《我的叔叔于勒》經(jīng)典語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的方法，為今后的遷移打好基礎(chǔ)。

【第2句】：理解通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物的心理，刻畫人物性格的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)辯證的看問題。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【第1句】：導(dǎo)入

【第1句】：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文。課前，老師要求大家閱讀課文并收集和作者、課文有關(guān)的資料，同時(shí)還要求大家把自己在閱讀中遇到的問題提出來。

不知大家收集了哪些資料?現(xiàn)在我們來交流一下。交流時(shí)注意：

⑴說明你收集了什么資料;

⑵用簡(jiǎn)潔的語言歸納這些資料的主要內(nèi)容。

【第2句】：學(xué)生交流資料。

【第3句】：大家搜集的資料都有用。下面的內(nèi)容很重要，請(qǐng)大家注意：

(多媒體鏡頭2)

強(qiáng)調(diào)：

⑴法國(guó)作家;

⑵《羊脂球》的創(chuàng)作轟動(dòng)法國(guó)文壇;

⑶故事情節(jié)構(gòu)思巧妙真實(shí)，情節(jié)往往出人意料，結(jié)局卻在情理之中。

在這里，老師要告訴你們，搜集資料時(shí)要注意：

⑴要搜集與作家作品有關(guān)的資料，譬如作家生平、主要作品、對(duì)作品的介紹、評(píng)論等;

⑵也要注意搜集那些不直接涉及作品，但對(duì)深刻理解作品有關(guān)的資料，如偉人的評(píng)論，同時(shí)代作家的評(píng)論。這樣，在閱讀過程中，善于獲取和篩選有關(guān)信息，對(duì)我們學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

(多媒體鏡頭3)

【第2句】：篩選信息

【第1句】：課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)提了很多的問題，老師看了，都很好，現(xiàn)在老師也來篩選一下，將相對(duì)集中的問題挑出來討論解決。(多媒體鏡頭4)

問題一：于勒是流氓無賴，還是正直的、有良心的人?

問題二：菲利普夫婦是怎樣的人?

【第2句】：這兩個(gè)問題很重要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考解答。給大家10分鐘自由討論。

【第3句】：分析問題一

【第1句】：先找學(xué)生自己的看法。說時(shí)不要用敘述的語言，要評(píng)價(jià)，并說出根據(jù)。

【第2句】：剛才這幾位同學(xué)談了他們的看法，對(duì)不對(duì)我們小不作評(píng)論。現(xiàn)在我們一起來看下面的幾段話，然后再來評(píng)價(jià)他們說的話。(出示多媒體鏡頭5)

大家看，“流氓”這個(gè)概念是從這兒出來的。仔細(xì)閱讀這段文字，注意這些劃線的詞語，思考于勒是不是流氓、無賴。

當(dāng)年，于勒的主要問題是什么?糟蹋前──也就是行為不正……，這與我們概念中的流氓是有差距的?！@是不是流氓、無賴?不是，但肯定是有問題。

(出示多媒體鏡頭6)

這段話中的“也許”是什么意思?于勒是不是已在暗示著什么?或者說他曾經(jīng)發(fā)財(cái)卻又花光了……可是不管怎么樣，當(dāng)年哥哥把他趕走，如今他卻讓哥哥不用擔(dān)心。而且還想著“發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的”，會(huì)和家人“一起快活地過日子”。你們看，于勒是流氓、無賴嗎?非但不是，我覺得好像還挺有良心的。

(出示多媒體鏡頭7)

我們?cè)賮砜催@一段：飽經(jīng)風(fēng)霜，衣衫襤褸又老又臟的于勒在船上干活，眼光始終不離開手中的活兒。我們從他的外貌，從他的行動(dòng)來看，他像流氓嗎?有這樣的流氓嗎?

可是還有人說他是流氓。誰?船長(zhǎng)。(出示多媒體鏡頭8)你們說，船長(zhǎng)的話有幾層意思?

