母親節(jié)即來到對自己的感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-13 07:39:33 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

《推薦一本書》作文，要500字以上，急
!

暑假里我讀了一本書，叫《成語故事》。

這本書里面有很多很多的知識，“胸有成竹”的意思是比喻做事之前已做好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有十分的把握；“魚目混珠”的意思是比喻拿假的東西冒充真的東西。

我對其中的一個“磨杵成針”的成語故事感受很深。

這個故事講述了偉大詩人李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，很貪玩，有一天遇見一位老奶奶正在磨一根粗粗的鐵棒，李白覺得很驚奇，說：“要把鐵棒磨成針，能行嗎

”老奶奶笑了笑說：“我不停的磨下去，這鐵棒會越來越細(xì)，最后一定會磨成針的。

”李白聽了很受啟發(fā)，于是他下定決心堅持讀書，后來成了著名的詩人。

這個故事讓我懂得了做任何事情只要有恒心，有毅力，再大的困難也能克服。

我想我在學(xué)習(xí)上也要向這位老奶奶一樣學(xué)習(xí)她堅持不懈的毅力，肯定也能考到好成績的。

我很喜歡《成語故事》這本書，因為每一個成語都有一個美麗動人的故事，讓我學(xué)到了很多知識。

學(xué)習(xí)榜樣事跡介紹的標(biāo)題怎樣寫

2008年感人事跡佚名發(fā)表于2011-08-07 01:54 事跡,感人2008年5月12日14時28分04秒，震級為8級的四川汶川大地震發(fā)生了。

一剎那間，房屋倒塌，人們慌忙的從房屋中逃了出來，一片片碎瓦片、碎石磚就這樣無情的砸了下來，砸在了那些還沒來得及逃出來的災(zāi)民身上。

人們求生的欲望一下汶川的事跡佚名發(fā)表于0秒前事跡,汶川有比較才能分高下。

解放軍在人民危難時刻敢頂、敢扛的戰(zhàn)斗能力，只是廣大讀者所能直接感受到的能力。

相對隱蔽的另一種戰(zhàn)斗能力是招之即來的“快速反應(yīng)”能力，包括指揮調(diào)度能力，集結(jié)投送能力，后勤保障能力，信息通暢能力等等我的瘋狂事跡佚名發(fā)表于0秒前事跡,瘋狂,我的今天，我在食堂吃晚飯。

買好了面，端到外面來涼快涼快。

放好卡，就往花壇上一坐，便狼吞虎咽了起來。

正巧，項渙祥端著一杯可樂來了，見我在狂吃熱干面，“嘖嘖嘖，吃這種面不覺得干啊

”“呵呵。

”我笑了笑，去買了杯可樂，坐下，接著觀“愚公家鄉(xiāng)好少年”事跡有感佚名發(fā)表于0秒前有感,事跡,少年,家鄉(xiāng)觀“愚公家鄉(xiāng)好少年”事跡有感去年冬天，我們濟(jì)源市評選出了14位愚公家鄉(xiāng)好少年。

今天，我們再次觀看了他們的光榮事跡，心靈深處又一次被深深的觸動了。

他們一個個都十分令我敬佩，但給我印象最深的，還我的‘幼稚’搗蛋事跡佚名發(fā)表于0秒前事跡,幼稚,我的“老奶，我數(shù)學(xué)考試考了三十分

語文考試考了六十分，英語四十分

今天發(fā)試卷了

老師把我罵了一頓，今天老師要打電話來。

”我裝著一臉倒霉的樣子，還擠出了點(diǎn)眼淚愁眉苦臉的對奶奶說。

奶奶一下子暴跳如雷用她那湖南話說：“好啊一次難忘的名人事跡報告會佚名發(fā)表于0秒前報告會,事跡,名人,難忘,一次今天上午第三節(jié)課，我們班開了一次別開生面的“名人事跡報告會”。

大家都很興奮。

比賽還沒開始，講臺下都坐滿了學(xué)生。

比賽開始了，整個班都安靜下來，就連一根針掉在地上也能聽得見。

主持人說：“請小紅上臺演講。

”升旗手事跡介紹佚名發(fā)表于2011-09-22 02:07 介紹,事跡,升旗尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：大家早上好

我是五（2）班的林冉。

這次能評為升旗手，離不開老師的鼓勵和同學(xué)們的支持。

我是個興趣廣泛，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深受同學(xué)們喜愛的女孩。

我喜歡跳舞，參加了上海市舞王杯和文廣杯的拉丁舞比賽，并取李大釗的英勇事跡佚名發(fā)表于2011-10-18 04:54 事跡,英勇,李大釗辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊奪后，李大釗開始發(fā)表文章，揭露軍閥官僚的統(tǒng)治只是加深了民族的災(zāi)難和人民的痛苦。

一九一三年，他東渡日本，就讀于東京早稻田大學(xué)。

在日本參加留日學(xué)生總會的愛國斗爭，向國內(nèi)寄發(fā)《警告全國父老書我的事跡佚名發(fā)表于2011-08-08 11:12 事跡,我的我，自信，樂觀，勇于迎接一切挑戰(zhàn)。

雖然只是一名普通的學(xué)生，但是，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅信，成功定會成為必然

我出生在一個普通的小鎮(zhèn)，一個平凡的小鎮(zhèn)---黃壇.我在來我的怕肉事跡佚名發(fā)表于2011-07-12 06:25 事跡,我的總評：作者通過對肉的外觀和自己的心理感受的對照描寫，突出了肉給自己帶來的“恐怖”，這種“恐怖”的感覺還從現(xiàn)實(shí)中滲透到夢里，語言符合孩子的天性，形象有趣，如果把標(biāo)題改成《怕肉》也許就會像一塊磁鐵吸升旗手事跡佚名發(fā)表于2011-07-27 12:12 事跡,升旗尊敬的老師、親愛的同學(xué)：大家好

我是六（5）中隊的田譽(yù)臣，本周被推選為升旗手，我感到無比榮幸和自豪。

我是一名熱愛學(xué)習(xí)、興趣廣泛的學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項。

同時我還能兼顧語文和英語，做到語數(shù)英三門功課齊頭并周記一則：名人事跡報告會佚名發(fā)表于0秒前報告會,事跡,名人,一則上課鈴響了，老師在黑板上寫下了“名人事跡報告會”幾個端莊有力的大字。

