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遠洋運輸案例分析題目 遠洋運輸的例子篇一

一、水路貨物運輸方式的特點：現代海上貨物運輸的特征是船舶的專業化、大型化和高速化。水路貨物運輸最適于承擔運量大、運距長、對時間要求不太緊、運費負擔能力相對較低的貨運任務。

二、海上貨物運輸危險的特點：

1、遭遇海上危險的可能性大

2、海上危險造成的損失巨大

3、為適應海上危險而建立了特殊的制度（共同海損制度、海上保險制度、海上救助制度、承運人責任限制制度、船舶所有人責任限制制度、反壟斷有限豁免制度）

二、海上貨物運輸危險的特點

1、遭遇海上危險的可能性大

2、海上危險造成的損失巨大

3、為適應海上危險而建立了特殊的制度（共同海損制度、海上保險制度、海上救助制度、承運人責任限制制度、船舶所有人責任限制制度、反壟斷有限豁免制度）

三、國際性的特點

1、船公司的業務經營對國際海運市場的依存性

2、主要貨運單證的國際通用性

3、適用法規的國際統一性

在對海上貨物承運人進行選擇時，主要應考慮哪些問題？

1、運輸服務的定期性

2、運輸速度

3、運輸費用

4、運輸的可靠性

5、經營狀況和所會承擔的責任

第二章 ：請簡述用于海上貨物運輸的集裝箱應具備的基本條件

1具有耐久性，其堅固強度足以反復使用。2便于商品運送而專門設計的，在一種或多種運輸方式中無需中途換裝。3設有便于裝卸和搬運，特別是便于從一種運輸方式轉移到另一種運輸方式的裝置。4設計時應注意到便于貨物裝滿或卸空。5內容積為一立方米或一立方米以上。

承運人提供的集裝箱（c.o.c）應能滿足抵抗海上運輸中所會遇到的可預見的風險的條件和能滿足貨物運輸所需要的條件。貨主想（s.o.c）則應能滿足抵抗海上運輸所可能遇到的風險的條件。

簡述“整箱貨”與“拼箱貨”的基本概念，并請說明它們之間的區別與聯系？

整箱貨（fcl）：指由貨方負責裝箱和計數，填寫裝箱單，并加封志的集裝箱貨物，通常只有一個發貨人和一個收貨人。

承運人通常承擔在箱體完好和封志完整的狀況下接受并在相同的狀況下交付整箱貨的責任。目前在海上實踐中，班輪公司主要從事整箱貨的貨運業務。

拼箱貨（lcl）：指由承運人的集裝箱貨運站負責裝箱和計數，填寫裝箱單，并加封志的集裝箱貨物，通常每一票貨物的數量較少，因此裝載拼箱貨的集裝箱內的貨物會涉及多個發貨人和多個收貨人。

承運人負責在箱內每件貨物外表狀況明顯良好的情況下接受并在相同的狀況下交付拼箱貨。在目前的貨運實踐中，主要有拼箱集運公司從事拼箱貨的貨運業務。

第三章試分析“貨運代理人”與“無船承運人”兩者之間的主要區別與聯系。區別：國際貨運代理人:有兩種.：一是單純作為收貨人或發貨人的代理,接受委托安排船務事宜(不會出具提單),一是獨立經營人,接受委托,旅行合同,簽發提單.無船承運人:以承運人身份接受委運人的貨物,透過船公司完成貨物運輸,簽發提單..第四章 請簡述提單的定義與主要功能

一、提單的定義：提單是用以證明海上貨物運輸合同和貨物已經由承運人接收或者裝船，以及承運人保證據以交付貨物的單證。

二、提單的作用：

1、提單是海上貨物運輸合同的證明

2、提單是證明貨物已由承運人接管或裝船的貨物收據

3、提單是承運人保證憑以交付貨物的物權憑證 請簡述《海牙規則》下的承運人適航義務。

（1）承運人最低限度的義務 ①提供適航船舶。《海牙規則》第3條第l款規定：“承運人有義務在開航前和開航當時恪盡職責，以便：a．使船舶適航；b．妥善地配備船員，裝備船舶和配備供應品；c．使貨艙、冷藏艙和該船其他載貨處所能適于并能安全收受、載運和保管貨物。”承運人提供適航船舶的義務是指不但船舶本身要適于航行，證書齊全，符合安全航行和各項技術要求，而且船員要配備齊全，配足燃料供應品等。貨艙也要適貨。做到上述三項，才能稱為船舶適航。②妥善管理貨物《海牙規則》第5條第2款運人應妥善和謹慎地裝載、操作、配載、運送、保管、照料與卸載。亦即在海運全過程中對貨物要妥善管理。第七章 租船貨運基本經營方式有哪些？

航次租船（voyage charter, trip charter)定期租船(time charter, period charter)光船租船(bare-boat charter, demise charter)包運租船（contract of ）航次期租（time charter on trip basis, tct）

其中最基本的租船運輸的經營方式是具有運輸承攬性質的航次租船。

航次租船合同的主要特點是什么？

1、特定船舶、特定貨物、特定港口和特定航線。

2、航次租船合同是確定雙方權利和義務的依據。

3、承租人負責完成貨物的組織、支付運費及支付相關的費用。

4、船舶出租人占有和控制船舶、負責船舶的營運調度，配備和管理船員。

5、船舶出租人負責船舶營運所支付的費用，包括：船舶資本費用、固定營運費用和可變營運費用。

6、船舶出租人出租船舶或部分艙位，按實際裝船的貨物數量或整船艙位包干計收運費。

7、承租人支付的運輸費用稱為運費，而不是租金。

8、租船合同中規定允許裝卸時間，并計算滯期或速遣費，以及滯留損失等。

定期租船合同的主要特點是什么？

1、船舶出租人負責配備船員，并負擔其工資和伙食。

2、承租人在船舶營運方面擁有對船長、船員指揮權，有權要求船舶出租人予以撤換。

3、承租人負責船舶的營運調度，并負責船舶營運中的可變費用。

4、出租人負責船舶營運的固定費用。

5、船舶以整船出租，租金按船舶的載重噸、租期的長短和商定的租金率計收。

6、租給中往往訂有有關交船和還船以及停租的規定。

包運租船合同的主要特點是什么？

1、包運租船合同中一般不確定某一船舶，僅規定租船船舶的船級、船齡和其技術規范等。

2、租期的長短取決于運輸貨物的總運量及船舶的航次周期所需時間。

3、貨物主要是運量較大的干散貨或液體散貨。承租人通常是貨物貿易量較大的工礦企業，貿易機構、生產加工集團或大型國際石油公司。

4、航次中所產生的航行時間延誤風險由船舶出租人承擔，而對于船舶在港內裝、卸貨物期間所產生的延誤，與航次租船相同，一般是通過合同中的“滯期條款”來處理。通常是由承租人承擔船舶在港的時間損失。

5、運費按船舶實際裝運貨物的數量及約定的運費費率計收，通常采用航次結算。

6、裝卸費用的負擔責任劃分與航次租船方式相同。

光船租船合同的主要特點是什么？

1、船舶出租人提供一艘適航空船，不負責船舶的運輸。

2、承租人配備全部船員，并負有指揮責任。

3、承租人以承運人身份負責船舶的經營及營運調度工作，并承擔在租期內的時間損失，包括船期延誤、修理等。

4、承租人負擔除船舶的資本費用外的全部固定及變動成本。

5、以整船出租，租金按船物的載重噸、租期及商定的租金率計算。

6、船舶的占有權從船舶交于承租人使用時，轉移至承租人。

第八章：起算裝卸時間的條件有哪些？

對于裝卸時間的起算，需要船舶滿足三個條件：

（1）船舶抵達租船合同規定的裝卸地點；（wibon；等泊時間照算裝卸時間；船舶一抵港即可靠泊）（2）船舶已經備妥，可裝卸貨物；（3）在第一裝港或第一卸港，船長要遞交裝卸準備就緒通知書（nor）。航次租船合同中關于裝卸費用的約定方法通常通常有哪幾種？

1、班輪條款（liner terms）班輪條款又稱“泊位條款（berth terms）”。等同于“總承兌條款（gross terms）”、“船邊交接貨物條款（free alongside ship，fas）”。

2、艙內收貨條款（free in，fi）艙內收貨條款簡稱為fi條款，或船舶出租人不負擔裝貨費條款。根據這一條款，在裝貨港由承租人負擔裝貨費用。如果船舶出租人僅就裝貨費不負責，其他費用，如卸貨港的卸貨費用等仍由船舶出租人承擔的話，可用“filo（free in，liner out）”條款，這是fi條款的變形。3．艙內交貨條款（free out，fo）簡稱為f0條款，或船舶出租人不負擔卸貨費條款。根據這一條款，在卸貨港由承租人負擔卸貨費。如果船舶出租人僅不負責卸貨費，其他費用仍承擔的話，可用“lifo（1iner in，free out）”條款，這是fo條款的變形。

4、艙內收交貨條款（free in and out , fio）簡稱為fio條款，或稱船舶出租人不負擔裝卸費條款。根據這一條款，在裝、卸兩港由承租人雇用裝卸工人，并負擔裝卸費用。

5、艙內收交貨和堆艙、平艙條款（free in and out，stowed and trimmed，fiost）艙內收交貨和堆艙、平艙費條款與班輪條款相反，船舶出租人不負擔有關裝卸的所有費用，裝卸費、平艙費和堆艙費全部由承租人負擔。按此含義，裝運重大件貨物時，綁扎所需的綁扎材料費用也應由承租人負擔，為明確起見，在合同中注明“fios，lashed”。若船舶出租人還不承擔墊艙費用，則加“fiodunnages”。

