幼兒園小班海豚教案
活動目標：
【第1句】：學習大膽地用語言描述海豚的特征。
【第2句】：發揮想象力，培養幼兒的創造力。
【第3句】：培養幼兒的觀察海豚和動手操作能力。
【第4句】：養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備：
各種動態的海豚圖片，印花工具海豚，每組三盆（紅、綠、藍）不同顏色的紙泥、泥工板。
活動過程：
【第1句】：出示圖片海豚，引出興趣
【第1句】：今天，老師給小朋友帶來了一樣動物，猜猜是什么？（出示海豚）你們喜歡它嗎？
【第2句】：你們在哪里見到過海豚？（從顏色、形狀來引導）今天我們就來學做海豚，好嗎？
【第2句】：請小朋友先看看老師是怎么做的
【第1句】：先把紙泥捏一捏，團一團，放進海豚的模具上。
【第2句】：紙泥放進海豚的模具上之后，用小手用力壓，把海豚填滿。
【第3句】：把泥工板放在模具上壓平，把多余的紙泥拿掉放在盒子里。
【第4句】：把填滿的海豚在太陽底下曬，曬干了，在拿出來，這樣就完成了。
【第3句】：小朋友自己來學做海豚
【第4句】：作品欣賞。
請小朋友把做好的海豚放到中間的桌上來，讓大家都來參觀
【第5句】：評講幼兒作品
【第1句】：從顏色上看：多漂亮的海豚呀！有紅色、綠色、藍色……
【第2句】：從形狀上看：這些海豚多美呀！
【第3句】：從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的海豚，真棒！
教學反思
美術活動需要教師的講解與示范，激發孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節活動中用圓為主題介紹海豚的基本結構，使枯燥的.演示變得有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節課也有不足的地方，有些孩子沒有跟著老師做，沒主動參加到活動中來。
小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關的水生哺乳動物，大約于1千萬年前的中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。
幼兒園小班海豚表演真精彩美術教案
活動目標：
【第1句】：嘗試用比較流暢的線條表現海豚的不同姿態。
【第2句】：了解海豚的本領，喜歡海豚。
【第3句】：大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
【第4句】：培養幼兒的技巧和藝術氣質。
【第5句】：培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
海豚PPT、海豚圖片、大的海報背景、淡藍色的色紙、炫彩棒
活動過程：
【第1句】：激趣導入
（價值取向：用海豚求助的`情景激發幼兒繪畫的興趣）
師：最近海豚明星有一件很著急的事，表演就要開始了，小朋友們卻還不知道，沒有觀眾，我們幫它想個辦法吧！
【第2句】：觀察體驗
（價值取向：通過觀察海豚表演的圖片，發現海豚的不同姿態）
【第1句】：海豚長什么樣？
小結：身體像月芽、尾巴像橢圓，魚鰭像三角，小海豚真可愛，大家都喜歡。
【第2句】：它會表演什么節目？（圖片展示，學一學感受肢體動作）
小結：小海豚，水里游，表演節目真是逗！頂氣球，拋彩球，骨碌骨碌翻筋斗；鉆火圈、躥得快，聰明伶俐真可愛。
【第3句】：看看海豚身體姿態有什么不同？（用符號、手來感受動態）
小結：原來，身體、尾巴和嘴巴的方向變一變，海豚就能表演不一樣的節目了。
【第3句】：繪畫表現
（價值取向：用比較流暢的線條自由表現海豚的不同姿態）
【第1句】：自由想象表現海豚不同的節目。
【第2句】：孩子畫好后將作品貼在大大的海報上。
【第4句】：交流分享
（價值取向：樂意用較完整的語言來介紹自己的作品，了解海豚的本領，喜歡海豚。）
【第1句】：看看海報，為大家介紹海豚在表演什么節目。
【第2句】：延伸：和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的視頻。
《海藻和海豚》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《海藻和海豚》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息；
●能從"這是什么？"、"為什么會這樣？"等角度對海洋生物的形態特點提出問題，并提出適合自己探究的問題；
●能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。
知識與技能
●觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活相聯系，認識海洋生物適應環境的本領；
●認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。
