學(xué)習(xí)美術(shù)的感想
隨著教育改革的逐步深化，素質(zhì)教育的全面推進，藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，越來越多的人更加關(guān)注孩子的藝術(shù)發(fā)展，美術(shù)教育自然而然的成為了教育教學(xué)的重點。
新《課標》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
這一論述充分說明基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。
因此，我們要充分結(jié)合美術(shù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸生活、充分感受生活、大膽創(chuàng)造生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而構(gòu)建生活化的美術(shù)教育體系。
一、觀察生活――發(fā)現(xiàn)美。
“生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”每個人的觀察角度不同，所以發(fā)現(xiàn)的美也就不同。
現(xiàn)實生活對兒童畫畫的成長是非常重要的，兒童的繪畫能力并不是單靠老師通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造一定良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，才是我們應(yīng)該去做的事。
因為美是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，美的藝術(shù)幾乎無時不有、無處不在，美即生活。
理解生活，才能理解美、創(chuàng)造美。
只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的教學(xué)才是具有強烈生命力的教學(xué)。
【第1句】：采擷生活，提高審美認識 美術(shù)課程改革強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
如，在講《會變的線條》一課時，我讓學(xué)生從自然和生活中尋找美麗多變的線條，學(xué)生很容易就找到了多種線條：黑板邊的直線、窗外護欄上的螺旋線、老師頭發(fā)上的波浪線、花盆邊上的弧線、花葉子上的鋸齒線……，這樣的引導(dǎo)不僅使學(xué)生很快進入新課，同時又使他們在不經(jīng)意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的線條。
接著我又進一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊藏著這么多美麗的線條，而且它們多種多樣、變化多端，美化著我們的生活。
創(chuàng)作中我又啟發(fā)學(xué)生想象微風(fēng)中的柳條、大風(fēng)時散亂的頭發(fā)、沙漠中一層層的沙子……學(xué)生輕松地畫出自己熟悉而又富有美感的線條，他們的作品便充滿了韻律。
這樣既結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗和已有知識，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中感受美、鑒賞美，又使學(xué)生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來源于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，又提高了他們發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
2．走進自然，強化審美感受 “課堂不等于教室。
”以往的美術(shù)課通常是教師在課堂上通過教材傳授技能，然后讓學(xué)生坐在課堂里臨摹，或憑記憶冥思苦想，不但忽視了學(xué)生的情感體驗，而且沒有充分利用學(xué)生的好奇心和探求欲望引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生不但畫不好，更不會有創(chuàng)意。
因此教學(xué)中，要根據(jù)教材組織學(xué)生以寫生、采風(fēng)等方式，到大自然中去感悟，這樣孩子們不但興趣盎然、作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，也會陶冶個性和情操，同時為美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。
如舉辦《我是小小畫家》活動，雖然只是改變了場地，但是當學(xué)生背著畫夾，坐在校園里寫生時，那種感覺完全不同，清新的空氣，開闊的視野，令人身心愉悅。
其他同學(xué)羨慕的眼神，令寫生的學(xué)生個個神氣十足。
校園里熟悉的一切在同學(xué)們的眼中，一筆一筆的創(chuàng)作是那么的新鮮與美麗。
學(xué)生的作品雖然還很幼稚，但在整個創(chuàng)作過程中學(xué)生享受著室外創(chuàng)作所帶來的那份喜悅與快樂。
因此，我們美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會，讓學(xué)生嗅出生活的“清新”、看出生活的美麗、品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。