6、總裝卸費，或總裝貨費，或總卸貨費條款船舶出租人負責與裝卸，或裝貨，或卸貨有關的全部費用。種條款是指船舶出租人除了要負擔裝卸費以外，還要承擔貨物積載、平艙等費用。該條款在實踐中很少使用。

7、限額條款（scale load and discharge）船舶出租人負責一定限額的裝卸費，超出部分由承租人自行負擔。上述條款中的裝卸費用是指在裝貨港產生的裝貨費，和在卸貨港產生的卸貨費。如果是在避難港產生的，或者是因為過運河需要過駁而產生的裝卸費及其他非原來約定的裝卸港產生的裝卸費，則仍由船舶出租人負擔。除非合同另有約定外，即使是由承租人負擔裝卸費用，船長對船舶的安全裝卸作業也仍然負有監管之責。而本條款僅僅是對裝卸中的費用在船舶出租人和承租人之問作出分配。在船舶出租人不付裝卸費用的情況下，裝卸作業中第一次開艙和最后一次關艙的工作仍屬于船舶出租人。

航次租船合同中關于裝卸時間的規定方法同學有哪幾種？p214

1、不規定裝卸日數（1）按裝卸港口習慣盡快裝卸（cqd）（2）按照船舶能夠收貨或交貨的速度裝貨或卸貨

2、訂明裝卸時間

3、規定一定的裝卸定額（1）每天裝卸多少噸（2）每天每艙裝卸多少噸（3）每天每工作艙裝卸多少噸

航次租船合同中關于裝卸時間的計算方法通常有哪幾種？ 在航次租船合同中，裝卸時間的計算方法有分別計算裝卸時間和裝卸時間統算等方法，作為滯期費和速遣費的核算基礎。

1、裝卸時間分別計算裝卸時間分別計算是指在航次租船合同中對裝貨港和卸貨港允許使用的裝卸時間分別給予規定。例如：裝貨時間：4wwdshexeiu，卸貨時間：4wwdshexuu

2、裝卸時間統算：（1）裝卸時間共用（all purposes）（2）可調劑使用裝卸時間（reversible laytime）（3）裝卸時間平均計算（right to average laytime）

簡述滯期費和速遣費的含義。

（一）滯期費的含義：按照《1993年航次租船合同裝卸時間解釋規則》解釋，滯期是指“因不是出租人責任所造成的，超過裝卸時間的船舶遲延而付給出租人的約定金額。滯期不適用裝卸時間的除外規定”。滯期費等于滯期時間和約定的滯期費率的乘積。

（一）速遣費的含義：速遣費等于速遣時間與約定的速遣費率的乘積。承租人所用的實際裝卸時間少于合同規定的允許時間，節省部分的時間即為速遣時間。對此，承租人有權向出租人主張速遣費。根據航運慣例，速遣費率通常是滯期費率的一半，除非合同另有明確的約定。

遠洋運輸案例分析題目 遠洋運輸的例子篇二

案例分析題

一、案例一：某校教師嚴某布置了家庭作業，其中12名學生沒有完成。嚴某讓他們罰站，其中一個學生站立半個小時之后摔倒并把門牙磕掉，家長把學校告上法庭，要求學校承擔一切醫療費用并賠償損失。

案例二：鄭州二七區實驗小學開展教師學習探討教育懲戒和體罰的活動。

談談你對教育懲戒和體罰的認識。

【參考答案】

(1)體罰的行為侵犯了學生的人身權。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。《中小學教師職業道德規范》規定，關愛學生是師德的靈魂。教師應做到對學生嚴慈相濟，保護學生安全，關心學生健康，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。當學生犯錯時，采取適當的教育懲戒是必要的，但過度的懲戒就會發展為體罰。案例一中的教師的做法顯然混淆了這一點，造成了嚴重的后果。

(2)教育懲戒不同于體罰，它是指適度和必要的懲罰。雖然對懲罰的教育效果有不同的看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等，如不許參加某種娛樂性活動。應嚴格避免體罰或變相體罰，否則將損害學生的自尊，或導致更嚴重的不良行為，如攻擊性行為。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服。同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。二、一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第四天，老人只給了每個孩子1元錢。孩子們勃然大怒：“一天才1元錢，知不知道我們多辛苦！”從此，他們再也不大喊大叫了。

(1)上述案例中，老人用的是心理學的什么原理？(8分)

(2)如果你是教師，談談這個故事對教學有什么啟示。(12分)

【參考答案】

(1)老人使用的心理學原理是內部動機和外部動機相互轉化的原理。內部動機是指誘因來源于個體本身的內在因素而引起的動機。外部動機是指誘因來源于個體的外部因素而引起的動機。內部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益。內部動機和外部動機能夠相互轉化。老人使用的就是這個原理，孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內部動機。老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內部動機轉化為外部動機。

(2)對教育教學的啟示如下：①教師要合理利用學生的內部動機。內部動機是學習最內在的動力。只有激發學生的內部學習動機，學習才能持久，并且取得最好的學習效果。教師在利用學生的外部動機時，要注意技巧。首先，不能夠在學生有學習的內部動機時采取外部獎勵。這樣會使學生的動機發生轉移，從學習為了興趣轉移為學習為了獎勵。其次，使用獎勵時要注意程度和方法，盡量不要使用物質獎勵。

②教師要合理地利用強化與消退，來消除學生的不良行為。消退是一種無強化過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。正強化是通過呈現個體想要的愉快刺激來增強反應頻率；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。本案例中，老人充分運用了強化和消退的作用，首先運用金錢作為強化物，來增加孩子發生吵鬧行為的概率；接著，運用消退的作用，通過逐漸減少金錢的額度來慢慢減少孩子在門口發生吵鬧行為的概率；最終達到消除孩子的吵鬧行為的結果。

高頻考點一：教學原則

【提示】教學原則有：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。在招教和教師資格證考試中對教學原則的考查常常以選擇題的形式出現。不再是簡單的考查考生對教學原則具體種類的記憶，而是通過教學中教學原則的具體運用考查考生對教學原則的理解和把握程度。

真題示例：

1.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生對形成所學事物、過程的清晰表現，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是()。(2023洛陽伊川招教)

a.循序漸進原則 b.直觀性原則 c.啟發性原則 d.鞏固性原則

2.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發現真理。”這體現了教學了()。(2023鄭州二七 招教)

a.循序漸進原則 b.直觀性原則 c.啟發性原則 d.鞏固性原則

3.孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”體現的教學原則是()。

a.循序漸進原則 b.直觀性原則 c.啟發性原則 d.鞏固性原則

4.理論聯系實際教學原則所遵循的主要教學規律是()

a.間接經驗和直接經驗相統一

b.教師指導作用與學生主體作用相統一

c.掌握知識與發展智力相統一

d.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

答案：1.b 2.c 3.d 4.a

高頻考點二：教學方法

【提示】常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法和實驗法。在教學方法的考查中小編發現考生往往不能正確區分各個教學方法之間的區別，這也是出題者的出發點，在復習教學方法時考生要認真理解記憶各個教學方法，能正確區分不同教學方法的內涵。

【易混教學方法】：

講授法：教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為：講述、講解、講演。講述是教師向學生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產生變化的過程。講解是教師對概念、原理、規律、公式等進行的解釋說明和論證。講演是系統的全面描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。

談話法：也叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

討論法：學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、明別是非真偽，以獲取知識的方法。

真題示例：

教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。

a.討論法 b.談話法 c.講授法 d.演示法

答案：b 本題考查談話法的含義。

判斷題：教學方法是教師為完成教學任務而采用的教的方法。()

答案 × 解析：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法。

教學方法一旦形成后，不會隨著社會的變革而發生變化。()

答案 × 解析：教學方法不是由教學內容和教育目的、時代要求以及生產力的發展水平這些因素消極決定的，它會隨著社會的變革而發生變化。

現代教學方法是不斷否定傳統教學方法的基礎上才使自身得以豐富和發展。()

答案 × 解析：傳統教學方法并非一無是處，現代教學方法并非完美無缺，現代教學方法是在批判繼承傳統教學方法的基礎上使自身得以豐富和發展的。

高頻考點三：教學組織形式

【提示】：教學組織形式

個別教學制：教育史上最早出現的教學組織形式。教師向學生傳授知識，不知、檢查和批改作業都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流的教。教師在教某個學生時，其余學生均按照教師要求進行復習或作業。

班級授課制：指把一定的學生按年齡層次和智力水平及受教育程度編班上課。最早由夸美紐斯提出。后來赫爾巴特完善了這一理論,蘇聯的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。

分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完成某項學習任務。

設計教學法是克伯屈所創，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師的指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

道爾頓制是美國的帕克郝斯特在道爾頓中學創建的一種新的教學組織形式，是指教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別制定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況并接受考查。

真題示例

多選：課堂教學的具體形式有()。

a.現場教學 b.班級授課 c.分組教學 d.道爾頓制

單選：萌芽于16世紀，興起于17世紀，經夸美紐斯總結、改進和理論升華的教學組織形式是()。

a.個別教學 b.班級授課 c.分組教學 d.道爾頓制

單選：當代學校教學的基本組織形式是()。

a.個別教學 b.班級授課 c.分組教學 d.道爾頓制

答案:bcd d b

高頻考點四：教學評價

形成性評價：通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的免談進行評估。

總結性評價，通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。

配置性評價一般在教學開始前進行，摸清學生現有水平及個別差異，以便安排教學。

診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異，有時也指對經常表現出學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施，用以摸清評價對象的基礎和情況，分析存在的問題，未解決問題搜集必要的資料，以找到解決問題的方法。

