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大學生就業認識論文 大學生就業認識字篇一

教學目的：幫助學生了解當前大學生就業總體形勢和學校畢業生就業工作狀況，掌握國家、地方和學校就業政策、規定，了解畢業生就業工作的基本程序和實現就業的方式。

重點：就業程序，就業方式。

難點：就業形勢與政策

學時安排：2學時

教學內容：

第一節就業形勢與政策

一、大學生就業總體形勢

1.就業進人“大眾化”時代。在高等教育進人大眾化階段后，大學生由計劃經濟體制下的“寵兒”，變為普通勞動者，不存在統包統分問題，而是公平地參與社會競爭。在高等教育已經大眾化的國家，如德國，大學生從事基層的一般性工作，已成為一種普遍的就業現象。

2.就業競爭加劇。在今后相當長的一段時間內，社會經濟發展決定了社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，大學生的就業競爭會更加激烈。在社會需求總量增加不大的情況下，許多單位在選拔人才過程中出現“人才高消費”現象，不同層次畢業生之間擠占崗位的效應將會不斷增強，出現研究生搶占本科生崗位，本科生搶占專科生崗位的局面;不同高校畢業生之間的競爭將格外激烈;畢業生求職的成本增加，時間延長;畢業生的薪酬水平也將有所下降。

3.畢業生供需結構性矛盾較為突出。主要表現為: 一方面，部分地區、行業、專業的畢業生難以尋求到合適的就業崗位，存在“無業可就”情況；另一方面，西部、基層、農村等地區和一些行業，雖然有很大的用人需求，卻難以吸引眾多的大學畢業生。“無業”可就”與“有業不就”現象同時并存。

出現結構性矛盾主要有兩方面的原因:一是高校的學科、專業設置不能滿足市場需求，"產銷不對路”;二是由于思想觀念、生活條件、福利待遇等影響，有相當一部分大學生不愿到農村、基層和艱苦的地區工作。

從學科專業看，工科和應用性較強的學科、專業就業形勢較好，而一些文科專業就業出現困難，熱門行業供過于求，而艱苦行業卻供不應求。

從地區之間看，沿海經濟發達地區需求量相對較大，而東北、西北、中部地區的部分省份需求量相對較少。京、津、粵、蘇、滬、浙 這六省市仍然是當前畢業生就業熱點地區。

4.用人單位對畢業生的要求進一步提高。在就業競爭日益激烈的情況下，用人單位(尤其是具有一定吸引力的用人單位)對畢業生需求的標準越來越高。他們不僅注重畢業生的綜合素質。而且挑選其學校和學歷層次;不僅要求畢業生學習成績好，政治素質、思想道德素質高，而且要求身心健康，誠實可信，踏實肯干，具有強烈的事業心、責任感和團隊精神;復合型、外向型、開拓型及具有創新意識的學生日益受到用人單位的青睞;畢業生的實際動手能力已成為許多用人單位所要考核的重要內容;取得一些技能證書也成為一些地區和單位接收畢業生的基本條件之一。此外，愈來愈多的用人單位為了選拔到優秀的畢業生,已不局限于參加校園招聘會，而是很早進駐學校單獨進行招聘，或經常與學校保持聯系，隨時物色合適人選。總之，用人單位接收畢業生已從“數量型”轉為“質量型”，他們選擇人才時更加注重的是人才的素質和能力。

二、大學生就業的新趨勢

(1)國有企事業單位對大學畢業生的需求趨穩

(2)第三產業吸納大學畢業生的數量明顯增加。第三產業行業眾多，集資金密集型、勞動密集型 1

和技術密集型于一身，能為社會勞動者提供各個層次的廣泛就業機會，有較大的就業容納能力。在許多國家，第三產業是吸納就業人員最多的產業。

據統計，美國、英國、日本等發達國家第三產業占gdp的比重大多在70%以上。2005年12月20日公布的中國第一次經濟普查數據顯示，2004年底我國第三產業在國內生產總值(gdp)中的比重已達40.7%，但仍然處于發展中國家的水平。在我國，第三產業的發展空間大，發展前景好。

