最新青島版四年級上冊第五單元測試題

由 故事會 分享時間：2024-05-13 08:00:04 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

青島版四年級上冊第五單元測試題篇一

第一部分

基礎知識積累與運用（40分）

一、看拼音，寫詞語（5分）

wǔ

cǎi

bīn

fēn

liú

chàng

hú

xiàn

zāo

tà

quán

lì

（）

pēng

rán

yí

zhèn

shùn

jiān

zhuó

zhuàng

qīng

xī

yīn

dǎo

（）

二、請用“——”畫出括號里的正確音節。

（4分）

1、我死后，也學外公將眼睛角（jiǎo

jué）膜捐贈給失明的人，讓他們重（chóng

zhòng）見天日。

2、我撥（bō

bā）開草一看，原來青草下邊藏

(zàng

cáng)著滿滿一層小花。

三、請用“——”畫出句中的錯別字，改正后寫在括號里。

（4分）

1、小呂把我領到草地上，讓我遵下來趴開草好好看看。（）（）

2、我把外公捐贈器官的心原告斥了溫迪。（）（）

四、比一比，再組詞（5分）

徑（）

弧（）

珍（）

憾（）

絆（）

經（）

孤（）

診（）

撼（）

伴（）

五、把下列的詞語補充完整，再按要求寫出兩個你最喜歡的四字詞語。

（4+2分）

花（）葉茂

（）然挺立

不（）向上

熱淚（）眶

多（）多彩手不釋（）不（）思索

改天（）地

1、描寫人物品質的：、2、描寫花木的：、六、選擇恰當的關聯詞填入括號里。

（3分）

只有……才……

因為……所以……

雖然……但是……

1、安靜（）是個盲童，（）她的心中充滿著陽光和希望。

2、（）勤學苦練的人，（）能到達勝利的巔峰。

3、（）種子的力量是無限的，（）它能沖破堅硬的外殼。

七、按要求寫句子。

（8分）

1、安靜不是把停在月季花上的蝴蝶攏住了嗎？（改為陳述句）

2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（改為擬人句）

3、一只蝴蝶落在樹葉上飛來飛去。（修改病句）

4、睜著眼睛蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成把子句）

八、日積月累（2分）

1、人的生命是有限的，可是，是無限的。我要把有限的生命，投入

。（雷鋒）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于，在于，而不是，也不是在于

。（巴金）

九、學了本單元有關生命的課文后，對生命有了進一步認識。

請把學習收獲寫下來。（3分）

第二部分

閱讀積累與運用（30分）

（一）、讀《生命

生命》片段，回答問題（15分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣（）！那樣（）！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力阿！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有（）、沒有（）的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

1、“屈”字部首是（）結構，音節是（）。

（2分）

2、依原文在括號里填上詞語。（4分）

3、從文中找出下面詞的近、反義詞。（2分）近義詞：

打擾（）

反義詞：微弱（）

4、用“——”劃出能說明種子的生命非常頑強的句子。（2分）

5、把文中畫線句子改為反問句。（2分）

6、種子不屈向上的精神給了你什么啟示呢？（3分）

（二）、閱讀短文，回答問題。

（15分）

小麻雀學飛

麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行

（xíng

háng)

家，到處

（chǔ

chù)

打聽哪里有好老師。聽說雄鷹老師飛得高，飛得遠，麻雀媽媽就把小麻雀送進了“雄鷹學校”。

小麻雀學習不專心，上課老說話，鷹老師說什么，它根本沒聽進去。練習飛行時，小麻雀東瞧瞧，西看看，小鷹們飛上了天空，小麻雀還在草叢里玩。

期末考試，小鷹們都

（dū

dōu)

飛得很高，小麻雀卻只能飛到矮墻上。

麻雀媽媽問燕子：“大家都說雄鷹老師教

（jiào

jiāo)

得好，我的孩子怎么飛不高呢？”燕子說：“如果學生不肯勤學苦練，老師教得好，又有什么用呢？”