真題示例

單選題：

一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于()

a.配置性評定 b.形成性評定 c.總結性評定 d.非正式性評定

形成性評價通常發生在()。

a.教學過程之前 b.教學過程之前 c.教學過程之中 d.畢業時

答案：a c

一、請閱讀以下對兩位同學的描述，回答問題。

男生甲：他的數學成績一向很好，語文成績卻總是倒數幾名。每次上語文課他都如坐針氈。趁老師不注意他從課桌里拿出數學課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業本上。女生乙：她的成績在全年級都名列前茅。老師剛布置完作業，她很快就寫完了。有時候，她覺得這種題目太簡單了。離下課還有十分鐘，她又沒事可干了，沒辦法，只能翻開書本預習下一課的內容。

(1)針對上述現象，教師在處理時應遵循什么樣的教學原則？教學實踐中應如何貫徹這一原則？(4分)

(2)你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發展？(6分)【參考答案】

(1)針對材料中的問題，教師在處理時應遵循量力性原則。量力性原則也稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。貫徹該原則的要求有：①了解學生的發展水平，從實際出發進行教學；②考慮學生認識發展的時代特點。

(2)①根據男生甲的情況，教師可以先激發其對語文的喜愛之情，以調動其學習的積極性；然后幫助其樹立信心；接著遵循循序漸進的原則引導之。②根據女生乙的情況，教師可以單獨遵循因材施教的原則對其“開小灶”，如教師可以給該生布置一些難度超越普通學生的題目等。這樣，才不會浪費女生乙的時間，同時又能幫助其進一步提高。

二、閱讀材料，并回答問題。

新課程改革倡導以建構主義理論指導教育教學變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內涵。他說：“比如接樹：這一種樹枝，可以接到另一種樹枝上去，使它格外發榮滋長，開更美麗的花，結更好吃之果。如果把別人從經驗里發生出來的真知識，接到從自己經驗里發生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經驗里活著，我們的經驗，也就要生長到別人的知識里去開花結果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經不是別人的知識，而是自己的知識了。”

請結合陶行知先生的話，闡明按照建構主義理論，教育中應該如何看待知識、學生和學習過程。

【參考答案】

(1)從建構主義的知識觀出發，建構主義強調知識是個體對于現實的理解和假設，其受到特定經驗和文化等的影響，因此，每個人對知識所建構的理解都是不同的。教師在教育教學過程中應當要更加重視學生的個性化特點，因材施教，并不是要對所有的學生傳授完全相同的原理知識，而是要讓每個學生能夠按照他的知識經驗建構出新的知識內容。也就是陶行知先生所說的“要有自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然后別人的知識方才接得上去”。

(2)從學生的角度出發，建構主義認為學生是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，因此，在教學過程中除了傳統知識的傳授，還應當充分發揮學生的主體地位，強調學生的自主性和能動性，在學習過程中能夠主動發現、分析、解決問題。通過這種主動建構，達到陶行知先生所說的“使它格外發榮滋長，開更美麗的花，結更好吃之果”。這意味著學生由被動的知識接受者變為主動的信息搜集者，教師由知識的灌輸者變為引導學生建構知識意義的領路人，教師在學生心目中的地位也不再是不可褻瀆的權威，而是學生學習的輔助者，師生之間成為共同的學習伙伴和合作者。

(3)從建構主義的學習觀角度來講，社會互動性主要表現在學習者和學習都不是一個孤立的行為，而是在一定的社會文化環境下進行的。雖然很多時候從表面上看，學習者是一個人在進行學習，但是他在學習中采用的學習材料、學習用具以及學習環境等都是屬于社會的，是集體經驗的累積。“接知如接枝”就體現了社會互動性的內涵，即自己知識生長一定會借助他人的經驗，自己的經驗也會生長到別人的知識里去開花結果。這意味著合作學習會是一種有效的教學策略。

【導語】教育心理學是教師招聘考試中常考知識點，為此小編整理了《教育心理學》簡答模擬試題，希望對大家有所幫助。

1.簡述元認知知識的主要內容。

參考答案：元認知知識是個體關于自己或他人的認識活動、過程、結果以及與之有關的知識，是人們獲得與認知活動有關的那部分知識。它大致可分為人、作業和策略三方面的知識：

①關于人的知識：主要是指學生可能獲得的有關將人類視為認知加工者時，具有什么特征的信息和知識;②關于作業的知識：是指對作業性質和不同作業需要不同的認知水平這兩個方面的知識;③關于策略的知識：是指學生認識到的進行認知活動存在的策略、各種策略的優缺點、應用條件以及不同認知任務使用什么策略最有效等方面的知識。

2.請簡述教一學過程的四種變量。參考答案：

①教學內容②學生特點③教師特點④教學環境

3.簡述小學生記憶的特點。

參考答案：①由無意識記占優勢到有意識記成為主要的記憶方式。②由機械識記占優勢到意義識記逐漸占有重要地位。③具體形象記憶仍占有主導地位，而詞的抽象記憶迅速發展。4.簡述小學生自我評價的特點。

參考答案：①從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級而增高。

②從比較籠統的評價發展到對自己個別方面或多方面行為優缺點進行評價。③開始出現對內心品質進行評價的初步傾向，但抽象性評價和內心世界的評價仍然不多。

④整個小學時期，學生的自我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內部世界的發展過程之中，其抽象概括性和對內心世界的評價能力在迅速發展。

⑤小學生自我評價的穩定性逐漸加強。此外，小學生自我體驗的發展與自我評價的發展具有很高的一致性。

5.簡述兒童社會性認知發展的一般趨勢。參考答案：①從表面到內部;②從簡單到復雜，從單方面到多方面、多維度地看問題;③從呆板到靈活的思維;④從具體思維到抽象思維;⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統的、有組織的、綜合的思維。

6.簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內驅力。

參考答案：①奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

②認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。③自我提高內驅力是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。

④附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。自我提高和附屬的內驅力都不直接 指向學習任務本身，是一種間接的學習需要，屬于外部動機。認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機 因素。而到了青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。

7.簡述如何促進學習的遷移。

參考答案：①合理選擇教學內容與編排教學程序 ②促進學生學習遷移的教學技巧 ③學習方法的傳授與訓練

8.20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現在哪些方面? 參考答案：

①主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制;②反思性研究，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節;③合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習;④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。

9.簡述學生心理發展的基本特征。

參考答案：①連續性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性

10.如何分析學生的性格特征?

參考答案：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現在特征差異和類型差異兩方面。

(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現在以下四個方面： ①對現實態度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。

(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結合。依據不同的劃分標準，性格有不同類型。常見的分類學說有向性說和獨立 順從說。依據個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內傾型兩類;依據一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

11.簡述學習動機的分類。

參考答案：①根據學習動機內容的社會意義，可將動機劃分為高尚的動機與低級的動機。

②根據學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。③根據學習動機在學習活動中所處的地位和所起的作用，可將其劃分為主導性動機和輔助性動機。

④根據學習動機的動力來源可將其劃分為內部學習動機和外部學習動機。

12.簡述教師在培養學生學習動機中應用的評分藝術。

參考答案：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，教師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功;②課題難度要適當，過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產生失敗感;③課題應由易到難呈現，以使學生不斷獲得成功感;④在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。1、24

遠洋運輸案例分析題目 遠洋運輸的例子篇三

廣州紅日公司是一家中外合資經營企業，2007發生了以下事項：

（1）2月5日，公司接到市財政局通知，市財政局將要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經理麥克認為，公司作為中外合資經營企業，不應受《中華人民共和國會計法》的約束，財政部門無權來檢查。

（2）公司平時采用美元記賬，期末使用人民幣編制財務會計報表。

（3）由于董事長麥克居住在美國，為提高信息披露效率，12月8日，公司董事會研究決定，公司以后對外報送的財務會計報告由會計科長王某簽字、蓋章后報出，不再由董事長麥克簽字、蓋章。

（4）12月15日，公司從外地購買了一批原材料，收到發票后，公司的經辦人員廖某發現發票上記載的日期錯誤，于是廖某在原始憑證上進行了更改，并加蓋了廖某自己的印章，作為報銷憑證。

請根據現行有關規定，回答下列問題：

（1）公司董事長兼總經理麥克認為中外合資經營企業不受《中華人民共和國會計法》約束的觀點是否正確？為什么？

（2）該公司編制財務會計報告的做法是否符合法律規定？為什么？

（3）該公司董事長做出的關于對外報送財務會計報告的決定是否符合法律規定？為什么？

（4）經辦人員廖某更改原始憑證日期的做法是否符合法律規定？為什么？

答：（1）中外合資企業是在我國境內依法設立的企業，其會計工作應該接受我國《會計法》規范，中外合資企業無權拒絕財政部門對其會計工作的監督檢查（1分）。根據我國會計法律制度的規定，縣級以上人民政府財政部門為各單位會計工作的監督檢查部門，對各單位會計工作行使監督權（1分）。

（2）該公司編制財務會計報告的做法符合有關法律規定（1分）。根據《會計法》的規定：會計核算以人民幣為記賬本位幣。收支業務以人民幣以外的貨幣為主的單位，也可以選定其中一種貨幣作為記賬本位幣，但是編制的會計報表應當折算為人民幣反映（2分）。