目前我國第三產業的從業人員人數相對還比較低，而且從業人員結構也不盡合理，尤其是從事新興服務業的人員很少。目前，我國從事金融、保險、審計、會計、社會福利、社區服務、信息咨詢、中介服務等新興服務業的人員，只占第三產業從業人員總數的1.67%，而一些發達國家第三產業的從業人員主要集中在新興服務業，尤其是社區服務業，如北歐一些國家在社區服務業的從業人員已占全部從業人員的40%以上。

近年來，我國的第三產業有了很大的發展，吸納畢業生就業的數量在逐年增加，因此，大力發展第三產業，尤其是新興服務業，將會有效地緩解我國城鎮的就業矛盾，更多地增加大學畢業生就業機會。

(3)非公有制經濟單位對大學畢業生的需求急劇增加。非公有制經濟飛速發展，已在國民經濟中占有越來越大的比重。據統計，全國工業部門就業人數為1.63億，其中在民營企業就業的人數就有1.2億左右，約占75%。隨著非公有制經濟規模、質量和水平的提高，對大學畢業生的需求和吸引力也將逐步加大。

三、近年學校(相關學院和專業)就業形勢

1．近三年學校總體就業形勢

2．近三年各學院、專業就業形勢

四、就業政策和措施

1．國家、安徽省相關就業政策

2．特殊地區就業政策：上海、北京

3．學校相關就業規定

第二節就業程序

一、學校就業工作程序

1．畢業生生源統計

2．發布生源信息，走訪用人單位

3．收集需求信息，向畢業生公布

4．辦理推薦材料

5．組織校園招聘

6．簽訂就業協議

7．編制就業方案

8．畢業生派遣離校

二、用人單位招聘錄用程序

1．確定并發布招聘計劃

2．舉辦校園宣講會

3．收集畢業生推薦材料

4．確定筆試面試名單

5．組織筆試、面試

6．確定錄用名單，簽訂協議

三、高校畢業生擇業的基本流程

（1）了解就業政策。大學畢業生就業是一項政策性很強的工作，大學畢業生就業政策是國家

為實現一定歷史時期的任務，適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關大學生就業的行為準則，它將根據國家政治、經濟形勢的變化而不斷調整。畢生在求職擇業時，要了解當年國家在大學畢業生就業過程中的具體政策規定。

（2）收集信息。需收集的信息大致包含五方面內容：一是政策和法規信息；二是當前經濟發

展形勢，社會各行業、各類企事業單位經營狀況信息；三是就業活動安排信息；四是成功擇業的經驗、教訓信息；五是用人單位的需求信息。

（3）自找分析。包括自身綜合素質、能力的自我側評；分析自己的性格、氣質等，自己在擇

業過程中的優勢和劣勢，以及如何楊長避短；問一問自己究竟想做什么，能做什么。

（4）確定目標。從大范圍上說，大學生首先需要確定的擇業目標是：擇業的地域、擇業的行

業范圍等。

（5）準備材料。包括個人簡歷、求職信以及有關的重要補充材料。

（6）參加招聘會。招聘會(或就業市場)大致可分為四類：一是社會上的人才市場；二是政

府教育主管部門所屬就業指導中心組織的供需洽談會、就業市場；三是學校組織的供需洽談會、招聘會；四是各院系自身聯系組織的小型招聘會。

（7）參加筆試。筆試檢驗的是大學生運用大學期間所學知識、所培養技能去處理實際工作問

題的能力。

（8）參加面試。面試是一些用人單位考核學生綜合素質的重要手段，可以了解學生的表達能

力、思維能力、處事能力，以及其他一些不能通過筆試反映出來的個人素質等。

第三節 就業方式

1.簽約就業

簽約就業，就是畢業生和用人單位之間通過雙向選擇，簽訂就業協議后就業。隨著國家人事制度改革的深入，越來越多的機關，企事業單位在接收高校畢業生時都采取簽約的形式，而且，簽約也是納入就業主管部門就業方案的必須程序。因此，簽約是目前高校畢業生最主要的途徑。

