詩歌朗誦獲獎(jiǎng)感言，求范文。

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一直以來，我都被漢民族語言深深地吸引著，漢語不僅在內(nèi)容上博大精深，而且在語音方面富有一種韻律美

它的四聲就像音樂的旋律一樣，很美

　　這屆普通話大賽的主題為“中華經(jīng)典詩文朗讀”。

我的必選篇目是李清照的《聲聲慢》。

這是李清照南渡以后的一首震動(dòng)詞壇的名作。

通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時(shí)代色彩。

在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。

首句連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫了作者的心情。

下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的憂郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。

全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術(shù)感染力。

我很喜歡這首詞

詞中作者運(yùn)用樸素自然的藝術(shù)手法，通過景物的描寫和生活感受的敘述，充分展示了她所處的環(huán)境氣氛及其內(nèi)心世界。

　　我的自選篇目是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。

舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。

她的詩，多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。

在這首《祖國啊，我親愛的祖國》中，作者將個(gè)體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

這首詩宛如一曲多聲部的交響曲。

前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的哀痛；后兩節(jié)清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；同時(shí)，表達(dá)出經(jīng)歷挫折的一代青年，與祖國同呼吸共命運(yùn)，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。

　　理解是朗誦的基礎(chǔ)，在理解的基礎(chǔ)上才能把你要朗誦的詩詞轉(zhuǎn)化為聲音時(shí)賦予它一定的思想感情內(nèi)涵

我就是通過這樣的方式，領(lǐng)悟詩人的情感，在臺(tái)上自如地朗誦

　　這次大賽令我受益匪淺

這是個(gè)很好的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)

自回歸以來，香港就融入了中國這個(gè)大家庭，為人們擴(kuò)大交往，尋求自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。

但是由于各地的方言隔閡，阻礙了人們的正常交往。

人們要消除方言隔閡，就必須學(xué)習(xí)普通話這一法定的共同語。

　　參加這次比賽我還要特別感謝一個(gè)人

她是我這次普通話大賽的指導(dǎo)教師索燕華老師

沒有老師的教導(dǎo)有方就沒有我今天的成績

感謝老師和父母對我的辛苦培養(yǎng)，我會(huì)永遠(yuǎn)感激他們。

　　最后我想說，做為一個(gè)得獎(jiǎng)?wù)撸倚闹袩o比舒暢，因?yàn)槲覜]有辜負(fù)大家的期望；雖然這次比賽我取得第一名，但是做為一個(gè)好學(xué)生，我覺得不能自傲，無論什么時(shí)候都要做到勝不驕敗不餒。

感謝省教育廳和語言工作文字委員會(huì)為我們港澳臺(tái)同學(xué)提供這樣寶貴的機(jī)會(huì)。

我會(huì)繼續(xù)努力，將普通話說得更好

　　你把有些內(nèi)容改一下就行了

用一句古詩詞體現(xiàn)獲獎(jiǎng)感言

用一句古詩詞體現(xiàn)獲獎(jiǎng)感言

【第1句】：獲獎(jiǎng)名單我 上榜，漫卷詩書喜若狂。

【第2句】：榜單高中非終點(diǎn)，新征路上繼續(xù)忙。

【第3句】：獎(jiǎng)牌激勵(lì)再鞭策，矢志高峰豈能忘。

誰有河北省邢臺(tái)市那一片的2011中考試題，，作文題目是叫《陪伴》那一片的，急求原題，感謝大家

語文 突出能力 彰顯導(dǎo)向　　2011年河北省中考語文試卷秉承“穩(wěn)中求變，變中求進(jìn)”的原則，在繼承中謀求發(fā)展，在發(fā)展中謀求創(chuàng)新。

試卷嚴(yán)格依據(jù)《2011年河北省中考文化課考試說明》的各項(xiàng)規(guī)定，全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

試卷覆蓋面較廣，突出能力立意，充分彰顯語文學(xué)科特點(diǎn)，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試卷的整體難度較去年略有提高，既具有良好的選拔功能，又注意發(fā)揮對教學(xué)的導(dǎo)向作用。

