《頤和園》優秀教案設計

第一課時

〖教學目的

熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

〖教學過程

【第1句】：引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。

板書：

頤和園

指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

【第2句】：學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園

１、請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？

（頤和園是個美麗的大公園）

２、頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。

板書：

長廊，萬壽山，昆明湖

３、同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些文案中體會出頤和園的大和美？你就把這些文案畫出來。

４、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

５、指名發言，讀出文案，文案從哪里體會出來的，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？

指導讀書。

６、總結：

這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節課來討論。

【第3句】：布置作業

同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的`特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時

〖教學目的

１、體會中心，學習寫法。

２、體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

〖教學過程

１、同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？

（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）

作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

２、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？

３、想開去：

和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語文案自己的感受。

４、作業：

你能這樣來介紹我們的校園嗎？

頤和園優秀教案設計

【第1句】：教學目標：

【第1句】：通過對文章內容的歸納，知道北京的頤和園景色優美，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【第2句】：了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【第3句】：學習根據課文內容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

【第2句】：教學重點和難點：

【第1句】：了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【第2句】：學習根據課文內容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

【第3句】：教學準備：教學課件

【第4句】：教學過程：

(一)、啟發談話，揭示課題

【第1句】：師：同學們，你們去過北京嗎，你能文案北京有哪些景點嗎?

今天我們要一起去北京的頤和園。

【第2句】：板書課題：16頤和園

【第3句】：學習生字：頤(板書，學生書空)

【第4句】：齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

【第1句】：請學生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。

【第2句】：交流反饋，出示詞語：

橫檻神清氣爽琉璃瓦金碧輝煌掩映畫舫

(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫

畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。

(2)、讀準字音，理解詞義。

【第3句】：分小節讀通全文，思考：課文哪幾小節介紹了作者游頤和園的過程并劃出表示作者游覽順序的文案。

【第4句】：交流：課文的【第2句】：【第3句】：【第4句】：5節向我們介紹了作者游頤和園的過程。

【第5句】：輕讀2-5小節，思考：課文寫了頤和園的哪幾個景點并用橫線劃出。

【第6句】：交流板書：長廊、萬壽山、昆明湖

說明：這一環節是對課文的整體感知，學生通過這一環節的訓練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的'思路，同時也可以理清課文的結構層次，為后面環節的學習進行鋪墊。

(三)、品讀課文，深入理解

【第1句】：學習第二小節。

(1)先讓我們跟隨著作者走進頤和園的大門，繞過大殿，去看一看有名的長廊。

(出示長廊圖片)。

(2)指名讀這一節。邊讀邊思：在這小節中有沒有需要提出來探討的問題。

(3)學生根據自己的理解進行提問。

理解“橫檻”、“神清氣爽”。

討論為什么會有“神清氣爽”的感覺?

(4)找出這小節中表示數字的詞組，文案這些數字的作用。

(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數字的運用更能突出長廊長及藝術價值高的特點。

【第2句】：學習第三小節：

(1)同桌合作學習這一節。要求：讀這一節并根據對這一小節的理解提出疑問。

(2)提問并交流：

萬壽山腳下有哪兩個漂亮的建筑物?它們各有什么特點?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補充介紹。

理解詞語：閃閃發光、金碧輝煌

(3)齊讀第三節。

說明：在上個環節學習的基礎上再讓學生進行提問，可以進一步提高他們思維和語言表達的能力。教師出示相關資料更能提高學生學習的興趣。

【第3句】：學習【第4句】：五小節：

(1)默讀課文第【第4句】：5小節，思考：這兩小節主要講了什么?(板書：昆明湖)

(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的文案。

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

a、指名讀。

b、文案昆明湖的特點。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點。)

c、文案比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，不留一點兒痕跡。

d、交流，理解“幾乎”的含義。

(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?

