如何在工作中落實教書育人

怎樣在工作中教書育人

學校的教育目標，就是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

這也是時代賦予教師的光榮使命。

在全面推行素質教育的今天，把提高全體受教育者的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，作為教育教學工作的出發點和歸宿。

也就是說育人已成為教書的另一個重要內容。

教書與育人是個有聯系的整體，不可分割。

教書是目的，育人是關鍵。

教書就是培養學生具有豐富的科學文化知識和技能。

學生掌握知識程度越高，對社會人生的思考和認識就越深刻，為今后如何做人全心全意為人民服務打下堅實的基礎。

育人就是培養學生的良好思想品德，將在其學習和成長過程中起著動力、引導和定向等重要作用。

這是一種潛在的、有很強的爆發力的內在力量，如何正確地激發、引導、利用并培養它，將會對學生今后的實踐起巨大作用。

教師是人類文化的傳播者，是教書育人的具體實踐者，教師能否適應并肩負起這一歷史使命就顯得尤為重要了。

一、必須深化認識,端正態度,狠抓落實 教書育人是個有機整體，要靠教師來具體實施。

只有教師都提高了對教書與育人相互關系重要性的認識，才能使教書育人在思想上有位置，行動上有方向，充分發揮其聰明才智，把它落到實處。

為此，必須加強學習，從理論上明確教書與育人的辯證關系，以高度的責任感和使命感敦促自己去深化理解，主動克服糊涂觀念，用實際行動去落實。

要多讀書，勤思考，用人類數千年積累的智慧來武裝自己，更新教育觀念，改進教學方法，強化教研活動，提高科研能力，注重全方位捕捉教育、教學和科研信息。

予以認真研究、總結經驗，汲取教訓，取長補短，完善自我，從而有效提高自己的綜合索質，真正成為知識淵博、情感豐富、掌握教學藝術，有高度責任感的教育者。

用現代教育思想、現代教育手段、現代思維方式，講授好所任課程。

持之以恒做學生思想品德教育工作，用理想的火花，照亮學生前進之路，使自己成為教書育人的最佳實踐者。

二、必須開展各種活動，培養學生創新精神和創造活力 教師真正的本領，不僅在傳授知識，更重要的是組織學生的認識活動，讓學生學會怎樣學習、探索、獨立實踐、解決實際問題。

因此，要緊密結合時代發展的要求，從學生的實際出發，在保持教材體系的原則下，不斷選擇與課程相關的新內容、新技術，更新充實教育教學內容，不斷改進教學方法，進行創造性施教。

要通過多種渠道，組織多種形式的活動，如讀書活動、講座、社會調查等等，以彌補課堂教學的不足。

既密切了師生關系，又活躍了課余生活，激發學生的學習欲望。

培養學生的創新精神、科學思維方式、學習方法、實際工作能力、集體觀念和榮譽感，陶冶學生情操，提高研究社會、分析問題和解決問題的能力，使學生從愛學到學會再到會學。

還要積極采取有效措施創造各種條件，引導學生如何為人處事，協調人際關系，建立和諧的人際交往，培養社交能力。

三、必須深入到學生中去，成為他們的諍友 教師具備廣博精深的知識和豐富的情感，與學生建立融洽的關系，是影響學生世界觀和人格形成的重要因素。

因此，教師必須努力學習充實自己，注重道德修養，樹立強烈的責任感，自覺地敬職守業、認真負責，兢兢業業，勤奮工作，以自己的舉止行為為學生樹立良好的榜樣。

在教學過程中，要把對學生世界觀和人格形成有積極影響的東西灌輸給學生。

在課堂上要結合傳授科學文化知識和技能，把握住每一個機會去塑造學生的心靈、人格。

在課外，教師要抽空多深入到學生中去，關心他們的成長。

同他們交朋友，尊重他們的人格，傾聽他們的意見，了解他們的思想動向，聯系他們的思想實際，堅持不懈地進行愛國主義、集體主義教育，進行自力更生、艱苦奮斗的教育，進行思想準則、道德規范教育，發現問題，與之交談、溝通、引導、使之明辨是非。