今年的語文試卷是一份比較理想的試卷。

　　一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力的考查　　今年的語文試卷非常重視基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用的考查。

從分值來看，語言積累與運(yùn)用部分的分值是歷年來最高的，從2000年的12分提高到24分，整整提高了一倍。

試卷考查了課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的古詩文名篇中句子的默寫，所要求默寫的句子，有的是名句，有的不是名句，意在考查學(xué)生對古詩文全篇的背誦積累。

字音、字形的考查是必考內(nèi)容，這是語文的根基所在。

今年對字音、字形的考查采取了綜合性考查的方式，結(jié)合具體語境來設(shè)置題目，不是簡單地辨識(shí)正誤，而是著重考查運(yùn)用的能力。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的考查繼續(xù)得到重視，今年的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題仍采用選擇題的形式，但難度有所增加。

此外，對同音詞、同義詞辨析的考查，對文言文實(shí)詞含義的理解的考查，對常見文言虛詞意義和用法的考查等都體現(xiàn)了對語言積累及其運(yùn)用的考查內(nèi)容。

初中階段是打基礎(chǔ)的重要階段，這個(gè)階段的基礎(chǔ)打好了，就可以為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、重視課本資源的開發(fā)和利用　　“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。

今年的語文試卷，注重了課本資源的開發(fā)和利用。

有不少題目的材料直接來自課本，也有的是課本內(nèi)容的遷移和延伸。

如名句名篇默寫填空全部來自課本;第2題的命題素材來自課本上的一篇課文(人教版題為《再塑生命》，河大版題為《再塑生命的人》，語文版題為《我的老師》);古代詩詞閱讀材料《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》來自課本;課內(nèi)文言文閱讀材料是《桃花源記》。

這樣，直接涉及課本的試題共有9道，分值為24分，占總分值(作文分除外)的34%，可見直接出自課本的題目所占的比率是相當(dāng)高的。

　　此外，有不少題目考查課本內(nèi)容的遷移能力。

如第9題(2)小題，要求解釋“生有神力，未冠，能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含義。

這道題表面上是對課外文言文詞語的理解考查，實(shí)際上是考查對已學(xué)詞語的遷移理解。

《送東陽馬生序》一課中有“既加冠，益慕圣賢之道”的句子，句中的“加冠”即行加冠禮，表示男子已經(jīng)成年，這是古代文化常識(shí)，課本上有詳細(xì)的注釋。

那么，“未冠”就是沒有行加冠禮，意思是“沒有成年”。

如果不懂得對已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，只會(huì)一味死記硬背，這道題就無法作答。

第11題(2)小題要求把“飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)”翻譯成現(xiàn)代漢語，解答這道題需要理解句中的“由是”、“益”、“盡”等重要詞語的含義，這些詞語也都在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過。

如第20題(1)小題，結(jié)合具體語境，分析“在早春的花草又開始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨了”一句里“賣弄”的表達(dá)效果。

這其實(shí)是對《春》這篇課文中“鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”中的“賣弄”進(jìn)行遷移考查。

如第21題“第⑧段插敘了什么內(nèi)容?其作用是什么?”，此題考查對記敘文中插敘的作用的理解，可運(yùn)用從課本《爸爸的花兒落了》《阿長與<山海經(jīng)>》中所學(xué)插敘的知識(shí)作答。

如第19題“選文第②段加線句子屬于什么描寫?有什么作用?”可運(yùn)用從課本《故鄉(xiāng)》《散步》中所學(xué)景物描寫的方法和作用來回答。

上述這些題目都體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，題目雖然在課外，答案卻在課內(nèi)。

　　三、加大了思維能力的考查力度　　思維能力是重要的語文能力，也是語文能力的核心。

今年的語文試卷減少了不用思考就能作答的低層次試題的數(shù)量，增加了思維含量較高的試題的數(shù)量。

如第4題要求給7個(gè)句子排列合理的順序，這段文字屬于事理說明文，有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，因此思維含量很高。