⑴于勒確實(shí)闊綽過，他的.信不假;

⑵有家不能回，想回單不愿意。

依我看，船長(zhǎng)的話不但沒有根據(jù)，而且是在大自己的耳光。因?yàn)?讀劃線句)……于勒的心中始終記著欠哥哥的錢，有了錢想報(bào)答他們，而沒錢便無臉去見自己的哥嫂。所以他不愿回去。請(qǐng)注意是不愿，而不是不能。于勒的這個(gè)決定，像流氓嗎?我倒覺得，在這一點(diǎn)上，他還是挺正直的，有良心的。

現(xiàn)在我們來看，于勒到底是怎樣的人?是流氓、無賴，還是正直的、有良心的人?

我想，這樣評(píng)價(jià)于勒是否更全面一些：他有行為不正的地方，譬如說當(dāng)年糟蹋錢，不僅把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了哥哥的那一部分。到美洲后，賺了錢以后還是亂花，以至落到這種地步。但他也有正直的、有良心的一面，譬如，當(dāng)年哥嫂把他掃地出門，可是他賺了點(diǎn)就希望能夠賠償哥哥的損失，還希望到時(shí)一起快活地過日子。以后，他有沒錢了，他寧可在船上賣牡蠣，也不去哥哥家。所以不能只說于勒是流氓、無賴，或者是正直的有良心的人。

【第4句】：分析問題二(出示多媒體鏡頭9)

【第1句】：先找學(xué)生自己的看法。

【第2句】：要了解菲利普夫婦是怎樣的人，我們還是從他們的語言、心理、行動(dòng)、神態(tài)等入手吧。

(出示多媒體鏡頭10)“永不變更”，說明什么?

一次次的等待，一次次的失望，可父親與家人心中的期望卻與日俱增，他們盼著奇跡的發(fā)生。這種復(fù)雜的心理，反映在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)是怎樣的語氣?(請(qǐng)學(xué)生模擬朗讀，然后比較、評(píng)價(jià))

菲利普夫婦盼望于勒回來，實(shí)際上是看中他的錢。為什么那么盼望錢?因?yàn)樗麄兗依餂]有錢，有根據(jù)嗎?

(拮據(jù)──人家請(qǐng)客不敢赴約，怕回請(qǐng);日用東西買減價(jià)的，拍賣的底貨;姐姐買裙子上的花邊要討價(jià)還價(jià);哲爾賽島旅游──窮人最理想的游玩的地方。)

可是在公共場(chǎng)合，在父親提起“要不要買牡蠣給你們吃”時(shí)，他們還不肯承認(rèn)自己沒錢，于是母親編出了種種理由來少花錢。(出示多媒體鏡頭11)

姐姐為什么可以吃?

(出示多媒體鏡頭12)我們?cè)倏催@一段，菲利普為什么指著女婿使眼色?這個(gè)動(dòng)作的潛臺(tái)詞是什么?(請(qǐng)一位同學(xué)把菲利普想說的話說出來)

菲利普家沒有錢想錢，這是可以理解的。問題是他們想錢想瘋了，在親弟弟面前，連給10個(gè)銅子都不愿意。“給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”這就是毫無人性的話了。

現(xiàn)在，我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：菲利普夫婦是怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們歸納：……

菲利普夫婦想改變自己的窘困的現(xiàn)狀，這是可以理解的，但是他們對(duì)金錢的欲望使他們“六親不認(rèn)”，對(duì)金錢的欲望，也使他們扭曲了人性，這是應(yīng)該批判的。

大家可以看看：人的性格是多么復(fù)雜，正因?yàn)槿绱?，才?gòu)成了千差萬別的人物個(gè)性。我們又是如何來理解這些人物的呢?──剛才這些文字里，有的是語言描寫、有的是動(dòng)作描寫、有的是神態(tài)描寫……我們正是通過這些描寫，認(rèn)識(shí)了于勒和菲利普夫婦，了解了人物的性格。所以，我們?cè)陂喿x小說時(shí)要……(出示多媒體鏡頭13)。

