一層樓。

在看到優點的同時，也反思自己的不足：

1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。

2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。

學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質，高水平的老師不能教出優秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業發展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優秀的作品。