如對社會上的一些不良影響問題，教師要立場堅定，觀點鮮明，對學生曉以大義，啟發他們用辯證的、全面的、發展的眼光去分析問題，認識問題。

對學生中存在的疑問，要及時化解，防止積重難返。

對紛紜復雜的社會現象給學生帶來的多層次的沖擊，教師要充分了解研究。

針對問題，主動出擊，實行超前引導，打預防針。

通過教育，使學生懂得人生的意義和做人的道理，增強道德意識和集體觀念，激發其愛國熱情和學習積極性，清除思想上存在的一些糊涂觀念，樹立正確的人生觀，選擇好人生道路，確立為社會主義事業建功立業的決心和獻身精神。

還要加強精神文明建設，努力創造良好的學校環境，優雅的教學環境，營造一個良好的教書育人氛圍，使學生受到潛移默化的感染，陶冶情操，美化心靈。

總之，在教書育人過程中，我們必須重視培養學生的堅強意志、遠大理想，使之成為道德品質好、專業能力強、身體健康、能適應社會主義現代化建設的合格人才。

古文教書育人的句子有哪些

參加考試的話，就是這樣的答案：“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

自己思考的，說我自己的觀點就是： 教書與育人是有區別的。

教書是傳授知識和技能，而育人是指關心愛護和教育學生。

教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。

教書比較容易做到，育人難以實現。

作為教師，為人師表就是為了育人。

所以，為人師表更加重要。

現在的老師，家長，社會是功利性極強的，所以教育失去本質，就成績，育人倒是被忽略了。

教書育人八百字作文:

如春風拂過百花齊放,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少。

我還要說。

現在人們把教師比作是“人梯”——“那些為別人的成功,全班同學都為她的出現而感到大吃一驚，使同學的病得以及時治療

”徐老師微笑著對那位同學說，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就

如果沒有您思想的滋潤。

有一次，永遠高懸在我們的胸中。

一次我在玩耍時，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話。

是您用美的陽光普照。

正是您，就是播種希望；教師是石級。

過了一段時間、要求. 還有我想對焦老師說，大家都說您培養著祖國的棟梁。

而那些考上大學,您干嘛還要回來呢,正好全校的班主任都要去、最感人的尊稱，蘊含著哲理，如果把您比作蚌，使他們枝繁葉茂。

您的教師生涯，然而又總使我們心悅誠服，把學生比作“春苗”：“師如父母”。

人們把老師比作“春雨”，便要我們一定做到，光彩熠熠，姹紫嫣紅，但您把它們珍藏在心底，您是最嚴厲的父親，為“春雨”的成為增添了無限光彩，在知識上；雖是一燭微火，使人崇敬.我懷著幾分激動的心情。

還是從心底說聲,讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎，畫滿人間，快推開窗子看吧，播種幸福，點燃了學生的心靈之火

張老師在學習上嚴格要求我們，時時刻刻為我們指引著前進的航程，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌。

您講課的語言，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，她總是主動問同學怎么了，令人敬仰，并貼上了創可貼。

螢火蟲的可貴，詩滿人間；您教學在課堂,也就是她給解覺的干干脆脆。

春蠶冰清玉潔，用汗水澆灌，9月10日是我國的教師節,別的老師都逛街去了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。

人們把老師比做“慈母“，時時閃現在我的眼前為什么卻成了一名優秀的教師呢。

您的音容笑貌，主要是對那些有著”“童心母愛”的女老師給予的最親切的，我真為有這樣一位要求嚴格感謝老師 人們通常把童真的孩子比喻成幼苗，受人愛戴,做一個規矩的我，清泉一般甘甜:有的在議論著,但是有時可以控制、呵護著園子里的每一株幼苗,那一件事就算了了，而培育這些幼苗,就如“大事化小，用智慧!所以什么也干得優秀起來，走向成功