“請準(zhǔn)備了名人故事的同學(xué)舉手。

”老師的話音剛落，同學(xué)們“唰”地一聲舉起了小手，像一片茂密的小樹林似的。

前面兩位同學(xué)分別講述了周恩雷鋒的英雄事跡佚名發(fā)表于0秒前事跡,英雄,雷鋒一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)小英雄事跡心得體會佚名發(fā)表于0秒前事跡,心得體會,英雄,救災(zāi),抗震,學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣鹨u來，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動著人們的心靈；在災(zāi)難面前，那些孩子們的英雄故事，又是怎樣感動著中國人民

9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。

然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅強(qiáng)和勇敢，詮釋地震中的感人事跡佚名發(fā)表于2011-07-15 05:24 事跡,感人,地震讓我感動的人和事所有關(guān)心我們的人：在5月12日之前，正是我們偉大、無私的母親的節(jié)日

我用自己的零花錢送給了母親一朵愛的鮮花

但是就在母親節(jié)的后一天。

北京時間5月12日14時28分，在四川汶川縣發(fā)生

【第8句】：汶川地震感人事跡佚名發(fā)表于2011-07-17 11:47 事跡,感人,地震,汶川這次地震中，有許許多多的人遇難，許許多多的人為他們而獻(xiàn)身，又又許許多多的人伸出援救之手。

95歲的老人-----馮三秀他雖然已在家鄉(xiāng)捐了2萬元，但是后來他又捐出了10萬。

這年過九旬的老人擁有這樣大的“愛”，難道不四川地震人民教師高尚師德事跡佚名發(fā)表于0秒前師德,事跡,高尚,教師,地震,人民,四川要把當(dāng)前高漲的愛國熱情、深厚的民族感情轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的真愛、大愛汶川大地震中，涌現(xiàn)了一個在生死抉擇中舍身取義的英雄群體——人民教師。

譚千秋、吳忠洪、瞿萬容、杜正香……他們用血肉之軀為孩子擋住鋼鐵泥地震中的感人事跡佚名發(fā)表于2011-10-18 06:44 事跡,感人,地震2008年5月12日，是世人難忘的一天，在這一天，出現(xiàn)了許多英雄人物，他們有醫(yī)務(wù)工作者，有許多我們不知姓名的叔叔阿姨，有12歲的小學(xué)生……然而最令我感動的是綿陽市中汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋老師和綿陽市消防官兵荊秋杰叔叔．小學(xué)生個人先進(jìn)事跡佚名發(fā)表于2011-10-30 01:44 事跡,先進(jìn),個人,小學(xué)生小學(xué)生個人先進(jìn)事跡材料甘夢瑩，女，現(xiàn)年十一歲，葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)。

她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極爭章。

她小小年紀(jì)，卻以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

成為同學(xué)中的佼佼者。

名人事跡報告會佚名發(fā)表于0秒前報告會,事跡,名人星期四上午，我們班在舉行名人事跡報告會。

老師先作了一個開場白：“古往今來，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，譜寫了一首首感人肺腑的詩篇……”最后老師說了一句：“報告會正雷鋒事跡佚名發(fā)表于2011-10-20 15:30 事跡,雷鋒人民的勤務(wù)員從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報告，他出差機(jī)會多了，為人民服務(wù)的機(jī)會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)學(xué)習(xí)陳衛(wèi)國、季心開英雄事跡有感佚名發(fā)表于2011-09-16 13:25 有感,事跡,英雄,衛(wèi)國,學(xué)習(xí)“披肝瀝膽懲兇頑，碧血丹心鑄警魂”，這是在陳衛(wèi)國的靈堂上寫下的一副挽聯(lián)，是英雄一生的寫照，也是對英雄的告慰。

作為一名******，我肩負(fù)著******，靜靜地肅立在陳衛(wèi)國靈前，感受著他的臨危不懼、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概，同時心中我的事跡佚名發(fā)表于2011-08-20 13:02 事跡,我的我的事跡“自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影”這句話是我成長當(dāng)中的一句座右銘它時刻的提醒我要做一個自信的人。

我，是一個自信的男孩，一個生活在

【第6句】：3中隊的快樂男孩，名叫成長事跡佚名發(fā)表于2011-11-03 01:24 事跡,成長記得那時侯我非常怕高，只要站在三層樓以上，我就受不了。

有一次放暑假，我們一家去少年宮的游樂場玩。

我盡挑刺激的玩，什么美人魚、月亮船、激流勇進(jìn)等等，都是我的最愛。

當(dāng)別的小朋友都在尖叫的時候，我都能鎮(zhèn)定自若，完全沒有荷花姥姥的事跡佚名發(fā)表于2011-07-21 07:07 事跡,荷花我有個繡功非常好的姥姥。

她尤其喜愛繡荷花。

她的屋子里到處都是荷花圖。

只要一有閑工夫，她就會繡起她的荷花來。

有一次，我過生日，姥姥送給了我一雙繡花鞋，上面就繡著一個荷花，那荷花有五六個潔白的花瓣組成，就象一個劉楊揚(yáng)先進(jìn)事跡介紹佚名發(fā)表于2011-09-30 05:25 介紹,事跡,先進(jìn)從1—6年級，我都積極的參加各項活動。

每當(dāng)學(xué)校講起安全的重要性時，我也都會認(rèn)真地聽著，不會開一點(diǎn)小差。

由于我態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦，老師便讓我參加“交通安全知識競賽”。

可能是“天意”，可能是我太聰明，我居然在“交通安全知雷鋒事跡教育了我佚名發(fā)表于0秒前教育,事跡,雷鋒雷鋒事跡教育了我雷鋒是一個勤儉節(jié)約、助人為樂的人，他是我們幾代人的榜樣，他的許多事跡都令我們感動，值得我們學(xué)習(xí)。

有一次，我上完作文課，想去冷飲店買杯冷飲。

走到小店門口，我突然想起雷鋒的事跡：一九六學(xué)習(xí)吳秀艷的光榮事跡佚名發(fā)表于0秒前事跡,光榮,學(xué)習(xí)今天早上，我們?nèi)熒w學(xué)習(xí)了吳秀艷姐姐的光榮事跡，我們非常感動。

吳秀艷14歲，是初中二年級的學(xué)生，在班級里是一個文藝委員。

她帶著幾個同學(xué)到大河那邊玩，一不小心有一個朝鮮族的小女孩掉到江里了，突尋訪勞模事跡佚名發(fā)表于2011-08-12 21:35 事跡,勞模,尋訪尋訪勞模事跡星期三，我們五年級聽了原青年路小學(xué)的校長張校長的勞模事跡，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出了張校長當(dāng)年認(rèn)真工作的畫面。