1、從括號內選一個正確的音節劃上橫線。

（4分）

2、從文中找出小麻雀學習不專心的句子畫上“—”。（2分）

3、麻雀媽媽把小麻雀送進“雄鷹學校”的原因是什么？目的又是什么？

（3分）

4、“我的孩子怎么飛不高？”的原因是什么？（2分）

5、讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？（3分）

第三部分

習作（３０分）

題目：我的好

要求：1、先把題目補充完整，可以填上朋友、同學、老師、爸爸、媽媽……

2、寫的時候要抓住“好”來進行敘述，可以通過一件生動具體的事來突出這個人的優秀品質，做到重點突出，內容具體語句通順，標點正確。

3、字數不少于350字。

青島版四年級上冊第五單元測試題篇二

（語文版）八年級語文上冊單元測試題（五單元）

一基礎知識（20分）

1．下列各組詞語中加點字音義標注完全正確的一項是（）（2分）a．棱鏡（léng）花萼（è）灼傷（zhuó）

花卉（各種花的總稱）．．．．b．白堊（è）攝取（shè）

分泌（bì）

濫伐（過度）

．．．．c．海澡（z?o）洪澇（lào）

胰島素（yí）

裸子（露出）．．．．d．棲息（xī）

鷓鴣（zhè）

膽怯（qiè）

萎謝（干枯）．．．．2．下列詞語書寫有誤的一項是（）（2分）

a．紅紫爛漫萬紫千紅傳粉授精

b．刀耕火種濫砍濫伐意未深長 c．資源短缺生態平衡開發利用

d．層出不窮蓬勃發展挑戰權威 3.對下面句子中加點詞理解正確的一項是（）。（2分）

昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物的花朵。a．搜集探訪

b.采食查訪

c.選取尋訪

d.采摘拜訪 4.判斷下列各句使用的說明方法，并將相應序號寫在句后括號內。（4分）a．舉例子

b.分類別

c.列數字

d.作比較

（1）再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（）

（2）人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜，馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。（）

（3）大海是人類未來的糧倉。（）

（4）統籌方法是一種合理安排工作進程的數學方法。（）5．下列病句的修改說明不正確的一項是（）。（2分）

a．顯然，妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。（本句的問題是搭配不當，應在“妥善”前面加上“能否”）

b．同學們將要在這所學校里度過了有意義的三年。（刪去“了”）

c．我們班同學將來希望成為一個有作為的人。（將“將來”與“希望”調換順序）d．聽說學校要成立科技小組，我們班長他首先第一個報了名。（刪去“聽說”和“他”）

6．下面對課文內容理解有誤的一項是（）（2分）

a．《花兒為什么這樣紅》的說明順序主要是由主到次、由內到外。b．《雨林的毀滅——世界性災難》主要說明了雨林毀滅的嚴重后果。c．《海洋是未來的糧食》的結構層次是總——分——總。

d．《世紀之交的科學隨想》主要運用了打比方、分類別的說明方法。7．從下面的詞語中選擇恰當的填在相應句子的空缺處。（4分）毀滅

滅絕

狀態

形態

（1）野生

中，在陽光強烈的地方，紅、橙、黃花反射了熱效應大的長波，不致引起灼傷，有保護的作用。

（2）雨林以每分鐘27平方米的速度遭到徹底

。如果將雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能會經歷第6次大規模。

（3）裸子植物的花是原始的，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。8．揣摩文段的表達意圖，根據文意填寫恰當的語句。（2分）

不分晝夜的流水，陰晴圓缺的明月，樹的枯榮，燕的來去，翻飛的日歷，滴答的時鐘??這一切讓你感到的，難道只是

？難道你就不進一步想到，？二閱讀題（40分）

（一）（20分）

①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。

②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

④至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

1．選文的第①段提出了

的問題，對全文起了一個

作用。（2分）

2．選文第②段的中心句是：

；層次結構是：

；從文中可看出對紅花起決定作用的物質是：

、。本段主要采用了

的說明方法。（6分）

3．選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是

（2分）4．選文第④段中 “表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？（3分）5．為什么將添色木芙蓉放在白色花之后講？從中可看出第④段的說明順序是什么？（4分）

