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小學(xué)二年級語文丑小鴨課件 丑小鴨小學(xué)語文二年級下冊篇一

style="color:#125b86">二年級語文下冊《丑小鴨》教案3

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、初步感知課文。

三、寫字教學(xué)。

(一)課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。

(二)師指導(dǎo)書寫，生書寫，評議，糾正。

四、再讀課文，整體感知。

自由讀文，想一想課文講了一件什么事?

五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段

(一)感知丑小鴨的丑。

(二)感知白天鵝的美。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、講授新課

(一)、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。

1、(出示課件)讓學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。

2、匯報。

3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。

4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。

5、匯報。

預(yù)設(shè)

(1)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

……

6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”

(1)師范寫“欺負(fù)”一詞。

(2)學(xué)生練寫。

(3)同桌互查書寫情況。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。

(二)感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”

過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學(xué)們想一想，他會遇到什么困難或危險呢?

1、匯報

2、感悟丑小鴨的“夢想”。

(1)課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

(2)丑小鴨為什么“驚奇”?

(3)展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢?

(4)理解“羨慕”。

(5)再讀句子。

3、齊讀課文第3—6自然段。

三、拓展延伸。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

小學(xué)二年級語文丑小鴨課件 丑小鴨小學(xué)語文二年級下冊篇二

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

重點是有感情地朗讀課文精彩片段，在讀中悟情，悟理。

教學(xué)難點：

難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，是誰呢?(板書課題：丑小鴨)并齊讀課題，理解“丑”字，引出問題

1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?

2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的? 帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。

二、學(xué)習(xí)課文，深入了解。

1、學(xué)生帶著問題有目的地讀課文。

2、同桌之間討論。

3、學(xué)生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?

生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么?為什么說它長得丑?我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)

丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(學(xué)生看圖用自己的語言表達)

師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。

4、大家是怎對待丑小鴨的呢?

(1) 在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝，心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……(學(xué)生接)。它的心情會怎樣?(傷心、難過、自卑……)帶著這些感受，讀讀這段話。( 以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷 )

(2)僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因?指名說。出示以下段落

大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。

它們是怎樣對待它的?當(dāng)鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢?

小雞呢?喂雞鴨的人呢?

師總結(jié)：親人欺負(fù)他，朋友欺負(fù)他，連主人都欺負(fù)他。丑小鴨能不傷心嗎?誰能讀出丑小鴨的傷心。

師：欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。

(3)指導(dǎo)朗讀課文4節(jié)

過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇?

學(xué)生自由發(fā)揮想象

過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么?請同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮?

1、找出描寫白天鵝漂亮的句子。

2、有感情地朗讀第5自然段，重點指導(dǎo)“又驚奇又羨慕”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。

3、想一想：這時丑小鴨會想些什么?

(天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊)

過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們讀課文的最后一段

(4)指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)，重點指導(dǎo)讀好“這難道是自己的影子?反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1、問 ：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會說些什么?

誰能把丑小鴨高興 激動的心情讀出來

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟

三、激發(fā)情感，拓展思維

1、今天我們一起學(xué)了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。

我想對丑鴨子說______;

對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;

對農(nóng)夫說; ______;

對獵狗和小鳥說______;

對養(yǎng)鴨小姑娘說_______;

對同學(xué)說___

2、簡單了解作者

師過度：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?

生：安徒生。他是丹麥童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

四、作業(yè)

作業(yè)講故事小練筆結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特點，提高學(xué)生口頭表達和書面表達能力。

1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。

2、說說當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢?

3、閱讀安徒生爺爺?shù)钠渌髌贰Ｈ纾骸顿u火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等

小學(xué)二年級語文丑小鴨課件 丑小鴨小學(xué)語文二年級下冊篇三style="color:#125b86">二年級語文下冊《丑小鴨》教案2

教學(xué)目的

情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

知識目標(biāo)：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達的積極意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件;相關(guān)的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。

一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情

(一)課件出示詞語，采用多方式讀詞語。

目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進行詞語的復(fù)習(xí)。

(二)用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。

目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。

二、感知課文，披文入情

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢?過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子?他的毛___，嘴巴__，身子__，難怪大家叫他___。(畫線部分由學(xué)生讀)

目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

(二)學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

1.家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢?請自由讀課文第3自然段。

交流時預(yù)設(shè)：找“孤單”;根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”;回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較;如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么;丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎?

目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗(如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么)以及多方式(試讀、課件助讀、指名讀、范讀等)的感情朗讀激起學(xué)生表達自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

2.在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢?請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

交流時預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容;孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎?想象一下，丑小鴨還會來到哪里?將會遇到什么;丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他!日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢?(學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”;)丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件(畫面，文字材料)，配上音樂(舒伯特：《小夜曲》)]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷!為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了;引讀四、六自然段。

目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔壑€是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑＝處熒钋閿⑹龅谖遄匀欢?課件出示天空飛翔的天鵝)：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么?并讀出這份驚奇與羨慕。

目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。

(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段

1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。

2.三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：(齊讀最后一句)

原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。(齊讀最后一句)

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。

3.你們愿意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎?那就請你們練習(xí)背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。

目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜;在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

(三)拓展延伸，升華移情

1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎?

課件出示資料學(xué)生自由讀：

[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2.在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

生齊答：白天鵝!

師(動情地)：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個多么漫長的時間!當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師(飽含深情地)：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師(富有激情地)：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑Ｗ髌分羞@只了不起的丑小鴨多像他呀!小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧!

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔!

目的：利用課外資料(安徒生的經(jīng)歷)讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵?/p>

小學(xué)二年級語文丑小鴨課件 丑小鴨小學(xué)語文二年級下冊篇四style="color:#125b86">二年級語文下冊《丑小鴨》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件幻燈片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )

瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計：

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的

嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5.指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2.體會詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文。

把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)

背誦自己喜歡的部分。

第三課時

教學(xué)過程：

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點指導(dǎo)以下幾個字

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( )

腦(腦袋) ( ) ( )

飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟( )

( ) ( ) ( )