張校長的事跡感人至深。

有一次，張校長帶著他的兒子去工作，半路上，下著雨，他們突然優(yōu)秀少先隊員事跡佚名發(fā)表于2011-10-26 11:53 事跡,少先隊員,優(yōu)秀優(yōu)秀少先隊員事跡邁著輕盈的步伐，我哼著小調(diào)，懷著激動的心情。

我想：“今天又是美好的一天，肯定會有許多有趣的事情讓我們期待的。

”你好

我是一名品學(xué)兼優(yōu)的少先隊員，名叫陳靖如。

雖然我顯得很不起眼。

但我始終讀《任長霞先進(jìn)事跡》有感佚名發(fā)表于2011-09-26 10:31 有感,事跡,先進(jìn)2004年4月15日午夜，登封市公安局局長任長霞，在偵破案件途中以身殉職。

長歌當(dāng)哭啊，雨像淚一樣飄灑，淚如雨一般傾訴。

登封63萬父老鄉(xiāng)親，自發(fā)前來20余萬。

少林大道上，白花雪一樣覆蓋了兩旁的青松，鮮花擺滿了整個大道。

我的膽小事跡佚名發(fā)表于2011-06-26 06:42 事跡,膽小,我的關(guān)鍵字：膽小事跡要說我家誰最怕鬼，不用說，就是我拉。

我從小就膽子小聽到鬼故事都怕，這不到拉晚上我又開始怕拉。

這天連老天也跟我過不去，不知道為什么我肚子又“造反”拉于是我拿上錢就向面包點(diǎn)狂奔。

去的時侯沒事。

回來時“肥貓”的搞笑事跡佚名發(fā)表于2011-09-19 02:03 事跡,搞笑關(guān)鍵字：肥貓搞笑事跡我們班上有一位同學(xué)外號“肥貓”，他給我們的生活帶來了許多樂趣，他的搞笑事跡，使我一想就笑。

事跡一：這是五年級的時候，這天，陽光明媚。

我們才剛學(xué)完了《別董大》這首詩，第二節(jié)課老師就抽背。

肥貓真倒霉，第個人事跡佚名發(fā)表于2011-08-20 02:37 事跡,個人關(guān)鍵字：跡事人個我——洪子榕——一個活潑可愛的小女孩。

在美麗的校園內(nèi)已快樂地生活了4年了，交了不少知識分子的朋友。

想了解我的事跡嗎

請來到我的生活中去吧

一、是個團(tuán)結(jié)協(xié)助同學(xué)的人“團(tuán)結(jié)協(xié)助”是我們班的班訓(xùn)，做為跳繩的“光榮事跡”佚名發(fā)表于2011-08-08 01:08 事跡,光榮關(guān)鍵字：跳繩光榮事跡我是一個討厭跳繩的“革命烈士”，誓死“反抗”跳繩到底

當(dāng)然，口說無憑，我要向大家“展示”我的“光榮歷史”。

“光榮事跡”一：初習(xí)跳繩就大有“成就”小時候，我可是直到小學(xué)二年級才正兒八經(jīng)練習(xí)跳繩的。

喬丹生平事跡佚名發(fā)表于2011-09-18 12:49 事跡,生平,喬丹關(guān)鍵字：喬丹生平事跡喬丹是我一生最敬佩的人，他的生平事跡更是一段神話。

芝加哥公牛隊六次奪冠成員1990-91，1991-92，1992-93，1995-96，1996-97and1997-98并在這六個賽季都獲得總決賽Mvp。

五次獲得nba最有價值球員1987-88，1990我的怕肉事跡佚名發(fā)表于2011-09-07 20:43 事跡,我的歡迎閱讀《作文:我的怕肉事跡》，“作文網(wǎng)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“三年級作文”，請隨時關(guān)注

總評：作者通過對肉的外觀和自己的心理感受的對照描寫，突出了肉給自己帶來的“恐怖”，這種“恐怖”的感覺還從現(xiàn)實(shí)中滲透到夢里，事故與事跡教師手記之247佚名發(fā)表于2011-08-02 18:41 手記,教師,事跡,事故歡迎閱讀《作文:事故與事跡教師手記之247》，“作文網(wǎng)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“一年級作文”，請隨時關(guān)注

事故與事跡只差一個字，但意義卻迥然不同，前者是不該發(fā)生而發(fā)生了的事，是人們所不希望看到與聽到的，在生活中越少越好我的“少先事跡”佚名發(fā)表于2011-09-03 05:57 事跡,我的歡迎閱讀《作文:我的“少先事跡”》，“作文網(wǎng)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“一年級作文”，請隨時關(guān)注

我的“少先事跡”嘎吱，門開了，露出一張笑臉，還總是笑嘻嘻的，他就是我——陳嘉希。

我有一個毛茸茸的“刺猬頭”，稍翹的鼻子。

李大釗的英勇事跡佚名發(fā)表于2011-06-22 19:55 事跡,英勇,李大釗歡迎閱讀《作文:李大釗的英勇事跡》，“作文網(wǎng)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“一年級作文”，請隨時關(guān)注

辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊奪后，李大釗開始發(fā)表文章，揭露軍閥官僚的統(tǒng)治只是加深了民族的災(zāi)難和人民的痛苦。

一九一三年，觀“上饒集中營革命事跡”巡回展佚名發(fā)表于2011-07-24 19:19 巡回,事跡,革命,集中營,上饒觀“上饒集中營革命事跡”巡回展今天中午。

我們懷著興奮的心情，在學(xué)校的組織下，來到梅文鼎博物館參觀在這里舉辦的上饒集中營革命事跡巡回展，對我們進(jìn)行了一場生動的學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)民族精神佚名發(fā)表于2011-08-09 21:19 民族,精神,弘揚(yáng),事跡,英雄,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)民族精神廣東省布心小學(xué)六（3）陳嘉怡關(guān)于今年高考作文是否會考非典，最近媒體上充斥著各種各樣的報道。

剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國人民的心，正在改變著人們的生活方式，進(jìn)入高考試題的可能性很觀“上饒集中營革命事跡”巡回展佚名發(fā)表于2011-06-27 07:47 巡回,事跡,革命,集中營,上饒觀“上饒集中營革命事跡”巡回展安徽省宣城市第三小學(xué)四（2）班張以哲今天中午。

