清晨，我精神百倍地走下樓梯時發現下起了雨，又（“又”，表示頻率的副詞，用于表示重復較多。比如說前文有上樓的語境，這次再上樓，那就用“又”。因前無語境，這里還是刪去，以下“體育課又泡湯”之“又”亦然）不得不上樓拿傘，滿肚子的不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了?！?　
　　走出小區門，一路上的幾個情景使我心情漸漸舒暢起來。（不僅是段落的轉折，而且是全文內容的轉換。） 　
　　突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著與其年齡極不相稱的大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆漿的阿姨趕緊撂 　
　　下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身幫他擦掉身上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐（一連串動詞“撂”、“扶”、“蹲”、“擦”、“撐”、“囑咐”，刻畫著一個助人為樂熱心腸的阿姨形象）著，一邊送他過馬路……我笑了，原來雨中更能露（“露”字能否改換同義詞“現”或“顯”呢？）真情??！ 　
　　十字路口旁，一位五十多歲的農民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家里打個電話，看咱那兒下了沒有，一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨省多少澆地的錢！”“是啊，已經好久沒有下雨了，風調雨順才有豐年啊?！?　
　　學校門口，一位年輕的媽媽看著（“看著”前面可否加一個修飾詞？）自己的兒子走進校門，我看到年輕媽媽額頭隱約的鄒（應為“皺”，右邊是“皮”字，與皮膚有關）紋，和（或者去掉逗號，或者去掉“和”字，加“還有”）眉宇間映出的焦慮，我（在“我”之前要不要加“這使”，否則此句與上句“我看到年輕媽媽……”一句成并列態勢，不太順）想起了早上出門時媽媽的神情。 　
　　我有什么理由討厭這場雨，它飽含著愛、關懷、希望，我應該高興與農民們在一起的快樂呀?。ㄎ恼掠浫?，為什么單提農民們，這樣容易產生歧義。） 　
　　快樂是珠子，幸福是鏈子，把快樂的珠子串成幸福的鏈子，再掛上脖子，就會幸?？鞓芬惠呑?；快樂是石子，煩惱是沙子，時間是篩子，把快樂的石子，煩惱的沙子放進時間的篩子，留下的是快樂的石子。（文章運用修辭手法，進行議論和抒情，充分表現了作者寫作的積極性。但是綜觀全文，這一段與上文的記事聯系是否自然，需要思考一下。） 　
　　幸?？鞓吩瓉砣绱撕唵?。 　
  　
    總評： 　
　
　　文章攝取雨中三個鏡頭，由認識轉變而透過春雨表達了喜悅的情感。文章立意積極可取。只是文章力圖解釋三個概念（文題），多了一點，還是集中一點寫“喜雨”好一些。另外，文題也應再斟酌。 　
　　建議借鑒杜甫的詩《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！彪m然是詩，但對我們寫文章會有啟迪。 　
　　春雨懂得時節適時而下，聽伴風的春雨聲，看晚上的黑黑的小路，只有船上的燈火是明的。想象天明后，春色滿城的景色，那是何等喜悅??！ 　
　　首先是喜愛之情，擬人手法賦春雨以生命。其次，抓住這場春雨的典型特點：“好雨”和“潤物”，表現其使人喜悅。第三，發揮想象，不就事論事地記述。愛因斯坦說想象力比知識更重要。杜詩的種種長處確實值得我們借鑒學習。