美育的名言

【第1句】：言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝哈爾濱出版社2003年出版

【第2句】：言語是心靈的圖畫。---《人生格言》雷甘肅人民出版社1997年出版

【第3句】：說話周到比雄辯好，措詞適當比恭維好。---《人生格言》培根甘肅人民出版社1997年出版

【第4句】：人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽多看少說。---《人生格言》蘇格拉底甘肅人民出版社1997年出版

【第5句】：真懂的人不需大聲叫。---《人生格言》達.芬奇甘肅人民出版社1997年出版

【第6句】：凡你不愿寫下來并且簽字負責的事，就不要說。---《人生格言》E.W甘肅人民出版社1997年出版

----------------------唐群英

【第7句】：情感本身蘊含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問題。----《情感教育心理學》盧家楣

【第8句】：把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。------托爾斯泰

【第9句】：有一點要注意：不可讓孩子說懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說這句孩子決不會成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的.故事。--蒙臺梭利

【第10句】：當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。--《哈佛才子》

【第11句】：管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。---“費氏教育法”的創立者，美國學者費特弗森

---------------------------王志友

最新美育的名言

【第1句】：言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝哈爾濱出版社2003年出版

【第2句】：言語是心靈的圖畫。---《人生格言》雷甘肅人民出版社1997年出版

【第3句】：說話周到比雄辯好，措詞適當比恭維好。---《人生格言》培根甘肅人民出版社1997年出版

【第4句】：人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽多看少說。---《人生格言》蘇格拉底甘肅人民出版社1997年出版

【第5句】：真懂的人不需大聲叫。---《人生格言》達.芬奇甘肅人民出版社1997年出版

【第6句】：凡你不愿寫下來并且簽字負責的事，就不要說。---《人生格言》E.W甘肅人民出版社1997年出版

【第7句】：情感本身蘊含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問題。----《情感教育心理學》盧家楣

【第8句】：把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。------托爾斯泰

【第9句】：有一點要注意：不可讓孩子說懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說這句孩子決不會成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。--蒙臺梭利

【第10句】：當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的'理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。--《哈佛才子》

【第11句】：管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。---“費氏教育法”的創立者，美國學者費特弗森

美育工作總結

在新的一輪基礎教育的課程改革中指出，教育力求調整培養的目標，改變人才的培養模式，實現學生學習方式的改變，實現學生學習方式的根本改變，關注學生經驗和多樣化發展的課程內容，發揮評價促進學生發展的作用；強調了“美術、人文、科技“于一體的創新教育理論。美育是學校教育中綜合了很多學科知識的一門學科，雖然它沒有現成的教材或課堂，但它的教育作用以及對學生的全方面健康成長有著不容忽視的作用。實質上，美育是素質教育的代名詞。學生的綜合素質提高了，他對生活、工作、對社會、人、事、物的看法也就完全改變了，這都是因為他們的審美意識和審美能力提高了。提高學生的美育教育質量是不容忽視的一件大事。本學期，我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并在一學期來的工作中嚴格執行，我校的美育工作也在一定程度上取得了成績，現總結如下，以勉今后工作。

【第1句】：思想重視，計劃明確。

思想是指導工作的根本源頭。我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排我們術科組策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項不好*作的工作。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

【第2句】：有機結合，把美育工作滲入各科、各項教學工作。

為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的`教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中學習就能提高美的意識，樹立美的思想。特別是音、體、美的課程，又特別是美術課。我們學校領導規定術科的教學一定到各功能室上課，并嚴格要求要認真上好每一節課，絕對不允許出現“放羊式”的課堂教學。

【第3句】：開展多形式的比賽，給學生提供表現美的舞臺。

要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織“校園朗誦會”、參加“鎮小學生文藝演出”、“荔枝世界旅游活動”組織學生參校鎮舉辦的校園十大歌手比賽、“‘六一’節的各種游園活動”還組織學生參加了“##鎮第五屆師生藝術作品展、”“親近大自然，描繪大地”兒童媽媽寫生畫比賽、區舉辦的中小學生現場臨書大賽等系列的美術活動，這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的推進。

美育對學生來說是非常重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物、的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教育是一項長期的工作,我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。