二、實踐生活――體驗美。
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
學(xué)生體驗著生活中的喜怒哀樂，感悟到生活的美丑現(xiàn)象。
生活中的碧海藍天、紅花綠柳、高樓大廈、市井人群、民俗民風(fēng)、悲歡離合……都是學(xué)生難以忘懷的。
對這些生活場景的耳濡目染，他們談起來津津樂道、各抒己見，畫起來直抒胸臆、色彩斑斕。
作為美術(shù)教師，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生說真話、訴真情，對學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、發(fā)展，增強他們對生活的熱愛、對美術(shù)的感悟。
1．創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗快樂感受 陶行知先生認為：在自然的生活中進行教育，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境更易于學(xué)生理解和接受。
他認為，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)一定要與學(xué)生的生活興趣結(jié)合起來。
因而，我們在美術(shù)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)一種生活化的課堂教學(xué)情境，情境內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，自然貼切，緊扣主題。
如，在講《奇妙的爬行》一課時，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中我播放了孩子們非常喜歡的動畫片，創(chuàng)設(shè)了一個動物園的情境，引導(dǎo)孩子們找一找功畫片中的爬行動物，并把課堂變成一個爬行功物的展覽廳，讓學(xué)生們模仿動畫片中看到的和自己喜歡的爬行動物，使他們很快地進入到教學(xué)活動中，并以此引出課題，輕松地在動畫中欣賞美、感受美。
學(xué)生們把自己幻想成一個微觀世界里的小動物，我?guī)ьI(lǐng)他們閉上眼睛進入奇妙的大自然。
我們不再是直立行走的人類，而是渺小的爬行動物，周圍的事物會怎樣
讓學(xué)生說出自己的感受和能想象到的一切，這種生活化的教學(xué)情境既營造了活躍、歡快的課堂氛圍，同時又讓學(xué)生體驗到了平日中忽略的快樂。
從而培養(yǎng)他們的感知能力和形象思維能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起內(nèi)心更加熱愛生活、熱愛繪畫藝術(shù)的情感。
2．調(diào)動生活經(jīng)驗，開闊表現(xiàn)視野 新課程的課堂教學(xué)應(yīng)是知識內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合，教師在教學(xué)中要充分利用這些生活經(jīng)驗調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的探究與感悟。
因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，來再現(xiàn)生活，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗、去感悟，加深感受。
如《下雨了》一課，可以在教室里掛上一些雨傘、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨時的錄音，讓小朋友閉上眼睛去體驗、去想象，在大街上、在學(xué)校里、在田野里、在樹林里你都看到了一幅幅什么樣的雨中情景。
同學(xué)們的思路會拓展得很寬，有的說看到了放學(xué)時校門口開滿了傘花，有的說小花小草洗了個澡感到舒服極了，還有的說看到了傘被風(fēng)掀翻的趣事……。
從學(xué)生們所描述的情景中可以看出，孩子們運用了自己的生活經(jīng)驗，拓寬了表現(xiàn)視野，從而把日常生活中美麗的雨景留在了畫面上，激發(fā)了他們對生活的熱愛之情，把小雨的自然美升華為藝術(shù)美，一顆顆天真無邪的童心自然會長出想象的翅膀，結(jié)出愛心的果實。
三、表現(xiàn)生活――創(chuàng)造美。
美術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活。
讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法，即從重視教學(xué)的知識價值，轉(zhuǎn)向到重視教學(xué)的生活價值。
學(xué)生通過深入生活、觀察生活、體驗生活，他們的內(nèi)心會充滿對生活的熱愛與激情，并急于將它表現(xiàn)出來。
教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動自身潛能，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料，經(jīng)過藝術(shù)想象，借助藝術(shù)語言表達出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美。
