《楊修之死》的閱讀答案

課前預習

【第1句】：讀得準：給加點得字注音。

庖官雞肋主簿恃才放曠分食訖

佯驚大簏譖害麾軍綽刀

【第2句】：寫得準：

tún（）兵páo（）官bǐng（）請主bù（）

yuán（）門zèn（）害hu（）亂huī（）軍

【第3句】：解得準：重、難點實詞解釋

帳：班師：號令：

恃才放曠：訖：

佯：徑：伺：譖：

詐：麾：綽：

【第4句】：課前預習

本文節選自，它是我國第一部長篇體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了之間的政治和軍事斗爭。作者，名，字，號。（時代）（文學定位）家。

課堂精讀

原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也。”操雖稱美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。

操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”一日，晝寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。,

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子,曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質，質曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。”丕如其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

【第1句】：隨著楊修數犯曹操之忌,曹操的心理發生了哪些變化?在文中找出并寫在下面:

【第2句】：楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”?

【第3句】：曹操自稱”夢中好殺人”是確有其事,還是另有原因?

【第4句】：試探兩個兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”?由此可見曹操有著怎樣的個性?

《楊修之死》閱讀答案

【第5句】：曹操何時有了”殺修之心”?為什么?

【第6句】：對于楊修之死,有人認為主要原因在于楊修自己,有人認為因在曹操,請文案你的觀點:

課后檢測

【第1句】：積累和運用

【第1句】：下列加點字注音完全正確的一項是()(3分)

A．星宿(xiǔ)齋公(zhāi)閻王(yán)軒敞(xuān)

B．兀自(wù)報帖(tiě)僥幸(jiǎo)簿子(bù)

C．摜在地下(guàn)帶挈(qiè)相公(xiāng)行事(xíng)

D．解元(xiè)碇子(dìng)拙病(zhuō)桑梓(zǐ)

【第2句】：下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)

A．唯唯連聲膩煩窺見庖官

B．恃才放曠逞辨商酌麾軍

C．尖嘴猴腮磕頭沉吟詐敗

D．面面相覷作揖諱言嗔怪

【第3句】：將下列文言文翻譯為現代漢語：

⑴．雞肋者，食之無肉，棄之有味。

⑵．原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。

⑶．但操有問，植即依條答之。

【第4句】：糾正下列病句。（每句只改一處，要求不改變原句的意思）

⑴．不管山高路滑，可他堅持繼續前進。

⑵．經過幾年的艱苦努力，這個廠的產品，無論質量、數量都顯著的增加了。

⑶．對于這個問題，早就吸引了許多科學家進行研究。

4．真想不到，他果然寫出這樣的好文章。,

【第2句】：課內閱讀[

【第3句】：操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。

行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。

當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯悖寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召悖問其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級召令于轅門外。

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質。質日：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當者，競斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰敢阻當!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

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修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

1．“操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?

2．“雞肋”本是曹操隨口說出的口號，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現出楊修怎樣的性格?(3分)

3．曹植與楊修關系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點?同時也看出曹操對楊修什么態度?

4．選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(6分)

5．歷史對曹操評價眾說紛紜，世稱“奸雄”。你如何看待這一問題?《楊修之死》閱讀答案

課外拓展

玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不復言。

一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行。”玄德驚問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請。”玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操執玄德手，直至后園，曰：“玄德學圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳。”操曰：“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會。”玄德心神方定。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之。”玄德曰：“備肉眼安識英雄？”操曰：“休得過謙。”玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知操曰：“既不識其面，亦聞其名。”玄德曰：“淮南袁術，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？“操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮九州：劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也。”玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領袖——孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷風烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神。”

【第1句】：文中的”玄德”指的是,“關、張”分別指的是

兩人，文中曹操所說話中隱含一則成語，即,

【第2句】：劉玄德志在天下,為何卻甘愿在下處后園種菜?

【第3句】：曹操特意請玄德喝酒,是不是為了籠絡玄德?由此可以看出曹操怎樣的個性?

【第4句】：其實曹操對天下英雄心中已有評定,為何卻一定要玄德來品評?玄德所說的英雄是否果真是他心目中的英雄?

【第5句】：當曹操指出“近天下英雄，惟使君與操耳”，玄德有何反應？為什么他要這樣做？可見他是一個怎樣的人？

【第6句】：本段可謂是曹操與玄德的一次沒有兵刃的交火,在這次交鋒中孰勝孰負,文案你的看法:

【第7句】：文段中曹操把天下英雄比做是“龍”，我們炎黃子孫也被稱為龍的傳人，寫出三個有“龍”字的成語：

8．讀了本文后，你認為玄德和楊修二人在性格上有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？

《楊修之死》閱讀答案

18《楊修之死》

課前預習

1.páo；lèi；bù；shì；qì；yáng；lù；zèn；huī；chāo【第2句】：屯皰稟簿轅譖惑麾【第3句】：營帳；出征的軍隊回朝；處刑后示眾；依仗（自己的）才能而對自己的行為不加約束；完畢；假裝；直接；守候；誣陷，中傷；假裝；指揮；抓取【第4句】：