我們懷著興奮的心情，在學(xué)校的組織下，來到梅文鼎博物館參觀在這里舉辦的上饒集中營革命事跡巡回展，對我們進(jìn)行了一場生動的愛國主義教育。

館前，感人事跡滿天涯佚名發(fā)表于2011-07-23 10:13 天涯,事跡,感人我要向全世界呼吁：“感人事跡滿天涯

”為什么我要這樣說呢

因為現(xiàn)在的社會上雖然有極少數(shù)的不良風(fēng)氣，但是，樂于助人的好風(fēng)氣肯定能壓過邪惡的不良風(fēng)氣

邪不壓正，這是鐵定的事實(shí)。

現(xiàn)在，我就來講講幾個英雄事跡激勵著我前進(jìn)佚名發(fā)表于2011-07-13 09:25 前進(jìn),激勵,事跡,英雄多少個黑夜白晝，多少聲崇敬的贊語，多少個想念你的日子。

你以不可磨滅的形象永遠(yuǎn)活在我們的心中，你那崇高的愛國熱情，已在人們的心里燃起了熊熊大火。

追尋你，永垂不朽的英學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)民族精神佚名發(fā)表于2011-06-23 08:05 民族,精神,弘揚(yáng),事跡,英雄,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)民族精神廣東省布心小W六（3）嘉怡關(guān)于今年高考作文是否會考非典，最近媒體上充斥著各種各樣的報道。

剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國人民的心，正在改變著人們的生活雷鋒事跡教育了我佚名發(fā)表于2011-07-03 15:20 教育,事跡,雷鋒雷鋒事跡教育了我雷鋒是一個勤儉節(jié)約、助人為樂的人，他是我們幾代人的榜樣，他的許多事跡都令我們感動，值得我們學(xué)習(xí)。

有一次，我上完作文課，想去冷飲店買杯冷飲。

走到小店門口，我突然想起雷鋒的事跡：一九六觀“上饒集中營革命事跡”巡回展佚名發(fā)表于2011-07-01 20:07 巡回,事跡,革命,集中營,上饒觀“上饒集中營革命事跡”巡回展安徽省宣城市第三小學(xué)四（2）班張以哲今天中午。

我們懷著興奮的心情，在學(xué)校的組織下，來到梅文鼎博物館參觀在這里舉辦的上饒集中營革命事跡巡回優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言稿佚名發(fā)表于2011-05-09 14:55 發(fā)言,學(xué)生,優(yōu)秀,發(fā)言稿優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言稿拿破侖說過：“不想當(dāng)元帥的士兵不是一個好士兵。

”今天，我作為同學(xué)們推薦的候選人，我想說：我不僅想做元帥，而且希望成為一名出色成功的能為大家謀利益的元帥—大隊長。

首先，我的成績學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)民族精神佚名發(fā)表于2011-05-06 19:29 民族,精神,弘揚(yáng),事跡,英雄,學(xué)習(xí)關(guān)于今年高考作文會考非典，最近媒體上充斥著各樣的報道。

剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國的心，正在著人們的生活，高考試題的性。

接著，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看，多以話題作文為主。

非典是今年的

中華傳統(tǒng)節(jié)日綜合實(shí)踐活動教案

《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》綜合活動活動設(shè)計背景：中華民族五的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流博大精深。

豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，每個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特的情趣、豐厚的底蘊(yùn)。

隨著時代的飛速發(fā)展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節(jié)，尤其是小學(xué)生在社會的影響下，知道西方的許多節(jié)日，對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道的卻寥寥無幾。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文六年級上冊第二組課文是圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。

在本組教學(xué)中選擇了四篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大。

在學(xué)習(xí)本組課文后，為了拓展學(xué)生的視野，加深對中國的傳統(tǒng)節(jié)日了解，體驗中華民族的傳統(tǒng)文化的豐富，結(jié)合本單元教學(xué)的重點(diǎn)我設(shè)計了《走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日》這一綜合實(shí)踐活動。

主要通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；同時與我校的《利用傳統(tǒng)節(jié)日開展班級文化活動的研究》課題接軌，挖掘語文教材中的資源，體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透、運(yùn)用中國的傳統(tǒng)文化，在學(xué)生的靈魂深處，夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。

活動設(shè)計目標(biāo)：

【第1句】：通過活動讓學(xué)生了解我國的幾大傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時各地的風(fēng)俗。

【第2句】：通過搜集、交流、匯報傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；通過誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

【第3句】：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

活動準(zhǔn)備：活動前布置學(xué)生搜集有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日傳說及習(xí)俗的資料；教師搜集相關(guān)的資料并制作成多媒體課件。

活動過程：一、創(chuàng)設(shè)活動情境：師：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。

不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。

在人教版六年級上冊第二單元《北京的春節(jié)》一課中老舍先生是怎樣描述北京過春節(jié)的情景

生：這篇文章先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……。

緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮，即除夕夜家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。

最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

師：那么在我國的其他地方是怎樣過春節(jié)的呢

同學(xué)們想不想去看看

(播放課件：快樂春節(jié)回味)。

生：描繪看到的情景和知道的春節(jié)習(xí)俗。

師：春節(jié)是我國最盛大、熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，今天我們一起走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)情吧。

(設(shè)計意圖：回顧學(xué)過的課文，回味北京春節(jié)的風(fēng)俗，過渡到其它地區(qū)、民族的春節(jié)熱鬧、盛大的場面。

通過課件演示，播放人們喜聞樂見的歡度春節(jié)的畫面，學(xué)生觀看了春節(jié)中包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡會、拜年等活動，對春節(jié)進(jìn)行品味，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，創(chuàng)設(shè)快樂、和諧、寬松的課堂氛圍，為活動的探究創(chuàng)設(shè)了情境。

)二、探究活動主題（一）、傳統(tǒng)節(jié)日知多少

【第1句】：師：悠悠五千年的中國歷史長河，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，也形成了許多各具中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日。

中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸形成的、漫長的、帶有濃厚中國文化韻味的節(jié)日。

大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些

說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時間。

（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。

）生：說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出知道的傳統(tǒng)節(jié)日，教師適時小結(jié)。

）

【第2句】：（出示課件）：下面的節(jié)日哪些是中國的傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)（）端午節(jié)（）勞動節(jié)（）兒童節(jié)（）元宵節(jié)（）植樹節(jié)（）國慶節(jié)（）中秋節(jié)（）圣誕節(jié)（）重陽節(jié)（）母親節(jié)（）清明節(jié)（）（通過選擇學(xué)生，學(xué)生明確了哪些節(jié)日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

