鬼滅日語臺詞諧音集錦90條

由 文心雕龍 分享時間：2024-03-23 08:51:31 加入收藏我要投稿點贊

小學生漢字課件

漢字是漢語的書寫用文字，也被借用于書寫日語、朝鮮語、韓語等語言，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發展的語素文字。

　　小學生漢字課件1

活動目的：

通過綜合性活動，使學生認識漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。

活動準備：

1．學生分組到街道、社會上尋找錯別字、不規范字，做好“啄木鳥”頭飾。2．教師準備部分錯別字例子。3．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上學生容易出現的錯別字。

活動過程

一．認識漢字

主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎？我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

主持人乙：你們了解漢字嗎？

（學生自由發言）學生A：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生C：9筆的字數量最多。

學生D：“的.”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生五：最常用的字有6OOO個左右。

教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

【設計意圖：幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。】

二．了解錯別字

教師講解錯別字笑話：

【第1句】：有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

【第2句】：某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝……

學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢

主持人甲：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規范的字。

學生L：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

【設計意圖：《語文課程標準》中明確規定“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是小學語文教學的目標之一。但是,我們在教學中發現:學生書面表達中錯別字特別多,直接影響了語言表達的準確性和效果。】

三．錯別字成因

主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

學生M：筆畫增減。

學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。

學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。

教師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫是錯字產生的一大根源，我們產生這種類型的錯字，不是由于對教師對生字字形結構的分析沒有認真聽取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀察所致。

【設計意圖：識字教學是寫字教學的基礎，小學生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產生的根源。識字教學要把字的音形義緊密結合起來，要把識字與認識事物結合起來，要把識字和聽說讀寫結合起來。】

四．糾正錯別字

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發財無畏）

主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）

主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：哀聲嘆氣賓賓有禮病人膏盲不寒而粟不徑而走草管人命穿流不息得不嘗失發奮圖強發揚廣大各抒已見鬼鬼崇崇含辛如苦黃梁一夢忽然開朗流戀忘返）

（學生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請老師給優勝者發獎。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。（各組組長匯報找到的錯別字、不規范字。略）

主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規范的字或錯別字。

教師小結：文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

五．“我能行”課外實踐

1．開展找錯字活動。

如“啄木鳥捉蟲”活動，利用休息日，讓學生深入社會，在所接觸的每個角落找錯別字，摘錄到老師發的紙上，進行交流。

2．做小小宣傳員。

讓學生自己設計宣傳規范祖國語言文字的資料，并帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規范的文字。

3．在學校內設計告示牌。

如：“人人使用規范字”……引起每位同學的重視。

【設計意圖：通過校外綜合實踐活動，充分調動學生的積極性和責任意識，激發內在的行動力，讓學生在行動中抵制了社會不規范用字的負面影響，也對凈化語言環境起了一定的積極作用。從而樹立對自己，對社會的責任感和自信心】

　　小學生漢字課件2

教學目標：

【第1句】：通過搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的趣味性。

【第2句】：查找能體現漢字諧音特點的歇后語或笑話，和同學交流。

【第3句】：開展了解漢字文化的相關活動，培養學生自主學習的能力。

教學重點：

通過多種形式的活動體會漢字的趣味性。

教學難點：

開展了解漢字文化的相關活動，培養學生自主學習的能力。

教學準備：

課前師生共同收集、自編字謎，收集歇后語、笑話等資料。

教學過程：

一．談話導入，激發興趣

師：同學們，我們平時讀書、看報、寫信、寫文章，都離不開漢字。那么，你們對漢字有多少了解呢？學生自由匯報。

師：同學們了解的知識可真豐富！那你們一定還想更多地了解漢字吧！這節課我們就一起來感受漢字的獨特魅力，體會漢字的神奇和有趣。（板書課題）過渡：你們喜歡猜字謎嗎？（出示課件、板書）