2.招考錄用

黨政機關錄用公務員，國有企事業單位新增專業技術人員和管理人員，主要面向高校畢業生公開招考或招聘，擇優錄用。

國家公務員的錄用程序在《國家公務員暫行條例》中有嚴格的規定，主要包括發布公告、報名、資格審查、考試、考核、體檢、錄用和試用等。

各高校應屆畢業生可以通過考試考核、擇優錄用的辦法來參加國家公務員錄用。

國家公務員錄用分為國家、中央機關及省、市、縣國家公務員三個層次，其中省級國家公務員考試一般與省委組織部選調生考試(全部面向應屆高校畢業生)同步進行，具體招考范圍、報考條件、報考程序由當人事組織部門發布的招考簡章確定。

3.志愿服務西部計劃

特指由共青團中央、教育部、財政部、人事部等提出的“大學生志愿服務西部計劃”，簡

稱“西部計劃”。

大學生志愿服務西部計劃從2003年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期1-2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。志愿者服務期滿后，鼓勵其扎根西部，或者自主擇業。

大學生志愿服務西部計劃的志愿者享受諸多的優惠政策。

大學生志愿服務西部計劃自開始實施，就受到了各高校和畢業生的高度重視，應屆畢業生紛紛踴躍報名，到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業，極大地促進了西部貧困地區教育、衛生、農技、扶貧等社會事業的發展。大學生志愿服務西部計劃已經成為高校畢業生就業中一道亮麗的彩虹。

4.立志服務基層

國家全面、大規模地倡導高校畢業生到基層就業始于2005年，政府人事部門采取了很多措施拓寬畢業生到基層就業的渠道，主要有：組織開展高校畢業生到農村基層支教、支農、支醫和扶貧工作(三支一扶)的活動；推進高校畢業生進村、進社區工作；建立待就業畢業生見習基地等。

5．靈活就業

靈活就業是相對于傳統就業模式而言的，它不同于正規的全日制、與用人單位建有穩定的勞動法律關系、獲有工資福利和社會保障的就業。與傳統就業模式相比，靈活就業方式的特點是靈活性強、自由度大、適應范圍廣、勞動關系比較松散。

6．自主創業

大學生畢業后不是向社會“尋求”工作，而是利用自己所學知識進行自主創業，畢業生通過科技創新、社會服務或在某一方面有特長，進而自己或與他人合作創辦公司。這不僅解決了自己的就業間題，而且也可以為他人創造就業機會。國家大力提倡高校畢業生進行自主創業，近年來出臺了多項優惠政策給予支持。自主創業目前已成為高校畢業生一種新的就業途徑，同時也對畢業生的知識、能力和綜合素質等提出了更高的要求。

7．出國留學

大學生就業認識論文 大學生就業認識字篇二

對當前嚴峻就業形勢的認識

近年來，隨著中國經濟的快速增長，國家一方面急缺大學生人才，而另一方面大學生的就業率卻在不斷下降，高校畢業生就業難現象越來越成為社會關注的焦點。

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。

一、大學畢業生就業市場的基本形勢

改革開放以來，我國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，就業形勢也隨之變動。21世紀頭20年中國16歲以上人口以年均550萬的規模增長，到2023年勞動年齡總人口將達到9.4億。但由于我國產業結構中勞動力密集、就業彈性系數大的第三產業比例偏小，整體經濟的就業彈性系數偏低，因此勞動力供應遠遠大于需求的現實在短期內難以迅速改變。未來十年內，就業將始終是個大問題，這其中就包括大學生的就業難問題。

二、大學畢業生就業難的成因

從經濟學的角度看，大學生是人力資源生產和再生產的產品，而大學生就業，則是產品進入消費的過程。在商品經濟條件下，產品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是使用主體對產品要有需求；二是供給主體必須提供符合使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件的滿足，體現在人力資源市場上就是用人單位和大學生的雙向選擇的成功。在雙向選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協調一致，大學生就業就不能實現。

1、從供給方面講

人力資源市場對大學畢業生的供需基本平衡，是實現大學生充分就業的客觀要求。而現實中，中國高校畢業生在數量、質量、結構上的供給均與用人單位的需求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業市場供求關系失去平衡的直接原因。