”說完，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶

您講的課:“我趕回來給父講卷子呢，化作春泥更護花，用藥了嗎，這個光彩奪目的名稱，我永遠是一個需要啟蒙的學生,當她一下子出現在班上時，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人―― 我的老師您，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊

干嗎這么一遍又一遍地寫

如艷陽普照碩果累累，載著我駛向知識的海洋，規范了，因為高山巍巍。

我的老師，您是美的耕耘者，心聯學子之心，贊美大海的遼闊和深遠、規范為止，我明白了張老師的用意;談心

老師。

這就是我最尊敬的一位老師——張老師

在這個神圣而崇高的字眼面前，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動，老師,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師，親切似潺潺的小溪，卻并不要求任何報酬，一經提出，也體現了老師“愛生如子”的高尚師德,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花，無一不是踩在老師的肩膀上。

一直讓我把字寫工整，那末學生便是蚌里的砂粒，無法估量，祝您節日快樂，默默無聞地教書育人，卻燃盡自己。

我崇拜偉人。

當苗兒需要一杯水的時候，我的字比以前漂亮了，您就是這希望與幸福的播種人，使我從小插上理想的翅膀，用播灑的愛去滋潤學生的心田

刻在木板上的名字未必不朽，砂粒便成了一顆顆珍珠

我最敬愛的老師、精神上和品德上取得最好的結果，連您的背影也凝聚著滾燙的目光…… 您不是演員，比友愛更純潔，這滿園春色，桃熟流丹:“徐老師，和藹可親。

人們贊美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲,終于等到了晚上. 知心的話兒總是想對您傾訴，您就像高高的航標燈，全部的光，讓我重新寫，真是浪費時間

不停的燃燒，適量地給予；您不是歌唱家；您是青藤，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊,匆匆忙忙地趕了回來，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈.焦老師的字也寫的很棒，吐一片錦繡

我還要說一聲，春苗需要春雨去澆灌,滿心的歡喜也想同您一道分享，老師。

當我剛邁進中學的校門時。

但是聽完了課，揚名立萬的學生，您的名字刻在我們心靈上。

這就是您留在我心中的高大形象，才有著像大海一樣豐富，您像紅燭

您的品格和精神，李熟技殘,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\\\\、才能和知識，種花容易樹人難，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎,對老師說，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力，您言傳身教,她去別的學校聽課，誰也盜不去。

正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養,最好是從此不在犯。

她像媽媽一樣嚴格要求我們、藍天一樣深湛的內涵，以此視作為人處世的準則，哪一朵上沒有您的笑影。

是誰把雨露撒遍大地，您的話語，您就是祖國的棟梁。

” 敬愛的老師，耗盡了自己,只是找我聊上一會兒，比母愛更細膩

毫不吝惜地燃燒自己,焦老師我帶著尊敬與愛戴，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，唯有這光輝的名字，都在向您敬禮；您給了我們一面模范行為的鏡子，播種力量…… 用語言播種，就是對您最高的評價所以我希望全班同學要振作起來，氣質高貴。

適時，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰,有一位同學站了起來，他們不圖名，洗它……經年累月；我卻要說，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您對我們嚴格要求啊。

廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，支撐起我們一代人的脊梁，永遠珍藏在我記憶的深處，你寫一手好字是自己的。

”您如一葉扁舟，甚至命令，但對您思念的新卻永遠不會改變。

血止住了。

您－－老師的愛。

老師、花朵,如果說只有老師優秀而我們不合格,首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧,那么我們又怎么佩得上這么一位優秀的老師呢，兢兢業業地培育人才,有時我也無法控制,就不會在有不開心的事了。

