寫教師的作文題目大全
【第1句】：真沒想到……
【簡評】
本文充滿了故事性。故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發展之后，這個“誤會”在這里營造了一個高潮，自以為得計的害人行為結果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。
全中各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。
【第2句】：給媽媽的一封信
【簡評】這封信的內容，是一次“真誠的思想交流”。
文中有這樣幾個方面的內容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。
對于文題中的種種限制，作者也應對得很好。
【第3句】：美，在我們中間
【簡評】文中表現出如下方面的寫作技巧：【第1句】：環境設置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行，“雨”是人物活動的場景，由“我”在“雨”中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。【第2句】：畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，所以她組合了校外和校內兩個方面的材料，有力地扣住了文題。【第3句】：抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚，既表現了作者的心情，也更有力的表現了人物的美。如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。
【第4句】：我懂得了父愛
【簡評】文中有一些妙筆：作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，“父親”，對兒子一句話也沒有;但文中有“粗細”兩種行動描寫。“細”的，是三年前開學的前一天，父親為我送行的情景;“粗”的，是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。
文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”;又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。
由此，可以看出作者確實是“懂得”了父愛。
【第5句】：這就是生活
【簡評】文章呈橫式結構，總分總式。
“生活像一只五味瓶”像一根彩線，串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體內容十分突出。開頭的文案寫得美，“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的內容;收束的文案也寫得美，“生活是……生活是……生活中……”總括全文，表達了作者對生活的體驗。這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”，所以作者也將內容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。
【第6句】：給周老師的一封信
【簡評】這封信寫得很樸實。首先表達對老師的尊崇，接著表達對老師不恰當措施的看法，最后再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現都是為了第二段的內容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內容上講求層次感。可以說是內容實在，語言得體。
這封信寫得很真實。材料選得非常好。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。
【第7句】：老師笑了
【簡評】笑，是組織全文內容的線索。
文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”，是老師真誠的笑;第二“笑”，充滿鼓勵的笑;第三“笑”，是安慰“同學們”的笑。三次“笑”，從三個不同的角度表現了教師與同學們的關系。不僅如此，“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”回應了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。文章結構完整但文面不勻，第二段太“大”，結尾段顯得匆忙。
【第8句】：由落花生想到的
【簡評】本文的作者很會“想”。
第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”為中心，談談自己的看法，于是文章就首段直接扣題。第二，他會扣住題目中的關鍵來“想”，“想”得開。題目的關鍵處在于對“外表與內質”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想，進行議論。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。第三四段緊緊把握的，就是贊頌“有用的人”。
全文的主體是第【第1句】：第【第3句】：第四段，是全文的骨架;第【第2句】：第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。
【第9句】：在悲傷的日子里
【簡評】題目是“在悲傷的日子里”，內容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產生這樣的力量?就在于小作者抓住了“悲傷”二字，突出了“悲傷”二字。她沒有編織大量的情節，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點題，只有現實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。這是真誠的敘說。
【第10句】：良師
【簡評】此文的美點不少。你看，標題多美。三個小標題，形成一個反復式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。你看，文面多美。三個段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視為良師”反復出現，既顯現結構，又點題扣題。更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?
【第11句】：我的快樂與煩惱
【簡評】這篇文章在很多“細節”上處理得好：
開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說“快樂”，再說“煩惱”。過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門……”可謂“碧水東流至此回”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現了詩句，都煥發出文采。結尾寫得好，好像是不經意的一句，其實在結構、在情感、在主旨上都有作用。
【第12句】：難忘的一件事
【簡評】這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。
本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風中等候多時，這樣的事已經足夠讓人難忘了，如果進行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學深深地震撼著讀者的心。也許，媽媽永遠不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠難忘的。
【第13句】：我做對了一道人生的“乘法”
【簡評】面對很難寫的作文題，作者敏銳地抓住題目中“追求快樂和幸福用乘法”的提示，以“回報媽媽”為表達目的，記敘了母女間相互關愛的故事，選材立意都合乎文題的要求。但此文的優秀，更在于表達的技巧。其一，作者開頭就說想“吻”媽媽，但她不接著說下去，而是宕開一筆，寫媽媽對自己的`慈愛。這一筆處理得特別好，它使全文的情感抒發有了牢固的基石。其二，有些局部的表達，如第二段中“想吻”的排比句，第三段寫“沉思”的設問句，第四段中對媽媽的描寫句都寫得很美。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。文中寫用人民幣做“相思扣”，這是一個小小的敗筆。
【第14句】：讀書真讓我著迷
【簡評】可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。
開頭一段，是作者剪輯的第一個鏡頭，它表現的是，“我時常迷在書中”。