1．多彩的生活，真情的表達 美術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)熱愛生活、內(nèi)心充滿美、創(chuàng)造美好生活的人。
教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
如，母親節(jié)來臨之際設(shè)立課題《我為媽媽獻真情》，引導(dǎo)學(xué)生動手用拼貼、拓印、繪畫等方法制作一張賀卡、寫上一句真心的話送給媽媽，在暖暖溫情中體會創(chuàng)作的樂趣，感受美術(shù)課的獨特魅力。
美術(shù)課不是簡單的繪畫，美術(shù)課是一種發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的活動。
一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆顆感受美的心，一雙雙創(chuàng)造美的手
一種信念在每一次的動手創(chuàng)作中、每一次繪畫活動中得以升華。
我們要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見、所聞、所思、所感用手中的畫筆表現(xiàn)出來，用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的趣味。
學(xué)生們每天都生活在熟悉的環(huán)境中，在家里和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起生活，他們之間有著許許多多溫馨的生活畫面，或郊游、或購物、或嬉戲……當學(xué)生傾注自己的全部感情去創(chuàng)作時，這一個個精彩的瞬間都定格成一幅幅情趣盎然的畫面：《過春節(jié)》《演電視》《節(jié)日的裝飾》《介紹我喜歡的玩具》……這些畫面都洋溢著愛的氣息，散發(fā)著濃濃的幸福與溫馨，讓人從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音，真實的生活在畫中升華。
2．利用廢棄物，美化生活 審美體驗是學(xué)生成長的需要，是生活的需要，是學(xué)生生活的一種基本方式。
學(xué)生的審美體驗從哪里來
從活動中來，從做中來，因而杜威先生把“從做中學(xué)”奉為至上的教學(xué)信念和法則。
生活中有許多普通的物品、廢舊的材料，它們看似平淡無奇、廢棄無用，可是只要同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，運用靈巧的雙手把它美化一下，就能將它們變成一件件獨具魅力的藝術(shù)品。
有一次上《面具》，一名從不帶用具的學(xué)生從地上揀了些別人的剩材料竟然也做出一件作品――大腳板海盜先生，同學(xué)笑他做的丑陋，我卻在全班表揚了他，表揚他的廢品再利用，表揚他的大膽設(shè)計。
那是他第一次站在講臺上露出燦爛的笑容。
每一朵花都需要陽光，需要精心的呵護才能長大。
你看，那造型奇異、活靈活現(xiàn)的紙盒――《可愛小動物》，那繪制在各種酒瓶上的大膽圖案――色彩艷麗的《漂亮的瓶子》，那創(chuàng)意無限的塑料瓶筆筒――《做筆筒》，還有那《巧用紙餐具》中百變的紙盤娃娃、紙杯小豬、昂首前行的烏龜……當孩子們把一個個廢舊物品變成一件件有趣的工藝品、或成為大家喜愛的玩具、或成為互相贈送的禮品、或擺在屋子里點綴生活的裝飾品，他們會為自己感到驕傲，會對現(xiàn)實生活充滿激動和自豪，會對未來生活有一份美好的憧憬和無限的遐想，從而使一顆顆幼小的心靈對生活的感悟、對生活的熱愛會更豐富、更真切。
教育家杜威說：教育即生活。
教育的目的是為了更好的生活，生活是美術(shù)得以生長的土壤，美術(shù)讓生活更加精彩，美術(shù)源于生活又作用于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活的教科書”，讓他們走進生活、融入生活、感悟生活。
讓我們多給孩子創(chuàng)造一些機會，多給孩子一些陽光，用一顆真誠的心去打開孩子創(chuàng)作之門，燃起藝術(shù)之花。
求一篇美術(shù)學(xué)習(xí)心得 200字左右
中外在我認為區(qū)別在于中西方的哲學(xué)觀念不,藝術(shù)的發(fā)展是要有哲學(xué)導(dǎo)的,西方人考慮理性的因素比較多,而中國的藝術(shù)人在考慮問題中以人的思想指導(dǎo)比較多.你可以看到,西方的美術(shù)作品追求的東西,以最為出名的,大家最熟知的文藝復(fù)興時期為例,印象派的畫家們是強調(diào)光的表現(xiàn),是畫家對光這種因素的主觀和客觀的科學(xué)分析.莫奈到了晚期甚至逐漸拋開對形的把握而瘋狂的追求光的表現(xiàn),比如他創(chuàng)作的以自家花園為題材的<蓮花>系列.而反觀中國的繪畫,在國畫中我們是看到的這種對客觀事物的分析和解剖是不多的.中國畫強調(diào)意境,而意境則已經(jīng)是純粹的畫家意識中的東西了.直到國畫大師黃賓弘開始,才逐漸的可以看到他在自己的繪畫中開始借鑒西方的一些思想,進行一些方面的結(jié)合.但并不是中國的藝術(shù)落后于西方的觀念,而在于根本的哲學(xué)理念不同.不同哲學(xué)指導(dǎo)所產(chǎn)生的藝術(shù)是不一樣的.你可以從這個角度,參考一下相關(guān)的書籍來談這個問題.最簡單的做法是去借一本一般藝術(shù)學(xué)院都會用的<美術(shù)概論>教材和<中外美術(shù)史>教材,上面可以給你一個比較滿意的答案.