情感、態度與價值觀
●形成"想知道、愛提問"、"大膽想象"的科學學習意識；
●通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣；
●意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。
教學過程設計
【第1句】：導入
談話：同學們，看老師今天給你們帶來了什么？（展示水發海帶的標本并巡視），你們的紫菜標本都做好了嗎？
學生嘰嘰喳喳，回答或拿出自己的標本，甚至摸一摸老師做的標本。
【評析】檢查上一節課后布置的動手做作業：在家中或干貨市場觀察水發海帶紫菜的形狀并做出紫菜的標本。海帶紫菜是常吃的食品，學生完成上述作業難度不大。盡管他們做的紫菜標本可能不好，只要他們動手做就行了。教師把情況記入平時評價表中。這樣會使學生形成一種家庭、社會、大自然中處處都有科學的認識，養成處處留心、事事觀察、注意收集信息資料的良好習慣。
【第2句】：認識一些海洋生物
【第1句】：（投影第九頁上的第一幅圖）談話：歡迎同學們上講臺把自己認識的海洋生物指給大家看。
【第2句】：學生爭先恐后地上講臺指認自己知道的海洋動植物。
【第3句】：教師根據情況表揚或幫助。
【評析】讓學生多上講臺，鍛煉他們敢于大膽的表達和交流，除了表現自我會提高他們學習科學的積極性外，還會使他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識。有利于學生從小養成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。
【第3句】：思考并討論關于大海還想研究的問題
【第1句】：談話：同學們都很喜歡美麗富饒的大海，關于大海，你還知道些什么？還想研究些什么？
【第2句】：學生討論。
【第3句】：教師根據學生討論情況進行鼓勵和概括出一個要研究的問題。
【評析】這是一個開放度很大的看似可有可無但卻很重要的話題。學生會興高采烈的說出一些很有價值的想法，有些可能是教師也想不到的問題，有些也可能離題千里漫無邊際。教師若能智慧地"引"和"導"，既能讓學生放開膽子去想去說，又不讓離題的學生感到尷尬。這個話題組織的好的話，就會點燃學生心中的科學啟蒙之火花，甚至會影響他們今后的學習和工作。
【第4句】：探究海藻適應環境的本領
【第1句】：（投影第九頁第二幅圖）組織學生觀察比較這些海藻中有沒有海帶；討論它們和海帶有哪些相似之處，為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。
【第2句】：學生分組討論、交流。
【第3句】：全班交流。
【評析】認真的觀察和比較；得到事物相同或不同的結論；敢于大膽的想象，合理的解釋自然現象；不僅是科學探究的內容和方法，也是學習科學的方法。學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環境的本領的結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，會初步的形成在類似的情況下進行這樣探究的意識和能力。
【第5句】：探究海豚適應環境的本領
【第1句】：讓學生想一想說一說形容海豚長相的詞句。
【第2句】：組織學生比較海豚、大白鯊、虎鯨身體形狀的相似之處（特征），猜想這些特征有什么優點？
【第3句】：組織學生做實驗，驗證自己的猜想是否正確。
【第4句】：全班交流。
【評析】海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，容易在一種親近感中概況出它們身體形狀的流線型特征。然后又經歷了提出問題——作出假設——實驗驗證——得出結論——表達交流的過程。這是比較典型的科學探究的一般步驟。學生親歷了這一過程，會使學生逐步掌握進行科學探究的一般思路和步驟。這將使學生終身受益。
【第6句】：進一步探究其它海洋生物適應環境的本領
【第1句】：組織學生討論、假設水母和大多數魚類身體的顏色與生存的關系。
【第2句】：組織學生做實驗，驗證自己的假設。
【第3句】：全班交流。
【第4句】：播放海洋遭受污染、海洋生物遭受禍秧的錄像畫面。
【第5句】：師生小結。
【評析】在上一部分內容的基礎上，過渡到水母、大多數魚類身體的顏色，擴大了學生的認識范圍，也進一步加強了學生進行科學探究的意識和技能。同時在認識海洋生物和海洋環境相互影響的基礎上，體會到人也是動物，也應該和海洋友好和諧共處。不應該再讓海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情發生了。
教學片斷賞析
探究海藻適應環境的本領的教學環節
師：（承接第二部分內容）同學們都快成小小海洋生物學家了，現在我們就來研究一個有關海藻的問題好嗎？（投影出第九頁第二幅圖）唉呀！我們還不認識這些海藻，怎么辦？
生：查書唄。
師：查哪些方面的書？
生：海藻是植物，應該查植物名稱方面的書。