第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個鏡頭，它表現的是，“讀書真讓我著迷呀”。現在我們明白了，這里所謂“蒙太奇”手法，是說像電影一樣，為了表現主題思想，把很多“鏡頭”組織起來，使之構成一篇前后連貫，首尾完整的文章。
【第15句】：說朋友
【簡評】這篇文章很好地達到了文題的要求，敘議結合，觀點明確，敘事清楚。
作者用“放開——收攏——放開”思路進行謀篇布局。先是“放開”，頭兩段先反后正，進行對比議論，緊接著提出自己的觀點。再是“收攏”，選出與自己有關的一個例子，敘述、介紹一個樂于幫助自己的好朋友。接著再“放開”，承接前面的事例，進行兩個層次的議論，盡力把自己的觀點表達得清楚完善。文章的缺點在于結尾的議論較“虛”，應該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠”進行議論才是。
【第16句】：不能這樣做
【簡評】這篇議論文“以小見大”，一事一議，頗有力度。其特點是：
1口子“小”，主題專一。作者注重談好一個問題，談清一個觀點，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。2結構“緊”，全文議、敘、聯、結，渾然成為一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯。由于結構緊扎，也給人以有力的感覺。3語言“精”，全文用語準確、恰當、精練，句式簡短、表達明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。
【第17句】：雨夜，我一個人在家
【簡評】“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了“化虛為實”的構思方法，而且將“化虛為實”的角度確定得十分美妙。一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫的是“我”在想什么。
這個“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向對昔日生活的回憶。于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛啊。
于是小小油燈就有了一定的表達意義，那就是“我”懂得什么是愛、“我”走向了成熟。
【第18句】：農人與老虎
【簡評】這是一篇選題作文。在“考場”這個特定的環境中，作者選擇了“擴寫”。相對于寫議論文，這種選擇是較為有利的。文章寫得相當有水平。情節的發展合乎情理，外貌、心理、環境的描寫要言不煩，語言的描寫與“人物”的身分相符。由于作者以語言描寫為主來推動情節的發展，全文便段落細密，文面美觀。難得的是結尾的議論。由于文題中的材料沒有點明寓意或者是含義，所以不管是寫記敘文，還是寫議論文，都得把材料理解透徹才行。文中一句“智慧勝于勇力”，說明作者確實是議論到了“點子”之上。
【第19句】：撲蝶
【簡評】這篇文章的題目及要求設計得有新意，作者按要求將一首詩改寫為一篇描敘文，寫得也有新意。這種新意就是它給讀者的層次感與畫面感。文章在我們眼前展現的，先是寧靜美好的自然環境，接著是活潑可愛的小孩子，再就是翩翩飛舞的蝴蝶，最后是孩子與蝴蝶的嬉戲。一層接一層，一層扣一層，有條有理，主次分明然而此文也給我們以寫作上的警示：寫擴寫、改寫類文章，一定不要寫出知識性錯誤。你看，作者限定的時節是“早春二月”，我們可以想一想，早春二月里有蝴蝶嗎?早春二月里有露水嗎?
【第20句】：家中小事
【簡評】寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優點，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒有宥于對“家中小事”的習慣性思維，沒有認為“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。
作者寫“玩”也挺有“心計”，他運用了“襯托”的手法。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時，便把那個“家”建得“美極了”。于是，文末的點題顯得自然而然且含義豐富。
這樣的構思，能夠讓人品評、回味。
【第21句】：男孩也要細心
【簡評】這兩篇文章有相似之處。兩文開頭的表達目的相同，都是為了點明題意，引起下文。兩文主體內容的表達目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現文章的主題。兩文結尾的表達目的也相同，都是為了呼應文題，再次點題。
《男孩也要細心》、《女孩也要堅強》，結構大致相同的兩篇文章，構成一道花季少年成長的風景。這種“結構大致相同”現象，是否給我們學習寫作暗示了一種結構文章的“規律”?
【第22句】：我和書的故事
【簡評】本文最為可取之處是運用了“蓄勢”技巧。“蓄勢”，就是盡力把前面的內容寫好，以使后面的內容更有表現力。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易——忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨……。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多么值得他珍愛啊。但為了山區小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質高尚，就愈讓人感動。
【第23句】：少年覃楠孝心可敬
【簡評】
兩篇文章，一敘一議，主題都是關于孝敬父母的。
前文在主體上呈敘議式結構。作者選用貧苦少年覃楠對盲人爸爸和清潔工媽媽盡孝心的動人事例，全面地表現了覃楠的可敬孝心，贊美了覃楠身上所表現出來的中華民族的傳統美德
后文在主體上呈對照式結構。在篇首提出論點之后，作者先從反面舉例并針對例子進行議論，然后從正面舉例并進行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，贊頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進行習作時，選取材料要全面，布局謀篇要嚴密。
【第24句】：該看什么樣的書
【簡評】
這里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個小作者都很會看圖。
前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——“看啥學啥”，然后據此進行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書。
后文的作者是從“看情節發展”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學壞了;后來讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學習，成了好孩子。
“看整體意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進行議論。
“看情節發展”，是為了了解其變化，以更順利地展開想象。
可見，寫作的文體不同，讀圖的角度也是有區別的。【第25句】：由我做主的一件事
【簡評】
小作者自己對不少的事情做過主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的“感受”。
五年前的一段日子，他感到“一場大的暴風雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。
在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一起的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。
在毅然決定和媽媽生活在一起之后，他感到“從來沒有后悔過”，感到“經過這場暴風雨的洗禮，我成熟了，長大了”。
由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自己的感受。
抒寫感受，是文章有深度的表現之一。
【第26句】：參觀日本高能機器人的表演
【簡評】這是一篇供材料式想象作文。這篇文章的突出特點是作者具有比較豐富的背景知識。所謂“背景知識”，就是關于某個方面、某項內容的課外知識，它們往往有助于文章生動、活潑、深刻地表達。由于作者對機器人有一定的知識，所以他的描寫就能“到位”，寫出來的機器人的外形、動作、表演過程還真像有那么一回事兒。這就告訴我們，為了表現生活，我們還得多讀有益的課外書，使自己的知識倉庫日漸豐富起來。
【第27句】：讓我再說一聲：老師好!
