一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計（精選4篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計1

【第1句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

【第2句】：寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

【第3句】：學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

【第4句】：積累帶動物名稱的成語。

【第2句】：課前準(zhǔn)備

【第1句】：實物投影儀

【第2句】：觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

【第3句】：查找?guī)游锩Q的成語。

【第3句】：口語交際

（一）談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

（二）全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

（三）分組交流

1：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a）具體說出動物的特點；

b）表達(dá)真情實感；

c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

3分組交流。

【第4句】：全班匯報

匯報提示：

【第1句】：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

【第2句】：內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面文案特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

【第5句】：拓展延伸

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的'“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

【第2句】：會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運用詞語。

【第3句】：能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

【第4句】：以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

【第5句】：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。

重點難點：

重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

難點：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)

【第1句】：自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

【第2句】：用各種形式認(rèn)讀、正音。

【第3句】：拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

【第2句】：日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

【第1句】：自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

【第2句】：認(rèn)記生字，同桌檢查。

【第3句】：開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填

【第1句】：讀一讀兩組意思相近的詞。

【第2句】：小組討論：文案每組兩個詞的意思。

（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）

【第3句】：指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放到文案里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

【第4句】：學(xué)生選詞填空。

【第5句】：交流、訂正，讀文案。

（三）我會讀

【第1句】：在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。

【第2句】：討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

【第3句】：用自己喜歡的方式再讀一讀。

【第4句】：查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

【第3句】：口語交際

展示作品，互相交流。

【第1句】：四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再文案自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

【第2句】：推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。

【第4句】：展示臺

【第1句】：展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

【第2句】：鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

【第1句】：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

【第2句】：搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的文案。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

【第1句】：引入新課，明確要求

【第1句】：同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

【第2句】：請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

【第3句】：明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先文案是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

【第2句】：自主選擇，分組交流

【第1句】：自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

【第2句】：自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

【第3句】：在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

【第3句】：全班交流。師生評議

【第1句】：小組推薦代表在全班交流。

【第2句】：師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要文案自己聽后受到的啟發(fā)。

【第3句】：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

【第4句】：教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習(xí)作

【第1句】：談話導(dǎo)入

在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

【第2句】：閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

【第3句】：試寫初稿。自行修改

【第1句】：回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

【第2句】：要求書寫工整，語句通順。

【第4句】：小組評議，互改

【第1句】：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

【第2句】：根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

【第5句】：佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

【第6句】：作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

　　一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計4

【教材簡析】

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是文案自己是怎樣拼成的。

【教學(xué)重點】

看懂圖意，拼組圖形。文案自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

【第1句】：導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生文案這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

【第2句】：觀察圖畫，同桌交流

１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？

２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

３、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

【第3句】：分組拼圖，小組交流

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

２、動口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

【第4句】：展示成果，全班交流

１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

【第5句】：賞評佳作，拓展思路

１、選出【第2句】：三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

２、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

《語文園地四》語文教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

【第1句】：我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的國王說：歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？大屏幕出示18個學(xué)過的字。）

生：能！（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認(rèn)識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記抄，先記一個少，再加上提手旁，讀作抄，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記撥，把活潑的潑三點水換成提手旁，就是撥開的撥。

師：來，跟老師一起做撥開的動作。

（學(xué)生借助動作理解撥。）

師；（出示攔）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解攔住。）

師：剛才我進(jìn)教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會拾即檢。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了擦、摔、摸的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位采蓮。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字排隊過橋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有提手旁的字排成一排，把帶有足字旁的字排成一排，把帶有目字旁的字排成一排，把帶有月字旁的字排成一排。

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭文案他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

丁丁：我發(fā)現(xiàn)了目字旁的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了提手旁的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地飛過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能文案哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：江、河、湖、海、游、汽都帶三點水，它們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的蟲字旁的字有蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

【第2句】：日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個個躍躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草莓

生：我要吃香蕉

生：我想吃哈密瓜

師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的.小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識字王國國王的話：這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！）

【第3句】：布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

【評析】

低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中飛出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排飛過橋，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是課改所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用國王的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

《語文園地四》語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【第1句】：我會認(rèn)。

【第1句】：自由讀，看誰讀的準(zhǔn)。

【第2句】：指名讀并組詞。

【第3句】：這些字的共同點是什么？（都是木字旁）

【第2句】：我會讀。

本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。

【第1句】：自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來。

【第2句】：誰會讀呢？（指名讀）

【第3句】：教室里墻上的字，你認(rèn)識哪個？

【第4句】：你在課外還認(rèn)識了哪些字？

【第3句】：比比寫寫。

【第1句】：自由讀一讀，文案每組兩個字的差別。

【第2句】：四人小組互相交流。

【第3句】：寫一寫。（想一想每個字在田字格的.位置。）

【第4句】：我會讀。

本題三個句式相同，用“越……越”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。

【第1句】：自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？

【第2句】：這種文案在哪課讀過？

【第3句】：你能不能再用這樣的句式說話？

【第5句】：本題是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。

【第1句】：借助拼音讀一讀。

【第2句】：你讀懂了哪個地方？

【第3句】：背一背。

關(guān)于《語文園地四》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。

3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

課時安排

3課時

教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件和生字卡片。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

【第1句】：激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

5．鼓勵學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜歡歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

【第2句】：讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）文案記憶的方法）。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

第二課時

激趣導(dǎo)入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

【第1句】：我會讀

1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

2．讀文案，選詞填空（填完后讀一讀，并文案為什么這樣填）。

3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

【第2句】：我會讀

1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會）。

2．指名讀（文案你想告訴我們什么）。

3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

4．文案從魯班身上學(xué)到什么？

5．把故事講給同學(xué)聽。

第三課時

口語交際：我們的'小制作

【第1句】：觀察小制作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

【第2句】：讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

【第3句】：板書課題《我們的小制作》。

【第4句】：師生口語交際。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

③教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

【第5句】：辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。

展示臺

一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。