生：再小點范圍，是海洋植物方面的書。
生：還可以去海洋研究所問科學家。
生：還可以到科學教育網上去查呢。
師：同學們說的真好！下課后按照自己的想法去查閱資料，搞清楚一種海藻的名稱。現在我們可以按照這些海藻的顏色把它們叫做紅藻、綠藻、藍綠藻、褐藻。誰能文案這些海藻中有沒有海帶？為什么？
生：有海帶，最左邊的那一種紅藻不就是帶子形的嗎！
生：沒有海帶，你看海帶標本，是褐色的而且很長。
生：對，你吃過紅色的海帶嗎？
生：（同意）這些海藻里沒有海帶。
師：只要仔細觀察比較了，就不難得出結論。同學們再看一看這些海藻和海帶有相同的地方嗎？
生：都有一個根。
生：葉子不管是窄是寬都是帶形的。
師：猜一猜它們為什么要長成這種樣子？每個小組選一個問題來研究。
（學生小組討論、交流。）
師：現在每組派一個代表，文案你們的.理由。
生：長成帶狀，表面又很光滑（海帶和裙帶菜都是這樣的），是不是為了減小它們對海水的阻力？防止它們被海水沖斷。
生：根起固定作用。無根之草誰見過呀，再說啦，沒有根它們怎么長啊。
師：這個根啊只是用來固定海藻防止它們被海浪沖走。它沒有陸地植物的根要吸收養料和水分的作用。所以科學家把它叫做假根或叫做固著器。
生：我們小組研究的問題是有些海藻的葉子上長小球的作用。但我們不知道那些小球是實心的還是空心的，如果是空心的，它的作用是幫助葉子直立起來。
師：你們非常聰明，猜的很對。葉子上的像小球一樣的東西是空的叫做氣囊。就是為了幫助葉子漂浮直立起來，接受到更多的陽光照射。
生：（興奮之極）我們說對了！
師：誰還能說一說這些海藻為什么不長在深海中？
生：深海里水深會把它們壓死的。潛水員出海面時是要慢慢減壓的，說明深海里的壓力是很大的。
生：深海里沒有陽光溫度很低會把它們凍死的。再說沒有陽光也就沒有了能量的來源。
生：深海水里空氣也很少會把它們悶死的。
生：（同意）所以它們只能生活在淺海里。
師：同學們非常聰明。如果把剛才那些內容總結成一句話，你想說什么？
生：海藻適應環境的本領是環境逼出來的。
生：說得精彩點，那叫海藻和環境相互影響，和諧共處。《人和自然》中不是常這樣說嗎！
（學生大笑。）
師：同學們說的真好！但我們能肯定我們的觀點就是正確的嗎？。
生：應該是正確的。
生：不行！應該找證據來說明。
師：怎樣找證據？
生：做實驗。
生：不行！海邊那么遠，更重要的是海藻從小長到大得多長時間！
生：找間接的證據。別人只要證明過了，不也就說明我們正確了。
師：對，收集資料。別人的實驗、結論只要是正確的，都可以拿來作為自己的證據來使用。（播放《種植海帶》或其它相關的科教片的片斷）
生：（歡喜雀躍）我們說對啦！我們成功啦！
【片斷評析】這一教學環節主要是讓學生認識海藻適應環境的本領和環境對海藻的影響。其教學過程的組織，趣味性強，寓含滲透的東西比較多。
首先，教師故作"不知"，增強學生尋找、查閱資料、獲取信息的意識和習慣。接下來，引導學生觀察比較、大膽猜測、合理解釋、尋找間接證據。這些活動其實都滲透著科學方法的教育，使學生在學到知識的同時，又增強了對科學探究方式方法多樣化的認識。毫無疑問，那份成功感的體驗會變成科學學習的強大動力。
《海豚救人》教案范文
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《海豚救人》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
１、認識本課３個生字。
２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
３、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
１、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
２、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
【第1句】：導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
【第2句】：整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
【第3句】：自學課文
１、想想海豚是怎樣救人的？
２、想想海豚為什么能夠救人？
３、討論后指名回答。
【第4句】：學習、交流表達方法
１、回憶《鯨》的`表達方法。
２、小組互相討論、文案作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
【第5句】：知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
教學總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，文案本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。