交流出示：這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

a、指名讀。

b、想象說話練習：

這么多的獅子，姿態不一，有的、有的、還有的，沒有哪兩只是相同的。

出示例句：這么多的獅子，姿態不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠望，沒有哪兩只是相同的。

(4)齊讀【第4句】：五兩節。

【第4句】：小結：

(1)作者按游覽的順序對頤和園進行描寫，運用過渡句巧妙地將一個個分布各處的景點連接起來。讓我們來欣賞頤和園美麗的風光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)

(2)教師按游覽順序引讀全文。

【第4句】：復習鞏固，知識延伸

【第1句】：本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。

【第2句】：學習課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點。

《頤和園》教案設計

【教材分析】

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第１８課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出了喜愛之情。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章；也是培養學生的審美情趣，增強民族自豪感的好教材。

【教學目標】

１、知識與能力：

認識頤、聳、舫等生字，正確朗讀神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、朱紅、形態不一等詞語；了解作者的寫作順序，欣賞體會長廊和萬壽山的美麗景色。

２、過程與方法：

抓住不同景物的特點，引導學生去感知，去欣賞，去體會，通過朗讀來逐步提升。

３、情感與態度：

培養學生賞美愛美的情趣，激發探究中國的世界遺產的興趣。

【教學重難點】

引導學生從語言文字中感受長廊和萬壽山的美麗景色。

【教學過程】

【第1句】：情景導入，激發興趣

１、同學們，今天我來給你們上課，我可高興了！我想你們都喜歡旅游，是嗎？瞧，我帶來了富有皇家園林博物館之稱的頤和園，我們一起來美美游賞一番吧！

（播放錄像）

２、你能用一句話來贊美頤和園嗎？是呀，北京的頤和園是個美麗的大公園。

（課件出示）

那今天我們就一起到課文中去看看那里詩一般的美景吧！

【第2句】：整體感知，理清文脈

１、請同學們拿起書，翻到第８７頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通文案，難讀的地方多讀幾遍。

⑵你游賞了哪些地方？用橫線標出來。

２、檢查自學：

⑴出示詞語：

金碧輝煌蔥郁朱紅形態不一神清氣爽

從這些詞語的排列中，你感受到了什么？

⑵五顏六色，姿態萬千，神清氣爽，可以讓我們感受到頤和園的美，那么它有哪些地方等著我們去慢慢游，細細賞呢？

教師點撥，歸納板書：

長廊、萬壽山、昆明湖

３、是的，我們進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

（長廊、萬壽山、昆明湖）

【第3句】：游賞美景，感悟美

１、游賞長廊：

⑴在這些美麗的景色中，最先展現在我們面前的是──課件出示

⑵那就請你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。

⑶（學生讀完一遍后）同學們先停下來，這一段共有５句話，比較比較，哪一句或哪兩句最能突出長廊的特點，就重點練習美美地讀。

⑷誰起來讀一讀，也可以和你的朋友合作（一起）讀。讀時要邊讀邊想象：

長廊最突出的.特點是什么？哪一句最能說明？第二句用了什么詞使我們體會到長的特點，誰能把它讀出來？

⑸長廊還留給你什么印象？

①畫多：

五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。走在這樣長廊上，你會怎么走？

②花多：

謝是什么意思？此時，展現在你面前的是一幅怎樣的景色？

③微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，你有什么感覺呢？

⑹真是美的畫面，給人美的享受，同學們有信心把美讀出來嗎？有信心的請站起來，端起課本，第２、３句放慢速度，美美地讀一讀。

２、游賞萬壽山：

⑴頤和園的長廊美，萬壽山的景色更美，我們趕緊出發，去萬壽山自由地游一游，賞一賞，呆會兒我們聘請小導游給游客們介紹介紹，小導游可以根據作者的游覽順序，介紹游了哪些景點，這些景點是怎么樣的？

⑵學生自由準備。

⑶導游介紹，游客評議。

⑷我們就跟著作者的腳步，來到萬壽山腳下，抬頭一看，讀：

你有什么感受？你怎么體會出來的？

聳立：什么叫聳立？我提供兩個數字供你們參考。佛香閣高４１米，下面的石墻高２０米；也就是說有６１米高的佛香閣建筑在半山腰上（教師手勢演示）。想一想，什么叫聳立？作者的心情怎樣？你能把它讀出來嗎？