）

【第3句】：（出示課件）:請你將中國的傳統(tǒng)節(jié)日按時間排排隊。

師：小結(jié)，出示表格：節(jié)日日期春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)農(nóng)歷正月初一正月十五4月5日左右五月初五八月十五九月初九（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計活動，不僅讓學(xué)生在交流中獲得了新知，知道了中國的傳統(tǒng)節(jié)日及時間，而且使學(xué)生明確了中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化的一個組成部分，是中國歷史文化長期的積淀。

）（二）、節(jié)日習(xí)俗大放送師：同學(xué)們每個節(jié)日各地都有不同的風(fēng)俗。

課前，你們搜集了哪些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗

簡單地說說這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

【第1句】：小組內(nèi)交流搜集的資料。

【第2句】：匯報學(xué)習(xí)的成果（師適機(jī)點(diǎn)撥）：生：我們搜集了關(guān)于端午節(jié)來歷的資料。

傳說端午節(jié)是為了紀(jì)念詩人屈原的。

在中國歷史上，屈原是一位深受人民景仰和熱愛的詩人。

據(jù)說他因自己的見解得不到國王的理解，憂國憂民投入汨羅江中而死。

屈原死后，漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的尸體。

人們?nèi)酉嘛垐F(tuán)和肉，希望魚不要吃他的尸體。

從此，在端午節(jié)那天，人們就通過賽龍舟，吃粽子來紀(jì)念屈原。

生：關(guān)于端午節(jié)的另一個傳說是為了紀(jì)念春秋時期的伍子胥。

當(dāng)時，吳國有人讒言陷害伍子胥，吳王夫差聽信奸臣所言，賜伍子胥自殺，伍子胥視死如歸。

他死后，尸體于五月五日投入江中，因此相傳端午節(jié)也是為了紀(jì)念伍子胥之死。

生：關(guān)于端午節(jié)還有一個傳說，就是為了紀(jì)念東漢孝女曹娥。

傳說曹蛾的父親溺江而亡，多日不見尸體，年僅十四歲的曹蛾沿江豪哭，經(jīng)十七日仍不見曹父尸首，就在五月一日投江，五日后曹蛾抱著父親的尸體浮出水面，被傳為佳話。

生：端午節(jié)這天有很多習(xí)俗，比如劃龍舟、吃粽子、懸艾草、吃雞蛋等。

端午節(jié)流行廣泛，不僅在漢族地區(qū)流行，而且在少數(shù)民族地區(qū)也相當(dāng)活躍，如壯族、傣族、白族…… 生：我們還搜集了一首贊揚(yáng)屈原的歌謠，如：“端午節(jié)，吃粽子；配香囊，賽龍舟；悼屈原、頌屈原，愛國詩人不平凡；一心為國為民想，疾惡如仇立場堅。

” 師：關(guān)于端午節(jié)的起源，說法有很多，各地都是根據(jù)自己的歷史文化，對它作了自己的解釋。

其中紀(jì)念屈原是端午節(jié)來源的最為流行的一種說法。

知道屈原的故事嗎

（播放屈原投汨羅江的課件）（我們課外可以找些他的作品來讀一讀。

）（設(shè)計意圖：通過匯報交流，讓學(xué)生更多地了解端午節(jié)的來歷，知道端午節(jié)的習(xí)俗。

了解詩人屈原，對屈原那種心憂天下，忠貞不渝的愛國主義精神肅然起敬。

）生：我們小組搜集的是關(guān)于中秋節(jié)的資料。

中秋夜這天人們吃月餅，代表團(tuán)圓。

月餅又叫宮餅、月團(tuán)、豐收餅、團(tuán)圓餅等。

傳說，月餅是為了紀(jì)念古代奔月的嫦娥仙子。

人們把中秋賞月與品嘗月餅融為一體。

中秋之夜，遙望像玉盤似的明月，思念著遠(yuǎn)方的親人。

師：我們學(xué)過哪些望月思鄉(xiāng)的古詩

生：唐代詩人李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

” 生：我們小組匯報的是重陽節(jié)。

農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，也叫老年節(jié)。

重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽節(jié)被正式定為民間的節(jié)日，后來在重陽節(jié)這天又有賞菊花、吃年糕的習(xí)俗，古代還有插茱萸的習(xí)俗。

我們學(xué)過王維寫的《九月九日憶山東兄弟》。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙望兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

” 生：我們小組匯報的是清明節(jié)。

清明節(jié)也叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日到4月6日之間。

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是重要的祭祀節(jié)日。

每年清明節(jié)，人們都要掃墓、上墳來祭祀死去的人。

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

” 生：我們小組搜集了少數(shù)民族過春節(jié)時的一些習(xí)俗。

藏族過春節(jié)時，人們穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，藏話叫“薩舉”。

藏歷正月初三，拉薩人成群結(jié)伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，掛彩幡、祭祀山神和水神。

藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。

蒙古族歷來崇尚白色，所以將農(nóng)歷正月稱為“白月”，把過年節(jié)稱為作“白節(jié)”。

蒙古族過年的準(zhǔn)備工作從農(nóng)歷臘月二十三即開始。

除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。

要把放有哈達(dá)的整只牛、羊獻(xiàn)給至親厚友。

除夕夜要吃“手把肉”以示合家團(tuán)圓。

初一凌晨先向長者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。

初一給長輩拜年一定要在上午。

白族從除夕開始互拜、贈送禮品。

子夜過后，男女青年爭先挑水，以示勤勞。

清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。

早飯后，孩子們由成人帶領(lǐng)到親友家給長輩拜年。

耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動。

師：（小結(jié)）中國傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗還有很多，它們是中國悠久歷史中的一束奇葩。

（出示課件播放元宵節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)的故事。

）（設(shè)計意圖：師生資料交流分享，加深對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

學(xué)生在主題實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)節(jié)日、享受實(shí)踐中的快樂，感受中國文化的傳統(tǒng)底蘊(yùn)。

在小組學(xué)習(xí)、匯報成果、教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方式中，創(chuàng)建了生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現(xiàn)了構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和師生平等的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了民族自豪感，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

）（三）、繼承中國傳統(tǒng)文化師：同學(xué)們現(xiàn)在我們國家非常重視保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日這種非物質(zhì)文化，制定出臺了弘揚(yáng)非物質(zhì)文化的政策。