【簡評】
文章通篇運用了“第二人稱敘寫”的表達角度。
第二人稱敘寫，表達了對老師的愛戴之情：“您的聲音真好聽……”
第二人稱敘寫，表達了對老師的擔憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無力了……”
第二人稱敘寫，表達了對老師的感激之情：“在此刻，請原諒我難以自抑地向您再說一聲——老師好!”所以，第二人稱敘寫在此文中發揮了優勢，作者直接“面對”老師，先“呼告”，接著用“您”進行稱呼，盡量抒發親近之情、愛戴之情、懷念之情，全文表達自然，情感豐富。
【第28句】：讀《動腦的結果》有感
【簡評】
讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。
這種“引申”有五種類型：【第1句】：通過“感”，陳說一些認識;【第2句】：通過“感”，證明一個觀點;【第3句】：通過“感”，發表一種評議;【第4句】：通過“感”，表達一種情感;【第5句】：通過“感”，批駁一類現象。很明顯，這篇文章是——通過“感”，陳說一些認識。認識之一，是說在學習中“我們要懂得開動腦筋解決問題”。
認識之二，是說在工作中“要善于開動腦筋”。
認識之三，是說在國家建設上“需要我們善于動腦”。
全文呈總分總式結構，條分縷析，層次分明
【第29句】：分數·值日·白眼
【簡評】
這是一篇給條件式自由命題作文。文中寫的是一次“誤會”。
“誤會”，是一種鋪敘技巧，很多小說、影視中都用“誤會”發展和推動情節。
本文作者在“誤會”上作了周密的思考：
先是鋪設背景，班長似乎有驕傲了，“我”是個“成績差”的人。
然后是設置誤會，“我”代替班長打掃教室，老師卻認為“我”值日不負責任。
最后是解除誤會，班長承認了錯誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。
全文“誤會”的關鍵原因就是因為“我”的“成績差”，這是一個多么令人深思的問題!
【第30句】：有意義的一課
【簡評】
本文有三“好”。一是話題好。文中記敘的，實際上是一次對話，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是這次對話的主角，而他講的，是大家都很關心的環境保護問題。二是評議好。爸爸的話，“我”認為是“多么有意義的一課”，“這不僅對我，對大家都是極有意義的”。三是抒情好。作者“真希望做一個勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進瓶里”，他夢見環境好起來了，一切都是那么美好。話題好，無疑“有意義”;評議好，突出了“有意義”;抒情好，表現了“有意義的一課”對“我”的深刻影響。——這真是“有意義的一課”。
【第31句】：新華中學新教學樓正式落成
【簡評】粗看，可以看出本文在結構上很有特點。標題、導語、主體一應俱全，這是不用說的了，巧妙之處是作者插入了第二段，介紹了學校的歷史和新教學樓的建設情況。這一段不僅使全文顯得更加豐滿，而且有很重要的提供背景的作用。細看，可以看出本文在語言表達上很有個性。作者用語莊重、文雅，文章的文氣很足。如“落成”、“儀式”、“迄今”、“交付”、“環顧”等，都是常用的書面語匯。如“喜氣洋洋”、“熱淚盈眶”、“群情振奮”、“興高采烈”等，都恰到好處地表現了“儀式”的氣氛。如“遂撥款”、“但見”“日暮語未絕”等，都帶有文言色彩。
【第32句】：小事不小
【簡評】本文的結構嚴密。第一段的作用是引敘文題內容。第二段的作用是承接上段內容，總提出自己的看法。第三四段是承接前面“總提”，對“總提”進行分說，第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐層推進，一貫到底。本文表達靈活。第三段分說的是“小事可以反映一個人的思想道德的好壞”，但作者自己先不說，他引用少年英雄賴寧的話，代替自己來“說”，既生動，又新穎。第四段分說的是“小事往往會造成巨大的危害”，本來可以用一般的句式來“說”，但作者采用了一組排比反問句來“問”，氣勢連貫，奔放有力。
【第33句】：起點之美