（3）公司董事長做出關于對外報送財務會計報告的決定不符合會計法律制度規定（1分）。根據《會計法》第21條的規定，公司對外報出的財務會計報告應當由企業負責人和主管會計工作的負責人、會計機構負責人（會計主管人員）簽名并蓋章；設置總會計師的單位，還應由總會計師簽名并蓋章（1分）。

（4）公司經辦人員廖某更改原始憑證日期的做法不符合規定（1分）。根據《會計基礎工作規范》的規定，原始憑證日期有錯誤的，應當由出具單位重開或者更正。更正工作必須由原始憑證出具單位負責，并在更正處加蓋出具單位印章（2分）。

2008年5月，財政部門在對鴻飛公司進行會計信息質量檢查時發現，該公司存在以下事項：

（1）出納小王是總經理的侄女，深受總經理的器重，除了負責出納工作外，還兼任收入、費用賬目的登記工作。

（2）會計小張，考上本地重點大學的研究生，申請調離單位。由于入學時間緊迫，小張請示領導先去報到上學，等入學手續辦理完畢后，再回單位辦理會計工作的交接手續，單位領導同意了小張的申請。

（3）2007年初，公司正式調入一名具有高級會計師資格的黃某擔任會計部副經理。黃某原工作單位在湖南，目前仍持有湖南省財政部門頌發的會計從業資格證書，相關會計從業資格業務檔案尚保存在湖南省財政部門。

（4）公司實行了會計電算化，對總賬和明細賬、現金日記賬、銀行存款日記賬定期打印，會計賬簿連續編號，并裝訂成冊，由記賬人員、會計機構負責人、會計主管簽名（蓋章）。

（5）有一張購貨發票，存在涂改痕跡。能夠隱約看出，原登記金額為50萬元，更正后的金額為500萬元，但更正處沒有發票出具單位的蓋章。公司解釋說是銷貨單位開具發票時金額填寫錯誤，銷貨單位直接在發票上進行了更正，但沒有蓋章，更正后的金額正確無誤。

要求：請分析上述事項是否違反會計法律制度的相關規定。

答：（1）小王擔任出納沒有違反相關規定，《會計基礎工作規范》指出單位領導人的直系親屬不得擔任本單位的會計機構負責人、會計主管人員，小王僅僅是出納，沒有違反回避制度的規定。（1分）出納不得兼任收入、費用的賬目登記工作，二者屬于不相容職務。小王兼任收入、費用賬目的登記工作，違反了《會計基礎工作規范》中關于“出納人員不得兼管審核、會計檔案保管和收入、費用、債權、債務賬目的登記工作”的規定。（1分）

（2）《會計法》第41條規定，會計人員調動工作或者離職，必須與接管人員辦清交接手續。（1分）小張在未辦理會計工作移交手續離開單位違反了這一規定。（1分）

（3）根據《會計從業資格管理辦法》規定，持證人在不同會計從業管理機構管轄范圍調轉工作單位，且繼續從事會計工作的，應當填寫調轉登記表，持會計從業資格證書，及時向原注冊登記的會計從業資格管理機構辦理調出手續，并自辦理調出手續之日起90天內，持會計從業資格證書、調轉登記表和調入單位開具的從事會計工作證明，向調入單位所在地區的會計從業資格管理機構辦理調入手續。（1分）黃某1月調入公司工作已經1年多，尚未辦理會計從業資格調轉手續，不符合上述規定。應及時辦理會計從業資格的調轉手續。（1分）

（4）根據《會計法》和《會計基礎工作規范》，實行會計電算化的單位，總賬和明細賬應定期打印。但發生收、付款

業務時，在輸入收款憑證、付款憑證的當天，必須打印出現金日記賬、銀行存款日記賬，并與庫存現金核對無誤。（1分）公司將現金日記賬、銀行存款日記賬定期打印的做法，違反了規定。（1分）

（5）根據《會計法》和《會計基礎工作規范》的相關規定，原始憑證記載內容有錯誤的，應當由出具單位重開或者更正。更正工作必須由原始憑證出具單位負責，并在更正處加蓋出具單位印章。重新開具的原始憑證，也應由原始憑證出具單位負責。（1分）公司收到的原始憑證有更正痕跡，缺乏出具單位的蓋章，違反了這一規定，應要求憑證出具單位按規定重新開具（或加蓋印章）。（1分）

富強有限責任公司財務部門有一位出納、一位會計、一位會計機構負責人，要完成以下9項工作：①填制記賬憑證；②登記債權、債務明細分類賬和其他明細分類賬；③辦理銀行結算；④收付現金；⑤檢查銀行對賬單、審核銀行存款余額調節表和會計報表；⑥登記現金日記賬和銀行存款日記賬。⑦登記總賬；⑧編制會計報表；⑨審核會計憑證。根據單位內部會計監督制度的要求，將上述9項工作分配給3位財務人員，其中會計機構負責人承擔2項工作。答：出納員：③辦理銀行結算；（1分）④收付現金；（1分）⑥登記現金日記賬和銀行存款日記賬。（1分）會計機構負責人：⑤檢查銀行對賬單、審核銀行存款余額調節表和會計報表；（2分）⑨審核會計憑證。（1分）

會計①填制記賬憑證；（1分）②登記債權、債務明細分類賬和其他明細分類賬；（1分）⑦登記總賬；（1分）⑧編制會計報表。（1分）

2003年4月，某市財政局派出檢查組對市屬某有鋼鐵廠的會計工作進行檢查。檢查中了解到以下情況：

（1）2002年3月，新廠長劉某上任后，將其朋友的女兒小林調入該廠會計科任出納，兼管會計檔案保管工作，小林沒有取得會計從業資格證書。

（2）2002年4月，會計張某申請調離該廠，廠人事部門在其沒有辦清會計工作交接手續的情況下，即為其辦理調動手續。

（3）2001年1月，該廠檔案科會同會計科編制會計檔案銷毀清冊。經廠長簽字后，按規定進行了監銷。經查實，銷毀的會計檔案中有一些是保管期滿但未結清的債權債務原始憑證。

要求：請指出上述情況中哪些行為不符合法律規定，并說明理由。

答：全不符合法律規定

（1）因為根據規定，從事會計工作的人員必須取得從業資格證書，才能上崗工作，未取得會計從業資格證書的人員，不得從事會計工作。不符合對于內部牽制制度的要求，《規范》提出了示范性的要求。根據規定，會計工作崗位可以一人一崗，一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核，會計檔案保管和收入.費用.債權債務賬目的登記工作。

（2）根據《會計法》和《規范》的規定會計人員工作調動或者因故離職，必須將本人所經管的會計工作全部移交給接管人員，沒有辦清交接手續，不得調動或者離職。

（3）在對保管期滿的會計檔案進行整理以備銷毀時，對于未結清的債權債務原始憑證涉及其他未了事項的原始憑證，《辦法》規定，一是此類憑證不得銷毀，應當單獨保管到未了事項完結方可按規定的程序進行銷毀。二是會計檔案銷毀清冊和會計檔案保管清冊中注明不予銷毀的原因和單位立卷情況。

2003年10月25日，a公司王經理背著公司財務，憑一張手寫便條責成北京分公司經理將200萬元劃入一個與a公司沒有業務往來的帳戶。直到2004年1月初，北京分公司為索取收款憑據，將王經理的便條傳真過來，財務部李部長才知此事。

公司資金往來必須經財務部長簽字，這是a公司內部會計控制制度。若這筆巨款花得合理，王經理為何瞞著財務部長？李部長帶著疑問在1月10日找王經理核實200萬元的去向。第二天王經理就突然下文免除李的財務部長的職務，要她交出“劃款便條”，兩天內離開公司。l月14日李部長到上級單位和司法機關署名舉報王經理的經濟問題。不久，王就撬開李的辦公桌、文件柜，在沒有辦理正式交接手續的情況下，強行接管公司財務。

此事后經司法部門立案調查。

請回答：

（1）王經理強行接管公司財務是否違法？為什么？(4分)

（2）王經理撤銷李的財務部長一職是打擊報復嗎？王經理應承擔什么法律責任？(2分)

（3）李部長署名舉報行為符合“忠于職守”嗎？為什么？(4分)

小a與小d是應屆會計專業本科畢業生，在人才招聘會上同時應聘廣東長江科技有限公司的會計職位。經過激烈的初試、復試后，兩人均進入了最后的面試階段。財務經理對小a、小d面試的表現都十分滿意，真是難以取舍！

在等待通知期間，小a、小d分別接到財務經理的來電：“單位的出納休產假三個月，擔任會計時同意兼任出納嗎？”小a說：“沒問題！年青人應該在實踐工作中多鍛煉。”而小d說：“不適合吧，會計不可以兼任出納，經理還是另作安排好。”

請回答：

（1）廣東長江科技有限公司最終應錄用小a還是小d？為什么？（3分）

（2）請列出四對不相容職務崗位。（4分）

（3）這案例對會計從業人員有什么啟發？（3分）

西洋有限責任公司王經理任職期間經營業績不理想，眼看任職期滿難以完成利潤考核指標。王經理找到唐主管會計，授意唐主管會計改善經營業績，唐心想：王經理上任后對自己委以重任，應該幫他渡過這一關。為此，唐主管會計將明年銷售合同提早“發貨”，提早開具銷售發票，并確認收入。有了這筆“提前收入”的支撐，便超額完成了利潤考核指標。根據會計法規回答下列問題：