學(xué)美術(shù)以后的心得體會100字左右
已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)作答：學(xué)了四年美術(shù)，畢業(yè)的去向基本都是教師、影樓、設(shè)計室等，更多的是畢業(yè)轉(zhuǎn)行，從事跟專業(yè)沒有半毛錢關(guān)系的工作，畫畫真成了一個業(yè)余愛好了。
但美術(shù)真的能帶給人快樂。
自己的作品畫好之后自己裝裱，自己拍照，心情好了就送給朋友們幾張。
總之，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)的，還是先就業(yè)，美術(shù)就是玩玩。
談?wù)勀銓γ佬g(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的感想及建議（不少于300字）
上好美術(shù)鑒賞課可以開拓學(xué)生視野，增長知識可以移默化的教育過程中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)建議組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾欤缰v中國古代工藝美術(shù)鑒賞這一章時，帶同學(xué)們參觀博物館。
館內(nèi)有許多學(xué)生從未見過的工藝品———彩陶、瓷器、玉器、青銅器、漆器……琳瑯滿目，目不暇接。
要求同學(xué)們留意這些工藝品的名稱、出土?xí)r間和出產(chǎn)年代，分析工藝品相同之處和不同之處。
對于美術(shù)集訓(xùn)的感想
直接說自己心里的想法布就行了。
你去的目的布就是想靠個好的學(xué)校，以后能有個好的工作，我的心一直堅持著，為了我的夢想，...............................
畫畫培訓(xùn)感想作文1000字分段
有一天，媽媽看我經(jīng)常在紙上涂涂畫畫，就笑著問我：“寶貝，你喜不喜歡畫畫呀
”我快活地回答：“當然喜歡啦，這是我的愛好
”“那我們?nèi)W(xué)畫畫好不好
”“好呀
”我一蹦三尺高，歡呼雀躍著，高興得不得了。
一路歡蹦亂跳，來到美術(shù)班。
到了那兒，我的眼球立即被墻上那些畫給吸引了，色彩豐富，構(gòu)思精美，漂亮極了
進了教室，我便急著自己亂涂亂畫，忙得不可開交，可是鼻子不對嘴巴，就像一個“小丑”。
學(xué)畫開始了，老師先教我們畫西瓜。
這有什么難的，我立馬畫起來。
先畫一個圓，問題出來了，我畫了半天，怎么都畫不圓。
這時，好多同學(xué)都畫好了，這讓我很掃興，心里也著急起來。
怎么辦
老師走過來輕輕對我說：“只要多畫幾遍，一定能畫好.”聽了老師的指導(dǎo)，我又變得信心百倍了，靜下心多畫了幾遍，終于畫好了一個圓。
這關(guān)真把我難住了，就是在圓上加?xùn)|西變成西瓜。
我記得西瓜上有紋路，很像我愛吃的海帶絲。
對極了，我立刻畫了上去。
西瓜藤呢
……豬尾巴呀
根據(jù)我的觀察，豬尾巴中間有個洞，然后一圈一圈的盤旋著，像彈簧一樣，我趕忙添了上去。
可是我看見的西瓜全都有顏色呀
如果不涂色交上去，絕對會讓大家笑得前仰后合的。
我細細的想呀想，西瓜是綠色的，而且不單是一種綠色。
哦，西瓜藤是翠綠色的，花紋是深綠色的。
我欣喜若狂，認真涂色，一個真正的“西瓜”誕生了。
當我把畫交上去的時候，老師摸著我的頭，贊揚道：“畫的非常好。
”這句話讓我心里美滋滋的。
學(xué)畫畫使我明白了“世上無難事，只怕有心人”，遇到了困難不能退縮，要想辦法克服它
學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成后的感想
色彩小結(jié) 關(guān)于這一個月的色彩學(xué)習(xí)，還有前期的圖示語言的學(xué)習(xí)。
我對色彩的理解更一步加深了。
從茫然無從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。
知道了一定的色彩能夠反應(yīng)人的心理，沒有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫面。
自然界色彩豐富，當然色彩的運用也相當?shù)膹V泛，并且存在與人們生活的空間之內(nèi)，從古到今都有著對色彩的研究，對色彩發(fā)展史也有了關(guān)注，在19世紀產(chǎn)生的印象派，繪畫一創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，反對當時的腐朽古典主義藝術(shù)觀念和法則，受到現(xiàn)代光學(xué)和色彩學(xué)的啟示，注重在繪畫中的關(guān)的表現(xiàn)，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫方式。
在此，我們知道了更多的關(guān)于色彩的表現(xiàn)方式，有馬奈，莫奈，德加等等。
在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。
梵高的繪畫著力表現(xiàn)自己強烈的情感，色彩明亮，線條奔放。
高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。
