環保教育心得體會500字

《環境保護心得體會》生產力的發展和工農業的現代化，保護和環境就勞動力再生產的必要條件。

發達的資本主義已走過的道路早就證明，清潔的環境也就現代化。

我國是發展中的，不注重環境保護工作，甚至了環境的嚴重污染和退化，則不只與發展生產力的目的不相符合，而且也會危害現代化建設本身。

這是：（1）自然資源的退化和破壞將生產力發展的障礙；（2）生產的發展勞動對環境的要求愈來愈高，環境污染嚴重將會引起尖銳的矛盾，人的生產性；（3）現代化的生產裝備（設備、儀表等）需要清潔的環境（精密的產品如此），在某種意義上說，搞不好環境保護也就難于現代化生產，是對人類健康的嚴重威脅，不只是致癌，而且胎盤危及胎兒，引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。

這不只是代、代的問題，嚴重時使人類的質量退化，貽害子孫后代，無可挽回的損失。

要幾十年、上百年才能恢復，則難以逆轉。

如據近XX年來記錄的統計，約有110多種獸類、130多種鳥類業已滅絕，有1／3是十九世紀以前滅絕的，1／3是十九世紀絕種的，1／3是近50年來被消滅掉的。

全世界估計有25000種植物，1000多種脊椎動物，正滅絕的邊緣。

人類正在許多局部性保護措施，但珍貴動植物還在走向滅絕，人類活動的全球性有害遠遠勝過局部保護性措施所產生的。

嚴重的，非解決不可。

例如，城市環境污染嚴重，大氣污染使冬季人的死亡率顯然（呼吸系統疾病）。

據57個城市統計飄塵都超標，超標三倍的有28個；二氧化硫的年排放量已達1500萬噸。

從水體來看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。

加之有些地方地表水污染嚴重，水資源緊張已生產發展的嚴重問題。

此外，噪聲污染和自然資源的破壞也很嚴重。

如湖北江漢湖群，素有千湖之稱，現在湖群已由原來的1000多個到300多個。

長江上游因植被受到破壞，引起嚴重的水土流失，每年沖入長江的泥沙達6億多噸。

是經濟建設中的戰略性問題。

國民經濟各的比例關系失調，花幾年功夫可以。

而生態平衡遭到破壞，十幾年，幾十年，甚至上百年的是難以的。

來分析問題，才能更地認識我國環境保護工作的迫切性。

一切環境保護工作者、生產的者和管理干部、工程技術人員，都要既有生產觀點，又要認識保護環境的性，在發展生產的過程中搞好環境保護。

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禮貌小學生》（人物：小記者，甲乙丙丁學生）小記者問甲：請問，你到書店買書時，怎么對營業員阿姨說話

甲：阿姨，我想買書架上那套，請您拿給我看看，好嗎

小記者：好的。

你真有禮貌。

甲：謝謝

小記者問乙：請問，當你在十字路口迷路時，你怎么問民警叔叔

乙：叔叔，請問到吳江新公園怎么走

小記者：往南一直走就到了。

乙：謝謝叔叔

小記者：哇

有禮貌，頂呱呱

小記者問丙：請問，當你想向同學借鉛筆用時，你怎么說

丙：請你借支鉛筆給我，行嗎

……謝謝

小記者：真會說話，同學一定會借給你。

小記者問?。赫垎枺绻幸晃皇迨逭夷愕陌职?，正好爸爸不在家，你怎么接待 客人呢

丁：叔叔您好

我爸爸不在家，您先進來坐一會兒吧。

……叔叔請喝茶

小記者：OK

你真是一個講文明，有禮貌的好孩子。

楊紅櫻的全部作品

《楊紅櫻童話淘氣包馬小跳》《笑貓日《日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂師和壞小子》《瞧，這群俏丫頭》《瞧，這幫壞小子》《非常爸爸》 《非常媽媽》 《非常老師》 《非常男生》 《非常女生》 《非常小男生和小女生》《那個騎輪箱來的蜜兒》 《神秘的女老師》 《神犬探長和青蛙博士》 《小蛙人游大?！?/p>

讀書檔案怎么做

小“多讀書、好讀書好書”計劃 一、指導思想 為積極推進課程改革，構學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。

讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基

為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

二、目標與要求 實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。

努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學校”，逐步形成認真讀書，善于寫作，規范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施： 1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導 每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。

嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。

教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。

引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。

因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養， 閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。

主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。

②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“每周一書”的展覽，“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

【第2句】：加強圖書角建設，實現資源共享 學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。

學生報刊讀物種類多，數量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。

各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。

鼓勵學生將家中的藏書變為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友。

要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。

定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

【第3句】：倡導師生同讀，實現師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。

無論是嚴謹雄辯的哲學，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。

要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。

在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。

教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。

要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。

通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。

【第4句】：開展多種活動，培養閱讀興趣 有計劃地開展閱讀考級活動，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。