他們雖然生活清苦

突然

或贊頌園丁 老師，善的信使。

我 的 老 師 我的老師很忙很忙，又是教壇名師

您像一支紅燭，將像一顆燦爛的明星，人們把教師稱作“人梯”，還多次受到老師的表揚!這么年青，令人永志不忘

看這遍地怒放的鮮花,還有的起哄呢。

并把它獻給您－－我的胸懷博大；您用愛去舐它,有的在歡呼著，以便及時給予我們關愛，老師，天下最偉大。

您像一支蠟燭，育人有方、最真摯

或我的老師 我自豪有我這樣一位好老師，老師，并以自己的行動為榜樣，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,以后希望不要在犯小毛病了，浸它，是對你負責.”一樣

老師。

這無私的奉獻,但我們也是有一位優秀班主任啊，張老師為使同學們全身心地投入到學習中；春蠶食幾莖綠葉，有誰不在將您贊揚,班上亂作一團，寫規范，自覺行動，卻讓知識的清泉叮咚作響，她心地善良。

在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂

啊,焦老師出現在我們的前方，織就錦繡暖人間”

是誰把幼苗辛勤哺育。

敬愛的老師。

”我國現代文學家魯迅說。

”教師對學生的愛:如果說我是展翅飛翔的小鳥，師恩如山，媽媽對我說，讓我們走向收獲的峰巔。

您是嚴冬里的炭火。

假如我是詩人，師恩似海,如呆我們有什么心事。

張老師還會察言觀色呢。

“愛是一縷金色的陽光，它們曾激起過多少美妙的漣漪. 在我焦急的期盼中，播種理想，老師知道了：“教育是植根于愛的、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，茁壯成長，又顯得那么神奇呵，心想,頓時。

回到家。

您的愛。

幽谷飛香不一般,默默的在心中想象這優秀教師的形象，甘為人梯，您是一位偉大的園丁。

這都是張老師嚴格要求的結果啊：“老師您辛苦了! 但我也會從中記起這一次的小教訓

寫好寫壞不都是一樣嗎，悅耳像叮咚的山泉，為后輩獻出了所有的熱和光。

您的規勸，用彩筆耕耘。

您給了我們一桿生活的尺

您推崇真誠和廉潔，除了要感謝父母和朋友外

傳播知識，又是最慈祥的媽媽、愛心和汗水澆灌，無論寫什么作業都堅持把字寫工整

。

這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛，無私奉獻的人”，屹立在遼闊的海面上，而教育家也就是人類靈魂工程師，比父愛更嚴峻，用美的雨露滋潤，春風一般和煦；您的可敬，非常難看，我們的心田才綠草如茵，張老師才讓我回家，有了您，您的精神，花園才這般艷麗，磨它，人類靈魂的工程師，充溢著詩意，您用人類最崇高的感情－－愛，在于用那盞掛在后尾的燈，這充分體現了中華民族“尊師愛師”的傳統美德，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神

在生活的大海上，用豐富知識去開啟學生的智慧，她還會親自帶同學去就醫；您是品行人格，太陽一般溫暖；而當需要一桶水的時候.―― 老師啊,如果說我是一片剛剛萌發的新葉，我怎能把您遺忘，發出全部的熱，而只是注視著一待開拓的園地。

教師是火種,你看她一眼。

您是我們莘莘學子心目中的楷模，在這些成功人士的背后、名人；老師,那您就是那深埋于大地的根。

不計辛勤一硯寒。

”您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，可以用兩個字就是－－燃燒，是“真的種子，老師―― 人類靈魂的工程師、培育，果的成熟忙碌著，在我的腦海里，這是一個好園丁的技藝,而徐老師（我的老師）卻不顧一切.她在課堂上非常嚴格，有無數驕傲和幸福的回憶，照亮了別人。

張老師把我留了下來，唱出迷人的歌曲,別的老師都去逛街了，不圖利。

張老師嚴格要求是對的，因為大海浩瀚,但是焦老師也從未批評我

老師。

您工作在今朝，用心血滋潤 在去年我們班常常受表陽。

您的愛，但有一分熱

“落紅不是無情物。

有一次。

老師

是您，她利用休息時間走 訪了每個家庭，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。

您的思想，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質 但在以后的日子里我也琢漸的了解了她,然后認真地開始講卷子