如第12題“選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面?請用自己的話概括。

”意在考查學(xué)生分析能力、概括能力以及思維的縝密性，學(xué)生需要聯(lián)系所提供的兩段文字，從環(huán)境優(yōu)美、生活愉快、民風(fēng)淳樸和社會(huì)安定四個(gè)方面來作答。

如第15題“選文②③兩段的順序能否調(diào)換?請說出理由。

”意在考查議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w特征。

解答這道題要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，著眼于文章的整體，不能只關(guān)注局部內(nèi)容。

又如第16題“請簡要分析選文第⑤段的論證思路”，需要分析該段運(yùn)用了哪些論據(jù)，分別屬于哪種論據(jù);該段有無分論點(diǎn)，這些論據(jù)要論證什么論點(diǎn);需要聯(lián)系中心論點(diǎn);需要分析句與句之間的關(guān)系、論據(jù)之間的關(guān)系。

這樣，方可理清該段論證層次。

該題考查論證過程，恰恰是考查了考生的思維過程。

　　鑒賞能力是最高層級的語文能力，解答這樣的試題，同樣需要較強(qiáng)的思維能力。

今年的語文試卷加強(qiáng)了對語言賞析能力的考查。

如第8題“簡析‘轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠’一句中加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果”。

“轉(zhuǎn)”和“低”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉;“無眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了中秋之夜離別之人因不能團(tuán)圓而難以入眠的情景。

這道題考查對古詩詞語言的鑒賞，意在提升學(xué)生的古詩詞審美能力與鑒賞水平，而不是像以往那樣只停留在默寫填空的水平上。

這種題型一方面落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，另一方面也與高考相接軌。

第20題要求結(jié)合具體語境，分析“哭成了一個(gè)淚人”的表達(dá)效果。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。

這道題具有較強(qiáng)的綜合性，解答這道題需要從語言特點(diǎn)和文章的內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮。

語文學(xué)習(xí)離不開對語言的品讀、品析、品味。

深刻的思想內(nèi)涵，豐富的情感世界，精巧的寫作藝術(shù)，無一不被語言所承載。

這就需要考生對文本的語言深入研讀、咀嚼、推敲，體出其味，品出其妙。

　　綜合能力是一種重要的語文素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中越來越重要。

今年的試卷在這方面得到了加強(qiáng)。

如第6題：“閱讀‘我國公民獲取科技信息的渠道’圖表，回答以下問題：(1)從左面的圖表中，你獲取了哪些信息?(2)你最喜歡從哪個(gè)途徑獲取科技信息?請說出理由。

”這道題旨在考查學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從圖表中獲取信息，將圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語言文字的綜合能力。

這在我省語文試卷中尚屬首次。

又如第22題“結(jié)合選文內(nèi)容，為溫絲萊特寫一個(gè)簡短的獲獎(jiǎng)感言。

”這道題具有很強(qiáng)的綜合性。

考生需要轉(zhuǎn)換角色，深入文本，揣摩選文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，并結(jié)合奧斯卡頒獎(jiǎng)現(xiàn)場情境，才能夠表達(dá)出人物獲獎(jiǎng)時(shí)的真實(shí)感受。

這道題既考查了學(xué)生深入解讀文本的能力，又考查了學(xué)生在一定場景即席發(fā)言的口語表達(dá)能力。

　　學(xué)生閱讀水平的高低不僅僅是在回答問題上，而且體現(xiàn)在是否能提出有價(jià)值的問題上。

質(zhì)疑是人才必須具備的思維品質(zhì)，是不可或缺的閱讀能力。

然而多年來的語文教學(xué)，大多是教學(xué)生答問題，而不讓學(xué)生提問題，抹殺了學(xué)生的靈性，遏制了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。

”今年的語文試卷在這方面做了有益的探索。

如第7題，要求就《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“起舞弄清影，何似在人間”一句的內(nèi)容質(zhì)疑。

對這兩個(gè)句子學(xué)生可以提出不同的問題：是在月宮起舞，還是在人間起舞?“清影”是月亮的影子，還是人的影子?“何似在人間”是說天上好，還是人間好?只要提出一個(gè)有價(jià)值的問題即可，不必作答。

