大禹治水童話

在5000年前，有一個部落統治了中國。他們這個部落是統治前曾發生過一場人與江河的戰爭，一個部落用人的力量打敗了江河。大海從此記下了仇恨。后來黃帝命令他的部下——茭、鯀、囹等部下領20萬軍隊統一了天下，而江河就默默的在養身體準備乘虛而入。

在五帝時期最后一個帝王的時候曾洪水滔天，這次大洪水有很多的人死于非命。五帝的最后一個帝王讓鯀去治水，鯀制服不了這滔滔江水。就竊取了皇帝的寶貝——再生粘土去治水。可是被皇帝發現了，命令人把鯀的首級坎了下來。在鯀死后的三年里他的身體一直都沒有腐化，后來鯀生出了一個小孩，大家都叫他禹。等待禹長大以后皇帝就讓他去制服洪水。與制洪水的時候曾三次經過家門，可是從沒有一次進家門看看。禹在治水的時候第一次他想的方法是用朽木來地擋住洪水，可是一次一次再一次都沒有成功。有一個部下在帳篷里告訴禹，他說：“要想制服洪水，必須另外想辦法呀！不能只走死胡同?。　?/p>

后來，禹用巨大的石塊來堵住抵擋洪水?？墒怯檬瘔K抵擋洪水的辦法不成功，后來禹遇到一個人。那個人對禹說：“你不能放棄你的想法，你要堅持下去我會幫助你的?！庇硪淮我淮蔚?失敗造成了他對那個人的不信任。他剛剛想換一個方法的時候。那個人來了那個人使用自己的力量使大石塊沒有在一次的塌下。而是地擋住了洪水，擋住了洪水以后那個人倒下了。禹看了大吃一驚，馬上用草藥治療?？墒菗尵葻o效那個人死了。禹看到了這一件事情后知道了，用一個人的力量都能抵擋住河水何況我們10萬人呢？從此禹知道了什么事情不在于能不能干得了，而是在于你用不用心去干。

后來五帝覺得禹這個人不一般，比自己的能力強。他就把自己皇位讓給了禹，就經過禹的三次婉言拒絕最后禹還是接受了這個皇位。這就是歷史中有名的禪讓。這才出現了歷史上第一個封建王朝夏朝。

《大禹治水》的課文內容

相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙的`顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

有一天，大禹經過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經過家門口，兒子已經十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步的向前奔去。

大禹三過家門而不入，一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。

大禹治水的古代故事

傳說在帝堯時期，黃河流域經常發生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負責這項工作。鯀接受任務后，采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡單的堤埂把居住區圍護起來以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗，改鯀“圍堵障”為“疏順導滯”的.方法，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業生產。后來禹因此而成為夏朝的第一代君王，并被人們稱為“神禹”而傳頌與后世。

在大禹治水的過程中，留下了許多感人的事跡。相傳他借助自己發明的原始測量工具——準繩和規矩，走遍大河上下，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿通積石山和青銅峽，使河水暢通無阻。他治水居外13年，三過家門而不入，連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫，不畏艱苦，身先士卒，腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

黃河水黃，天天在流淌，

激流猖狂，生態愈變樣，

點滴做起，從小愛黃河，

中華民族，定會更輝煌。

大禹治水課文內容

大禹治水是人教社部編版二年級上冊語文教科書中的一篇課文，朗讀者是楊海波。大家不妨來看看小編推送的大禹治水課文內容，希望給大家帶來幫助！

大禹治水課文內容

相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

有一天，大禹經過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經過家門口，兒子已經十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步的向前奔去。

大禹三過家門而不入，一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。

大禹治水課文內容

第一課時

教學內容：初讀課文。細讀第一自然段。

教學目標：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學重點：了解課文大意。

教學準備：投影片。

教學過程：

【第1句】：揭示課題。

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

【第2句】：初讀課文，了解課文大意。

【第1句】：學生自由輕聲練讀課文。

【第2句】：檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

有些文案比較長，提醒學生注意句中的停頓。

【第3句】：范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

【第4句】：口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

【第3句】：細讀第一自然段。

【第1句】：指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？無家可歸是什么意思？這些情況發生在什么時候？

【第2句】：指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。

指名試讀。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

學生自由練讀。

集體齊讀。

【第4句】：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的.悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

【第5句】：課堂小結。

【第6句】：布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文。

教學目標：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學難點：體會大禹的英雄形象。

教學準備：投影片。

教學過程：

【第1句】：復習檢查。

【第1句】：抽讀生字卡片。

【第2句】：按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

【第3句】：文案治、洪、姓的結構和偏旁。

【第2句】：繼續細讀課文。

學習第二自然段

【第1句】：指名讀課文：文案這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

【第2句】：指名讀第【第2句】：三句，文案大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

走遍吃盡說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？

學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

【第3句】：指導朗讀。

決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。

學習第三自然段

【第1句】：指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

【第2句】：自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

【第3句】：指導朗讀。

上述數量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學習第四自然段

【第1句】：齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？

引導學生聯系第【第2句】：三自然段討論。

【第2句】：老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

【第3句】：齊讀，體會代代相傳的意思。

【第3句】：練習背誦課文。

【第1句】：引導背誦。

【第2句】：自由練背。

【第3句】：指名背誦。

【第4句】：齊背課文。

第三課時

教學內容：教學生字詞，課堂練習。

教學目標：【第1句】：學會本課生字詞，理解詞語。

【第2句】：進一步理解課文內容。

教學準備：投影片。

教學過程：

【第1句】：復習

【第1句】：給多音字組詞。

沒 倒

【第2句】：擴詞。

治久理偉

【第2句】：教學部分字形，指導書寫。

【第1句】：教學生字字形。

引導自學下列生字：理形

指導下列幾個字的筆順：偉雄

提醒學生注意：久的寫法。

【第2句】：指導書寫。

【第3句】：學生練習描紅。

【第3句】：課堂練習。

【第1句】：讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導父親偉大英雄

【第2句】：按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。

父：有（）畫，第五畫是（）。

理：有（）畫，第六畫是（）。

姓：有（）畫，第四畫是（）。

【第4句】：作業。

有感情地背誦課文。