同學(xué)們想弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，你現(xiàn)在想做些什么

生：辦小報、設(shè)計廣告語、畫宣傳畫、編詩歌、進(jìn)行詩歌朗誦等。

師：課后同學(xué)們可以組成小組，用你喜歡的方式來為弘揚(yáng)中國文化盡自己的一點(diǎn)微薄之力。

（設(shè)計意圖：通過活動激發(fā)學(xué)生的愛國之情，產(chǎn)生保護(hù)、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的欲望。

相信從這次活動開始，孩子們會加入保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的行動中來。

）三、總結(jié)活動成果中國的傳統(tǒng)節(jié)日越來越被人們的關(guān)注，傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗也越來越成為中國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分。

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和感受。

(出示課件)在我走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，我看到________________________在我走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，我聽到________________________在我走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，我想說________________________在我走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，我想做________________________（設(shè)計意圖：通過總結(jié)活動成果，學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼，情感得到升華，完成本節(jié)課的活動目標(biāo)。

）師：傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗就像中華民族優(yōu)秀文化的種子，它將會在人們心中生根、發(fā)展，代代相傳。

活動簡析：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。

我設(shè)計的《走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化》這一專題活動，在主題探究中通過“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”、“節(jié)日習(xí)俗大放送”、“繼承中國傳統(tǒng)文化”三個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)他們保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，提升了學(xué)生的民族自豪感。

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)

一、原文　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤

孤常讀書，自以為大有所益。

”蒙乃始就學(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎

”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　二、譯文　　起初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可以不去學(xué)習(xí)呀

”呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推托。

孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎

你只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解了解歷史。

你說你軍務(wù)繁忙，那么我呢

但我常常讀書，并自己感到獲得了很大的收益。

”于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。

等到軍師魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去東吳的呂蒙了

”呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢

”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。

　　三、人教版教參　　一、整體把握　　本文是根據(jù)先前的史書改寫的。

因先前的史書已有較詳細(xì)的記載，而又無新的史料可以補(bǔ)充，所以本文是根據(jù)從略的原則對先前史書的有關(guān)記載進(jìn)行改寫的。

與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比，本文僅區(qū)區(qū)129字，雖極簡略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。

　　本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

可分兩層：先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。

　　本文記事簡練。

全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長進(jìn)的。

寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。

寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。

　　二、問題研究　　1．本文是怎樣以對話表現(xiàn)人物的

　　本文注重以對話表現(xiàn)人物。

對話言簡意豐，生動傳神，富于情趣。

僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。

使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。

需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。

“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎

”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。

“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。

從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。

　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

　　2．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”

　　文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。

這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。

　　練習(xí)說明　　一、仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹尽?/p>

　　設(shè)題目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　二、朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣。

　　設(shè)題目的是讓學(xué)生了解課文中的幾個語氣詞所表示的語氣。

文言文中的語氣詞有重要的表情達(dá)意作用，并且數(shù)量多，用法靈活，在學(xué)習(xí)文言文的過程中要注意隨時積累。

文言語氣詞的用法，要通過朗讀來體會。

　　1．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!　　邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。

　　2．但當(dāng)涉獵，見往事耳。

　　耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

【第3句】：大兄何見事之晚乎!　　乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。

　　教學(xué)建議　　一、根據(jù)本文以對話為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，最好能當(dāng)堂背熟課文。

魯肅、呂蒙的對話是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可抓住關(guān)鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話的內(nèi)容，并體會這段話的情味。

　　二、教學(xué)本文，可以采用一些靈活的方式，如讓學(xué)生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀，進(jìn)行快速背誦競賽，復(fù)述課文，改編原文并口頭表述，等等。

　　三、可將本文與《傷仲永》一文作比較閱讀。

前者寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；后者寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。

兩文的內(nèi)容都有與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無所成，從不同的方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。

此外兩文的寫法也不同：前者以對話為主，言簡意豐；后者敘議結(jié)合，借事說理。

　　有關(guān)資料　　一、作者簡介　　司馬光（1019—1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在屬山西省）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

寶元進(jìn)士。

仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。

他立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治的借鑒。

治平三年（1066）撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。

英宗命設(shè)局續(xù)修。

神宗時賜書名《資治通鑒》。

王安石行新政，他竭力反對，與王安石在帝前爭論，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。

被命為樞密副使，堅辭不就，于熙寧三年（1070）出知永興軍（現(xiàn)在陜西省西安市）。

次年退居洛陽，以書局自隨，繼續(xù)編撰《通鑒》，至元豐七年（1084）成書。

他從發(fā)凡起例至刪削定稿，都親自動筆。

元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左仆射、兼門下侍郎，數(shù)月間盡廢新法，罷黜新黨。

為相八個月病死，追封溫國公。

著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

　　二、《資治通鑒》簡介　　《資治通鑒》，北宋司馬光撰。

294卷，有考異、目錄各30卷，約300多萬字。

編年體通史。

司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為《通志》，進(jìn)于宋英宗。

治平三年（1066）奉命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。

神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。

全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。

取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。

幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等，各就所長，分段負(fù)責(zé)，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。

內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。

記載了從戰(zhàn)國時期到五代十國時期共1362年間的史事。

有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。

注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。

清初嚴(yán)衍著《資治通鑒補(bǔ)正》，為《通鑒》拾遺補(bǔ)缺，刊正錯誤，也做了一些工作。

　　三、關(guān)于呂蒙　　呂蒙（178—219），三國汝南富陂（現(xiàn)在安徽省阜南縣東南）人，字子明。

少依孫策部將鄧當(dāng)，當(dāng)死，代領(lǐng)其部屬。

從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。

后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”。

魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。

不久病死。

　　孫權(quán)與陸遜論周瑜、魯肅及蒙曰：“……子明少時，孤謂不辭?。▌?，艱難、困苦）易，果敢有膽而已；及身長大，學(xué)問開益，籌略奇至，可以次于公瑾，但言議英發(fā)不及之耳。

圖取關(guān)羽，勝于子敬。

”　?。ㄕ浴度龂尽侵尽蚊蓚鳌罚　∷?、《三國志·吳志·呂蒙傳》及裴松之注引《江表傳》的有關(guān)文字　　《三國志·吳志·呂蒙傳》：“魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。

肅意尚輕蒙，或說肅曰：‘呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。

’遂往詣蒙。

酒酣，蒙問肅曰：‘君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞

’肅造次應(yīng)曰：‘臨時施宜。

’蒙曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計安可不豫定

’因為肅劃五策。

肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

’遂拜蒙母，結(jié)友而別。

初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：‘卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問以自開益。

