期末考試前一周老師叫寫期末感言寫什么最好?
過去的半年，是個值得珍惜的半年。
我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進。
過去的半年，學習中我注意總結、思考，認認真真看書，及時的預習，及時的總結自己不明白的問題；日常生活中，我注意團結同學，尊敬老師，愛護公物，積極打掃衛生，積極參加各種學校舉辦的活動。
在即將到來的新學年，我會繼續沿著做好學生，做個有道德、有思想、有抱負的社會主義新青年努力
望采納
期末考試后的感想
每個人都有自己的愛好,我也不例外,愛好像吹出的七彩泡泡,五彩繽紛.我的愛好是聽音樂. 音樂是生命的源泉,音樂給人以美的享受,讓你在幽雅高尚的樂聲中感受快樂,所以我的愛好是聽音樂,音樂給人一種全新的感受,從音樂誕生的那時起,人們就喜歡上了它. 音樂是削煩器. 有一次我考試沒考好,心里十分不是滋味,回到家里有佳人的責備聲,讓我更難受了,我慢慢移動著雙、腳好象有不計其數的煩惱都壓在我的背上,我好象有點累的感覺,我不知道自己該做些什么，是痛苦流涕地好好宣泄一下自己對考試成績的悲傷呢還是躺在床上好好反省一下自己呢?這是我不住的望著別處.呀!”我的隨身聽我快速的拿出它聽起來，我不一會兒就進入了音樂的世界，我仿佛在飛，我和聲譜在飛，高音譜號在底下為我們加油，五線譜在跳舞，我在音樂聲中自由的飛翔，這里沒有考卷，這里沒有分數 ，這里沒有悲傷，這里只有快樂我把一切悲傷和痛苦都拋在腦后，我的整個身體都在音樂的海洋里快樂的遨游，這時我才感覺到一絲的放松
我的愛好就是這樣的，在音樂中尋找快樂，在音樂中享受快樂
作文的內容就是這樣的，在作文中我們讀到了一個孩子的心聲，在學習中的失落無望，在逃避現實，在音樂中尋找著那份隱隱作痛的快樂
我不禁有點可憐和同情孩子的處境，然而，我們也不能不去面對現實，跌倒了就應該爬起來，失敗了就應該重頭再來，我們不應該因為失敗了就不敢去嘗試，所以我們應該找到自己的不足，去面對這一切
不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得后悔
我們要從失敗中找到自己的錯誤，發現自己的不足，然后堅持不懈的去努力
那么成功又怎么會遠離我們呢
試著改變自己，走出那個痛苦的圈子讓自己變得更加快樂吧
找回自信，找到你自己
努力去奮斗吧
家長發給對老師的期末考后感言
我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。
希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。
關于期末考試挑戰成功的感言200字
十一月的寒風吹徹了大地，霜凍了秋色，卻壓抑不住我們激動的心情。
一個月前，我們新生的五班，躊躇滿志，鄭重地承諾，一個月后，我們，寧靜的致遠班，氣宇軒昂，實現諾言。
悠悠哉哉高三路，總有你們十一班的相伴，所以我們才會一路歡歌笑語；漫漫六月征途，因為有你們十一班的同行，所以我們才會風雨兼程，榮辱與共。
物是人非事事休，五班豈會滿足于第一次市統測，致遠，致遠，志在遠方，我們的目標是高考，是漫漫人生路。
市統測已經過去，那就讓它過去吧
別讓勝利的喜悅沖昏了我們的頭腦，只有著手于現在，才是我們的根本。
今天，我們要與眾不同。
我們要珍惜每一天，珍惜每一天的分分秒秒。
我們將牢牢抓緊時間的纜繩，用孩子般的快樂和巨人般的勇氣，去書寫自己無愧的履歷。
今天，我們要與從不同。
我們已經認識到，高考就像一場比賽，結果很重要，但享受過程則更為重要。
我們不會讓自己人生的過程充滿遺憾，而是在拼搏中享受過程的樂趣。
今天，我們要與眾不同。
我們要立足腳下，盡心做好每一項工作，認真經營好每一天。
等明年的這個時候，我們可以幸福地回味被犁鏵推醒的熱情四溢的陽春，被涼風拂過的激情澎湃的仲夏，被楓葉染紅的成熟浪漫的金秋，被寒風撕扯卻充滿睿智的隆冬……
期末考試后的感想作文
期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。
考好了，心里甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和父母的喜悅；考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。
以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心。
說到容易，做到卻難。
就拿這次期末考試來說吧。
我是抱著考雙百分的信心來應考的。
從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
期末考試結束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。
我以二分之差與每一名失之交臂。
這成績給我留下的則是深深的思索。
總結經驗教訓，我覺得自己太馬虎大意了，還有就是平時努力程度不夠。
痛定思痛，我覺得只有發揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。
中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
我覺得這也是一句學習上的至理名言。
興有在是常的學習上一點點積累認真努力、堅持不懈的面對學習上的困難，發揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學習上的強者，才能驕傲而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。