(1)數量矛盾。改革開放以來，經濟發展和產業結構調整引起了社會勞動大軍的變化，各股勞動大軍紛紛涌向勞動力市場。與此同時，需求的增長則相對緩慢。大學畢業生的增幅明顯高于社會需求增幅，待就業畢業生人數持續上升，畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢的矛盾突出。

(2)結構矛盾。由于經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現了錯位，使得職位空缺與失業并存，這是結構性失業的最顯著特點。第一、從地區看，大學生青睞東部沿海和經濟較發達地區，而不愿到西部偏遠的省份去。于是出現了一些大城市人才高消費現象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區，卻面臨高學歷人才的嚴重短缺，地域性結構失業十分突出。

第二、大學畢業生素質結構、操作技能不適應市場需求也是造成失業的一個重要因素—即他們的勞動力質量不合格，造成產品賣不出去。這要從教育體制和教育結構上找原因，大學課程結構的不合理以及大學重理論輕實踐的教學過程，直接影響到大學畢業生的知識結構、綜合素質和對市場的適應能力，降低了大學生勞動力的質量。加劇了大學生的就業難問題。

2、從需求方面講

市場對產品的需求取決于經濟發展規模、速度、產業結構狀況以及經濟發展戰略。如果人力市場需求能隨勞動力供給同幅度增長就不會發生失業率上升。

(1)經濟增長對解決高校畢業生就業問題貢獻不大。近年來，我國的經濟一直保持高速增長，但第三產業占gdp 的比重卻有所下降。而第三產業是吸納勞動力就業的主要來源。西方發達國家第三產業在國民生產總值中所占的比重一般都在2/3，遠遠高于我國。因此，中國經濟的增長對持續膨脹的高校畢業生勞動力資源并不是呈同比增加的。

(2)經濟落后地區對大學生的需求不足。貧困地區、中西部、中小城鎮及農村等經濟欠發達地區，由于經濟發展沒有特點，缺乏高新科技產業，同時財政又緊張，沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區經濟差距也不愿意到這些地區就業，又造成這些地區經濟發展遲緩，形成惡性循環。

三、解決大學畢業生就業難問題的有效途徑

1、發展生產力，增加第三產業比重，有效增加社會對大學畢業生勞動力的需求。造成大學生就業難的主要原因是就業崗位的增長遠遠落后于大學畢業生數量的增長。從1999 年起，我國大學招生規模連續擴大。與此同時，需求則增長較少，造成大學生就業率持續走低，就業壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業難的問題，大力發展生產力，特別是加速發展第三產業，擴大社會對高校畢業生勞動力的需求是最有效的途徑。

2、加快經濟落后地區的發展，縮小經濟落差，拓展高校畢業生的就業空間。

和其他任何產品一樣，勞動力也具有“逐利”性質。因此，我們應當積極采取措施促進西部地區和農村的經濟發展。提高這些地區的吸引力促使大學畢業生這樣的高質量勞動力產品向西部及農村地區流動，拓展大學畢業生的就業空間。

3、提高大學生自身素質，增強大學生的職業意識和市場競爭能力，使他們樹立正確的擇業觀。

首先,教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質本位、人格本位”轉變，從而提高學生的社會、職業適應能力。作為當代的大學生在校要不斷的提升自己，提高自己的能力，增強自身素質。其次，要變就業教育為創業教育。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，重在培養學生的事業心、進取心、開拓精神和冒險精神以及相關的創業能力。這是我國高等教育改革與發展的必然選擇和趨勢。第三，大學生要樹立正確的擇業觀，克服期望值過高心理。調整就業心態，正確定位待遇。從而給自己合理定位而不盲目求高，這才是正確的擇業觀。

大學生就業認識論文 大學生就業認識字篇三

對大學生就業規劃的認識

近年來隨著高校畢業生數量急劇膨脹，就業難題變得更加嚴峻和突出。大學生就業問題是涉及中國大多數家庭切身利益的民生問題，也是大家極為關注的社會問題。為此，作為當代大學生，如何正確認識這一問題至關重要，規劃好自己的就業是大學生應該面對的嚴峻問題。