這樣的描寫課文中還有很多，課后，同學(xué)們可以繼續(xù)琢磨。

【第5句】：延伸

同學(xué)們還提了一些其他的問題，我們?cè)賮砜纯聪旅孢@兩個(gè)問題(出示多媒體鏡頭14)。

(出示多媒體鏡頭15)引導(dǎo)學(xué)生談看法。

【第6句】：作業(yè)布置

語文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，來展示人物形象

2通過學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑，并用自己的語言展示這些現(xiàn)象。

3通過文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)，提升美學(xué)品味

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1把握人物形象，嘗試著理解作品主旨

2從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫中，體悟作者的思想感情

11《我的叔叔于勒》教案（第二課時(shí)）

一，導(dǎo)入課題

1，背誦曹植《七步詩》導(dǎo)入課題（并板書課題、作者）

（背完全詩，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒有類似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》）

2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑

（法國(guó)人，世界著名短篇小誰家，與歐亨利，契科夫，并稱世界三大小說家。）

二，課本學(xué)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀課文（多媒體展示問題）

1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過。（教學(xué)內(nèi)容）

2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書上劃下來相關(guān)詞語。

（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類：

貶義：壞蛋、流氓、無賴

褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人

貶義：賊、小子、討飯的……）

這些稱呼褒貶鮮明，一個(gè)是全家的恐怖，一個(gè)是家庭的希望，甚至是身邊的瘟神，為何差別迥異，那么真實(shí)版的于勒到底是什么樣子的呢？

有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問”。小說主要通過對(duì)人物形象的描寫，來反映社會(huì)生活?，F(xiàn)在我們就從小說的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧！（教學(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）

3，問：經(jīng)過閱讀，誰能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？

生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）

三，人物形象分析

1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)文案，并分析人物形象。

（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”

（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）

（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

（3）問1：母親因?yàn)槭裁词拢f“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）

問2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）

是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢！

2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)文案。（板書盼）

（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。

衣冠整齊”一般去干什么？（去很莊重的場(chǎng)合），而他們一家去做什么？（散步）散步是多么悠閑的事呀，為什么這么莊重？

那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來，會(huì)給他們一家?guī)硇腋Ｄ?？（明確：不確定）

（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

當(dāng)這句話重復(fù)了十年之久，這個(gè)本就談不上希望的希望，應(yīng)該就更加渺茫得成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的童話了吧。但他們?nèi)耘f望眼欲穿

（3）（生丙12段）：果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。

評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來說，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!

問：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來嗎？

點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說是盼望于勒，還不如說是在盼望錢——一種體面的，貴族式生活。

這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過把癮”的方式，來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)文案：

（1）（生甲）叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的金錢，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）

（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛慕虛榮的鐵證）

（3）（生丙21-22）：父親被他人高雅的吃法打動(dòng)，竟然大眾臉充胖子，邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”。（赤裸裸的炫富）

整天與痛苦與艱辛為伴的.人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。

從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛慕虛榮，虛情假意。

四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

問：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周圍，有無類似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法，自己的語言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）

五，小結(jié)

總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！?/p>

讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡荆瑤е裤剑叱鰬n傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）

六，課后作業(yè)：

課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫作特色。

板書：

11我的叔叔于勒

莫迫桑

那時(shí)：盼贊自私

菲利浦夫婦勢(shì)利錢

愛慕虛榮

現(xiàn)在：罵躲冷酷無情

我的叔叔于勒的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到課件下載寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

第一課時(shí)

【第1句】：自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

【第1句】：“我”在文中的作用是什么？

【第2句】：故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：【第1句】：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的?！镜?句】：故事涉及到“我”的'父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

【第2句】：范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

【第1句】：故事中的人物各做了哪些事？

【第2句】：怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：【第1句】：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。“我”付給于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！镜?句】：第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第【第48句】：49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

【第3句】：復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）

第【第2句】：三課時(shí)

【第1句】：繼續(xù)分析課文。

【第1句】：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

初三語文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

了解小說中通過語言、神態(tài)來刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。(刻畫揭露贊美弘揚(yáng)善真美)

【第2句】：能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴學(xué)習(xí)作者繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和語言的表達(dá)能力。(發(fā)散思維。變通、流暢、獨(dú)特)

【第3句】：德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。

【第4句】：美育滲透點(diǎn)：

情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說主題。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、解決方法】