塞尚繪畫追求幾何形體結(jié)構(gòu)，他是現(xiàn)代藝術(shù)之父。
到后來的野獸派，現(xiàn)在美國的波普藝術(shù)。
在這次的學(xué)習(xí)中，我們也在運用各種不同的手法來完成自己的畫面，盡量做到與高考不同，老師也反復(fù)強調(diào)注意細節(jié)，形體，畫面的和諧等等，嘗試不一樣的畫法，彩鉛，油畫棒，換掉素描紙等等，改變一些原有的習(xí)慣了的作畫方式，其實，在這里也總結(jié)了這么多，可是在這一學(xué)習(xí)過程中，我沒有感覺到自己有什么大的進步，一直都很迷茫，很不適應(yīng)。
但是可以肯定是的我學(xué)習(xí)到了很多東西在這個瓶頸期，然而“色彩”對我的學(xué)習(xí)的動畫專業(yè)也是很重要的。
色彩的正確運用對場景，人物等等起著很大的修飾作用。
色彩在影視方面起著舉足輕重的作用。
色彩以及色彩構(gòu)成往往提高了藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系和培養(yǎng)有較強的個性表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、有前瞻性及較高的文化藝術(shù)素質(zhì)。
對此，我要打開思維和觀念。
提高自己審美觀念。
色彩這門課程也要結(jié)束了。
但是對它的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，在我生活中關(guān)于色彩的實在太多了，色彩也是一門深奧的學(xué)問。
來是生活的色彩靈感，濃妝淡抹總相宜，溫柔的色彩，有斑駁陸離的色彩情感，色彩線條下的情感。
生活的色彩，在同學(xué)，朋友老師等等那里我也學(xué)習(xí)到了很多，都有著靈魂深處的色彩。
像老師說的一樣我不能僅有的是習(xí)作，而是一副正在意義上的色彩畫。
對于色彩，我們會理解的更多。
這次學(xué)習(xí)受益匪淺。
繪畫課的感想怎么寫
隨著教育改革的逐步深化，素質(zhì)教育的全面推進，藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，越來越多的人更加關(guān)注孩子的藝術(shù)發(fā)展，美術(shù)教育自然而然的成為了教育教學(xué)的重點。
新《課標》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
這一論述充分說明基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。
因此，我們要充分結(jié)合美術(shù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸生活、充分感受生活、大膽創(chuàng)造生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而構(gòu)建生活化的美術(shù)教育體系。
一、觀察生活――發(fā)現(xiàn)美。
“生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”每個人的觀察角度不同，所以發(fā)現(xiàn)的美也就不同。
現(xiàn)實生活對兒童畫畫的成長是非常重要的，兒童的繪畫能力并不是單靠老師通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造一定良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，才是我們應(yīng)該去做的事。
因為美是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，美的藝術(shù)幾乎無時不有、無處不在，美即生活。
理解生活，才能理解美、創(chuàng)造美。
只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的教學(xué)才是具有強烈生命力的教學(xué)。
【第1句】：采擷生活，提高審美認識美術(shù)課程改革強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
如，在講《會變的線條》一課時，我讓學(xué)生從自然和生活中尋找美麗多變的線條，學(xué)生很容易就找到了多種線條：黑板邊的直線、窗外護欄上的螺旋線、老師頭發(fā)上的波浪線、花盆邊上的弧線、花葉子上的鋸齒線……，這樣的引導(dǎo)不僅使學(xué)生很快進入新課，同時又使他們在不經(jīng)意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的線條。
接著我又進一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊藏著這么多美麗的線條，而且它們多種多樣、變化多端，美化著我們的生活。
創(chuàng)作中我又啟發(fā)學(xué)生想象微風(fēng)中的柳條、大風(fēng)時散亂的頭發(fā)、沙漠中一層層的沙子……學(xué)生輕松地畫出自己熟悉而又富有美感的線條，他們的作品便充滿了韻律。
這樣既結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗和已有知識