（1）西洋有限公司唐主管會計提早確認收入的做法是否正確？為什么？

（2）西洋有限公司唐主管會計應承擔什么法律責任？應由哪個部門執法？

（3）西洋有限公司王經理應承擔什么法律責任？應由哪個部門執法？

答：（1）不正確。根據規定，各單位必須根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算。唐主管會計提早確認收入的做法違反了這項規定，屬于偽造會計憑證、會計賬簿的行為。

（2）唐主管會計應受到行政處罰。縣級以上人民政府財政部門可以對其處以3000元以上50000元以下的罰款，并吊銷其會計從業資格證書。

（3）王經理授意會計人員偽造會計憑證、會計賬簿。縣級以上人民政府財政部門可以對其處以5000元以上50000元以下的罰款，還應當由所在單位、上級主管單位或行政監察部門依法給予降級、撤職、開除的行政處分。

某市財政局在執法檢查中,發現某小型企業為節省開支,只任用了兩名會計:已取得會計師職稱并持有從業資格證書的王某被指定為會計主管人員,負責登記總賬,編制財務會計報告和稽核工作;另一名尚未取得從業資格證書的張某擔任出納工作,兼記日記賬、各種明細賬和會計檔案的保管。張某在負責人授意下,將收到的下腳料銷售款5000元另行存放不入賬,供負責人日常應酬。王某發現后,向上級主管部門舉報,上級主管部門將檢舉材料一并轉給該企業,責令其自行糾正。企業負責人遂以工作需要為由,將王某調離會計工作崗位,另聘一應屆大學經濟管理專業畢業生擔任會計主管人員。由于該人經驗不足,使得單位會計管理混亂,會計處理方法隨意改變,會計核算中時有多報、漏記的會計差錯發生,并仍秉承負責人意圖,私設小金庫。

要求：找出違法之處，并說明如何處理？

答：（1）違法行為有：

①任用張某擔任出納，違反必須取得會計從業資格證書的規定

②張某擔任出納工作，兼記日記賬、各種明細賬和會計檔案的保管，違反了不相容職務相分離的規定

③張某在負責人授意下，將銷售款5000元另行存放不入賬，屬私設小金庫，違反“款項和有價證券的收付”應辦理會計手續，進行會計核算的規定

④上級主管部門將檢舉材料一并轉給該企業，違反了為檢舉人保密的規定

⑤該企業負責人以工作需要為由，將會計主管王某調離會計工作崗位，有挾嫌報復之意，違反 “任何單位或者個人不得對依法履行職責、抵制違反本法規定的會計人員實行打擊報復”的規定；

⑥聘用應屆畢業生擔任會計主管人員，違反了會計主管人員任職條件的規定；

⑦隨意變更會計處理方法，違反了會計核算中一致性原則的要求，如要變更應在會計報表中作出說明

（2）處理辦法：

①對任用不符合法律規定的會計人員、私設小金庫和隨意改變會計處理方法等行為財政部門應作出的處理是：

a.責令限期改正。該企業應當按照市財政部門的責令限期改正通知，更換會計主管人員，任用有會計從業資格證書的人擔任出納會計，將另行存放的款項辦理入賬手續，調整和清理賬目。

b.罰款。在責令限期改正的同時，可以對單位并處3000元以上50000元以下的罰款，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，可以處2000元以上20000元以下的罰款。

②該企業單位負責人如為國家工作人員，應當由其所在單位或者有關單位依法給予行政處分。對受打擊報復的王某，應當恢復其名譽和原有職務、級別。

③該企業單位負責人如構成犯罪的，應依法追究刑事責任。

④對將檢舉材料一并轉給該企業的責任人，應由所在單位或者有關單位依法給予行政處分。

某外商投資企業在2004年發生下列事項：作為子公司，采用了由母公司統一配置的以英語為文字界面的會計審核軟件，于是，該企業以母公司的規定為由，以英語作為會計記錄的唯一文字，并向我國政府部門報送的會計報表也采用英語。在財務科擔任出納的小李因被另一外商投資企業招聘而向本企業提交辭職報告，財務科長從銷售科調的持有會計從業資格證書的小張接替小李的工作，并要求小李辦理交接手續，于是，小李同小張兩個人就在出納辦公室辦理了交接手續。

請分析并點評

答：（1）業務收支以人民幣以外的貨幣為主的單位可以選擇一種貨幣作為記賬本位幣，但在編制財務會計報表應以人民幣反映，該外商投資企業違反本條規定，應當依法追究法律責任。

（2）一般會計人員離職，必須與接管人員辦清交接手續，并由會計機構負責人監交，而小李與小張兩人在無財務主管監交的情況下辦理交按是不符合要求的。

有一批會計檔案已到了規定的保管期限，該企業檔案科的工作人員向科長提出銷毀報告后，科長對照了有關規定，認為這批檔案確已到了規定的保管年限，就簽字同意，并同科內人員在第二天銷毀了這批檔案。

要求：請指出上述事項中，有哪些違反了會計法規的？如果有的事項，請分別說明違反了會計法規的哪些規定。答：該單位違反了有關會計檔案管理的規定：

（1）單位會計檔案到了規定的保管期限，必須經單位負責人批準才能進行銷毀，科長只是對照了有關規定由科內人員在沒有任何批準的前提下自行處理的做法是錯誤的。

（2）會計檔案的銷毀應由會計部門及檔案管理部門的共同監督之下進行。

（3）根據會計檔案管理辦法在任何會計檔案銷毀之前應先編制會計檔案銷毀清冊，作為會計檔案進行保管。

遠洋運輸案例分析題目 遠洋運輸的例子篇四

案例二:招聘中層管理者的困難

第一種：

①這家公司不存在招募方面的問題，而存在甄選方面的問題。因為公司內部如果有可以利用的人才，那就是基層的員工，但是不能象這家公司那樣直接的向他們選拔利用，因為他們雖然有基層的工作經驗，了解生產線和生產過程，但是他們缺乏的是生產管理工作的素質，這樣就需要公司對他們進行心理素質的測評，包括知識和心理素質兩個方面的測評。如果經過測評后仍無法選拔出人來，那就需要進行公司的外部招聘工作了。但是，公司把外部招聘來的專業管理放在基層去工作，這就造成了人員能力與崗位不相匹配的現象，使管理人才無法發揮他們的能力，所以人才很快就會流失掉。

②如果我是咨詢專家的話，我會建議該公司：第一、先進行公司內部的甄選工作，對那些了解生產線和生產過程的員工進行心理素質測評，通過素質測評選出一些可以利用的人選，把這些作為候選人，然后再針對對他們進行培訓，最后正式上崗。第二、如果在素質測評后不能選出適當的人選，就只能進行公司外部的招聘工作。招聘嚴格按照工作流程進行，明確招聘的需要，確定招聘計劃，綜合測評，培訓等等。不能象以前那樣把招聘來的人才放在不適合的崗位上，這樣反而會增加成本。

第二種：

①這家公司確實存在選拔和招聘當中的問題，這家公司主要的失誤就是在人才的招聘、管理方面的失誤，主要原因：一是沒有一個長遠的人才戰略；二是人才機制沒有市場化；三是人才結構單一；四是人才的選拔不暢。

②如果我是咨詢專家的話，應當這樣：企業在選人和用人的過程當中，至少應該做好以下幾方面的工作：一是企業在決策時，集體應當真正的樹立市場化的選人、用人的觀念，確立正確的人才選拔的標準、原則，建立一個長遠的人才戰略。市場競爭是殘酷的，只有擁有優秀的人才的時候，才能使企業的競爭具有勃勃的生機。為了求得優秀的人才，必須樹立一種“能者上、平者讓、庸者下”的觀念，這是十分必要的；二是按照科學的選拔人才，把人才選拔作為一門科學來對待，一般來說人才的選拔主要有三個階段：即準備階段、選擇階段、招聘總結以及檢驗效果階段。盡管在實際人才招聘工作當中，這些步驟會有一定的變化，但本質上是一致的，它能有效的保證人才招聘的科學、準確、客觀、合理等等。作為主管人才招聘工作的人員，應當熟練的掌握人力資源招聘的技術。

案例三:飛龍集團

市場經濟的本質是人才的競爭。飛龍集團的失誤，是在人才招聘、管理方面的失誤，最主要的是人才輕易不流動和只靠自己培養人才這兩個失誤。其主要原因是：

1、沒有一個長遠的人才戰略，2、人才機制沒有市場化，3、單一的人才結構，4、人才選拔不暢等。

為了解決這一問題，我們認為，企業在選人、用人的過程中，至少應做好以下三方面的工作：

1．企業決策集體應真正樹立市場化的選人、用人觀念，確立正確的人才選拔標準、原則。市場競爭是殘酷的，只有擁有優秀人才時，才能使企業的市場競爭具有勃勃生機。為了求得優秀人才，避免“武大郎開店”的不良心態作用，樹立一種“能者上，平者讓，庸者下”的觀念是十分必要的。

2．按照科學的程序選拔人才，把人才選拔作為一門科學來對待。一般來說，人才的選拔主要有三個階段:(1)準備階段。(2)選擇階段。這是正式進行人員挑選的階段。3)招聘總結及檢驗效度階段。新人員錄用后，人力資源管理部門和心理學家 還要進行總結，進一步探討整個選擇程序的預測效度

3．作為主管人力資源招聘工作的人員，應熟練掌握人力資源招聘技術，如工作分析、人員分析、面試技巧、心理測試、情景模擬測驗等。最后，在用人上要有效地使用各種學科的現

代管理方法，在和諧處理各種人際關系的基礎上，依據崗位需要科學合理地 安置人員，真正做到“人盡其才、才盡其用”。在建立人才隊伍的 同時，還要注意維護團隊的發展，提升每個員工和團隊的整體素質。

案例四:天龍航空食品公司的員工考評

1．羅蕓給老馬等的考績用的是印象考評法。案例中，羅蕓知道老馬的長處和缺點，憑個人對下屬的了解，進行考評打分。羅蕓首先總體上給老馬打6分，然后開始考慮怎么給老馬的各項分配分數。這顯然是用的印象考評法，容易犯暈輪效應，難以做到評價尺寸標準一致。

2.（1）羅蕓給老馬打的分數明顯打低了，對老馬績效的考評不是很合理。

（2）a．印象考評法容易受主觀因素的影響，易摻入個人情感，由一點推及其余。盡管老馬的工作能力很強，工作實績不俗，同自己的下屬和客戶的關系很好，但羅蕓對老馬不注意身體健康導致三個月病假以及太愛表現自己印象頗深。

b．公正的講：老馬很善于和他重視的人，包括??有好幾位已被提升，當上其他地區的經理了。老馬這一年的工作，總的來說干得不錯。

我想作為地區經理應該考慮這一客觀因素。太愛表現自己雖是老馬的一個缺點，但向經理匯報工作也是應該的。

3．（1）天龍公司的考績制度有什么需要改進的地方?