當前大學生就業難的困境并非由一個因素引起的，除了中國高校連續多年的擴招外，還主要有以下幾個：

1、大學生就業難的主要原因在產業結構，特別是第三產業不夠發達造成的；

2、官本位體制是目前造成大學生就業難一個深層次的原因，“學而優則仕”單一的教育標準存在兩個負面的作用，一個是對個人的成長發展來說，使思想變得很僵化，不能夠解放思想，不能夠多維思考，使我們社會的創新人才總是處在匱乏當中。另一方面，也造成了大學生就業的困難；

3、教育結構性錯位導致大學生就業艱難。當前，我國一些高校專業設置不合理，培養模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業設置與勞動力市場需求緊密聯系起來，導致了高校專業設置與勞動力市場需求之間的矛盾。

4、教育投入不足導致大學生質量下降。中國用了更少的錢培養了更多數量的學生，由此帶來的后果就是中國高等教育越來越粗放式經營，高校本身由于經費不足，大量借貸，處于經濟困境中的學校很難給學生提供因材施教的培養方案，大學生質量不高就很難獲得社會的認可。

解決當前大學生就業問題的對策。從國家來說，制定了許多促進

就業的相關政策，1、新《勞動合同法》的出臺有效地保障了大學畢業生的就業利益。新發頒布后一些企業就很難再像以前一樣，利用后期把大學生當作廉價勞動力，開始許諾干得好就錄用，但試用了很長一段時間后一個都不留。

2、百萬大學生見習政策為大學畢業生就業工作提供了新思路。見習制也可以有效緩解目前緊張的就業局面，在目前大學生就業形式相對緊張的情況下，見習可以將學生就業時間后延，見習制發揮了“蓄水池”作用。同時這項制度如果能落實好，可以為企業和見習生帶來雙贏。

3、對應屆大學生進行預征兵，鼓勵大學生投身國防建設，參加預征的高校畢業生經過體檢、政審被確定為預征對象后，仍可選擇就業。

4、提供優惠政策，鼓勵大學生到基層、到西部工作。大學生到基層、西部就業有應聘高校畢業生到村任職工作、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃四大途徑。

為進一步促進大學生就業還可以有以下三政策：

1、增加教育投入，提高大學生質量。在國民經濟持續穩定增長的同時，國家應該通過立法，規定教育投入占國民經濟總量的比例，確保教育健康發展。國家應該盡可能的增加對高等院校的投入，這樣才能讓高校有更多的時間和精力去因材施教，培養適合社會需要的多樣性人才。同時，高校要將大學生就業指導工作全程化，將就業指導貫穿大學教育的始終，滲透到學校教學、科研、治理的各個方面。第一年，對學生進行職業教育，幫助學生了解就業狀況；第二年，幫助學生發現和了解自己的愛好、專長，幫助學生選擇專業；第三年，幫助學生了解雇主資

料和市場需求，參加社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業市場；第四年，指導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。

2、調整高等教育結構，轉變學校的教育體制。要將高校的專業設置與社會需求實際聯系起來，確定好招生規模，做好學校教育發展規劃。國家應該出臺相關政策，給高校教師到社會其他行業掛職鍛煉的機會。

3、增加對大學生的社會需求。（1）大力發展“大學生密集型產業”；（2）努力推進法制化進程；（3）學校要切實重視與就業市場特別是用人單位的聯系，同用人單位開展良好的互動合作，按照用人單位的要求培養人才，建立暢通的就業渠道；（4）鼓勵大學生自主創業。鼓勵大學生自主創業，關鍵是國家有關政策能解決大學生創業資金以及能夠建立一個對大學生創業進行指導、扶植的平臺。學校應注重宣傳創業成功的先進典型，使大學生完成從“就業”到“創業”的觀念轉變。

對于大學生就業問題，國家、學校的政策只能起到一個促進作用，要解決好就業問題關鍵還是提高學生本身的質量。大學生要注重培養情商素質，在學校應該積極參加各種校園文化活動和社會實踐活動，提高綜合素質，成為一名具有良好心理素質，“自信、自尊、自力、自強”的人才。提高外語、計算機和普通話水平，既要懂得專業知識又要懂得管理。