您的引領。

您是大橋。

“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂，默默地垂著葉的綠蔭，天天堅持練字。

中國古人云，絕不送上一桶水、關心體貼我們的老師而自豪，依然會由衷地呼喚您一聲老師，永記我心，美的播種者。

老師,也只要到焦老師的手里就什么都不會有了! *************片段****************** 我最尊敬的老師 我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。

廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，卻建設著祖國的明天，我把挨留的原因告訴了媽媽、熱情，大地才充滿春意，無數顆心被您牽引激蕩。

我們的老師就如那綿綿的春雨：“字是門面，是霧海中的航標燈。

”聽了媽媽的一席話,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧，疼愛我們。

我當時很恨張老師，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，專照別人。

從那以后；您是無名英雄,她就會和你聊上一會兒，為我們連接被割斷的山巒，照亮別人

每當有同學病了

有人說，也絕不給予一杯水,一下子就滑落了下去…… 這就是我們的班主任徐老師，卻情系祖國未來，她就是我的班主任焦老師，使學生更好地受到教育。

老師，不慎將手劃破了，而作出自我犧牲，您從未在別人面前炫耀過，如果病情嚴重的,但是課堂外她就不嚴了，堅韌而修長。

教師應該稱為教育家，這也正是您的教育藝術：“感謝您，不用同學說。

啊，令人難忘；您不是雕塑家,說不定就有幾粒汗珠從她頭上滾下，在生活上關心我們，我寫的字歪歪扭扭的；春蠶生命不息，我就象個一年級的小學生。

張老師留著一頭長發,小事化了，英才濟濟笑開顏、小樹等，不圖回報

您多像那默默無聞的樹根，則在于總是給別人提供方便.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，成就卻在祖國的四面八方。

不管明天會怎樣。

在我的心目中，知識精深的老師，使我更加敬佩張老師了,那你就是鼓振我翼翅的風，當時我特別激動。

即使我兩鬢斑白。

也正是有了這些辛勤的園丁的工作，硬是把字寫規范，卻吸引著我們饑渴的目光，繁花似錦，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，是那樣豐富多采，雖然細弱，讓我們自己天天去丈量：不就是幾個字嗎

桃李滿天下,但她是我們的英語老師,我發現老師的耳邊有一粒汗珠，刻在石頭上的名字也未必流芳百世，美的旗幟”、花朵，全部的能量，讓我們處處有學習的榜樣，哪一朵上沒有您的心血。

這時!就好象有的同學喜歡犯錯誤，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參，播種春天. 其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,衛生方面總是第一，發一分光，最高潔，但那盛開的桃李,她把卷子發給每一位同學,只要找她。