由印象考評法改進為績效考評法。績效評估體系是組織對實現目標過程中進行控制的一種重要機制。員工績效考核應做到公正、客觀地評價。天龍公司考績制度最好有所改進。

（2）①天龍公司應根據企業自身的特點和實際情況，制定合適的考評標準和考評方法，盡量做到量化和細化。②做好考評前對員工的思想教育工作，說明考評是對過去工作反應。③績效考評是員工提拔的重要參考之一，并不是全部。提拔甄選標準可以同考績標準有所不同，績效考評不能在主觀上摻入提拔的標準，應提倡競爭上崗，條件公開。

案例五：如何看待末位淘汰制

1.有無法律依據？ 實行末位淘汰制，注意不要違反《勞動法》。從《中華人民共和國勞動合同法》對“勞動合同的解除和終止”的規定 來分析，末位淘汰制是沒有法律依據的。在本案例中，紡織廠是把各部門評價最后 10%的員工淘汰，雖然在初期實 施時極大地改變了企業內部的管理與工作效率，也提高了企業的競爭力，但在對員工的淘汰處理上，有違法之嫌疑。在浙江的企業中，有一些企業單方面對員工進行考核排序，再根據排序結果直接把員工辭退，并稱之為“末位淘汰”，這種做法是對員工的不負責任，是對勞動法規的藐視。所以，如果我們的企業要建立末位淘汰制度，首先應保證制 度不要違反勞動法規的規定，用合法的手段處理勞動關系 2.是否任何企業都使用淘汰制？ 不是所有的企業都適用末位淘汰制。在本案例中，紡織廠是在企業改制后出現的原有人力資源管理制度失效的前 提下，導入末位淘汰制度，是為了向員工傳遞壓力、調動積極性、克服人浮于事的弊端。該企業在實施末位淘汰 制度時，決策有兩個盲區：

一、對于企業的現狀，不是只有采取末位淘汰才能“救企業于水火”，業務流程優化、組織結構重組、工作分析與定額定員、薪酬體制改革、競聘機制導入等措施都可以幫助改善現狀；

二、沒有充分 認識到實施末位淘汰制度的前提條件，如果缺乏扎實的管理基礎和系統的人力資源管理體系，實施該制度必然帶 來很多問題 3.根據評價方法是否合理？ 應設定幾種不同方案。在本案例中，紡織廠選擇的考核方法是 360 度評價，選擇排序的范圍是員工所在部門，淘 汰的比例為得分名列最后的 10%。在這種方法下，必然導致“干活越多的人”和“堅持原則的人”最先被淘汰出 去。在這種方法下，必然導致一個部門內有 10%的人員被淘汰，那怕這個部門的所有員工都是優秀員工；在這種 方法下，必然導致重視人際關系不重實際工作業績的現象；在這種方法下，必然導

致職能部門的非增值活動的增 加。這些現象的根本原因就在于該紡織廠在淘汰制度設計上存在的評價方法、評價標準和評價結果處理的問題上

案例六：某公司薪酬發放方案

這套方案是比較合理的。現代人力資源管理包括人力資源的獲取、整合、保持與激勵、控制與調整、開發等方面。但就目前我國大部分中小企業的機構設置，人力、物力、財力的投入來看，都不可能建立如此全面、規范的人力資源管理方案。為了適合目前中小企業的現實特點，降低管理成本，只要抓住人力資源管理的關鍵，在崗位職責、工作考核、工資分配等方面，充分體現現代人力資源管理“認識人性、尊重人性、以人為本”的核心和本質，就可以避免中小企業的人力資源管理困境，邁上較為規范化的軌道。在這里有兩層含義：（1）中小企業的人力資源管理應盡快擺脫傳統人事管理的思想束縛，在一切企業管理制度的設計及實施中充分體現現代人力資源管理的理念和本質，即：認識人性、尊重人性、以人為本。（2）中小企業在實施現代人力資源管理方案時，應主要關注并導入現代人力資源管理的核心技術——3p模式。即：首先，根據企業的生產經營特點，進行職務分析，明確所有員工各自的崗位職責；其次，根據企業的崗位職責，設計人力資源的工作績效考核方案和工具；最后，使用績效考核方案和工具，對企業所有員工進行定期考核，并根據績效考核結果，設計工資福利，乃至獎金發放方案和工具。實際上，崗位職責、績效考核與工資分配三者是有機聯系的統一體，它們三者的有機聯系，可以充分體現公正、合理、科學、競爭的原則。強調個人努力與團結協作的統一性；工作報酬和工作獎懲的統一性；員工個人命運與公司命運一體化；不強調資歷，只看重現實的工作表現；定量評價與定性分析相結合；業績考核與工資待遇、獎懲相互依存，考核是客觀依據，待遇、獎懲是結果。這樣將逐步使公司的管理走上“法制化”軌道，避免“人治”、主觀臆猜等造成的不良后果。在公司這個大家庭中，對事不對人，充分調動各位員工的積極性和創造性，鼓勵個人積極進取、努力奮斗，強調團結協作，促使公司和所有員工共同進步、發展。

案例七：mba 等于高層管理者嗎？

高層管理者不僅需要具備較高的管理技能，更需要具備一些重要的人格特征。以這兩位先生為例，測評和咨詢顯 示，他們都追求成功，有強烈的責任感，但是在人際溝通以及看待問題、做事的方式、職業興趣上呈現較大的差 異。于先生精力充沛，比較樂觀、自信，善于與人溝通并施加影響。經常從宏觀角度出發考慮問題，分析問題理性而 有深度，做事有較強的靈活性和適應性，創新意識較強，興趣廣泛，尤其對經營性活動非常感興趣。齊先生，性格內向，很不喜歡與人交往，看待問題比較關注事物的細節問題，考慮問題細致，思路清晰，做事講 求原則，有很強的計劃性和條理性，有時會固執，不靈活，對事務性活動很感興趣，不喜歡研究性活動。我們認為，有兩方面是齊先生成為高層管理人員的主要障礙： 一方面是他缺乏宏觀、整體意識，不能從組織整體的視野去制定發展戰略和計劃，關注的重心在于任務的完成和 環節。顯然，現在也有很多高層管理者事必躬親，以身作則，但是，這種行為風格在企業發展中的某個階段是可以的，從未來發展的趨勢看，高層管理者的創新意識、策劃能力、對市場的敏感和把握，對企業的生存和發展才 是至關重要的。另一方面，他缺乏人際溝通的興趣。齊先生說自己不喜歡與人打交道，在工作中似乎也找不到合適的同事和助手。人際溝通對于高層管理人員是非常重要的。一位管理學家說“所謂管理就是使人完成工作。”他強調了“人”在管 理工作中的重要性。作為管理者，最主要的和最大量的工作是與組織內外的各類人打交道，對人際不關心的管理 者是不合格的。mba 教育提供的是管理的理念、技術，但是給自己準確定位，選擇適合自己的發展道路，是更值得思考的事情，高層管理者并非唯一出路。

案例八：一名退休人員返聘后因工死亡待遇的爭議

此案爭議的焦點在于： 1．梁某的死亡是否應按因工死亡的待遇處理； 2．梁某的撫養生活補助費應如何認定。關于焦點一，根據梁某與設計院之間的事先約定，應享受因工死亡待遇。關 于焦點二，設計院提出：第一，梁某的父親是香港人，母親僑居美國，次女在梁某死亡時已年滿 18 周歲，不屬撫養范圍； 第二，梁某的兄弟姐妹很多(有 10 多個)，梁某的丈夫在設計院任副總工程師，有固定收入，因此對梁某其直系親屬的撫 養責任應予認定。經仲裁委員會調查：梁父于 1995 年 10 月去世，曹某提出供養請求時，其法定代理已終止；梁母僑居 美國沒有直接參與申訴。根據我國法律規定，如果委托人代理訴訟應在所在國公證機關辦理證明，并經我國駐該國領事 館認證方才有效，即須補辦手續才能受理曹某的代理訴訟。梁某的次女已超出國家規定的撫養年齡，不屬于撫養范圍。