二．猜字謎

【第1句】：（課件出示）謎面，小組討論幾則字謎的謎底，并說明猜字的理由。

【第2句】：全班交流，集體驗證。

（1）主動交流【第1句】：2則字謎，把自己猜出的謎底工整地寫在方格里，并說出這樣猜的理由。

（2）教師小結猜字方法。

（3）交流第3則字謎。

（4）教師小結方法。

（5）交流第4則字謎。

（6）教師小結方法。

【第3句】：師生小結：猜字謎的方法有多種，但是最重要的還是需要大家多動腦、勤思考！同學們，你們覺得猜字謎有趣嗎？猜出字謎后心情怎么樣？

【第4句】：小組內交流自己搜集的或編寫的字謎。

【第5句】：全班交流有趣的或難猜的字謎。

過渡：看到同學們猜字謎猜得又快又準，老師想發自內心地贊揚一下你們。你們真是飛機上掛暖壺——高水平（瓶）！（出示課件：教師介紹“諧音”并板書）

三．有趣的諧音

【第1句】：了解諧音性歇后語

（1）學生自讀6則歇后語，理解其中的含義。

（2）小組內交流你最喜歡那一則，并試著說一說在什么情況下使用？

（3）全班交流。

過渡：大家看，漢字中的諧音用得恰到好處，不僅可以起到言簡意賅的作用，還可以讓你的語言更生動、更幽默。可是，如果你們在平時的學習中不注意區分，就會鬧出許多笑話。

【第2句】：（課件出示）諧音笑話

（1）學生自讀“笑話一則”,說一說自己讀懂了什么。

（2）理解“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花”的意思。

（3）小結過渡：同學們，漢字中的同音字特別多，因為同音字的存在，給我們學習和使用漢字帶來了困難，所以我們要學會分辨同音字。

四．課堂總結

（1）學生談收獲和感想。

過渡語：聽了同學們的感想，老師也心有感觸——中國的漢字不僅變化無窮，而且還很有趣味性。所以，關注祖國的語言文字是我們青少年一代義不容辭的責任，這對于傳承中國文化也具有十分重要的意義。

（2）布置學生將今天學到的、聽到的和自己收集的、喜歡的謎語、歇后語、笑話抄寫整理一下，然后編輯成冊掛在教室里，供同學們課余時間交流。

板書設計：

字謎

有趣的漢字

諧音

小學生漢字課件：《觀察人體識漢字》

漢字是學習語文最為基礎，你知道哪些漢字？下面是小編為大家推薦課件：《觀察人體識漢字》的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

教學目標：

【第1句】：觀察人體各個器官，認識6個生字，會寫4個生字，享受學習漢字的樂趣。

【第2句】：會利用拼音讀兒歌，知道人體器官的重要性。

【第3句】：看圖說話，產生識字的興趣。

教學重點：

認字、寫字。

教學難點：

了解各種器官的作用，教育學生保護器官。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

（一）談話導入

【第1句】：同學們，你們知道這是什么嗎？

（教師舉起一只手，讓學生說出這是什么）

【第2句】：教師分別指自己的腳、耳、眼、嘴，讓學生辨認。

【第3句】：引出課題。

這些都是我們身上的一些器官，今天我們就來學習課文《觀察人體識漢字》

板書課題。

（二）學習六個形象字

古代人很聰明，他們根據物體的形狀畫圖，用這些圖來表示漢字，這些就是形象字。

【第1句】：出示掛圖，圖上畫的是什么？

（學生看圖反饋：人）

教師板書“人”，學習“人”

