《莊周買水》課本劇臺詞

背景

潮流不可阻擋，連夢想化為蝴蝶的莊周也變了。他的嘔心瀝血之作《華南經(jīng)》被出版社退還，從此棄文從商，養(yǎng)魚致富。

人物

莊周：棄文從商的老百姓。

辦事員：轉(zhuǎn)告話語的人，若大人的下屬。

女秘書：河伯的左右手、親信。

小魚：缺水的水生物。

地點

【第1句】：若大人辦事處

【第2句】：河伯辦事處

【第3句】：濠梁外賓接待所

【第4句】：半路上

第一景若大人辦事處

（養(yǎng)魚要有水，天大旱，水十分緊俏，莊周到東海的海神若大人處買水。）

（莊周走了十天十夜，來到若大人辦事處。無人。）（上場）

莊周：（感嘆）哎呀，怎么沒人呢？真是老天造孽，對我太不公平了。《華南經(jīng)》費了那么多心血，最后還是被退還，現(xiàn)在……

（探頭看到辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的告示牌上寫著“水每噸一元，無貨”。）

莊周：（微微顫抖一下）明明每噸水是一元，現(xiàn)在怎么“水每噸一元，無貨”？天啊！怎么這樣玩弄我，我的魚在等我的水呢！（悲嘆，失望）

（一位西裝筆挺的辦事員走過來。）

辦事員：（自高自大，手拿香煙）喂，什么事？鄉(xiāng)下佬就是鄉(xiāng)下佬，一點規(guī)矩都不懂。

莊周：（連忙迎上去苦苦哀求）大哥哥，有水嗎？我要買水，我的魚在等著我的水呢！麻煩你幫幫忙，我真的很需要你的幫忙。（可憐的樣子）

辦事員：（驕傲）沒貨，一滴也沒有。河伯那里也許有些存貨，你要就快去問問。遲了沒有了，可別怪我。（噴出一口香煙）

莊周：多謝啦，真的多謝啦！（恭敬）

（同下）

第二景河伯辦事處

（莊周又走了十天十夜，來到河伯辦事處。）

（莊周又累又餓，滿頭大汗。）

莊周：（有氣無力）有人嗎？我要買水，我的魚在等著我回去呀！（還有一絲生機的神態(tài)）

女秘書：（長發(fā)披肩，挺和氣）咱這里的水，是從東海議價買來的。你是明白人，每噸當然不止一元。我們的售價是每噸十元，贏利不多呢！有沒有貨，我給您問問。（順手拿起電話）

女秘書：（聳聳肩）Sorry，沒貨了。但，我可以幫你弄到一百噸，好處費每噸只要兩塊。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。

莊周：（嚇了一跳）多一點錢無所謂，只要我的魚能夠有水活過來，那才是最重要的。（幸福滿足地甜笑自言自語）等到魚長得又大又肥，賣出去就可以發(fā)大財啦。這點小費值得。

女秘書：（扭著屁股離去）拜拜！

莊周：（回過神）漂亮小姐，拜拜！

第三景濠梁外賓接待所

（莊周又走了十天十夜來到濠梁，這是他曾來旅游的地方。）

（莊周來到外賓接待所，接過易拉罐可樂，疲乏消退。）

莊周：（有點不好意思）主任，我的魚缺水，你能賣一百噸水給我嗎？（懇求）

吳主任：（又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容）嘿嘿，老莊，你要養(yǎng)魚？你這么大學問，準能發(fā)財！有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫助。一百噸就一百噸！我們的水是從河伯那里議價買來的。我們的出售價是每噸50元。您是高級知識分子，九折優(yōu)惠。您辦起漁場來，往后吃魚什么的，還要您多多關(guān)照啊！

莊周：（吃驚）主任，你不是挖苦我吧。在河伯那邊就要每噸十元，還要每噸兩元的好處費，我已經(jīng)嫌貴了。現(xiàn)在50元一噸，也太貴了吧？（反問討價）

吳主任：我知道，但您有沒有考慮您的`魚，它們在等著你的水。（不客氣，擺出架勢）

莊周：算我倒霉，認了吧！（嘆氣）

（莊周下）

（莊周東挪西借，好不容易湊足4500元。這天他來取水。）

莊周：（喘著粗氣）主任，錢湊夠了，水可以取了嗎？

吳主任：（收了款，遞過一張?zhí)嶝泦危┧斎豢梢匀×耍跂|海，放心地去吧！（冷淡的神情）

莊周：（疑惑，委屈）這是怎么回事啊？

吳主任：哈哈，老莊！別看您學問大，可對這水的買賣不大在行哩！河伯從東海買到水，買是為了賣，為了賺錢。賣水多麻煩，不如把提貨單賣給我們劃算。我們也一樣，再轉(zhuǎn)手賣給了您。提貨單盡管賣來賣去，水還躺在東海里，紋絲不動。您是用水戶，不到東海取水，哪里有水？（解釋）