在寒假的時候我在一所快餐店打過工，雖然打工時間只有半個月，但獲益頗多。通過短暫的打工精力我認為為了將來能夠順利地就業應該樹立良好心態，在工作中懂得忍辱負重，成熟但不沖動，提高

承受挫折的能力，在工作中謙虛請教前輩，對工作中的缺點和做得不到位的地方及時改正和學習，不斷提高自己的業務水平。另外在還要學會及時轉變角色，從校園走出后要懂得自己進入了社會，正視自己在社會中的角色，學會處理好與同事、上司之間的關系，管理好自己的生活，讓自己逐漸成熟穩重。還有，在平時的學校生活中還應不斷自身素質，提高自己的職業力，克服就業困難，培養自己分享、合作的能力，保持一顆良好的心積極就業。只要規劃好自己的職業及做好就業應有的準備將來定能找到適合自己的滿意的工作。

大學生就業認識論文 大學生就業認識字篇四

“就業是民生之本”大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。用多維視角和發展觀的思維審視目前大學生就業難的現象，不難看出現象的背后有很多令人深思的問題，而這些問題多是發展中、前進中出現的。清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案。關鍵詞：大學生 就業問題 就業指導

一 對當前我國大學生就業形勢的再認識

１。不同專業的就業形勢

外語專業學生將繼續搶手。歷年來外語專業學生就有比較好的去向，中國進入世貿組織后，增加了國際化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業如此，小語種，尤其日語可望有較好的就業前景。

入世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業的學生都有較好的去向。另外，懂得世貿組織規則的經濟類、管理類和財會類人才會十分搶手。計算機類、電子類專業將會有所改觀。隨著ｉｔ業的逐漸復蘇，社會對這類專業會有更高的需求，學生的就業可能比較樂觀。

由于中文專業學生的適應面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和政治學等專業，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此將持續走下坡路。

各專業畢業生就業水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業的學生，還是冷門專業的學生，都可以找到工作。

２。用人單位的理性思考

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業生不用的狀況，現在更重視學生的綜合素質和專業素質的培養。有資料表明，一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生。可見，用人單位更多的是從實際需要出發來選擇不同學歷層次的畢業生，其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環境，無疑將給專科生和高職畢業生的就業帶來更大的發展空間。他們當中可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。

二 我國大學生就業難的主要因素

１。結構性矛盾，供求錯位

調查實證研究證明，“就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。

高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。調查中發現，產業結構調整的后面帶來的是職業、職位、崗位的變化，四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業難的主要原因之一。

２。準備不足，生涯模糊

大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。我們在調查后的比較分析中發現，美國的學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。

３。依賴性強，創造力弱

十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的。而在現實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現出“五靠”：考大學靠壓（家長監督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業、定職業，找工作的在被調查的群體中占 ４０％。我們經常看到人才市場找工作的大學生后面經常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養成的依賴性，嚴重影響了大學生就業意向成交率。

我們的家長在培養子女問題上應做到不管少管，支持發展，大學生的成長是家長一次次放手的過程。

４。理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

能力是人就業、從業的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業再生能力一直伴隨著大學生就業和從業的職業生涯始終。提高就業率要從提高就業能力入手。我們在日常人才市場運行中發現，就業率高的專業畢業生和易于找到工作的大學生，自身的就業指數都很強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養；按就業崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業指數，把握這些并不斷提升，就業就變成了快樂事情。

三 對大學生就業問題的建議

１。對在校大學生進行職業指導，引導學生建立人生發展方向：

２。與學校合作，提供模擬的招聘會和面試機會。

３。樹立自己就業的信心。大學生數目的增多，只能說明自己所處的平臺更高，更寬，應該對自己就業有所信心，堅信自己一定能找到適合自己的企業和崗位！

４。樹立找到適合自己職業發展機會和平臺的理念。適合的是最好的！

５。應該樹立良好的就業觀念，品德素質要足夠重視，不應該受冷落。品行兼修，并且都優秀！