課堂精讀【第1句】：甚忌之——而心惡之——愈惡之——愈惡之——操大怒——操見了大怒【第2句】：因為他發現楊修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，處處防備別人，因而“甚忌之”。【第3句】：不是，只是因為他不信任別人，生怕別人加害于他，不喜歡別人在他入睡時靠他太近而編的一個借口。【第4句】：看哪一個兒子有魄力將門吏殺了出城去。表現出曹操的心狠手辣，為了試探兒子的才干，竟不惜以他人的'性命為代價。【第5句】：發現楊修為曹植準備了“答教十余條”后，因為楊修已介入了曹操二子爭做太子的政治斗爭之中，這是曹操所忌諱且不允許的。【第6句】：楊修：恃才放曠、不拘小節，不會審時度勢，一味賣弄，更不懂得曹操的個性，屢犯曹操之忌，所以招之殺身之禍。曹操：老奸巨滑、心狠手辣，絕不允許別人猜中他的心思，更不愿別人插手他家里的立位矛盾，所以必殺楊修。

課后檢測,

一積累和運用

1．B2．B【第3句】：略【第4句】：略

二.課內閱讀

1．寫出曹操進退維谷的矛盾心理。2．表現了楊修聰明過人，能猜透曹操心思。3．三件事分別是告發吳質卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。這三件事都表現出楊修才智過人。曹操對楊修深惡痛疾。4．楊修才智過人、恃才放曠。曹操剛愎自由、陰險奸詐。5．略(只要談出自己的看法即可)

課外拓展

1．劉備關羽張飛望梅止渴2．為防備曹操識破而被曹操所害。3．不是，只是為了試探劉備，表現曹操的老奸巨滑。4．為了試探劉備是否才略過人，將來是否會變成他的對手。不是，劉備是故意裝拙，騙過曹操，好讓曹操不對他起疑心。5．劉備十分驚慌而筷子落地，但并非他所說的是因為打雷的原因，而是被曹操一語道破，可見劉備反應極快，心計更勝曹操一籌。6．劉備勝，曹操敗了。因為曹操被劉備的假象所迷惑，而上當受騙。7．龍馬精神龍騰虎躍龍盤虎踞畫龍點睛

《楊修之死》課文解析

楊修恃才放曠七件事：

闊門事件：曹操曾經叫人建造花園，他看了后不給評語，只在花園的門上寫一“活”字，楊修看了，即明其意，竟不問曹操，擅自命人把門修窄。

一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢違反？”

夢中殺人事件：曹操恐怕有人暗殺他，便假裝說自己在夢中好殺人，更殺了一個近侍和假裝痛哭，并厚葬那人，好以殺一儆百。楊修知道曹操心中所想，便恃著聰明去揭發曹操。

吳質事件：曹丕密請吳質入內府，相議曹操欲立世子一事，但怕有人知道，就用大簏藏了吳質。楊修知道，就告訴曹操，結果曹丕下次真是用大簏載絹，曹操懷疑楊修想陷害曹操。

鄴門事件：曹操為了測試兩個兒子的才干，便叫他們出城門，卻叫門吏不要放人出外，楊修教曹植，如有人敢阻擋，便斬殺他。曹植雖然成功出外，但曹操知是楊修所教，非常憤怒。

答教事件：楊修曾經為曹植作了十幾條“答教”，當曹操每次以軍國的事問曹植，曹植都對答如流，曹操因而懷疑。其后，曹丕收買曹植的.左右，偷那些“答教”來通知曹操。曹操見了，已有殺楊修之心。

雞肋事件：曹操只說夜間的口號是“雞肋”，楊修卻“運用”他的智能，想出“雞肋”的真正意義，還叫士兵們收拾行李，準備班師，最后當然招致殺身之禍。

課文楊修之死的閱讀理解

《楊修之死》是一篇自讀課文。整個教學設計由五個環節組成：

【第1句】：由聽《三國演義》主題歌，說曹操故事導入。

【第2句】：初讀課文，借助注解，讀懂課文。

【第3句】：復述故事情節，可自選喜歡的情節，并為小故事命名。

【第4句】：討論人物性格，探究楊修死因。

【第5句】：拓展延伸：我想對曹操(或楊修)　。

在教學中自我感覺良好的在以下幾方面：

【第1句】：教學導入創設了良好的氛圍和情境，激發了學習興趣。一上課，我就放了電視劇《三國演義》的主題歌，并賞析了這首詞，讓學生齊誦曹操的詩，讓學生講曹操的故事，把學生帶入三國的世界，曹操的世界，全身心地投入到課文的學習中去。事實證明，這個辦法是很好的，學生的積極性很高。

【第2句】：這篇文章，故事情節比較簡單，沒有激烈的矛盾沖突，而且學生已具備了一定的閱讀能力，老師就應該放手讓他們自己去閱讀、思考，去發現問題、解決問題。只有這樣，他們才能得到較好地鍛煉，閱讀能力才能提高。因此在教學中主要采用自主、合作、探究的教學方法。