莊周：可是，原來的價錢每噸才一元。（追問，不解）

吳主任：不錯，這么一轉(zhuǎn)喲，漲了幾十倍。生財有道嘛！就是買主兒吃虧。可是買主兒有的是錢，這么貴還是搶著買哩。您老早就萬元戶了！光稿費就夠肥的，現(xiàn)在又養(yǎng)魚。哈哈！（奸笑）

莊周：（低聲下氣）這又是一回事呀！為什么跟我的貧富扯在一起，簡直就是勒索。（嘆氣）哎呀！去就去，算我倒霉。只要取到水，多大的困難也能頂過去。（眼睛轉(zhuǎn)個不停，濕潤）

（同下）

第四景半路上

（莊周兜著提貨單，趕著一輛大車，車上載滿了空水桶，急急忙忙向東海進發(fā)。）

（莊周又饑又渴又熱又氣惱，半路上實在挪不動了，坐在路邊休息。）

小魚：（微弱的聲音）只要有一勺水我就活命了，救救我吧！（呼救）

莊周：（順著聲音看去）我又能怎樣幫得了你呢？（睜大眼睛，不說話也不動，好像一段干木頭，只有荊棘般花白的胡子在微微顫抖。）

（一聲雷響，烏云密布，嘩嘩下起甘霖。）

莊周：（躍起，敲著空桶）秋水時至，百川灌河。涇流之大兩俟諸崖之間，不辨牛馬……（露出喜悅的笑容）

莊周買水教學設(shè)計

我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。

讀一讀，想一想

【第1句】：本文的語言特點、行文風格是怎樣的？

【第2句】：作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？

【第3句】：作者發(fā)表了怎樣的意見？

課時安排：一課時

【第1句】：走近作者

劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。

【第2句】：積累字詞

嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h

嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求

存項：余存的款項甘霖：久旱后下的.雨

霍地：突然地油然：云氣上升貌

【第3句】：把握主旨

本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉(zhuǎn)久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。

【第4句】：理清結(jié)構(gòu)

故事依據(jù)時間順序展開。

語段閱讀

潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。

【第1句】：這一段用了哪些典故？

【第2句】：“潮流”指什么？

【第3句】：聯(lián)系下文文案“居然”有什么意味？

莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。

【第1句】：莊周為什么氣惱？

【第2句】：描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？

【第3句】：寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？

練習二：

故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。

作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。

何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。

常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。

這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

莊周買水的教學反思

《莊周買水》選入普通高中課程標準實驗教科書語文課本。本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社會問題，并傳達出作者對重大問題的深刻思考。像“官倒”這樣重大的經(jīng)濟問題，寫幾十萬字甚至幾百萬字的專著加以闡述，也未必說得透徹;作者卻以千余字形象地表達自己的深刻而敏銳的思考，實屬不易。

教學反思

在一次公開課教學中，老師遭遇到了一件尷尬事：學生總是啟而不發(fā)，或是回答不到位，或是干脆“不知道”，或是驢頭不對馬嘴的亂說一通。聽課的老師在下面議論說，看起來，這些學生的素質(zhì)太差。在說課時，授課老師自己也說：“我?guī)У倪@個班是省招班，雖說學生總體成績很好，但語文素質(zhì)也并不咋地。”，后來在小組討論會上，授課老師一再說，語文越教越不會教了，越來越難教了。

為什么學生在語文的課堂上會有這樣的“死氣沉沉”的表現(xiàn)?讓我們先把這堂課整個教學過程來回述一下。

課題：莊周買水。課時：一課時。

首先讓學生填寫《莊周買水》故事情節(jié)表，讓學生分析表中所透露出的相關(guān)信息。接著老師就課文閱讀設(shè)計了幾個問題，然后就故事新編類作文，如何利用好“故事”、如何進行“新編”進行總結(jié)，最后結(jié)合幾篇故事新編類作文進行寫作訓練。

應(yīng)該說，整個教學設(shè)計是頗為精心的。正像一位資深的語文教學專家所評說的那樣。這一課很好地體現(xiàn)了“三維目標”達成。老師不斷引導(dǎo)學生去思考，引導(dǎo)學生去表達自己的'想法，把學生的活動看成是最重要的。同時，老師還把閱讀與寫作自然地融合在一起。整堂課思路清晰，效果明顯。更為重要的一點是，教者始終關(guān)注價值觀的導(dǎo)向，注意思維訓練與價值觀導(dǎo)向整合起來，幫助學生去深刻認識分析。