【第1句】：重點(diǎn)：

分析人物性格是本文的重點(diǎn)。

【第2句】：難點(diǎn)：

理解作品，揭示主題是本文的難點(diǎn)。

【第3句】：疑點(diǎn)：

主人公究竟是誰?為什么是本文可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)。

【第4句】：解決方法：

人物性格分析從文中找描寫人物肖像，主要是神態(tài)語言的語句體會(huì)。小說主題及主人公應(yīng)通過設(shè)計(jì)啟發(fā)問題、加之適當(dāng)點(diǎn)撥來解決。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家來講發(fā)生在你與父母、兄弟姐妹、朋友身上的一件感人的事。(學(xué)生發(fā)言)我們生活在這個(gè)社會(huì)如此溫馨，就是因?yàn)槲覀儫o時(shí)無刻都被這種親情和友誼包圍著，然而也有一些人在金錢面前迷失了自己，放棄了親情，甘心做金錢的奴隸。法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》就刻畫了這些人的丑惡嘴臉。

作者簡(jiǎn)介，板書課題。

【第2句】：明確目標(biāo)

【第1句】：檢查預(yù)習(xí)：

拮(jié)據(jù)(jū)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

棧(zhàn)橋：碼頭延伸到海里的橋。

襤(lán)褸(lǚ)：破爛。

煞(shà)白：極、很。

張皇：緊張。

十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

棲(qī)身：居住，停留。

糟(zāo)蹋(tà)：不愛惜，浪費(fèi)。

【第3句】：整體感知

【第1句】：朗讀課文，思考下列5個(gè)問題：

⑴于勒是怎樣一個(gè)人。

⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒的回來?

⑶小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒?原因何在。

⑷作者通過人物什么樣的動(dòng)作、表情、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。(舉例說明)

⑸本文揭示了怎樣的主題思想。

【第2句】：討論并歸納：

⑴于勒年輕是一個(gè)浪蕩子。他把自己所得遺產(chǎn)花光又花哥哥的一些錢，因而被全家視為“恐怖”，終于他被送到美洲，據(jù)說他做生意發(fā)了財(cái)，回來同哥一起過快活的日子，因而被全家視為“希望和福音”后來又淪落為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回，在船上靠賣牡蠣過日子，又被哥哥一家棄之門外。

⑵(考察學(xué)生的歸納能力)菲利普是個(gè)公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，不僅樣樣節(jié)省，連女兒都嫁不出去，后來知道于勒在美洲發(fā)了財(cái)，準(zhǔn)備回故鄉(xiāng)，和哥哥一家過快活的日子，于是菲利普一家又朝思暮想眼巴巴盼望于勒的歸來，并對(duì)這樁“十拿九穩(wěn)的事”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃用叔叔的錢置一所別墅，我二姐也為這一福音訂了婚。(盼望回來的目的就是為了金錢)

⑶直接原因：

因?yàn)橛诶沼譁S落為窮人，而菲律普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢。根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。

⑷作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

⑸揭示主題：

作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的'主題思想。

【第4句】：總結(jié)、擴(kuò)展

從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣髯运?、貪婪庸俗、虛榮冷酷、勢(shì)利。

【第5句】：作業(yè)

再次閱讀課文，體會(huì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第二課時(shí)

【第1句】：討論歸納

作品寫到了幾個(gè)具有個(gè)性的人物，究竟誰是作品的主人公?

判斷作品中的某一人物是否主人公，關(guān)鍵看這一人物的形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的的主題思想。于勒叔叔這個(gè)人物雖然貫穿課文的始終，故事的情節(jié)緊緊圍繞于勒的命運(yùn)展開，但是于勒只是小說中的線索人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。

作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游在哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事實(shí)上，集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦性格特征，來揭示全文的主題思想，因此本文的主人公是菲利普夫婦?！拔摇眱H僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所思而構(gòu)成，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

【第2句】：深入品讀

于細(xì)微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請(qǐng)找出來，仔細(xì)品味，文案你的具體感受。

假如在船上，于勒發(fā)現(xiàn)了我們一行，并追了上來，你想“我”的父母會(huì)有什么反應(yīng)。

【第3句】：學(xué)生討論交流

【第4句】：課后學(xué)習(xí)

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