【簡評】本文議論的中心是“要把握好起點”，全文呈分總式結構。第一段引用文題材料，議論運動員在“起點處把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，說明起點把握好了，辦事的效果就好些。第三段援引例證談人生，說明人要在“起點之處用科學的方法，把握正確方向”。第四段總括全文，指出“起點之美屬于我們每一個人”。
綜觀上述內容，可以看出作者對文題的處理很靈活，他將“起點之美”這個大題目化小，從中選一個點、選一個方面展開議論，這樣就容易多了。
【第34句】：風波
【簡評】這是一篇續寫，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫作本文時一個很大的優點就是讀懂了《傘》中媽媽的性格，并在《風波》中繼續深化媽媽的性格——媽媽是一個比較勢利的人，有點兒圓滑。作者寫作本文時又一個很大的優點就是充分表現了自己的性格——她是一個真誠、正直、能夠把握住自己的人。作者在波瀾與矛盾中推進故事情節，展現人物風貌。文中心理描寫、神情描寫、語言動作描寫生動而細膩。將《傘》與《風波》聯起來讀，就像是一篇文章。
【第35句】：那一次，我做對了
【簡評】這是一篇以思想內容健康取勝的文章。這本是學校生活中的一件小事，一件每一位學生都可以遇到的小事，但作者讓這件小事放出了光芒——為了誠實，不要那本不屬于自己的分數。一個整天為分數擔心的學生，毅然舍棄了別人“通報”過來的正確答案，這一次，是肯定“做對了”。因為“再好的成績，再高的分數，都買不來‘誠實’這兩個字”!文章記敘的要素交代清楚，心理描寫細膩，議論因事而發、簡潔精美。
【第36句】：爺爺——我心中的星
【簡評】這篇文章，從選材到表達都堪稱優秀。選材好。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個普通的勞動者——“我”的爺爺。全文的表達風格，是樸實里面見真情。沒有華麗的辭藻，沒有精彩的描寫，沒有動人的句式;文中只有記實性的敘說，就像那石油河在流淌：一個退休的石油老工人，不顧兒子的反對，不管兒媳的勸阻，堅持數年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。他得到的，僅是一張“節油模范”的獎狀?不，是祖國的下一代的尊敬——爺爺，是孩子心中的星。文中，有一個很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爺爺的熏陶，爺爺，真正是“我”心中的“星”。
【第37句】：管住自己
【簡評】本文的作者，力求把自己的這篇文章寫得有深度。他采取了三個措施。一是開頭不忙著引述文題中的材料，而是引用了一句名言。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現出作者的“策劃”比別人“精”一些。二是在引述了李紅同學的材料之后不忙著議，而是在議之前“插”進了第三段的“析”。這一段“析”寫得真好，表現出作者的“見解”比別人“深”一些。三是在引用例證之后不忙著“聯”，而是扎實精確地進行了議論。第四段中的議論也寫得好，表現出作者“觀點”比別人“高”一些。
【第38句】：一顆誠摯的心
【簡評】文章開門見山，提筆就寫李大媽在眾鄰居心目中的印象。按一般寫法，下面就可以寫李大媽如何如何“好”了。但作者似乎覺得那樣寫太俗套，于是他(她)就在文中使用了兩次“插筆”。第一段是“插”進來的。它作了一下鋪墊，對李大媽進行了外貌描寫，以此表現李大媽的“好”。第四段中也“插”進了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現了李大媽的“好”。記敘文中常常出現人物形象淺白的現象。怎樣把人物寫好，這篇文章的寫法可供借鑒。
【第39句】：真情
【簡評】
這一篇文章的特點表現在“三”上。全文三段，是故事的開端、發展、高潮和結局。時間三天，三天之中，盡展母女之情。“淚”灑三次，這是文中最濃的一筆。作者把“真情”“淚”化了，用母女之淚渲染血肉真情。第一次“淚”，是媽媽見“我”時的傷心“淚”;第二次“淚”，是“我”和媽媽的凄涼“淚”，第三次“淚”，是“我”終于深情地喊“媽媽”時的滾滾熱“淚”。這不是“真情”是什么?