美育基礎試題與答案

單項選擇題

【第1句】：梁啟超在我國首次提出（B）

A、快樂教育B、趣味教育C、以美育代宗教D、游戲的沖動

【第2句】：趣味教育的最佳途徑是（D）

A、行政命令B、道德教化C、智育D、審美

【第3句】：美育的載體是（C）

A、文字B、符號C、形象D、概念、判斷

【第4句】：審美感知愉悅的特點有（C）

A、穩定性、和諧性、意會性B、美與真的交織、美與善的交織

C、直接性、易變性D、悅心悅意、悅志悅神

【第5句】：“環肥燕瘦"說明了審美的（C）

A、階級性B、民族性C、時代性D、普遍性

【第6句】：超功利性的心理結構是（C）

A、智力結構B、意志結構C、審美結構D、道德情感

【第7句】：關于自然美的實質，我們認為較為科學的觀點是（D）

A、客觀派B、主觀派C、主客觀統一派D、實踐派

【第8句】：語言藝術與其他藝術種類的最大區別就在于（B）

A、語言藝術中的語詞不同于日常生活中的語詞

B、語言藝術的審美媒介是語詞

C、語言藝術中的語詞不同于抽象思維的語詞

D、語言藝術是要求抑揚頓挫的

【第9句】：原始人類的生活方式是（A）

A、生存型B、發展型C、完善型D、斗爭型

【第10句】：審美與生活方式的關系是（C）

A、生存型的生活方式中是不存在審美的

B、發展型的生活方式中的審美活動更多地偏重于它的社會作用和影響

C、在完善型的生活方式中，人所面臨的中心問題就是如何全面發展，如何塑造一種健康的人格

D、以上答案都不對

【第11句】：家庭美育的特點是（C）

A、計劃性、系統性強B、以自育為主

C、對人的影響最持久、最深廣D、美育設施多樣化

【第12句】：在我國的教育方針中占首要地位的是（A）

A、德育B、智育C、體育D、美育

【第13句】：美育與智育的關系，從理論基礎講，實質上是（B）的關系。

A、美與善B、美與真C、美與健D、美與力

【第14句】：少兒具有泛靈論的傾向和自我中心主義的特點，這是（A）

A、少兒思維方式的特征B、少兒心理發展的'特征

C、少兒的未特定化特征D、少兒的開放性特征

【第15句】：審美直覺感受力的最基本因素是（A）

A、審美知覺B、審美想象C、審美領悟D、審美態度

【第16句】：讓學生（A），既是美育的任務之一，也是美育的手段。

A、親自參與美的創造B、充分想象美的事物

C、學會識別美丑D、敏銳地感受美

【第17句】：教師審美素養的特征，除了廣泛性、發展性之外，還有（D）

A、確定性B、共同性C、具體性D、專業性

【第18句】：教師審美素養區別于一般人的審美素養的一個具體特征是（C）

A、廣泛性B、發展性C、專業性D、靈活性

【第19句】：把美學定義為“感性學"的人是（B）

A、荀子B、鮑姆嘉通C、康德D、亞里士多德

2O、審美心理愉悅是（C）

A、悅耳悅目B、悅志悅神C、悅心悅意D、審美感知愉悅

【第21句】：審美主體對審美對象個別形式特征的直觀反映指的是（B）

A、審美知覺B、審美感、覺C、審美感知覺D、審美情感

【第22句】：技術美的中心是（B）

A、日常生活用具、工具、產品等B、人與物之間的和諧問題

C、實用、經濟與美觀D、簡潔、對稱

【第23句】：美育與其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是針對人的（C）

A、感性B、理性C、感性和理性D、悟性

【第24句】：對人的影響最深廣的美育是（A）

A、家庭美育B、學校美育C、社會美育D、三者都是

【第25句】：（A）先生曾指出“美育的基礎立在學校"。

A、蔡元培B、王國維C、梁啟超D、王夫之

多項選擇題

【第26句】：美育的基本理論包括（ABDE）

A、美育的性質B、美育的特點

C、美育的媒介D、美育的功能

E、美育的任務

【第27句】：感性作為人格的一個重要方面，具有以下特征（ABCE）

A、自然性B、動物性

C、模糊性D、本能性

E、本原性

【第28句】：美育的形象的重要性有（BCD）

A、美育的形象是感染人、引人關注的一種手段

B、美育的形象是美育活動的必要因素

C、美育的形象是美育活動的基礎

D、美育的形象是美育活動的目標

E、美育的形象是把人帶入審美活動的引領者

【第29句】：審美觀具有（ABCDE）

A、時代性B、民族性

C、階級性D、正誤之分

E、高尚和低俗之別

3O、社會美的特點有（AC）

A、具有強烈的社會性B、形式重于內容

C、具有相對的穩定性和確定性D、多變性

E、不確定性

【第31句】：美育對協調人際關系的作用主要有（ABCD）

A、美育使人淡泊名利

B、美育可以防止人內心失衡和人際關系失衡

C、美育可使人血氣和平

D、美育可使人相互溝通

E、美育使人等級分明

【第32句】：實施美育的三條主要途徑是（ABC）

A、家庭美育B、學校美育

C、社會美育D、環境美育

E、生態美育

【第33句】：美育的任務、目的是（ABC）

A、提高審美能力B、培養審美情感

C、塑造審美心理結構D、塑造體質結構

E、提高適應能力

【第34句】：小學美育的任務是（ABCE）

A、提高學生對美的事物的感受能力B、提高學生對事物美丑的識別能力

C、提高學生對美的事物的想象能力D、提高學生的邏輯思維能力

E、提高學生對美的事物的創造能力

【第35句】：教師的職業特點決定了教師的素質結構中必須具備（ABC）

A、知識要素B、品德要素

C、審美素養要素D、人格魅力

E、創美能力