但為什么會出現(xiàn)學生“入不進去、動不起來”的現(xiàn)象呢?我們組織老師再對整個教學過程進行細致地分析，認為問題出現(xiàn)在老師就閱讀文章所設(shè)計的幾個問題上。試看這幾個問題：【第1句】：根據(jù)表格低得出了哪些信息?(學生回答不對路)【第2句】：明明在東海可以買到水，卻讓莊周繞了許多彎子，這中間發(fā)生了什么事?(學生回答不到位)【第3句】：(從一元一噸水，到50元一噸水)這一切都是誰造成的?(學生回答準確)【第4句】：這些人比喻現(xiàn)實生活中什么人?(在老師的反復(fù)的誘導(dǎo)下得出了“官倒”、“官商”“倒爺”)【第5句】：這些人做了什么事給莊周帶來了痛苦?(費了很多的口舌，老師導(dǎo)出了“買空賣空”“哄抬物價”)【第6句】：為什么海神若自己不賺錢，卻讓給別人發(fā)財?(學生多回答“用錢買政績”、“上下勾結(jié)”，老師目的是導(dǎo)出“把持資源，以權(quán)謀私”)【第7句】：這揭示了社會上的怎析的現(xiàn)象?(學生回答不到位，老師用“什么人做了什么事”來引導(dǎo))【第8句】：莊周喻指社會上的什么人?(學生回答：“普通老百姓”“弱勢群體”，老師不想得這個結(jié)論，而是“作家”“棄文從商者”)【第9句】：魯迅的雜文像“匕首”“投槍”，聶紺弩的雜文像一把箭，雜文都會直接批判某種不良社會現(xiàn)象，這篇文章為什么不這樣，卻選擇了莊周買水為什么?(這一說法本身就存在問題，學生回答更是很難到位)【第10句】：作者為什么用海神若這個人物?(學生結(jié)合上學期所學過的課文，回答較好)……

研究人員認為這10個問題大多是無意義的問題，教者力圖循序漸進地對課文進行分析，從而為讀寫結(jié)合做好鋪墊，但是由于太注重了這一點，把問題切分得過小、過細、過密，甚至循環(huán)往復(fù)，沒能調(diào)動學生思維興奮點。正是由于過于注重了這一點，反而把這篇文章更有價值的東西遺漏了。

在閱讀教學中教者從“教”的角度出發(fā)，循序漸進地設(shè)計問題，這是教學中常見的現(xiàn)象。關(guān)鍵是問題的提出要有意義，什么是最有意義的問題?

有利于教學目標達成的問題。切合學生實際的問題。在恰當?shù)臅r候提出的難度適中的問題。能夠引發(fā)學生探究興趣的問題。

嚼碎了的東西沒味道。有一位老師提出了一個有意義的閱讀概念“閱讀的思維模塊”，他打了一個很形象的比喻：閱讀就好像“鴨子吃烏牛(田螺)”，或曰囫圇吞棗。事實上閱讀者在閱讀時對問題的思考決不會單打一的，披文以入情是形象思維，不同于邏輯思維之點就在于，它是把感覺表象綜合起來，甚至是把各種概念綜合起來涵泳、體驗、感悟。那么閱讀教學為什么不遵循這種閱讀的規(guī)律呢?閱讀規(guī)律告訴我們在閱讀教學過程中，不能把問題切分得過于瑣屑，而又追求所謂循序漸進。語文閱讀教學的問題有時可以是“散打”的，不妨留有空白，進行跳躍式思考。從這一點上來看，閱讀中問題應(yīng)該是包含有大量信息的、有分量的問題。

只有這樣，問題才能像一把火正好能點燃學生思維的興奮點。學生的思維被激活了，他們就會妙語連珠，課堂就充滿了精、氣、神。

《莊周買水》教學設(shè)計范文

我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。

讀一讀，想一想

【第1句】：本文的語言特點、行文風格是怎樣的？

【第2句】：作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？

【第3句】：作者發(fā)表了怎樣的意見？

課時安排：一課時

【第1句】：走近作者

劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。

【第2句】：積累字詞

嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h

嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求

存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨

霍地：突然地油然：云氣上升貌

【第3句】：把握主旨

本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉(zhuǎn)久望不來的`強烈不安和知其必來的堅定信念。

【第4句】：理清結(jié)構(gòu)

故事依據(jù)時間順序展開。

語段閱讀

潮流不可阻擋挖起魚塘來了。

【第1句】：這一段用了哪些典故？

【第2句】：潮流指什么？

【第3句】：聯(lián)系下文文案居然有什么意味？

莊周揣著提貨單，趕著一輛大車涇流之大不辯牛馬。

【第1句】：莊周為什么氣惱？

【第2句】：描寫實在挪不動了有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？

【第3句】：寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？

練習二：

故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。

作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。

何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。

常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。

這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發(fā)。成語涸轍之鮒比喻處在困境中急待救援的人。