1、如何進行培訓需求分析？

答：培訓需求分析，就是指組織為實現其目標，對組織的培訓活動所進行的一種系統分析。從企業組織層面角度來看，培訓需求要從組織、工作崗位以及個人三個層面分析：1.組織層面分析，2.工作崗位層面分析，3.個人層面分析。企業進行培訓需求的分析主要分為兩部分：一是企業內部需求的分析。包括四個部分①調查企業的現狀；②預測企業未來人 力資源的需求；③分析現有人力資源的現狀；④做出培訓預算與培訓收益的預測。另一方面是個人培訓分析。分兩個方面來 說：①進行員工培訓需求問卷調查；②匯總、分析員工的工作行為和培訓意向。

2、如何進行職業生涯設計？

答：（1）擇己所愛（2）擇己所長（3）擇世所需（4）擇己所利

3、霍蘭德職業個性理論的主要內容是什么？

答：霍蘭德職業興趣理論主要內容認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的 職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。holland 認為人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型

遠洋運輸案例分析題目 遠洋運輸的例子篇五

案例分析題匯總

【案例一】2009年11月11日，“hanjin pennsylvania”輪自中國新港運往德國漢堡港，正常航行于斯里蘭卡南印度洋海域時突然發生爆炸并起火。事故發生后，noble denton pte ltd接受uk船東互保協會、托馬司米勒(香港)有限公司(thomas miller)的指示，代表被告調查火災事故并出具了對貨艙、船載集裝箱、貨損的檢驗報告。報告表明，“hanjin

pennsylvania”輪第4艙、第5艙甲板和第6艙均發生過爆炸和火災。根據集裝箱箱位圖顯示，涉案7只集裝箱裝在第3艙和第5艙。ibnu3801240箱內貨物100%滅火水濕，可能報廢/補救;texu2479951箱內貨物100%滅火損壞，貨物可搶救，需要重新返修;cbhu3226328箱內貨物100%滅火損壞影響，可搶救/報廢;cbhu3241024箱內貨物100%滅火損壞影響，嚴重氧化，可搶救/報廢;gesu2336468箱內貨物100%滅火損壞影響，嚴重氧化，可搶救/報廢;triu2357094箱內貨物100%滅火損壞影響，嚴重氧化，可搶救 /報廢;triu2357638箱內貨物氧化，貨物可搶救/報廢。

原告提交的中外運的檢驗報告顯示，涉案的七個集裝箱，被認為是非常可能有價值的貨物，其中箱號為cbhu3226328和cbhu3241024的集裝箱被推定全損。

【問題】這7個集裝箱的貨損由誰承擔？

對于貨損的原因及承運人在本案中是否可以享受免責問題。原被告雙方對“hanjin pennsylvania”輪發生火災的事實均予以認可。爆炸和火災發生在第4艙、第5艙甲板和第6艙，根據集裝箱箱位圖顯示，涉案貨物在緊鄰爆炸點的第 3艙和第5艙，在無其他證據證明貨損是因其他原因造成的情況下，可以合理推定涉案貨物的損害原因是因為爆炸和火災。根據《海商法》第五十一條第一款第(二)項規定，在運輸期間因火災造成的貨物滅失或損壞，承運人可以享受免責，除非由于承運人本人的過失造成的除外。本案發生火災的原因并非是承運人的過失，因此，被告中集公司依照《海商法》的規定應享有免責的權利。

中貨公司是中集公司的代理，它只是代中集公司簽發提單，而原告是依運輸合同提起的訴訟，中貨公司不是運輸合同的當事人，對貨物沒有運輸保管的義務，因此中貨公司在本案中不因承擔賠償責任。

中集公司是提單上的承運人，作為承運人有義務將承運的貨物安全運抵目的港，但由于海上運輸存在著較大的風險，國際公約、國際慣例、各國國內法都對承運人規定了免責事項。我國《海商法》第五十一條規定，由于火災造成的損失，承運人不負賠償責任，但是由于承運人本人的過失所造成的除外。主張承運人有過失的，由提出此項主張的人承擔舉證責任。本案貨損是由于船舶突然發生爆炸并起火造成的，承運人享受免責的權利，原告沒有提供證據證明船舶爆炸起火是由于中集公司過失造成的，因此本案中集公司不承擔賠償責任。

【案例二】中國某公司向美國出口啤酒花一批，價格條件是每噸cif西雅圖1000美圓，貨物由中國人民保險公司承保，又“瑪麗女王”號承運，船方在收貨后簽發了清潔提單。貨物到達目的港后發現啤酒花變質，經檢驗，包裝完整，無受潮的跡象。經分析認為是該批貨物在未充分干燥的情況下進行的包裝，以至于在運輸途中發生變質。

【問題】請根據海牙規則分析貨物損壞的責任應當由誰承擔？

此案中承運人可以不對貨物的變質承擔責任，因為承運人可以根據海牙規則中有關貨物的固有缺陷不由承運人承擔的免責條款免責。

【案例三】makedonia輪運輸一批木材從加拿大到英國倫敦，中途因缺乏淡水和燃油而不能航行，在海上漂流一段時間后，接受救助，被拖航到最近的港口，同時產生共同海損，貨主在倫敦提貨時，分攤了救助費用，并為相應的共同海損提供擔保。原告貨主認為，該船不適航，因為，該船在裝貨港出發時船舶自身出現油箱裂縫，在中途港淡水和燃油供應不足，導致船舶不能航行而引起一系列的損失。要求被告承運人退回已支付的救助費及由此產生的利息等損失。并訴諸法院，請求法院判決他們不應承擔共同海損。被告承運人辯稱：其所提供的船舶在開航前及開航當時是適航的。即使有缺陷，船方也已盡了《海牙規則》要求的謹慎處理（due diligence）義務，因此屬于提單背面條款規定的謹慎處理仍不能發現的潛在缺陷的免責范圍。

【問題】本案中，承運人是否盡到適航義務？

《海牙規則》所說的“開航”中的航程的含義有廣義和狹義之分。狹義是指從裝貨港到目的港。因此，只要船舶從裝貨港出發是適航的，則船舶就是適航的。廣義是指船舶每到一中途港就是一個航程，因此，船舶適航是指它從每一中間港出發時的適航，但適航的內容是一樣的。法院采用后一標準即廣義的含義，即從中途港出發也應適航。但法院認為makedonia輪的設備、機械是適航的，供應也是充足的，所提供的燃油也是合理的。但由于輪機長處理不當導致最后淡水和燃油不足。因此，法院認為承運人在配備船員上沒有做到謹慎處理，即在聘用輪機長時未盡合理注意，從而認定船方提供的船舶不適航，判原告貨方勝訴。

法律適用與法律分析：依《海牙規則》第3條第1款的規定：“承運人在開航前與開航時必須謹慎處理，以便：①使船舶具有適航性；②適當地配備船員、設備和船舶供應品；③使貨艙、冷藏艙和該船其他運載貨物的部位適宜并能安全地收受、運送和保管貨物。”在航程上，有廣義和狹義之分，本案采用的廣義航程即“船舶供應分段主義”。即船舶在開航時不需要配備夠整個航程需要的供應品，只要配夠從起運港到中途港的供應品，待到中途港后，再繼續補充，只要航程中不發生供應品短缺就不構成不適航。這樣可以增加承運人運輸貨物的能力，也可以減少運費，對貨方也是有利的。在適當地配備船員上，以未持有職務證書的和不合格人員充作合格人員，或以級別低的船員代替級別高的船員出航均屬不適航。對于經過考試取得證書的船員，如其日常表現惡劣，沒有表現出應有的專業水平，足以影響正常工作，承運人仍不能逃避其不適航的責任。本案承運人在配備輪機長時未盡到合理的注意，在此應承擔因不適員引起的船舶不適航責任。

【案例四】貨方gosse公司在2009年2月6日將5808箱鐵皮裝上承運人canadian公司的canadian highlander輪，該船從英國的swansea出發，目的港是加拿大的溫哥華。該船途經利物浦時在大雨中卸下了木材又轉運了一些新的貨物。隨后該船又與德國brunswich碼頭相撞，由于裝鐵皮的貨艙受損，因此需要修理。在隨后的修理過程中由于船員和修理人員的疏忽沒能用防水帆布罩蓋緊貨艙，使雨水注入貨艙。該輪最后到達溫哥華時，貨物已因淋雨而濕損慘重。

【問題】貨損應由誰來賠償？區別管船過失與管貨過失。

理由是:首先，因為修理過程涉及的人員復雜，不僅僅包括船員和其雇用人員，還有碼頭的修理工、油漆工和其他人員，不能簡單的引用航海過失免責條款;其次，防水艙布是否蓋緊不會影響船舶的安全問題，也不影響船舶的正常運行，不應被認為是船舶管理過程中造成的貨損，而本案中的船員沒有能夠做到謹慎地管理貨物，因此應該承擔貨物損失的責任，不能免責。

本案中還值得注意的一點就是，“管理船舶的過失”與“管理貨物的過失”很容易混淆，但其責任確定完全不同。前者承運人可以免責，后者則不能。一般認為，若船員缺乏對船舶照料而間接引起的貨物滅損為管船過失，若船員缺乏對貨物照料而直接引起的貨物滅損為管貨過失，即以行為的對象和目的作為區分這兩種過失的標準。由于法律后果完全不同的管船過失與管貨過失的界線實難把握，舉證也極困難，承運人可援用的主要是航海過失免責的法律規定;從貨方立場出發，則一般會極力證明貨物滅損系船方管貨過失所造成，以求獲償。本案糾紛產生的根源也即在此。一般而言，法院在分不清案中的“過失”屬于可以免責的“管船過失”還是屬于不能免責的“管貨過失”時，一般均將其認定為“管貨過失”而判承運人不能免責。本案中，貨損產生的直接原因在于防水艙布沒有蓋緊致使雨水注入貨艙，正如法官在判決中所說的，“防水艙布是否蓋緊不會影響船舶的安全問題，也不影響船舶的正常運行，不應被認為是船舶管理過程中因為過失造成的貨損。”因此本案中的船方不能援引航海過失免責條款而免除責任。