①出示人的演變。

②學生齊讀，指名讀。

③用“人”組詞并說一句話。

【第2句】：學習“手”。

①觀察圖中“手”字的.變化，板書“手”。

②齊讀，指名讀。

③用手字組詞，并說一句話

【第3句】：同理學習“足”“耳”“目”“口”。

（三）學習兒歌

【第1句】：自由讀兒歌，畫出生字。

【第2句】：想想兒歌告訴了我們什么（人體器官的重要性）

【第3句】：我們應該很好地保護我們的各個器官，因為我們的學習、勞動和生活都離不了他們。

【第4句】：自由讀，指名讀，集體讀兒歌。

（四）小結

這節課我們不僅學習了新字，更重要的是認識了我們人體的五個器官。

第二課時

（一）復習導入

【第1句】：復習兒歌。

上節課我們學習了兒歌，還記得嗎？

一起來讀一讀。

說一說人的五件寶及他們的重要性。

【第2句】：復習生字。

①上節課我們還學習了6個生字，還記得嗎？來讀一讀吧（出示生字卡片）

②這些生字我們都認識了，還要會寫其中的4個。

③觀察與“人”字相近的“八”字，誰來文案他們的相同點和不同點？

（二）指導書寫

【第1句】：先來認識三個基本筆畫。

橫折、撇、和捺。

【第2句】：指導書寫“撇”撇要撇出尖，指導書寫“捺”，捺要捺出腳。

【第3句】：練寫“人”和“八”，這兩個字都是由撇和捺組成，但是位置卻不同。“人”字注意長捺的起筆在撇的中間，收筆與撇在同一條線上。

【第4句】：寫“八”時，注意捺要比撇高一些，中間不要連上。

【第5句】：寫基本筆畫“橫折”，“口”字的第二筆是“橫折”。

【第6句】：指導書寫“目”字，是上下一樣寬，老師范寫，學生跟寫。

（三）小結

這節課我們重點學習了漢字的三種基本筆畫，還學會寫生字“人”“口”“八”“目”，大家想要把字寫好就要勤奮練寫。

板書設計：

觀察人體識漢字

人的五件寶

手足口耳目

漢字與書的故事課件

引導語：課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是小編為你帶來的漢字與書的故事課件，希望對你有所幫助。

教學目標：

【第1句】：了解古人記事的方法及漢字產生的必要性。

【第2句】：了解漢字是怎樣產生、怎樣發展變化以適應社會發展的。

【第3句】：了解漢字的特點及探究漢字與現實事物的聯系。

【第4句】：通過感受漢字文化的神奇，體驗和感悟中華民族的智慧和創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞，從而激發學生的民族自豪感。

教學難點：

了解漢字的起源、演變、特點與現實事物的聯系。

教學準備：

學生：

收集古人記事的方法

教師：

象形字卡片、不同時期“馬”字的卡片、課件

教學過程：

【第1句】：游戲引入，揭示課題。

【第1句】：猜猜看。師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們做的游戲叫猜猜看。請看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，這是什么字？

【第2句】：師小結：這些符號就是古老的漢字。今天我們就來學習第四課漢字和書的故事。（板書課題）這節課我們先去了解奇妙的漢字。

【第2句】：情景模擬，探索漢字起源

【第1句】：師：同學們，漢字是我們生活中再熟悉不過的事物了，我們每天都要與它打交道。但漢字并不是隨著人類的出現就產生的，在沒有漢字以前，古人是怎樣記事的呢？就讓我們穿過時空來到遠古時代（課件：古人生活的圖片）。當太陽從天邊升起來了，我們的祖先開始了一天的勞動，有一部分人帶上刀叉、鋒利的石塊，去河邊捕魚。夕陽西下，他們滿載而歸。瞧，他正想統計今天的收獲呢！現在請各小組展開想象，在當時沒有文字的情況下，他們是如何統計今天捕魚的收獲的？小組研究一下。

【第2句】：各小組開展活動。

【第3句】：學生展示，并說出他們的想法。

【第4句】：師：你們和古人不謀而合，他們也是用了結繩記事、刻木記事、畫圖記事。

【第5句】：師：隨著社會的發展，古人打獵的工具越來越好，打獵的經驗越來越豐富，他們打到的獵物種類增多，數目不斷增加，再使用這樣的方法行嗎？那此時，我們的祖先就想到了文字，同學們一定有這樣的疑問：“究竟誰那么有本事，能創造出這么神奇的文字呀？”關于這個問題，還有一個傳說呢！

【第6句】：師：請大家看書52頁，默讀《倉頡造字的傳說》！

【第7句】：師：漢字真是倉頡一個人創造出來的嗎？誰能談一談你對這個傳說的看法？

【第8句】：師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”??造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