6．“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？（3分）

（二）（20分）

①這顆絕對美麗、閃爍著蔚藍色光澤的球體，就是人類的家。然而不幸的是，我們生存的這個地球，這個家，卻變得越來越骯臟，空氣、海洋、森林，整個地球環境全面惡化，人們已稱我們的地球為“不幸的地球”，人類“不幸的家”。

②地球的不幸在于它原有的占陸地三分之二的76億公頃森林，到二十世紀八十年代已不足28億公頃，并且還在以每年1800萬公頃的速度從地球上消失！森林大面積被毀，自然就大大地降低了地球對空氣的凈化作用（a）。目前全世界約有9億以上的人生活在（b）對健康有害（c）的環境中。

③地球的不幸還在于全世界每年要產生3.3億噸有害廢物，排放200萬噸鉛、78000噸砷、11000噸汞、5500噸鎘到大氣層中，這些均超出其自然背景值的20－300倍，嚴重污染了空氣，以至于現在南極上空的臭氧空洞越來越大，溫室效應也日益（）。

④地球的不幸更在于人們不僅污染了陸地、天空，還污染了海洋。每年，人們都要從船舶傾倒600萬噸廢物到大海，從船上扔下500萬個塑料集裝箱，漏油40萬噸；目前地球上已有10%的監測河流受污染，70%的人飲用不到安全的食用水，水源污染已成為人類健康的大敵。

⑤a從森林大面積砍伐，到水資源被污染，這一切人類都被追究為罪魁禍首！b這就是地球的最大不幸――人滿為患！c生態學家、科學家們指出：地球最多只能養活80億人口，而到二十一世紀末，世界人口將達到102億，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一個人！d偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合生存的孤島。

⑥無須再說地球的不幸！讓我們用歐文的話結束全文。二十世紀六十年代末，美國宇航員歐文登上月球時說過這樣一段話：我們的地球是那樣的偉大而美麗，又是那樣的微小和脆弱??請告訴地球上所有的人們，只有我們的地球是溫暖的、有生命的，請好好地照料地球，珍惜地球！

1．“二氧化碳濃度嚴重超標”一句是從第②段文字中抽出來的，將它還原到本段文字中a、b、c三處，最恰當位置是

處。（2分）

2．從下面的詞語中選詞填在第③段文字的括號里，恰當的一項是（）。（2分）a、強烈

b、加劇

c、顯著

3．“偏偏地球又是只茫茫宇宙中人類惟一適合生存的孤島。”句中的加點詞應該怎樣理解？（3分）4．從內容上看，第②③④段分別從

、空氣和

三方面說明地球不幸的狀況，第⑤段則指出了造成地球不幸的原因；從結構上看，第②③④段與第⑤段是

關系。（3分）

5．本文主要用了什么說明方法？簡要說說其表達作用。（4分）6．理解全文內容，給這篇文章加一個恰當的標題。（3分）

7．地球最大的不幸是“人滿為患“，要解決這一問題，人類應采取哪些措施？（3分）三作文（40分）

自選說明對象，自擬題目，寫一篇事理說明文。

要求：按照一定的順序說明，運用多種說明方法，力求語言準確；層次清楚，中心明確，字數在600字左右。

第五單元

一、（20分）

1．（2分）c

2．（2分）b

3．（2分）c 4．（4分）（1）舉例子列數字作比較

（2）分類別（3）打比方（4）下定義 5．（2分）d

6．（2分）d 7．（4分）（1）狀態（2）毀滅滅絕（3）形態

8．（2分）時間的流逝我應該珍惜這寶貴的分分秒秒（此題只要答到意思即可）

二、（40分）

（一）、（20分）

1．（2分）花兒為什么這樣紅？

總領全文

2．（6分）花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

總——分——總

花青素酸性作比較 3．（2分）承上啟下

4．（3分）不能。“少量”強調已經有，但不是很多，去掉后改變了句子的意思，語言表達不準確。5．（4分）因為它初開時是白色，大致屬于白色花類，但它又不象純白色花那樣從花開到花謝都是白色。由主到次的邏輯順序。