⑴

《語文課程標準》中指出對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗強調了在閱讀的時候要使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣賞文學作品時要有獨特感受、體驗和理解。在學習過程中，讓學生自由選擇自己喜歡的`情節進行創造性復述，對文中人物形象做出自己的分析，就是讓學生的內心閱讀體驗在學習過程中反映出來。

⑵

本文是一篇藝術性很強的小說，學生對此有很濃厚的興趣，最適于放開手，讓學生合作探究，研讀課文。本課中，對于楊修的死因，歷史上有頗多爭議。這實際上是給學生提供了最佳探究課題。合作探究的過程，也是學生主動性充分調動的過程，能夠有效促進學生感悟到語文課堂的樂趣，品嘗成功的快樂。

⑶

語文教學就不能僅停留在教材上，宜拓展延伸。新課程標準要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。這篇課文是名著中的名篇，給人以很多的啟迪和感悟，這包括做人和作文上的。比如做人方面的。通過分析人物性格，學生從曹操、楊修身上發現了很多不足，那么給他們提提忠告也就不難了。在這一環節學生答案異彩紛呈。這是學生情感價值上的一大收獲。

但在教學中也存在不足：

【第1句】：學生課前預習不夠，這在課堂上不得不花費了一定的時間讓學生讀懂課文，疏通閱讀障礙。

【第2句】：導入過程中，聽完主題歌后擔心學生不懂詞意，賞析了這首詞。這一環節是多余的，只需稍解說一下即可，最主要的是把學生帶入三國時代豪杰并起爭分天下的那種雄壯的氣氛中，這一賞析倒破化了。

【第3句】：是復述課文的七個小故事時，個別學生的語言不夠簡練，重點不明確。我想這在今后的教學中要特別注意，一定要在課堂中多加訓練，努力提高學生的概括能力和口語表達能力。

【第4句】：是時間的把握不夠準確，復述故事花了過多的時間。

前松后緊，致使后面的教學環節很緊張。

【第5句】：學生討論時很熱烈，每一位學生都積極參與了，可大都數卻不愿主動舉手發言。這是在課堂上常遇到的問題，卻一直沒想出很好的辦法解決。

關于楊修之死的閱讀答案參考

導語：小編整理了關于楊修之死閱讀答案以供各位同學參考和學習，希望對于同學們的學習成績更上一層樓，也祝同學們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學習進步!

楊修之死

原文

操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。適庖官①進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯②入帳③，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”傳令眾官，都稱“雞肋”。

行軍主簿④楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯。大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王⑤不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸，來日魏王必班師⑥矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。

當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召問其故。曰：“主簿楊德祖⑦先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對⑧。操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級號令⑨于轅門外。

原來楊修為人恃才放曠⑩，數犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內添活字，乃闊字也。丞相?嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也。”操雖稱美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖?。操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。

操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”一日，晝寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯?驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏?藏吳質于中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑?來告操。操令人于丕府門伺?察之。丕慌告吳質，質曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。”丕如其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖?害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

后人有詩曰：“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。”

曹操既殺楊修，佯怒夏侯，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯，下令來日進兵。

次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰。二將正斗間，曹寨內火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前，魏延詐?敗而走。操方麾?軍回戰馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭戰。忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落ma。延棄弓綽?刀，驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰退魏延，保操前行。

馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫士調治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師；

閱讀訓練

1．工匠們改造好園門后，曹操原本大喜，得知是楊修之意后，為何“心甚忌之”？

2．曹操自稱“夢中好殺人”是確有其事，還是另有原因？

3．為了試探兩個兒子的才干，曹操出了怎樣的一道題？由此可見曹操有著怎樣的個性？

4．曹操何時有了“殺修之心”？為什么？

5．對于楊修之死，有人認為原因在于楊修自己，有人認為原因在曹操，請文案你的觀點。

參考答案

1．因為他發現楊修能猜中自己的`心思，而曹操本就老奸巨猾，處處防備別人，因而“心甚忌之”。

2．另有原因。是因為曹操不信任別人，生怕別人加害于他，不喜歡別人在他入睡時靠他太近而編的一個借口。

3．看哪一個兒子有魄力將門吏殺了出城去。表現出曹操的心狠手辣，為了試探兒子的才干，竟不惜以他人的性命為代價。

4．曹操在發現楊修為曹植準備了“答教十余條”后有了“殺修之心”，因為楊修已介入了曹操二子爭做接班人的政治斗爭之中，這是曹操所忌諱且不允許的。

5．【示例1】原因在于楊修。他恃才放曠，不拘小節，不會審時度勢，一味賣弄，更不懂得曹操的個性，屢犯曹操之忌，所以招致殺身之禍。

【示例2】原因在于曹操。他老奸巨猾，心狠手辣，絕不允許別人猜中他的心思，更不愿別人插手他選接班人的事，所以必殺楊修。