【第3句】：感受漢字演變

【第1句】：認識古漢字

那么，就讓我們看看最早的漢字是什么樣的？[課件出示甲骨文]這些就是最早的漢字，早在三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜這些是我們今天的什么字嗎？這些字有什么特點？（很象事物的形狀）

【第2句】：“馬”字的演變

師：請大家再猜猜這是什么字？（依次貼出甲骨文－金文—小篆－隸書－楷書中的馬字展示馬由繁到簡的演變過程）仔細觀察馬字的演變過程，你們發現了什么？（由圖形走向方塊字，由繁到簡）

師小結：隨著社會的發展，交流的需要，漢字經歷了由繁到簡，由難到易的過程，比如：夏、盡的演變，這樣的變化使我們認識漢字、使用漢字變得更加容易、更加簡單。

【第3句】：漢字的特點

在漢字演變的同時，世界上其他國家的文字也經歷了一系列的演變[課件出示一些文字“馬”的寫法]

horse英文

Pfeld德文

CHeval法文

Cavallo印第安語

Cavalo葡萄牙語

馬ma中文

你覺得這些文字和我們的漢字有什么不同？（這些文字大都是又26個字母組成的，而漢字既有形又有聲）

小結：中國的漢字最初是從圖畫演變而來的。與世界上許多民族文字逐步演變為拼音文字不同，我國的漢字始終保持了既有形又有聲的方塊字特點。漢字簡潔、生動、準確的表達是其他語言無法比擬的。在聯合國5種文字的官方文件中最薄的一本一定是用漢字書寫的。在相同的時間里閱讀漢字獲得的信息也是最多的。

【第4句】：感受漢字特點的奇妙。

導：在日常生活中，我們時時處處都能見到漢字的身影。讓我們走進漢字王國，和漢字一起做游戲吧。

游戲一：看拼音想象

【第1句】：師：會讀吧，（課件出示“yī”）看到這個音節你們知道它表達什么意思嗎？

【第2句】：師：看到這些字你們知道是什么意思嗎？（課件出示；“【第1句】：醫、依、衣”）小結：拼音出現在我們面前時，我們不知道是什么意思，但一個個漢字出現在我們面前時，它表達的.意思我們一下子就清楚了。真是太奇妙了。

游戲二：“日”加一筆

【第1句】：師：接下來，我們玩一個造字游戲。這是一個日字，請你給它添上一筆，可以組成哪些新字?(舊、由、旦、申、甲)

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。就連一撇和一捺組合在一起都能構成好幾個字呢！人、【第8句】：入。漢字真是奇妙啊！

游戲三：會意字

【第1句】：師：看到這個字，你們的腦海里出現了怎樣的畫面？（課件出示；“休”、“明”、“坐”、“眾”）

小結：一個漢字就是一幅畫，這是因為我們的漢字是表意字。漢字是現今唯一能表意的文字，其一筆一畫都帶有豐富博大的信息。

游戲四：形聲字

【第1句】：師：猜猜這個字讀什么，跟什么有關？（課件出示：螗，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）觀察這一組字，你們發現了什么？

小結：在漢字中有很多字一半告訴我們字音，一半告訴我們字義，我們叫這些字――形聲字。你還知道哪些形聲字？

再小結：漢字中有80％的字都是形聲字，不僅表意還能表音，太奇妙啦。掌握了漢字這個規律，學習漢字就容易多了。

游戲五：組詞游戲

【第1句】：師：接下來我們玩個組詞游戲：看看哪一組是組詞大王，請用“馬”組詞，看誰組得多？四人小組發揮你們的聰明才智，把答案寫在紙上，用序號標明組了多少個。

【第2句】：學生組詞，匯報。

師小結：瞧瞧，漢字的構詞能力很強，一個字能組成很多很多詞語，真是奇妙無比。難怪有人說“一個漢字就是一個博物館。”