【第40句】：壓歲錢
【簡評】讀這篇文章，可重點欣賞其嚴密的思路。第一段是一種“文藝性開頭”，它的巧妙之處是設置情景，以便引出話題。果然，第二段順接前文，在一句簡短的評議之后把話題引了出來。第三段順著話題展開，進行“例說”，特別有力的論據就是“據報載”所領起的內容。第四段承接上段末“這難道還不發人深省嗎”一句，分析“壓歲錢”現象的危害。第五段呼應第二段，總說全文，再次強調話題。縱觀全文，可謂“層層遞進，環環相扣”。
【第41句】：掌聲
【簡評】本文的優點不少。【第1句】：反映了一個好的題材。初看文章，還以為同學們是為考試成績好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師為自己死擂成績的作法深感不安，親自向同學們道歉。這就深刻表現了一個教育工作者教育觀念的變化。【第2句】：表現出較好的構思技巧。如“掌聲”及其造成的氣氛描寫貫串全文，如開頭的倒敘、段中的補敘、老師“不來”的“懸念”及老師道歉的“釋念”，如老師思想變化的“出乎意料之外，又在情理之中”等構思技巧，都用得比較好。【第3句】：語言簡明生動。如文中的“滑鐵盧”、“夜貓”、“火眼金睛”、“敗將”等詞語，都是言簡意明的“比喻”說法。
【第42句】：讀書樂
【簡評】“讀書樂”，這是一個多么大的題目!看到這樣的題目，一時真的感到難以下筆。但本文的作者能夠把大題化小。其方法在于：開頭點出敘事的中心;第二段用美句抒情，以表現自己是一個愛讀書的人;第三段運用一個例子，從知識熏陶的角度寫讀書給“我”帶來的樂處;第四段又運用一個例子，從思想修養的角度，再寫讀書給“我”帶來的樂處;第五段呼應第二段，再次抒情、點題。第三四兩段是實寫，第二五兩段是虛寫。看來，為了表現讀書樂，就得大題化小，選用不同角度的實例進行敘寫;為了文章的生動感人，就得進行一定的虛寫，以充分表達自己的情感。
【第43句】：從課外讀物中汲取力量
【簡評】這篇文章的獨特之處在于：記敘文的內容，議論文的結構。“記敘文的內容”自不待說，“議論文的結構”倒是比較有趣。請看：全文呈總分總式結構，開頭總提，結尾總說，中間分說。第二段自成一段，就像一個“分論點”，第三段就用事實來“支撐”這個“分論點”。第四段自成一段，也像一個“分論點”，第五段也用事實來“支撐”這個“分論點”。不管是從內容上還是從結構上，這篇文章都顯得簡潔明快。
【第44句】：生活的啟示
【簡評】《生活的啟示》：既要寫生活，又要寫啟示。文中寫生活，運用了“快節奏敘述”的方法;文中寫啟示，運用了“簡捷式議論”的方法。第二段就是“快節奏敘述”，文中運用短句，寫了失落，也寫了奮起;寫了失敗，也寫了成功;寫了課內的學習，也寫了課外的學習;寫了小學，也寫了初中，寫了事，也寫了情。段子的容量非常大。第三四段就是“簡捷式議論”，文中既寫了啟示，又寫了聯想，還寫了號召，語言簡明而角度豐富。
【第45句】：“我不要冰棍兒”
【簡評】這是一篇看圖作文。作者在這里想象了一個美麗的故事，一個具有童話色彩的故事。故事中，最妙的是“太陽公公”的“參與”。天氣多熱，“太陽公公把渾身的熱量都灑向大地”;小佳佳撿到一元錢了，“太陽公公似乎在考驗人們，一個勁地把人們烤得直冒汗”;媽媽拿著這一元錢向警察那邊走去，“太陽公公似乎也在笑”;媽媽將這一元錢買了冰棍，小佳佳“不要”，“太陽公公也像生氣似的收起了笑臉”;媽媽自己掏出一元錢交給警察，“太陽公公又露出了笑臉”。“太陽公公”的出現和變化，表示著故事情節的發展，表示著對小佳佳好品德的見證和贊賞。一個情感豐富的“太陽公公”出現在文中，它起的作用真夠人品味咀嚼。
【第46句】：我們的教室
【簡評】《我們的教室》按方位的順序進行說明，交代十分清楚。語言簡潔，基本上是每個文案說明一個方面的內容，讓人一目了然。
《我難忘的一堂班會課》選材的角度真是太美了。作者避繁趨簡，化繁為簡，不鋪敘情節，不展開矛盾，不穿插議論抒情，把記敘的重點放在某次班會上班主任老師送給大家的三句話之上，以此三句話領起文中的重要內容并使之形成并列的三個板塊，不僅極好地充實了文章的主體內容，而且形成“縱中有橫”的清晰格局。由于老師的三句話都是關于青少年健康成長的，因此令人難忘。
【第47句】：回報
【簡評】此文很像一篇微型小說。一個是“小學教師的好材料”同時也確實在農村當過小學老師的年輕姑娘，沒有能在農村學校里堅持下來，終于找了一位局長的兒子——人不怎么樣，父親有實權——結婚了，她回到了城里，而且改了行。作者把視角深入到社會生活之中，觀察人物，提煉生活，表現生活實際，寫出了能夠令人反復回味、從不同角度回味的的故事。很明顯，作者思想的深刻，要高于一般的同齡人。文章語言運用熟練，文章的結構更有章法：開頭為“起”，敘說“二姐”當老師的故事為“承”，“二姐”不開心了、回城了為“轉”，文章結尾的評議為“合”。
【第48句】：家中喜事
