弘賢作文網“去打開大自然綠色的課本”相關去打,課本作文內容：

《去打開大自然綠色的課本》作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案，希望能幫助到大家!

小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案一

一、教學提示

本文是一首現代詩，語言流暢，清新活潑;構思精巧，首尾呼應;情感飽滿，充滿激情。

(一)教學目標：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

(3)大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

(4)在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

(二)教學重點、難點：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢?想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

二、教學流程

板塊(一)引出話題

1同學們，大家好!先請大家看一個詞語

※——課件(文字)：大自然

(1)同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。

※——課件：大自然的圖片依次自動播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏)

(2)面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢?請大家暢所欲言。

◎動畫提示：說一說

(同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切;大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢?)

※——課件(文字)：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢?這個“課本”里又寫了些什么呢?

※——課件(文字)：為什么把大自然比作綠色的課本呢?

就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。

板塊(二)了解詩意

1、請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。

讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件(文字)：飽覽lǎn云錦jǐn胸襟jīn

敞chǎnɡ開微風fēng相xiāng聚

芬fēn芳fāng蒼cāng勁jn黃hung昏hūn

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點嗎?

◎動畫提示：讀準字音

(2)同學們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音;

(3)請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音……;第二行，注意后鼻音的發音……;第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發音……。

2、俗話說得好：舊書不怕百回讀!請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什么呢?可以分為幾個部分呢?大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。

◎動畫提示：了解內容

(通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：

第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。)

再讀讀這首詩，看看你能發現什么?去打開大自然綠色的課本優秀教案設計

◎動畫提示：獲得發現

你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的?

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊!回答正確，第一節和第六節的內容是完全相同的，

那么，這兩個小節為什么要相同呢?請大家說說。

◎動畫提示：請你說說

(3)嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者如此安排可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙。

板塊(三)品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢?

1、※——課件(文字)大自然綠色的課本里都有些什么呢?

(1)大家帶著問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內容和同學交流交流。

◎動畫提示：邊讀邊畫一起交流

同學們一定都找到了吧!

※——課件(文字)點擊后依次每行出示：翠竹松柏果園沃野

鳴禽野花

青山綠水

天空云錦早晨大地微風黃昏

(我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野;第三節中有鳴禽、野花;第四節中有青山、綠水;第五節中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。)

(3)這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?

2※——課件(文字)怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?

(1)請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習3分鐘。然后，全班交流。

◎動畫提示：合作學習共同探討

(2)在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花的聯歡是親身參與的;第四節的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的;第五節的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因為如此才要去打開大自然綠色的課本。

※——課件(文字)點擊后依次出現“破折號和后面的文字”：

翠竹松柏果園沃野——親眼所見

鳴禽野花-——親身參與

青山綠水---——親耳聆聽

天空云錦早晨大地微風黃昏——用心感受

3、讀完第五節后，你一定發現這里還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢?請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。

◎動畫提示：寫一寫

有一位同學是這樣寫的：

——課件(文字)：揮動有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動的脈搏。

邁開堅定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發了嗎?看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

板塊(四)反復誦讀

1、同學們體會得多準確啊，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。

(1)讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣?

◎動畫提示：讀一讀評一評

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件(文字)分屏出示

4去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，

請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，

飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情!

綠水說：前進吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

去吧，天空會撒開片片云錦，

給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會吹來陣陣微風，

給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受啊!我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏)

4、同學們還記得一開始的發現嗎，為什么這首詩的首尾兩節要相同呢?現在大家一定明白了，誰來談一談。

◎動畫提示：談一談

是的，正像大家所體會到的，文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃;篇末是對全詩的升華，激發少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

板塊(五)活動拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

三教學備注

1《語文課程標準》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎上，讓學生聯系生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。

2指導朗讀和啟發想象貫穿于教學的全過程。

小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案二

一、教學目標：

1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領悟感受。

開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

四、初讀課文。

1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么?

五、再讀課文，把握整體。

1、細讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?

六、作業布置：熟讀課文并試背。

第二課時

教學重點：品味賞析，感悟詩情。

一、復習導入：

1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

二、細讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

5、體會開頭與結尾反復的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業：

A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案三

教學目標：

1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發學生學習詩歌的興趣。

教學時間：兩課時。

第一課時

課時目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1.同學們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。

指名學生背誦。

2.相對于古詩來說，你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢?

指名交流。

交流內容可能會說到：現代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。

3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

二、營造氛圍，反復誦讀。

1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己的水平。

(學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。)

2.采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節來讀。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

③男女生賽讀：在比賽中激發學生讀的興趣，促進讀的水平提高。

三、品味詩歌，領會“感受”。

1.從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

(四人小組合作學習，交流自己的感受。)

2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進行交流：

學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

①第2節：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

②第3、4節：抓住“聯歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

③第5節：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

四、朗讀全詩，總結回顧。

1、有感情地朗讀全詩。

2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

第二課時

課時目標：

1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

教學過程：

一、回味課文。

上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學習表達。

1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?

(引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)

2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

(生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。)

課堂交流：引導學生發現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

庭院里的“舞會”

樹葉喜歡跳舞樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服羞羞答答對風兒說

從樹上飄下來吹吧吹吧，就請您

尋找舞蹈的場所當本次舞會的伴奏

庭院說：快來吧于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

看我是個多好的舞廳樹葉輕快地跳起了快三步

環境優雅而舒適風兒又吹：呼，呼，呼呼

舞池平坦又寬闊樹葉又接著跳慢四步

風兒說：快來吧哎呀，風怎么不守紀律啦

看我是個多好的樂師一吹起迪斯科

會吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔

能創造音響效果自說自話地跑進舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，

看到了你的顏色;觸到了你的體溫;

從一陣陣的清風，深夜醒來，

嗅到了你的氣息;耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

交流時引導學生發現作者獨特的感受以及表達方式。

3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯想。

四、表達感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯想呢?仿照詩歌的第四節，請你們也來寫一寫好嗎?

學生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎?

細細地看

板書：感受靜靜地聽

盡情地想

相關文章：

1.小學五年級語文《大自然,你好》教案模板

2.小學五年級語文《綠色千島湖》優選教案模板

3.小學五年級語文《跨越百年的美麗》優秀教案

4.小學五年級語文《意外》精選教案及反思

5.小學五年級語文《奇異的激光》備課教案