6．不累贅，在文中多次出現，以設問的形式，起到了提示說明角度及內容的作用，使說明層次清楚，步步深入。

（二）（20分）

1．（2分）b

2．（2分）b 3．（3分）表明地球是宇宙中惟一適合人類生存的地方。4．（3分）森林海洋

分——總

5．（4分）列數字，作比較。作用：著重強調了人類對地球的危害程度之深，希望人類照料地球、珍惜地球。

6．（3分）《人類“不幸的家” ——地球》或《不幸的地球》

7．（3分）實行計劃生育，控制人口增長，提高人口素質，向外層空間移民等。

青島版四年級上冊第五單元測試題篇三

青島版四年級上冊數學第五單元試題

一、認真填一填（填空：每空1分）1、630里有（）個90；630是90的（）。

2、①3□6 ÷35，□里填（）是一位數，□里填（）是兩位數

②□18÷54，□里填（）是一位數，□里填（）是兩位數

3、兩個數的商是25，當被除數和除數都縮小5倍時，商（）；被除數擴大5倍，要使商不變，除數應該（）。

4、根據56÷4=14，運用商不變的規律寫兩道除法算式。（）÷（）=14

（）÷（）=14 5、104÷13的商是（）位數。

156÷13的商是（）位數。

6、根據300÷25=12在里○填適當的運算符號，在□里填上適當的數。（300×2）÷（25○□）=12（300○□）÷（25×4）=12（300○□）÷（25○□）=12

7、一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地開往乙地需要3時。（1）60×3=180表示：（2）180÷6=3表示:（3）180÷3=6表示：

二、判斷。1、540÷32的商是兩位數，商的最高位寫在被除數“4”的上面

（）2、360÷90=36÷9

（）

3、最大的兩位數乘最小的三位數，積是五位數。（）

4、一個數除以4，余數可能是1、2、3、4。

（）5、1500÷300=15÷3

（）6、250÷60=25÷6=4??1

（）7、5015÷15，商的中間一定有2個零。

（）

三、計算。

1、（）里最大能填幾？

30×（）＜251

40×（）＜250 50×（）＜410

80×（）＜780

2、估算

99×18≈

71×42≈

99×101≈

8990×9≈

89×31≈

51×49≈

3、筆算下面各題

784÷49=

966÷23=

294÷29=

765÷74=

205×21=

459+682=

脫式計算。30×（320－170）÷90

340－240÷20×5

630×[840÷（240－212）]