組織“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”“閱讀考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

【第5句】：強化考核評比，促進共同發展。

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。

把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。

各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。

嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、閱讀考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

【第6句】：加強課內外結合，拓展閱讀時空 以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，培養自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

四、具體安排： （一）前期準備

【第1句】：創設濃郁的校園閱讀氛圍。

利用校園空間，合理設置閱讀文化環境（如閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、班級圖書角、薦書處等）

【第2句】：建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

【第3句】：配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

【第4句】：充實各班班級書櫥。

（二）常規性過程管理

【第1句】：每學年向學生推薦優秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。

【第2句】：使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

【第3句】：向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網、青少年讀書網、開心讀書網等網站，引導高年級學生學會網上閱讀。

【第4句】：定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”等閱讀欣賞課。

【第5句】：定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報、每周一書、等活動。

【第6句】：定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

【第7句】：定期組織“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、“閱讀考級”等評比活動，激勵學生自主讀書，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

初中生可以看的勵志書籍

書是一縷陽光，溫暖著我的身心；書是一股清泉，滋潤著我的心田；書是一位智者，啟迪著我的心靈。

書是人類精神的食糧，給人以力量和智慧。

我就是沐浴著書香，健康成長的。

從我兩歲起，媽媽始把我帶入書的世界了。

每天晚上，我都是在媽媽讀故事聲中度過的。

那時候的書對我來說就是一幅幅美麗的圖畫，我是一定要看著書聽故事的，盡管不認識字，我還是讓媽媽指著字讀，聽的遍多了，我就開始咿咿呀呀的自己讀，竟然一字不差的記下來了。

從這時起，一顆閱讀的種子就種在了我的心里。

等到我識字多了，媽媽就讓我自己讀繪本，我也總是如饑似渴地讀著。

《丑小鴨》、《龜兔賽跑》、《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等等都是我幼時的最愛。

從書中我也明白了很多道理：丑小鴨的故事讓我明白了要積極向上努力進取，龜兔賽跑的故事讓我明白“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理，白雪公主的故事讓我認識了美麗善良的白雪公主。

我從這些故事中知道了善良與邪惡，美麗與丑惡，聰明與愚蠢。

伴隨著五彩繽紛的書，我慢慢地成長起來，上小學后，在老師和媽媽指引下，我開始讀那些經典的書籍。

讀《小公雞歷險記》，我同情小公雞和小鴨的遭遇，也感動于他們的友情；讀《寶葫蘆的秘密》，我認識到做人要做誠實、正直的人；讀《城南舊事》我為英子爸爸的去世傷心不已，從英子身上汲取到精神的力量；讀曹文軒的《青銅葵花》明白了親情的偉大，為了親人可以付出一切；讀沈石溪的作品我明白了動物之間也有感情，人和動物可以和諧相處；讀黃蓓佳，楊紅櫻的校園小說，我感受到校園生活更加美好。

我還讀了一些名人傳記，《岳飛的故事》、《孟子的故事》、《貝多芬傳》、《愛因斯坦傳》、《孔子傳記》、《李世民傳》、《韓信傳》、《張良傳》等，讀這些書，我汲取了很多知識，懂得了很多道理，從偉人身上學到了很多為人處世的方法，成功的經驗。

媽媽說：讀書就像吃飯一樣，不能偏食，要廣泛的閱讀才能營養全面。

于是，我開始讀一些科普類書籍。

《十萬個為什么》、《神奇的化學》、《有趣的物理》、《它們是怎么來的》、《讓孩子愛上科學的動物書》、《森林報》等等成了我的枕邊書。

我知道了動物王國中的秘密，植物世界里的奧秘，知道了摩擦力、重力、浮力，水、火、氧氣。

是這些書讓我認識了大千世界的奇妙，開拓了我的視野，豐富了我的知識。

現在，我開始看古典名著了。

書中吸引我的除了曲折的故事情節，還有英雄人物可貴的精神品質。

《三國演義》中孔明聰明過人的智慧，對劉備的赤膽忠心，忠心耿耿讓我佩服；《水滸傳》中以宋江為首的一百單八將俠肝義膽，反抗封建暴政的傳奇故事讓我感嘆；《西游記》中孫悟空的愛憎分明、愛打抱不平、忠誠，唐僧的冷靜、樂善好施都是我學習的榜樣。

置身于書的海洋，與主人公一起感受喜怒哀樂悲歡離合，與書的作者一起去感知另外的世界是多么美好的一種享受啊

冰心老人說過：“好讀書、讀好書、讀書好”是讓我們與書為伴。

“一日無書，百事荒蕪”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些名言將伴隨我一生，我仍將以書為友，暢游書海，去體驗讀書的快樂，沐浴在書香中，汲取全面的營養，在書香中健康地成長