【簡評】文中有一個起“凝聚”作用的場面，這就是“吃飯”。媽媽是從廚房里走出來的，爸爸是手提二鍋頭走進屋里的，哥哥回來后，大家都圍坐在飯桌旁，吃飯時，大家都各說各的收獲……“我”買體育彩票中了獎，爸爸評為“高工”，奶奶康復了，哥哥的國畫被評為一等獎，這一切一切的好消息都與“吃飯”的場面有關。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個痛痛快快”。原來，作者運用了“輻集”的構思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一種喜慶的色彩和歡樂的氣氛。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。這是小作者的大手筆。
【第49句】：老師，謝謝你
【簡評】本文的結構美。全文共四段，首尾兩段抒情，中間兩段敘事，文章簡潔明了，文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中寫的老師，是一個對學生諄諄善誘的好老師，在思想上，給了學生“自信和勇氣”。第三段中寫的老師，是一個關愛學生的好老師，在生活上，給了學生以“關懷和溫暖”。本文的語言美。第一段中運用了排比、比喻句，盡情抒發對老師的贊美之情，第四段中進行了引用，運用了對稱句式表達了對老師的感謝之情。文章首尾兩次的“老師，謝謝你”形成反復，表現出抒情的力度。
【第50句】：一次成功的喜悅
【簡評】文(一)寫的是社會生活，表現了一個勇敢的女孩子的“社會實踐”的小故事。本來，文中寫到“終于遞出了第一份”就可以表示“成功”了，就可以“喜悅”了，但作者繼續深化，不僅寫了“順利”，還寫了“挫折”，大大地增強了文章內容的情節性。文中的描寫細膩，語言描寫、心理描寫都很到位;全文有敘有議，層次井然。文(二)寫的是學習生活中的一個側面，表現了一個爭氣的孩子吃苦訓練的故事。文章先寫“挫折”，后寫成功，內容越寫越美，最后定格于一次成功的表演。文中有較為生動的描寫，層次清晰，結尾部分的恰當引用給全文增色不少
教師節作文題目大全
教師節作文：教師節口頭作文題目
【第1句】：讀下列材料日本有些幼兒園讓孩子們只穿短褲和運動鞋在嚴冬中運動，他們的家長
非常支持這種做法。你讀了這則材料，有何啟發？請自擬題目，寫一篇
600字的作文。
【第2句】：讀下列材料，自己立意、命題，寫篇600字的作文。湖南華容縣魏永康，13歲讀大學，17歲考取中科院碩、博連讀，是小有名氣的“神童”。2003年8月因生活不能自理被中科院勸退。
【第3句】：讀下列短文，自由命題，寫篇作文。
直視目標
父親和兒子走到雪地里，他看到遠處有棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽跑到那棵樹，但不比誰先到，而是看誰在雪地上跑出來的線最直。
兒子聽了非常高興。因為比速度，父親一定贏，所以他很小心的走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢地放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經走到。他并不覺得意外，但他父親走的路筆直，卻令他吃驚。原來，人要走成一條直線，最有效的方法不是看自己的腳，而是讓眼睛注視前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能輕松地走出一條直線。
生命中也有同樣的情形，有時候你必須小心注視自己的腳，但多數時候，你應該直視目標。
【第4句】：閱讀下列材料，寫一篇作文。
小石頭打敗大駱駝
一頭體格健壯的駱駝，在無邊的荒原上被一塊小石頭劃破了腳，血不斷地往外流。聞到血腥味，鬣狗撲向它，禿鷲飛下來啄它的'身體。不一會它就被咬得遍體鱗傷。駱駝東奔西竄，撞到了一個個幾尺高的蟻巢。無數螞蟻蜂擁而上，立刻爬滿了它的身體，駱駝痛得滿地打滾。第二天草原出現了一幅完整的駱駝骨骸。俗話說；“大江大海都過來了，卻在小溝里翻了船。”許多時候，我們不是被強大的對手****，而是敗在微不足道的小事上。[自摘編于200【第6句】：7《特別關注》]
【第5句】：品味這句話，寫一篇作文。
“我有兩個忠實的朋友，一個是我的耐心，另一個是我的雙手。”
----法國哲學家；蒙田
[自摘編于200【第5句】：3《特別關注》]
【第6句】：日本相撲名將河野小川曾一度所向披靡，戰無不勝。在鼎盛時期，他卻輸給了小將佐藤慕新，而且輸得很慘。原來實力絕對占優、氣勢逼人的小川的，剛一出手就踩住了自己因疏忽而垂得過長的腰帶頭，跌到在慕新的胯下，摔傷了膝蓋和肘骨。人生如戰場。許多人并不是被困難
和敵人****的，而是被自己擊敗的。戰勝自己，才能看到勝利的曙光。
讀上面的短文，寫一篇作文。
[自摘編于200【第5句】：3《特別關注》]
*【第7句】：family[家庭]=father[爸爸]and[和]mother[媽媽],l[我]love[愛]you[你們].以“家庭”為話題寫篇作文。[自摘編于200【第6句】：7《特別關注》]