金碧輝煌：金是金黃色，碧是碧綠色。那么這金黃色、碧綠色到了什么程度才叫金碧輝煌呢？我們一起把它讀出來。

⑸邊走邊欣賞，不知不覺登上了萬壽山，向前下，望見──

真美啊！再遠點，是昆明湖，仔細讀讀，讀出了什么？

從鏡子、碧玉、滑、痕跡等詞語體會昆明湖平靜的特點。

師：作者寫游船和畫舫在湖面滑過時幾乎不留一點痕跡，此處滑用得很準確。

⑹萬壽山的美盡收眼底，讓我們把它記在心中吧！

【第5句】：總結作業，深化美

１、總結：

我們一起細細游賞了長廊和萬壽山，真是美不勝收，其實頤和園到處有美麗的景色，說也說不完，下次有機會，我們再去細細游覽。

２、布置作業：

抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。

《頤和園》第二課時優秀教案設計

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法。

【設計理念】

《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生主動學習，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的個性展示的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

５、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

【教學重難點】

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

【教學策略】

創設情景感受景美──自主探究發現問題──網絡查閱協作商討──匯報交流探究實質──歸納總結解決問題。

【教學準備】

網絡、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

【第1句】：詞語聯想，游戲引入

１、游戲：

詞語大聯想：

蒜頭花朵冬天清水（水仙）

北京印章２００８第一次（奧運會）

皇家北京園林長廊（頤和園）

２、配樂簡介頤和園：

這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有皇家園林博物館的'美稱！

３、激趣引入：

告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？

評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。

４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

【第2句】：檢查識字，評選激趣

１、過渡：

想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

出示詞語卡片開火車讀。

２、游戲：

評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

（師板貼游覽順序圖）

３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

（美）

４、學習要求：

你最想成為哪個景點的講解員？

評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴讀一讀那個景點的文字介紹。

⑵看一看相關圖片資料。

⑶最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

【第3句】：依托網絡，自主探究

【第4句】：精讀研討，匯報交流

１、長廊：

⑴組長匯報：

邊講邊演示。

⑵對講解員的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷游客質疑，講解員解答。

⑸理解課文內容：

①通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

②課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

（學生讀）

學生評價。

（電腦出示語句品讀）

③長廊還有哪些美麗的景色？

（電腦演示幫助理解）

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的我們可以用什么詞語來形容？

（千姿百態、各不相同）

④如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？

（向前看向上看向兩旁看）

⑤通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

寫作方法：

用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

⑥過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

２、萬壽山：

⑴講解員解說。

（山上景物）

⑵對講解員的解說進行評價。

⑶通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

指導朗讀。

⑷學生質疑：

理解聳立的含義。

（出示佛香閣圖片幫助理解）

⑸過渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

（結合圖片演示）

３、在萬壽山上鳥瞰：

（學生分小組自主學習）

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

⑴學生按照：

讀看講的方法自主學習。

（電腦出示學習方法）

⑵質疑品讀：

電腦出示優美語句進行品讀。

①品讀：

蔥郁的樹叢朱紅的宮墻。

蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

（反復朗讀）

②品讀：

昆明湖一塊碧玉。

你覺得這段美在什么地方？

（靜、綠、比喻）

現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

重點輕讀：

靜、一鏡子、綠、一碧玉。

（電腦出示相關資料）

③品讀：

此時此刻滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會滑的含義。

（結合視頻理解）

⑶師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

⑷講解員解說。

⑸過渡：

水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。

４、昆明湖：

⑴小講解員解說：

每位講解員只抓一處景物來講解：

歷史──１７孔橋──和小島

⑵重點講解１７孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？

學生讀后回答：

洞多柱子多、獅子多。

（結合視頻理解）

５、齊讀第六自然段，總結歸納：

物多景美。

【第5句】：創作延伸，公布結果

１、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

（學生在電腦中完成）

公布評選結果。

２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

【第6句】：拓展延伸，升華情感

１、展示學生電子小報，激發學生課后合作完成。

２、教師總結：

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。