這道題就是落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上述要求的具體體現(xiàn)。

　　四、注重人文精神的熏陶，突出了試卷的教育功能　　工具性與人文性相統(tǒng)一是語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。

語文考試不僅要考查知識(shí)和能力，人文思想的教育也要貫穿其中，這是語文學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

今年的語文試卷注重人文精神的熏陶，突出了試卷的教育功能。

如第2題所選的材料出自美國作家海倫·凱勒的一篇美文，閱讀這段清新、流暢的文字，可以使學(xué)生感受到大自然的偉大和世界的美好;第4題所選的閱讀材料是一段介紹漢字造字方法的說明性文字，閱讀這段文字考生自然而然地就會(huì)領(lǐng)略到漢字造字方法的科學(xué)神奇，民族自豪感就會(huì)油然而生;古代詩詞閱讀材料是北宋著名文學(xué)家蘇軾的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，這首詞不僅道出了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生哲理，而且表達(dá)了對天下離別之人“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，因而為人們千古傳誦。

以上這些都是試卷注重人文精神熏陶的具體體現(xiàn)。

考試的過程也是學(xué)生接受人文教育的過程，這是命題者的刻意追求。

　　五、作文考查返璞歸真　　今年的作文試題是傳統(tǒng)的命題作文，題目為《陪伴》。

這道作文試題有以下特點(diǎn)：其一，便于考生表達(dá)。

每位考生有話可說。

“陪伴”的話題、內(nèi)容，可取材于家庭、學(xué)校及社會(huì)。

可以是陪伴別人，也可以是被別人陪伴;這種陪伴可以是主動(dòng)的，也可以是被動(dòng)的。

可以寫人，還可以寫物。

就體裁與形式來說，可記敘故事，寫成記敘文，也可以對“陪伴”發(fā)表看法，寫成議論文。

其二，體現(xiàn)了作文考查的內(nèi)容生活化和具體化。

該文題貼近考生生活，從生活中來，到生活中去。

考生有真實(shí)生活體驗(yàn)與感受，便于捕捉生活中的具體細(xì)節(jié)，有利于真情實(shí)感的表達(dá)，可避免考生胡編亂造，無病呻吟。

其三，導(dǎo)向良好。

目前的中學(xué)生，多為獨(dú)生子女，在成長中缺乏對家長的孝道、感恩、回報(bào)，缺乏與他人的相處相知。

此文題旨在引領(lǐng)學(xué)生在以上方面得以彌補(bǔ)與加強(qiáng)，也意在引領(lǐng)我省的作文教學(xué)在此方面得以改觀。

此外，家長在孩子成長中不肯放手，一味相伴，造成孩子缺乏獨(dú)立性而依賴性強(qiáng)的社會(huì)弊端，此文題會(huì)引領(lǐng)一些考生對此進(jìn)行反思感悟。

其四，簡約、明快。

今年仍運(yùn)用最基本的命題形式———命題作文，并且沒有任何提示，簡潔、干凈，給了考生充分的獨(dú)立的思考空間。

今年的作文命題角度小巧獨(dú)特，選材與落筆具體可行，寓意豐厚深刻。

可以說平實(shí)但不膚淺，簡約但不簡單，為學(xué)生充分展示寫作水平搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

一句話的獲獎(jiǎng)感言

【第1句】： 成績屬于過去，在今后的日子里，我仍將以一名“十佳學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報(bào)給父母、回報(bào)給老師

【第2句】：百尺竿頭，更進(jìn)一步；海納百川，地生萬物：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

讓過去華麗的謝幕。

把握好現(xiàn)在，懷著滿滿的期待，向著收獲的明天出發(fā)。

【第3句】：此時(shí)此刻我捧著手中的獎(jiǎng)狀，心里感慨萬千，雖然并不是很繁華、貴重，但我想這每一張獎(jiǎng)狀的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。

名言：

【第1句】：讓未來到來，讓過去過去。

【第2句】：窮則思變，差則思勤

【第3句】：靜下來，鑄我實(shí)力；拼上去，亮我風(fēng)采。

【第4句】：精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

【第5句】：你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

【第6句】：把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實(shí)