’蒙曰：‘在軍中常苦多務(wù)，恐不容復(fù)讀書。

’權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

但當(dāng)令涉獵見往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤

孤少時歷《詩》《書》《禮記》《左傳》《國語》，惟不讀《易》。

至統(tǒng)事以來，省三史（魏晉南北朝以《史記》《漢書》《東觀漢記》為三史）、諸家兵書，自以為大有所益。

如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎

宜急讀《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及三史。

孔子言：“終日不食，終夜不寢以思，無益，不如學(xué)也。

”光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦自謂老而好學(xué)，卿何獨(dú)不自勉勗邪’蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。

后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。

肅拊蒙背曰：‘吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙。

’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待。

大兄今論，何一稱穰侯乎

兄今代公瑾，既難為繼，且與關(guān)羽為鄰。

斯人長而好學(xué)，讀《左傳》略皆上口，梗亮有雄氣，然性頗自負(fù)，好陵人。

今與為對，當(dāng)有單復(fù)（單復(fù)，猶奇正，古代戰(zhàn)術(shù)之一），以卿（卿，當(dāng)為“鄉(xiāng)”。

從盧弼說）待之。

’密為肅陳三策。

肅敬受之，秘而不宣。

權(quán)常嘆曰：‘人長而進(jìn)益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也。

富貴榮顯，更能折節(jié)好學(xué)，耽悅書傳，輕財尚義，所行可跡，并作國士，不亦休乎

’　　吳下阿蒙　　裴松之注引《江表傳》：“初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：‘卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問以自開益。

’蒙日：‘在軍中常苦多務(wù)，恐不容復(fù)讀書。

’權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)令涉獵見往事耳。

卿言多務(wù)孰若孤?孤少時歷《詩》、《書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，唯不讀《易》。

至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。

如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎?宜急讀《孫子》、《六稻》、《左傳》、《國語》及三史。

’……蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。

后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。

肅拊蒙背曰：‘吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙。

’”　　說解：吳下，指東吳。

阿蒙指呂蒙，東吳大將。

他學(xué)識不足，孫權(quán)勸他和蔣欽，要多讀兵書、史書。

呂蒙勤奮學(xué)習(xí)，大有長益。

魯肅和他交談，常彼呂蒙駁倒。

魯肅贊許地說：你已不再是過去的東吳阿蒙了。

后以“吳下阿蒙”稱譽(yù)別人變化很大，長進(jìn)明顯；或反其意而用之，謙指自己毫無長進(jìn)，也作“阿蒙吳下”。

金元敏之《讀裕之弟詩稿》：“吳下阿蒙非向日，新篇爭遣九泉知。

”清黃景仁《聞稚存丁母優(yōu)》：“阿蒙吳下還依舊，他日登堂欲拜難。

”　　五、道理　　1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。

　　2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待。

　　3）不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。

　　六、教案　　孫權(quán)勸學(xué)　　學(xué)情分析　　已初步掌握了查閱工具書和利用課文注解疏通簡易文言文中關(guān)鍵字詞的能力，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理解文本內(nèi)容和思想內(nèi)涵的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)　　

【第1句】：知識與技能目標(biāo)：掌握關(guān)鍵字詞，初步學(xué)會整體鑒賞淺易文言文；　　

【第2句】：過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入品味人物語言，把握人物個性；　　

【第3句】：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，明白讀書對成長的重大作用，獲得啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　品味人物語言中體驗人物個性。

　　教學(xué)策略　　學(xué)生自讀、合作討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教學(xué)流程　　以“司馬光砸缸”的典故進(jìn)入　　一、聽讀課文，疏通字詞。

【第1句】：聽讀課文，作出批注，劃出讀不懂的詞句，并同伴交流。

　　謂博士往事　　論議才略吳下阿蒙　　刮目相待拜結(jié)友　　二、理清情節(jié)，通徹文意。

【第1句】：作者講述了一個什么故事

勸學(xué) —— 就學(xué)——論議——結(jié)友而別　　才　　吳下阿蒙———→刮目相待　　略　　三、（分角色）品讀、翻譯對話（同桌比較相宜），感知語言。

　　品人物對話（魯驚什么

）——補(bǔ)充魯呂論議（三結(jié)義典故）——對話的目的（側(cè)面烘托學(xué)有所成）　　由本溯源　　

【第3句】：孫權(quán)的勸　　齊讀譯讀　　怎么勸

（補(bǔ)充勸的內(nèi)容）勸之以必要再勸之以“所益”　　善或者高（一個字點(diǎn)評他的規(guī)勸水平）　　四、說點(diǎn)想法，感覺文本　　

【第1句】：了解了孫權(quán)勸呂蒙讀書、魯肅大驚的故事，我們一定從中有所啟發(fā), 請就你感想最深的一個人說說你的看法:　　孫權(quán)：王者之風(fēng) ，長者之氣。

　　魯肅：尊重知識，尊重人才。

　　呂蒙：知識就是力量。

【第2句】：我的看法　　補(bǔ)充：王安石與司馬光同朝為官共輔帝業(yè) 政見不一但在強(qiáng)調(diào)讀書好上卻驚人相似。

　　看法：（字幕）　　五、談一談作者，感悟主旨　　

【第1句】：作者撰寫此文想表達(dá)什么意思

　　“鑒于往事，有資于治道”——宋神宗語，因此命名《資治通鑒》　　“讀書治國平天下”（補(bǔ)充 “正心、修身、齊家、治國、平天下” ）　　

【第2句】：背，別。

　　六：教后記：　　撐起孩子頭上的整片天空　　——王建國反思練市教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》　　曾聽說，不學(xué)文言文，我們就找不到回家的路。

這樣看來，我們教學(xué)文言文，就是帶學(xué)生回家。

　　可是回家的路似乎總是坎坷曲折。

在練市一中的這堂《孫權(quán)勸學(xué)》，回想起來，總覺憾跡斑斑

　　其一，品其味不全，悟其情不透。

課堂的總體思路是聽讀、通讀、品讀、悟讀，但是在品讀、悟讀環(huán)節(jié)上，作為一個引導(dǎo)者，雖然也竭盡全力地設(shè)想了一些諸如同桌對話翻譯、用自己的語言翻譯（表達(dá)）、點(diǎn)評人物的語言格調(diào)、談?wù)勅宋镩g的關(guān)系、說說自己的啟發(fā)、想想作者的寫史目的等辦法，學(xué)生盡管也有零星的想法甚至言語，卻給我的感覺是明顯地拉著學(xué)生的手，捧著學(xué)生的頭，缺乏應(yīng)有的耐心和期待。