458－（85＋28）÷23

四、應用題

1、小紅買來一本書，從8月10日開始看，9月1日開學。這本書共265頁，如果每天看14頁，她開學前能看完嗎？

2、小芳為了參加演講比賽，她準備了一篇大約800字的演講稿，演講時間為5分鐘。（1）如果小芳平均每分打字50個，她打完這篇演講稿大約需要多長時間？

（2）如果要做一個時間為9分鐘的演講，大約需準備多少字的演講稿？

3、有兩種蘋果一種是每箱12千克 84元，另一種是每箱18千克 108元 ,哪種蘋果便宜些？

4、張阿姨駕駛一輛面包車從甲地到乙地，每時行駛45千米。

270千米

4、甲地 |||||||乙地

5、（1）出發2時后，她大約在什么位置？（用△在上圖作標記）

（2）張阿姨7：10出發，走完一半路程時是什么時間

青島版四年級數學上冊第五單元單元測試題

一、我會填。

1、根據120÷24=5，得出480÷（）=5，60÷12=（）。

2、在（）填上“>”、“<”或“=”：

350÷34（）350÷35

130÷12（）146÷14

176÷16（）253÷23 3、5□6÷65的商是一位數，□里可填（）。

4、算式“560÷8=70”中，如果被除數除以3，除數縮小2倍，商是（）。

5、（）里最大能填幾？

87×（）＜500 70×（）＜490 63×（）＜540 79×（）＜640 45×（）＜356

98×（）＜900

6、計算“726÷58”時，應把58看作（）來試商。

7、算式“□÷43=57……□”中，余數最大是（），這時被除數是（）。8、132÷24 的商是（）位數；384÷16的商是（）位數。

9、在除法算式90÷30＝3中，如果除數縮小6倍，要使商仍是3，被除數應（）。

10、８６４是３２的（）倍。

二、火眼金睛辨對錯。

1、三位數除以兩位數，被除數的前兩位比除數大，商一定是兩位數。（）

2、被除數和除數同時乘以或除以相同的數，商不變。（）3、420÷40余數是2。（）

4、１３５人乘坐４０坐的大客車去博物館參觀，至少需要３輛這樣的大客車。（）

5、用除法試商時，余數比除數大，要把商變大。（）6.被除數的個位是０，商的個位也一定是０。（）

三、我會選。（選擇正確的序號填在括號里。）

1、把除數54看作50來試商，商（）。

a、可能偏大

b、可能偏小

c、可能偏大，可能偏小

2、如果被除數是除數的67倍。商是（）a、1

b、可以是0

c、67

3、已知兩個數的商是12，如果被除數擴大5倍，除數不變，商是（）。a、12

b、5

c、60

4、下面是582÷17估算的商，最接近正確商的是（）。a、30

b、40

c、50

d、20

5、被除數和商都是65，除數是（）。

a、1

b、65

c、4225

d、0

6、在除法中，被除數擴大3倍，除數縮小3倍，商（）。a、不變

b、擴大3倍

c、縮小3倍

d、擴大9倍

四、計算，可要仔細呀！

1、直接寫出得數。

85÷17＝

950÷19＝

144÷12＝

63÷21＝

780÷13＝

630÷21＝

75÷15＝

240÷15＝

380÷19＝

520÷26＝

420÷21＝

80÷16＝

200÷25＝

500÷25＝

400÷25＝ 1000÷25＝

225÷25＝

750÷25＝ 140÷20＝

360÷18＝

2、估算：

①80÷19≈②92÷30≈③400÷49≈④632÷90≈ ⑤633÷88≈⑥350÷68≈⑦242÷60≈⑧240÷81≈

3、列豎式計算。

576÷32＝

279÷93＝

888÷74＝

4、判斷并改正。

五、我會解決問題。

1、野外住宿準備。男生有194人，女生有130人。每11人需要一頂大帳篷。每18人需要一口鍋。

（1）男、女生各需要準備多少頂帳篷？（2）需要準備多少口鍋？

2、組委會在長達845米的上路中，每隔65米設置一個服務站（起點不設）。一共設了多少個服務站？

3、估一估，哪個小組編得快？

4、王大爺有3個大棚，平均每個大棚收草莓264千克。

（1）如果每箱裝12千克，一個大棚收獲的草莓可裝多少箱？（2）每千克草莓7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？

6、安居工程要為432戶居民解決住房問題。如果每棟樓有2個單元，每個單元有24戶，一共需要多少棟這樣的樓？

6、從上海到某地，水路212千米，公路432千米，一艘輪船3小時行駛159千米，一輛公共汽車4小時行駛288千米。

（1）輪船與公共汽車哪個行駛得快一些？

（2）現在輪船與公共汽車同時從上海出發，誰先到達目的地？

青島版四年級上冊第五單元測試題篇四

第五單元

熱的傳遞

單元分析：

本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會生熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內容。

因本單元主要解決的是生活中的實際問題，所以，學習本單元之后，會提高學習解決問題的能力，同時會增強學生利用科學改善生活的信念。

本單元各課之間有密切的聯系，《杯子變熱了》一課，主要是通過是通過探究“熱是怎樣在固體中傳遞的”讓學生認識熱傳導。《水變熱了》一課是讓學生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認識對流現象。《它們會生熱嗎》一課主要通過探究實驗認識物體保溫和散熱的特點。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，人們利用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學生的猜想與假設、對比實驗、觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能及太陽能的利用建立初步的認識，為今后進一步研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動，讓學生經歷科學探究的過程，認識到科學、技術與社會的融合，意識到利用科學知識解決生活中的問題，改善人們的生活。