游戲六：亂詞排序

【第1句】：師：有了詞，我們就可以組句。這個游戲叫“亂詞排序”。請用這五個詞組成一句通順的話。（課件：大家完全了解沒有他）

【第2句】：學生回答。

【第3句】：師引導：同學們看這四個文案，從詞序和表達意思上有什么發現？

小結：同樣的字、同樣的詞排列順序不一樣，意思就完全不同。漢字真是太神奇了！

欣賞七：欣賞書法作品

【第1句】：過渡：是啊，我們的祖先的確是偉大的，他們不但創造了神奇的漢字，還創造了獨特的漢字藝術—書法。就讓我們一起來欣賞一下這奇麗的瑰寶！[課件出示各種書法作品]

【第2句】：欣賞書法作品，師配樂解說：這是百福圖和百壽圖，一個字就有一百多種寫法，這不得不叫我們驚嘆。這是“龍”字，給我們一種奔放、豪邁、蒼勁、灑脫的視覺感受。在書法家的筆下，漢字能發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

【第3句】：我們的祖先創造了這么神奇的漢字，此時此刻，你想說點什么呢？

【第4句】：就讓我們自豪的說一聲：我為你自豪，偉大的祖先！

【第5句】：升華情感

【第1句】：寫自己的名字

1）導：我想，通過今天的學習，你對漢字又有了新的認識、新的感受。現在就把你的感受融入到筆端，認真的寫一寫自己的名字。

2）展示學生的作品，師點評。

3）我們每個人的名字都有著不同的意義，你能告訴大家你名字中蘊含的深義嗎？（師給予適當的評價）

【第2句】：贊美漢字

1）過渡：原本平淡無奇的漢字，竟然蘊含著這么深刻的內涵，就讓我們用發自內心的聲音去贊美這些可愛的精靈吧！[課件出示詩歌《贊漢字》]，生讀。

贊漢字

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。

左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

【第3句】：讀故事，談感受

1）導：這神奇的漢字，已成為中國的象征，無數中華兒女為它而自豪。請大家讀一讀54頁的小故事，我想，你一定會明白些什么。（學生讀54頁故事）

2）同學們，讀了這個故事，就連外國朋友都要到中國來學漢語。那么我們作為中國人，我想你一定想為祖國的語言文字做些什么，文案你的打算。

【第4句】：倡議書

1）同學們，請允許我向你們發出倡議，從身邊的點滴做起，做到：[出示《倡議書》，生讀]

倡議書

①認真地書寫每一個漢字，不寫錯別字，不濫用成語；

②和人交流要使用中華民族的共同語言—普通話；

③為凈化祖國的語言文字做些力所能及的事，如：尋找街上的錯別字，并盡量說服改正??

【第6句】：總結

我們的祖先創造的漢字作為記載中國幾千年文化的載體，博大精深，短短的一節課，我們只能感受到神奇漢字的鳳毛麟角，也只能感受到我們祖先非凡創造力的冰山一角，在今后的學習中，希望大家更進一步的去體會漢字的無窮魅力，感受祖先的無限智慧！做一個充滿智慧和創造力的華夏子孫。

漢字識字教學課件

幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片。以下內容是小編為您精心整理的漢字識字教學課件，歡迎參考！

漢字識字教學課件一

活動目的：【第1句】：對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

【第2句】：學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

【第3句】：養成細致觀察的習慣。

活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：【第1句】：必學活動：（17人，重點指導）

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的`卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

（二）了解漢字的由來。

【第1句】：出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。

【第2句】：幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

【第1句】：師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

【第2句】：幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

（四）開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。

（五）小組操作活動。

A組：用積木拼擺漢字。（在結構區操作，墻上貼有字卡供參考。）

B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）

【第2句】：自選活動：（10人，由馮老師指導）

（一）自學活動：字格游戲。

【第1句】：印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

【第2句】：小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

【第3句】：跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

（二）區域活動：（8人，由劉老師指導）

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

評析：該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環節中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

漢字識字教學課件二

活動目標：

【第1句】：通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

【第2句】：掌握四個漢字：奴、勸、圣、反。

【第3句】：會使用四個漢字正確組詞。

教學重點：

背誦本節兒歌。

教學難點：

會認讀四個漢字并正確組詞。

主要教法：集體活動

課型：新授課

教學過程：