*【第8句】：“駱駝是一種憂患意識很強的動物。它喜歡吃青草，卻總是不斷的尋找干草并把胃添飽，準備主人讓它第二天穿越沙漠。因為干草比青草更耐饑。牛也有這種意識，休息時它會不停地吃草，直到把胃裝滿。第二天耕作或沒草吃時再慢慢反芻。”請以“為明天做準備”為話題，寫一篇作文。[自摘編于200【第4句】：5《特別關注》]
*【第9句】：海爾總裁張瑞敏在比較中日兩國人做事時曾說：如果讓一個日本人每天擦6遍桌子，他會不折不扣地執行。如果讓一個中國人做，他第一天可能擦6次，到后來就會不了了之。他表示：把每一件平凡的事做好就是不平凡。[自摘編于200【第5句】：5《特別關注》]
*【第10句】：人生不能象做菜，準備好了再下鍋。機遇不等人。請以“機遇”為題寫一篇作文。
小升初作文題目大全
【第1句】：根據下面所給的詞語，編個故事，不少于400字。考場小白兔山坡指南針狐貍
【第2句】：材料：李芳也來參加畢業考試了，同學們都感到意外，她能這樣做真不容易啊!„„
要來：根據提供的材料自擬文題，抓住“感到意外”“這樣做真不容易”展開合理想象，
【第3句】：“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目《那是一次()的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。
【第4句】：生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„請你寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數400以上。
【第5句】：題目：可愛的______要求：先補充完整題目，可以填人或小動物，如“表弟、表妹、小貓、小狗”等，然后按一定順序寫出人或小動物的可愛，做到語句通順，內容具體。
【第6句】：我很感激她要求：審清題目，重點寫一件事情，將經過寫具體。
【第7句】：我們玩得真快活要求：【第1句】：按照事情的發展順序，抓住重點寫。【第2句】：注意寫出快活的情感。
【第8句】：題目：我們班的新鮮事
【第9句】：他(她)這樣做不好提示寫別人做過的一件事，要把事情經過寫清楚，并寫出自己的看法或想法。
【第10句】：那件事，我總忘不了
【第11句】：再見了，老師提示：六年的小學生活中，有許多往事歷歷在目，有許多心里的話想要傾吐。請你選擇一件或幾件事，圍繞一個中心，向老師訴說你畢業前夕的心里話。
【第12句】：想起這件事，我就
【第13句】：我得到了要求：(1)在橫線上填上一個適當的詞語，如“表揚”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關心”、“教訓”等，把題目補充完整。(2)通過一件事來寫。
【第14句】：真了不起提示：在我們現實生活中，有許多有能耐、有特長的人，請你圍繞“了不起”選擇【第2句】：三件事，把人物的本領敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。
【第15句】：我愛家中的要求：選擇家中一喜愛之物，寫出它的特點及可愛之處，并表達對生活的熱愛。要有真情實感。
【第16句】：畢業考試之前要求：(1)這是你第一次參加畢業考試，你和周圍的人在考試之前一定會有許多想法、說法、做法。請你認真回憶一下，恰當地選擇材料，具體、真實地寫出來。
【第17句】：我品嘗到了成功的喜悅提示與要求：六年小學生活中，我們獨立攻克過難題，搞過特色活動，如音樂、體育、美術、手工、語文實踐活動„„每逢我們成功的時候，心中總有無盡的喜悅，請把你做某件事或參校某項活動的經過及成功時的內心感受寫下來。
【第18句】：_____的我。要求：⑴在橫線上寫出自己的一個特點，把題目補充完整，如愛動腦筋的我，倔強的我，愛看課外書的我„„⑵通過一件具體的事介紹自己的特點。
【第19句】：童年是一首歌，讓你盡情歌唱;童年是一支筆，讓你盡情涂抹„„你童年生活每一段不尋常的經歷、每一個真實感人的故事、每一次激人奮進的感悟„„都將是你永遠難忘的回憶!請你選擇童年生活中的一件小事有條理地敘述出來，寫出真情實感。(體裁不限)
【第20句】：《我愛____》先把題目補充完整，再寫一篇作文。要求內容具體，感情真實，語句通順，不寫錯別字。字數在400字以上。作文中請不要暴露自己的真實姓名和校名。
【第21句】：6年有小學生活轉瞬即逝，這6年里，有誰給你留下深刻的印象?你有過哪些難忘的歡樂與憂愁?臨別之際你還有什么話還沒說出口?請你以《我最難忘的(愧疚的、高興的、想告訴你的„„)》為題，寫出你的感受
【第22句】：寫一個你最欣賞的人要求：【第1句】：題目自擬。【第2句】：這個人是你身邊熟悉的，可以是父母、同學、老師„„要通過一件具體的事例，寫出他(她)值得你欣賞的地方
【第23句】：在生活中，是否有人曾經誤解、冤枉、委屈„„了你?你的心結也許到還未解開呢。或者有人曾經開導、鼓勵、鞭策„„了你，讓你在學習生活中得到了很大的啟發與收獲。請你選擇其中的一件事把它寫下來。題目：《他(她)____了我》提示和要求：