我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。
記住，沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發奮讀書，終于成為一代詩仙。
前有古人可鑒，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢
這是一個時代留給我們的課題。
朋友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
”這是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。
它充分的說明了在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。
同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧
求 期中考試教師總結會 英語教師發言稿 必重謝
今年，我擔任初三英語教學工作，針對2009-2010學年度第一學期的期末考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
【第1句】：學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
【第2句】： 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
【第3句】： 部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。
如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高： 一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。
其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。
每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。
如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。
在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。
總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。
因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力
我大學得了期末考試第一名 現在要頒獎 要說獲獎感言 怎么說
哇塞，厲害
獲獎感言，一般在1-3分鐘，所以既要剪短，也要精辟，需要深厚的文學功底，不過我就不行了，從小學上學開始，語文就沒及格過，哈哈哈，讓你見笑了，言歸正題，雖然我不會寫，做個好人吧，給你提個醒，說不定能啟發一下你呢，嘿嘿，首先是關于感謝學校、老師一類的話了，其次就是在大學上學的所見所聞給你有了什么感悟之類的話，最后還是感謝的話，不過是總結類的，比如感謝學校給了我這次機會，我會更加努力學習，成為有用的人....................恩就那么多了，請采納
期末了老師的心情感悟
今天，與往常一般，我上著課，不同的是上著上著，直到下課鈴聲響了，我還意猶未盡。
品讀文本、師生對話是每堂課的必須，而教學一課卻令我陷入深深的思考。
對比著自己的教育教學方式，我覺得中的老教授反過來給我上了生動的一課。
文中的老教授假裝，用心傾聽孩子的每一個進步，還以自由，施以鼓勵，真誠的無聲的幫助令一個琴技不足、毫無自信的孩子重拾信心，走向成功，也不難理解這“唯一”二字的分量了。
當我們深深折服于老教授美好的心靈和對孩子的巧妙教育和幫助時，不應該從中學到更多關于為人師的機智育人方式嗎
很多時候，我們圍繞著優生打轉，呵護著他們的學習，贊嘆于優生的機智聰敏，也在無意之中營造了許多的“優生一言堂”現象；更多時候，我們也在無奈之中被后進生“牽著鼻子走”，三不五時狀況頻出，思想教育，跟著屁股后面要作業，幫忙補缺補漏，沒少費盡心思……這里，遺漏了哪個角色
就是默默無聞的中等生。
所以，一些老師在寫期末評語中有這樣的感嘆：我對優生有話說，表揚鼓勵不成問題；我對后進生指正問題、給予希望也是侃侃而談，唯有中等生，不上不下，不好不壞，有點傷腦筋。
默默無聞、看似平庸的孩子們，往往“優秀”談不上，“及格”不成問題，一如既往的學習生活中，就因為沉默而被遺忘在角落里。
當我們忽視了那些看似平庸的沉默者，遺忘了那些看似“無才”的孩子，也許也錯失了一次挖掘真金的機會，失去一次次欣賞鮮花怒放的美麗心情。
就像安東尼﹒說的，我們每個人都可能是一座潛藏的金礦。
所以，作為教師，我們無權斷言誰的未來一定輝煌或失敗，我們能做的，就是用一雙慧眼去關注每一個孩子，創設機會使學生大膽表現，合理運用每一個鼓勵性評價，也許，像一課中的孩子會再次出現，為我們的教育帶來更多的感動和芬芳。
正是：水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。
用我們的慧眼，識得更多的真金，是教育的無愧。
心中牢記，，花中自有魅力，唯有懂得賞識者能發現更多生活的美