課時安排：8課時

18、杯子變熱了

教學目標：

1．能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。

2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

3．能夠發揮想像力，大膽猜想。4．體會用數據進行論證的重要性。教學重點、難點：

知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

能夠發揮想像力，大膽猜想。教學準備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導的應用

教學過程：

一、導入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？

生討論后回答。

這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。

二、新授： 1.指導學生認識熱傳導。學生實驗。

(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）

(2)實驗步驟：用鐵絲做一個實驗架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實驗架的鐵絲下。

點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時候，讓學生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）

(3)觀察發生的現象。

(4)匯報實驗現象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報實驗結論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。

2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學生實驗。

(1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)實驗過程：

在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。

過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。

(3)匯報實驗現象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結實驗結論：物體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。

(5)小結：各種物體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。

三、鞏固應用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導的規律，在生產和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？

四、課外拓展：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？教學反思：本節課組織學生在自由活動中，小組活動中進行探索學習，充分發揮學生的積極性，調動學生的興趣，實現了新課標的學生為主體，教師為主導的要求。

19、水變熱了

教學目標：

1、會做熱對流的實驗；能用圖形表示自己的研究結果。

2、愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。

3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

教學重點、難點：

知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

教學過程：

一、導入，提出問題

請同學們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。（一個熱，一個涼）師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水；并且一杯熱，一

杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發生怎樣的現象？

（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測可能發生的現象。

師演示，生觀察現象（沒有現象發生）師：有剛才大家猜測的現象嗎？（生回答）

師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時，熱水在下，冷水在上。）

生匯報觀察到的現象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了）

二、猜想假設

師：為什么會發生這種現象呢？這可能與什么有關呢？學生猜測。（認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）

師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個實驗。

三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式

1、制定實驗方案

師：設計怎樣的實驗來證明呢？讓我們先來認識一下桌子上有哪些實驗器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、廢物桶。）

生熟悉材料，并根據這些實驗器材設計實驗，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？

學生在小組內交流，并匯報研究方案。

（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。）

可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）

小組討論一下，你們準備選用哪一種？學生討論并取走所選物品。

2、實驗過程中的注意事項。

（一、安全；

二、先觀察木屑、紙屑在水中的現象，再觀察加熱過程中發生的現象，并把看到的現象畫下來。)

3、學生動手做實驗學生進行實驗活動。

4、匯報交流

①學生匯報自己小組的發現。

②學生匯報自己的研究發現后，教師進行適時點撥，引導學生總結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環運動。

這種現象說明了什么呢？小組同學討論一下。學生討論，師指導并參與討論。生匯報。（熱水上升，冷水下降）

師進一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）

利用實驗認識了對流現象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。

師出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？

生回答。

在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？（學生猜測。）

但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要

仔細觀察，看誰最先發現現象。師引導學生發現（燒得是瓶子的上端）當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水

仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。

師：回過頭來想想開頭的實驗，哪瓶是熱水？（生回答）。再次重復開頭的實驗，讓學生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱

在水中是以對流的方式傳遞的。”這一概念。小結：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。

水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識

讓生根據所學的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。

五、拓展活動

日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？

生舉例。

地球周圍的大氣層里有沒有對流現象呢？如果有，又是怎樣的結果呢？請同學們課下查閱資料，繼續研究熱對流現象，看誰了解的多，好不好？

教學反思：本節課讓學生經歷知識方法的產生過程，在潛移默化中接受科學教育，提高學生的學習興趣，激發學生的探索精神，培養學生的團隊合作意識

20、它們會生熱嗎

教學目標：

1、能對觀察到的現象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。

2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。

3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學重點、難點：

了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學準備：

棉手套、棉花、溫度計、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實驗記錄單、冰袋、熱水袋等。

教學過程：

一、導入新課

冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經歷過的。但是穿棉衣為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學習20課《它們會生熱嗎》，師板書。