在橫線上填上“誤解、冤枉、委屈、開導、鼓勵、鞭策”等詞語，將題目補充完整。
【第24句】：《我有一位好____》提示：可以寫自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，也可以寫自己的老師、同學，還可以寫自己的鄰居、小伙伴„„要求;把題目補充完整，通過一件具體的的事例來寫你的___。
【第25句】：《我再不____了》
提示與要求：先選一個恰當的詞語，把題目補充完整(如在橫線上填入“任性、妒忌、自卑、孤獨、懶惰、馬虎、輕信”等)，再按題寫作。注意按一定的敘述，內容要具體，情感要真實
【第26句】：《一次深刻的教訓》提示：在6年的小學生活中，誰都有幾次難忘的甚至沉痛的教訓。請從中選擇印象最深的來寫。要求：選取一個事例，寫清楚，寫具體，寫出真情實感。
【第27句】：從下面兩題中任選一題，自擬題目，寫一篇內容具體，感情真實，不少于400字的習作。【第1句】：“朋友”兩個字讓我們感到溫暖，我們每個人都得到朋友的關心、幫助。請你以“朋友”為話題，寫一篇記敘文。【第2句】：生活中我們在天天長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了寬容他人„„請你寫一件成長過程中難忘的事。
【第28句】：《____的'家》習作提示：每個人都有一個家，或溫馨，或幸福，或有缺憾„„請你拿起生花的妙筆，把你家的故事告訴大家。先把題目補充完整，再圍繞題目寫一篇文章。要求內容具體，語句通順，感情真實，字數在400字以上。
【第29句】：《快樂的一天》
【第30句】：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。6年來，在與父母、老師、同學的相處中，你一定經歷過不少的快樂，感受到不少幸福。請你以《難忘___》為題，把你與親人(老師、同學)一起經歷過的歡樂或享受過的幸福寫下來。注意內容具體，感情真實，寫也后嘗試修改。
【第31句】：事物的變化有時會影響人的心情。例如：生活條件改善了;走出去旅游了;經過自己的努力取得成績了;懂事了，關心父母，善解人意„„都會使人產生異樣的興奮和愉悅。6年的小學生活中，你一定會有這樣的感覺吧!請你以《_____的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事寫下來，要把內心世界感受的經歷寫具體。不少于400字。
【第32句】：你馬上就要小學畢業了，在小學的六年生活中，一定有許多讓你特別難忘的事
。請你選擇印象最深的一些事寫一篇文章，題目可以用《小學生活二三事》，也可以根據自己的內容擬訂題目，反映自己多姿多彩的小學生活。
[感悟作文一《我終于_____》要求：【第1句】：把題目補充完整。【第2句】：通過一件具體的的事例，圍繞一個意思寫清楚。
【第33句】：英國哲學家培根說過：“人的命運，主要掌握在自己手中。”是的，我們小學生只有從小學會做自己的主人，才能享受自己的人生。學會養德、學會交往、學會學習、學會審美、學會自立、學會創造„„你一定進行著思考、探索、實踐。請選取你在生活中親身經歷或聽到、看到的一件事，以“學會做自己的主人”為主題，寫一篇不少于400字的作文，作文題目自己定。
【第34句】：《我發現____》提示：要通過一個具體的事例寫出你的新發現。
【第35句】：《____的啟示》提示：或許你沒有如《釣魚的啟示》那樣的經歷，但生活中總會有一些事或多或少地對你產生過積極的影響，請選擇其中的一件事寫下來。
【第36句】：《沒想到„„》在我們的成長過程中，經歷過許多事。有快樂，有喜悅，有悲傷，也有遺憾。許多事的發生出乎我們的意料但卻給我們思考，請你以《沒想到„„》為題，寫一篇不少于400字的作文，記敘你一件你親身經歷過的意想不到的事，要求選材真實，有真情實感。
【第37句】：請以《___真讓我___》為題，寫一篇記敘文。請先把題目補充完整，前面一條線補充人物，如某個具體的親人、同學、朋友、名人等;后面一條線補充你的一種感受，如喜歡、佩服、崇拜、想念等。
【第38句】：在我們成長的道路上，我們需要感恩的人很多：父母，老師，所有關心幫助過我們的人。請以“感恩”為話題寫一篇習作。
【第39句】：走進網絡，擁抱自然，參與競賽，社會調查，公益活動，學做家務„„留心學習，你會發現生活處處是課堂。這樣的課堂豐富多彩，能學到校內課堂上學不到的知識;能開闊視野，增長才干，磨煉意志;能使知識得到深化，潛能得到開發„„請你以《生活處處是課堂》為題，寫一篇作文。提示1請不要寫學校課堂上學習的內容【第2句】：你可以選擇某一方面，寫自己在這樣的課堂上學到了什么，也可以選擇幾個方面，敘述自己在這樣的課堂上的收獲要求：把學習的內容敘述具體把自己的體會或認識寫真實
暑假英語作文題目大全
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