【第7句】：玉不琢不成器，人不學(xué)不成才

【第8句】：長得漂亮，不如活的漂亮。

【第9句】：人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。

【第10句】：把一切平凡的事做好即不平凡，把一切簡單的事做好即不簡單。

【第11句】： 駿馬是跑出來的，強(qiáng)兵是打出來的。

夠了嗎

求 “我愛旅院，我愛家”作文 要求1000--1500字 注釋：旅院是學(xué)校的簡稱

熱愛我們的學(xué)校本身就是一種非常具體而切近的行動(dòng)，回首我們學(xué)校走過的歷程，取得的成績不勝枚舉，全體教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難奮進(jìn)，學(xué)生的升學(xué)成績節(jié)節(jié)高攀，各種工作都得到了上級的認(rèn)可和社會(huì)的肯定，面對學(xué)校的蒸蒸日上的發(fā)展，我們又能做些什么呢

班級的玻璃臟了，你是否會(huì)主動(dòng)拿起抹布把它擦干凈；操場上的廢紙你是否能主動(dòng)彎下腰來撿起；你是否能夠做到愛護(hù)學(xué)校的一草一木；在走廊里你是否能做到不高聲喧嘩，靠右側(cè)通行；在課堂上你是否能夠認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)；你是否能夠做到見到老師主動(dòng)問好；你是否見到需要幫助的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)伸出你的援助之手；是否能夠自覺抵制陋習(xí)；十一前期你是否積極參與了學(xué)校舉行的歌頌祖國書法、繪畫比賽；你是否經(jīng)常了解國家大事，帶領(lǐng)其他的人為祖國發(fā)展出力。

這些都是愛校、愛國的表現(xiàn)。

只有心中充滿愛國、愛校、愛班的信念，才會(huì)把我們大家園、小家園建設(shè)的更美好。

同學(xué)們，你們是祖國的希望。

作為一名第二中學(xué)的學(xué)生，我們沒有理由不愛自己的國家，不愛自己的學(xué)校，不愛自己的班集體。

就讓我們從自己做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，讓我們孝順、關(guān)心我們的父母，讓我們真心誠意的尊重我們的老師，讓我們象對待自己的手足一樣去關(guān)愛我們的同學(xué)，象愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)自己的班級，象愛護(hù)生命那樣維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，在學(xué)校這個(gè)成長的搖籃里，珍惜時(shí)間，努力拼搏，爭取各學(xué)年段的優(yōu)異成績。

大家應(yīng)該知道中央電視臺(tái)主持人白巖松吧，他在發(fā)表金鷹獎(jiǎng)最佳電視主持人獲獎(jiǎng)感言的一段話，讓我記憶深刻。

他說：“2008年我最難忘的一是抗震救災(zāi)報(bào)導(dǎo)時(shí)，節(jié)目組進(jìn)入北川后一點(diǎn)聲音都沒有，二是奧運(yùn)會(huì)上鳥巢里萬眾歡騰的場面，這讓我知道作為主持人，當(dāng)一片沉寂時(shí)，要勇敢地說出自己的聲音，當(dāng)萬眾歡騰時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽”。

我覺得白巖松說得棒極了。

真心希望我們學(xué)校1700多名學(xué)生將來能具備這樣的素質(zhì)，淋漓盡致地在自己的坐標(biāo)上以不同的方式來表達(dá)愛國情結(jié)，以實(shí)際行動(dòng)不斷完善自己，為構(gòu)建和諧校園添光增彩。

謝謝大家

感謝老師的話

老師的話語　　

【第1句】：家長，我們非常滿意學(xué)校的各項(xiàng)素育，非謝老師的辛勤付出，孩子能遇到這么好的老師，在這么好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我們家長很放心也很滿意。

我們相信孩子在學(xué)校和老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育下，會(huì)一天天地進(jìn)步。