所以，學(xué)生似乎嘗到了一點(diǎn)味道，感覺到一點(diǎn)情調(diào)，但我明白都是學(xué)生的可愛——不愿意在一個外來老師的眼里留下一個不好的印象，況且這老師還對我們贊口不絕哪，而迷糊出來的，個中味道只有自己才能體會。

　　其二，點(diǎn)評語言乏力，誘導(dǎo)深入拓展不夠。

《學(xué)記》有言：君子之教，善喻也，導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。

但在教學(xué)時，啟發(fā)與開導(dǎo)上的功夫明顯不足，經(jīng)常會有“引君入甕”而形成在“走教案”之嫌疑，尤其是在一些關(guān)鍵時刻沒有很好地因勢利導(dǎo)，錯失將教學(xué)推向高潮，將學(xué)生思維通達(dá)顛峰之良機(jī)。

如，學(xué)生在談對孫權(quán)、呂蒙、魯肅的印象時，有這不一的看法，我也談了自己的看法并板書——孫權(quán)：王者之風(fēng) ，長者之氣；魯肅：尊重知識，尊重人才；呂蒙：知識就是力量。

在這里我除了顯耀自己的讀書體驗外，不僅缺乏有力的點(diǎn)評言語將學(xué)生引向更加深入的境地，進(jìn)而感知史上的人物是真實(shí)，而文學(xué)（《三國演義》）中的人物有過加工，而且明顯地暴露出自己“唯我獨(dú)尊”的學(xué)術(shù)霸權(quán)，缺乏對學(xué)生思維的尊重，當(dāng)然就別說呵護(hù)了。

　　再如，在品讀呂蒙由“吳下阿蒙”到“刮目相待”的變化時，我要求學(xué)生思考的我的提問——他的變化與一個人是有很大關(guān)系的，他是誰

學(xué)生說是孫權(quán)，于是我們就進(jìn)入到品孫權(quán)的“善”勸了。

現(xiàn)在想來，且不說這個問題的水平之低，層次之低，太沒有問題的價值，但就問題的導(dǎo)向單一，禁錮了學(xué)生的思維就是最突出的敗筆。

假如換成——是什么原因讓他有這樣大的變化

學(xué)生思維的空間將廣泛許多，也必將深入許多。

　　不足之處定然不一而足，自以為最主要是以上所述，導(dǎo)致這一堂課缺少厚度和深度，雖好看好聽但不中看不中聽。

　　這樣說來，這節(jié)課的價值在哪里，我只好提著燈籠“尋尋覓覓”了。

　　第一，較好地探索了整體教學(xué)文言文的想法。

　　首先我關(guān)照了教師、文本、學(xué)生、作者之間的整體關(guān)系，設(shè)計了聽讀、通讀、品讀、悟讀的整體課堂思路，運(yùn)用了學(xué)生閱讀、學(xué)生感知體驗、學(xué)生思維感言、老師提問推進(jìn)、老師選擇文字鏈接輔助整體教學(xué)策略，構(gòu)建了學(xué)生間對話、學(xué)生與老師對話、學(xué)生與文本作者對話的整體對話平臺。

　　第二，較好地把握了文言文閱讀和生活的關(guān)系。

文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的。

所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活。

為此，開課我從學(xué)生的已經(jīng)認(rèn)知的“司馬光砸缸”典故，學(xué)生歡呼雀躍，異常興奮；引課我運(yùn)用其中的重點(diǎn)語句““卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

” “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎

”反復(fù)操練品讀，學(xué)生玩味應(yīng)說是有收獲的；而斷課我將學(xué)生的視野指向文本背后“一代智者和政客的司馬光在寫史時，敘述故事的意義在哪

”讓學(xué)生從而在關(guān)照古人的同時關(guān)注自己的生活——讀書于我何所益

　　再如課中環(huán)節(jié)我也較好結(jié)合了“練市”這一域名以及習(xí)性，尤其是其中一個叫“阿強(qiáng)”的，巧妙地結(jié)合文本文字，用他日“非復(fù)練市阿強(qiáng)”的鼓勵和期望，也許給他的就是莫名的喜悅，而給其他學(xué)生的感受估計是比較親切的。

　　前面說，我們教學(xué)文言文，就是帶學(xué)生回家。

雖路途坎坷，但以整體閱讀構(gòu)建學(xué)生精神家園，以生活語文引領(lǐng)學(xué)生幸福人生，從而撐起孩子頭上的整片天空，應(yīng)是我或者說我們語文老師的永久追求與探索。

　　突然想起，一句話我很有同感，錄于此，權(quán)給我反思教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》的作結(jié)——“文言文是老者、智者，但在課堂上出現(xiàn)在學(xué)生面前的時候應(yīng)是可愛的孩子形象，因為學(xué)生都是好孩子

”

南丁格爾的簡介

南丁簡介　　1820年，南丁格爾出生于英國一有的家庭。

她的父母希望習(xí)文學(xué)藝術(shù)。

南丁格爾說擺在我面前的只有三條路：一是成為文學(xué)家；二是結(jié)婚當(dāng)主婦；三是當(dāng)護(hù)士。

”她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。

　　19世紀(jì)50年代，英國，法國，土耳其和俄國進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭，英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%。

南丁格爾主動申請，自愿擔(dān)任戰(zhàn)地護(hù)士。

她率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在戰(zhàn)地醫(yī)院服務(wù)。

她竭盡全力排除各種困難，為傷員解決必須的生活用品和食品，對他們進(jìn)行認(rèn)真的護(hù)理。

僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%。

每個夜晚，她都手執(zhí)油燈巡視，傷病員們親切地稱她為提燈女士。

戰(zhàn)爭結(jié)束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。

　　1860年，南丁格爾用政府獎勵的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，隨后，她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟(jì)貧困的醫(yī)院護(hù)士培訓(xùn)班，被人們譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。

　　1910年，南丁格爾逝世。

為表達(dá)對她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國際護(hù)士節(jié)”。

　　南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。

后人飲譽(yù)她為“傷員的天使”和“提燈女士”。

北京師大版教材第六單元第三課《白衣天使》講述了她的故事。