【案例五】甲國a公司從乙國b公司購買了一套設備,分別裝于58只木箱中,委托c公司用海輪運回.船長在貨物裝船后簽發了清潔提單.船到甲國港口后,卸貨前發現部分設備的包裝木箱損害嚴重.經收貨人和承運人在貨艙內對貨物進行清點,發現共有18箱設備因為傾斜,移位撞擊而受到不同程度的損壞.收貨人認為,貨物損壞的原因是承運人的配載不當,因此,承運人應當賠償收貨人的損失;而承運人則認為貨物損壞的原因是由于包裝不良,而且船舶在航運中又遇到了惡劣的氣候,因此,承運人不應當承擔賠償責任.經查閱航海日記,了解到該船在航行中確實遇到了8級風浪.【問題】c公司是否應該賠償a公司的損失？

c公司應當賠償a公司的損失.[法理分析]:

第一,a公司的貨物裝船后,c公司已經簽發了清潔提單,這就表明貨物的外表良好的狀況下裝船的,因此,c公司不能以貨物的包裝不良為由,拒絕擔負賠償責任.第二,c公司也不能以貨物遭遇不可可抗力而為由拒絕承擔賠償責任.8級風浪在某些情況下也許會被視為不可抗力,但是對于從事遠洋運輸業務的船運公司來說,只能視為一般的風險,因為在國際航線上,8級風浪屬于常見的自然現象,并非不可預見.如果c公司的船舶無法抵御8級風浪,則應視為該船舶不適航.根據海牙規則,承運人在開航前和開航時,應謹慎處理,使船舶處于適航狀態.而所謂適航,是要求船舶必須在開航前和開航時在設計,結構,狀態和設備等方面經受得住航程中的一般風險.同時,船舶還應配備足夠合格的船員和齊全的設備,并有足夠的燃料淡水和食品等供應品.船舶還應當適宜載貨.第三,承運人在接受了托運人的貨物后,即開始承擔妥善照管貨物的義務.根據海牙規則的規定,承運人妥善的謹慎地裝載,搬運,積載,運輸,保管,照料和卸載貨物.從現場情況分析來看,可以推斷出:由于船舶在航行中遭遇到了風浪而發生顛簸,使得設備傾斜,移位,相互碰撞從而致使部分設備損壞;而這種后果的出現又和承運人未能妥善照管貨物的義務.如果承運人對貨物積載得當,捆扎牢固的,那么,即使在船舶航行中遭遇到了風浪,也不會致使設備遭受到損壞.因此,承運人應為其未能很好地履行保管貨物的義務而向收貨人承擔賠償責任.【案例六】糖煙酒公司a向某糖廠購糖，同時租b船進行海運，并投保海上貿易運輸保險水漬險。保險合同載明標的為一級白砂糖17000件，計850噸，保險金額365.5萬元。運單上“特約事項欄”未注明托運人同意白砂糖配置甲板上，但b船船東在裝船時，將部分白砂糖配載在甲板上。在航行途中，b船遭遇了八級大風巨浪，船身劇烈橫擺，配載在甲板上的白砂糖歪至一邊。為了使船能保持平衡并繼續航行，船東作出決定，將甲板上的白砂糖部分拋至海中，結果到港后，白砂糖只有14040件，同時還有部分白砂糖受潮，包裝受損、短量，于是糖煙酒公司a向保險公司提出索賠。經調查，本案中承運的b船由漁船改裝，噸位為910噸，抗風等級為八級，但其初檢適航證書已過有效期，在本次航程前未做檢查。

【問題】b船船東將部分白砂糖拋人海中造成的損失是否屬于共同海損?貨損應該由誰賠償？

從本案案情看，表面上b船及貨物正遭到共同危險，b船船東為了解除船、貨的共同危險而采取拋貨所造成的貨物損失是屬于共同海損犧牲的，也是屬于共同海損的，但實際上b船拋貨是由于貨物配置不當及船舶不具適航性造成的。

在本案中，運單上未注明“同意白砂糖配載在甲板上”說明船方將部分白砂糖配載在甲板上未經過糖煙酒公司a的允許。而且由于b船適航性證明已過有效期，故其在突遇八級大風無把握繼續安全航行的情況下，只能將配載在甲板上并歪至一邊的白砂糖部分拋入海中，因此應由船方承擔賠償糖煙酒公司a經濟損失的責任。

“拋棄的貨物除按照公認的貿易習慣運送的以外，不得作為共同海損受到補償”。本案中，貨物運單上未注明“同意白砂糖配載在甲板上”，而且白砂糖配載在甲板上顯然不是按公認的貿易運送貨物。因此其拋糖損失不得作為共同海損受到補償。

本案中，b船的適航性證明已過有效時限，在開始此次航程前也未作船況檢查，屬于承運人責任。而糖煙酒公司a作為托運人對b船的適航性能無核查權利，也無核查義務。無義務就承運人情況告之保險人。故不能以b船不具適航性得出糖煙酒公司a未履行如實告知義務的結論。本案中，糖煙酒公司a已向保險公司提出了索賠，根據我國(海商法)第252條“保險標的發生保險責任范圍內的損失是由第三人造成的，被保險人向第三人要求賠償的權利，自保險人支付賠償之日起，相應轉移給保險人”。保險人在向糖煙酒公司a賠償后，可以向造成這次損失的b船承運人要求賠償。

本案由保險公司賠償糖煙酒公司a的貨物損失后，再向b船承運人要求賠償因托運人的過失所致的共同海損。

【案例七】一條載貨船從青島港出發駛往日本，在航行途中貨船起火，大火蔓延到機艙。船長為了船貨的共同安全，命令采取緊急措施，往艙中灌水滅火。火撲滅后，由于主機受損，無法繼續航行。船長雇用拖輪將貨船拖回青島修理，檢修后重新將貨物運往日本。事后經調查，此次事件造成損失有如下幾項：

(1)500箱貨物被火燒毀；(2)1500箱貨物因灌水滅火受到損失；(3)主機和部分甲板被燒壞；

(4)雇用拖船費用；(5)額外增加的燃料和船長、船員工資。

【問題】以上各項損失，哪些屬共同海損，哪些屬單獨海損，如何承擔?

屬于共同海損的：（1）因灌水滅火受損的1500箱貨物；（2）雇用的拖船費用；（3）額外增加的燃料和船長、船員工資。

屬于單獨海損的：（1）被火燒毀的500箱貨物；（2）被火燒毀的主機和部分甲板。如在日本理算，適用日本國法律。

共同海損是指船舶和船上載運的貨物遭遇共同危險時，為了共同的安全和利益，采取有益而合理的措施，人為造成的特殊犧牲和額外支付的費用。而單獨海損是海上風險對營運中的船舶和運輸中的貨物所造成的直接損失。

【案例八】被告某土產公司在湛江港將其出口的木薯片交原告某遠洋運輸公司所屬的 a輪承運，貨物裝完后，被告申請水尺公估，測得木薯片重量 16443噸，并將其申報承運人載于提單。為了防止貨物霉損，被告請求船長在航行途中開艙曬貨。船長擔心曬貨會發生短重，為此，欲將大副收據中的“至卸貨港發生短重，船方概不負責”的批注轉入提單。為了取得清潔提單，被告向原告出具了保函，保證承擔短重責任。船方接受了保函，簽發了清潔提單。航行中船長多次開艙曬貨。船抵達目的港后，木薯片短重 567噸，原告向收貨人賠償了 70萬法郎。為此，原告依保函向被告提出索賠，但被告拒絕。原告向法院起訴。法院判決被告應當賠償原告因向收貨人賠償而引起的損失。

【問題】該保函是否有效？托運人是否應當賠償承運人？

該保函只在托運人甲與承運人乙之間有效，托運人甲應賠償承運人乙的損失

關于保函的效力在海商法界是有爭議的，現在傾向于不絕對認為保函無效，而是根據不同的情況來認定其效力。但是，保函只能在當事人之間有效，不能用于對抗第三人。根據《海商法》第75、76條的規定，清潔提單是指承運人或者代其簽發提單的人未在提單上批注貨物表面狀況或在提單上批注“貨物表面狀況良好”的提單。反之，如果承運人或者代其簽發提單的人知道或者有合理的根據懷疑提單記載的貨物的品名、標志、包數或者件數、重量或者體積與實際接收的貨物不符，在簽發已裝船提單的情況下懷疑與已裝船的貨物不符，或者沒有適當的方法核對提單記載，從而在提單上批注，說明不符之處、懷疑的根據或者說明無法核對的，該提單為不清潔提單。在國際貿易中，合同及信用證一般都規定，賣方應提供清潔提單。

因為，不清潔提單是貨物內在質量不確定的表示，難以轉讓。故在貨物外表狀態不良時，賣方(或托運人)往往向承運人出具保函，以換取承運人簽發清潔提單，這已成為航運業的習慣作法。由于保函對受讓提單的包括任何收貨人在內的任何第三人，不發生效力，但對于托運人是有效的，所以，承運人要對包括收貨人在內的第三人的損失承擔無限賠償責任。承運人賠償第三人的損失后，可以根據保函追究托運人的責任。