希望孩子在以后會(huì)越來越好。

謝謝老師們

你們辛苦了

【第2句】：學(xué)前教育是孩子一生中接受的最為重要的教育，作為家長，我從心底感謝x老師對孩子們成長所付出的辛勞與汗水。

我一直想要表達(dá)謝意，今天終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，就借（這封信\\\/這段話）獻(xiàn)上我衷心的謝意與無上的敬意吧

祝老師身體健康，工作順利

【第3句】：園丁——崇高的稱號(hào)。

看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。

祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方

【第4句】：您因材施教，善啟心靈。

我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利

【第5句】：時(shí)間流逝，同學(xué)們已進(jìn)入六年級。

通過昨天的家長會(huì)，感覺到孩子在學(xué)習(xí)上的壓力、老師們辛苦付出。

在此感謝老師對我孩子的關(guān)愛與照顧

感謝老師給予他無私的幫助，無微不至的關(guān)心

感謝老師對他學(xué)習(xí)生活方面給予的寬容和理解

感謝老師的辛勤工作。

孩子的優(yōu)秀，離不開您的培養(yǎng)

孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心慕逃械津湴痢?/p>

【第6句】：感謝老師對孩子的辛勤培育。

我孩子在老師的教導(dǎo)下短短這段的時(shí)間進(jìn)步很大，不僅膽子大了、能踴躍發(fā)言，而且思維敏捷、注意力集中、想象力豐富，同時(shí)在其他各方面都有了明顯的進(jìn)步，這與老師的教育和家長的配合是分不開的，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您，給我孩子智慧之泉的老師

【第7句】：我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。

在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

【第8句】：通過家長開放日活動(dòng)，使我欣喜的看到，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L所作的一切努力，孩子們與老師之間已經(jīng)架起了溝通的橋梁，老師們把自己當(dāng)作孩子們的好朋友，鼓勵(lì)的眼神，親切的問候，一個(gè)笑臉，一個(gè)動(dòng)作……這些都包涵著對孩子們的肯定和鼓勵(lì)。

孩子們在這樣溫暖而輕松的環(huán)境下，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長著，看到這一切，做為家長，我由衷地感到欣慰，非常感謝老師，在這里祝身體健康，一帆風(fēng)順

【第9句】：親愛的老師，你是我們生命的燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路。

你是我們成功的蠟燭，燃燒自己成全我們。

【第10句】：在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程

【第11句】：感謝您長久以來的精心培養(yǎng)，使我的孩子從一個(gè)頑童逐漸成為了一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，講團(tuán)結(jié)的好學(xué)生。

是您教給我的孩子打開知識(shí)寶庫的金鑰匙

是您為他揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆

他在您溫暖陽光的沐浴中充滿自信

在您汗水的滋潤下，像種子一樣發(fā)芽長大

衷心謝謝您老師

祝你工作如意、合家安吉

【第12句】：您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。

在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

【第13句】：加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)

詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬

您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福

【第14句】：敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。

我虔誠地祝福您：康樂、如意

【第15句】：每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在

【第16句】：“桃李滿天下”，是教師的榮耀。

——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆

【第17句】：用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀

【第18句】：我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。

在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

【第19句】：感謝老師對我孩子六年來的關(guān)愛與照顧嗎，孩子的成長需要你們的關(guān)懷與輔佐，孩子行將畢業(yè)，六年的時(shí)間你們把一個(gè)少不經(jīng)事孩子培養(yǎng)成一個(gè)懂事的孩子，實(shí)屬不易，對你的感激我們雖不勝言語，但卻記在心中，祝愿老師桃李天下，工作順利，生活美滿，孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心愕慕逃械津湴痢?/p>

【第20句】：感謝老師對我孩子的關(guān)愛與照顧，孩子的成長需要你們的關(guān)懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達(dá)，但卻記在心中

祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康

孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心愕慕逃械津湴?/p>

【第21句】：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗柫ⅲ晃覀兏卸骶磹鄣睦蠋煟驗(yàn)樗麄兏蕿槿颂荩眉绨蛲兄夷侵赡鄣暮⒆樱顾徊讲降巧现R(shí)的殿堂，感謝老師對他無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)，祝您身體健康、生活幸福