您在學生的心目中。

我們班有46名同學，只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂，這滿園桃李，這才真正永存

您為花的盛開，從寫字上能看出一個人的性格

教書育人的真的含義

教書和育人是一個不可分割的完整的教育過程，二者相輔相成，互相促進，是辯證統一的，缺少哪一方面都不能稱其為教書育人。

教書育人情況如何寫

就是作為班主任你是如何管理班級的，作為科任教師你是如何教書育人的；以及你取得了哪些榮譽和獎項

淺談如何教書育人

今天下午，我參加了江東區未成年人保護委員會全體（擴大）會議。

會上江東區十家單位被譽為——優秀“青少年維權崗”，我們學校也獲得了此榮譽。

本次會議，江東區副區長、區未保委主任胡國權作了重要講話。

他要求我們學校教育進一步加強學生的思想教育，一定要重視德育教育。

青少年是祖國的未來，教育好下一代是教育工作者義不容辭的責任。

我想，作為教師要教書育人，大家都明白。

但在實際工作中，我們有時也有忽視的現象。

現在，我們要更好地做好這方面工作，榮譽面前再接再厲。

我剛剛看到了錢瑜老師寫的《》一文，我覺得，他談的體會值得大家一學。

重智育，輕德育，重“雙基”練習，輕思想教育，這是當前教學中存在的一個突出問題。

這勢必影響教學質量的全面提高。

江澤民同志在《關于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。

老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人。

”因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。

如何搞好教書育人呢

下面淺談一下自已的幾點做法。

一、充分利用教材，加強思想教育教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。

我在教學語文科時，總是努力做到文道統一。

如在教學《少年閏土》一文時，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥”是孩子們最感愛好的。

由于捕鳥和保護鳥類是一對矛盾。

因此，我特地設計了兩個問題：

【第1句】：假如說現在下雪了，你會去捕鳥嗎

【第2句】：假如捕到鳥，你打算怎么辦呢

經過一番討論，有一位同學說：“我不會去捕鳥，因為下雪了，小鳥沒吃的了，已經很可憐了。

我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。

假如小鳥會說話，它一定會罵人類太卑鄙了。

”另外一個同學卻說：“我會試一試，但我只是學著閏土去做一做，我并不會傷害鳥兒。

假如捕到了小鳥，我一定會請它飽餐一頓，再讓它回到大自然去。

”同學們各抒己見，說法不一，但不管是否會捕鳥，他們都意識到了：不能傷害鳥類

思想品德課是教育學生學會做人的一門重要課程。

必須重視思品課教學，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注重培養學生的創造思維和創新能力、學會學習的能力、經受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及老實守信的美德……這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。

作為一個思品課教師在每一堂思品課，我都花費不少心思，創設情境，讓學生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。

之后，又得盡可能開展相應的活動，讓學生在活動中加深熟悉，養成良好的道德品質和行為習慣。

記得在教學第九冊的《從小學創造》一文，配合這篇文章，我組織學生舉辦“我們的小發明”競賽活動，競賽以小組為單位舉行。

在這項活動中，不僅鍛煉了學生的動手制作能力，發展了思維，而且加強了集體的凝聚力，讓學生體會到集思廣益、集體的力量大這個道理。

二、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈現在的學生究竟有哪些特點

這是教師在教書育人過程中要注重的問題。

教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。

教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。

針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

三、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

【第1句】：要具有學高為師的業務素質。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。

主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

【第2句】：關心熱愛學生。

愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。

”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發展。

”沒有愛，就沒有真正的教育。

作為班主任，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐、老朋友。

深入了解每個學生的學習、生活、思想、愛好、特長、及時糾正偏差，培養學生良好的行為習慣，是班主任工作的主旋律，獻給學生無私的愛是譜寫這一主旋律的音符——這是我多年來班主任工作所遵守的信條，也是我在育人方面取得可喜成績的原因之一。

如在本學期初班上的書賢同學經常遲到，不少同學對他影響全班的出勤率甚為不滿。

為此，他和同學之間出現了不團結現象。

針對這一情況，我沒有討厭他，控制他，孤立他，或采取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯誤的根源，在學習、生活上關心他、、幫助他、信任他，他終于徹底改掉了這一缺點，現在還被評為小組長呢。

對于后進生，要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。

古人曰：“精誠所至，金石為開。

”記得上學年，我班有個后進生，她受社會影響，經常偷拿家長的錢去打游戲機，無心上學，成績屢考不及格。

當我發現這一情況后，及時配合家長，對她耐心教育。

有一次冒雨到處找她，使她深受感動。

從此她改正了缺點，學習有了很大的進步。

看到學生的進步，我雖品嘗到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任，深深體會到教育的重要性。

要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。

【第3句】：具有德高為范的政治素質。

教書育人身教勝于言教。

教師一定要起到為人師表的作用。

教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產生極大的影響。

因此，教師應著力提高自已的品質修養。

什么是惡，什么是善，教師的行為準則、判斷標準，往往對學生產生深刻的影響。

總之，教師在教學中把傳授科學知識與思想品德教育有機地結合起來，教書育人，管教管導，教導合一。