二、探究活動

1、提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？

2、猜想假設：根據你的經驗猜想一下，他們會生熱嗎？

3、小組合作進行實驗設計：怎樣驗證他們是否會生熱？教室巡視指導（用不同的材料、保溫度計的位置、手持溫度計的位置）

4、學生分組實驗探究，驗證猜想。（實驗步驟：

①

記錄初始溫度計的度數

②

分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計的液泡，包的時候不要用手觸摸溫度計的液泡。用皮筋捆好。

③

包捆好的溫度計掛起來。④分別在3、6分鐘時記錄讀數。）

5、匯報實驗結果：溫度計的讀數沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。

6、師生小結：他不能生熱，但是能保溫。師隨機板書。

三、自由活動

1、各種材料的保溫性能一樣嗎？

2、學生猜想

3、設計實驗驗證

教師出示準備好的實驗材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時間后，再記錄水溫。驗證這些物品的保溫性能。

4、交流實驗結果。

5、回報總結：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。

四、評價

師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？

五、拓展研究

生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？

教學反思：在活動過程中少數學生不聽老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學習時間。因此在教學管理上必須加強，對于不聽課的學生，擾亂課堂紀律的學生必須加以嚴格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。

21、誰熱的快

教學目標：

1、能用簡單測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察,采集數據,并作簡單記錄.2、通過學習，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對比實驗，知道使用工具比感官更重要;能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路.2、通過對比實驗的數據分析,整理,認識到充足的科學證據才能說明道理;通過交流,展示科學原理在生活中的應用,加強科學知識與生活,社會的聯系,培養學生樂于用學到的知識改善生活的科學態度.教學重點、難點：

通過學習,使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.學生準備: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計等.教學過程:

一、導入新課

談話:同學們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領更強呢？（生答）

這節課我們就來研究這個問題“誰熱的快”。師板書：

21、誰熱得快

二、新授：

（一）、我們從這些生活現象中能發現什么

1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片，提示學生結合生活經驗,列舉生活事實,進而產生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引導學生提出假設,并在充分研討的基礎上,設計研究的思路和方案,在小組內達成共識.3、讓學生說說設計的方案。

4、師總結方案(①用兩個相同的易拉罐，一個包上黑色的紙，一個包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計測量兩罐里水的溫度。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的感覺有什么不同.③??

（二）、我們到室外去試一試

1、學生按照自己的設計進行自主實驗活動,獲得實事證據和數據.2、以“我們的猜想得到證實了嗎”引導學生展開交流,對實事依據進行初步的整理,通過表達與交流獲得認知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。

3、師生總結，得出結論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強,白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機板書：深顏色——吸熱強

淺顏色——吸熱弱

三、回歸生活，了解應用。

自由活動: 利用本節課的研究收獲,讓學生說說生活中還有那些地方應用了物體吸熱本領不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進雪融化等。）

四、拓展活動、師：這節課你有什么收獲？（學生談收獲）

師：物體吸熱本領的大小還與什么有關？課下請同學們繼續研究一下。

教學反思：在整堂課的教學設計上，嚴格遵循了科學探究的一般過程，即觀察提問----假設與猜想----設計實驗驗證----實驗結果----表達交流----知識運用。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，科學探究的方法，提高了學生的科學素質，為將來進行科學研究打下了一個堅實的基礎。

22、太陽能熱水器

教學目標：

1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器。

2、讓學生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。

3、讓學生在不斷的探究過程中，激發創新思維，培養學生的創新意識。

教學重難點：

了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。教學準備：

常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計、計時表。

教學過程：

一、談話引入教學

同學們，我們知道太陽能被廣泛地應用于生產和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書：

22、太陽能熱水器

二、學習新課

1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器（1）談話：上一節課，我們布置了觀察作業，你家附近有太陽能熱水器嗎？請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？

（2）學生回答。（學生的回答可能會多種多樣，教師應注意傾聽，給予肯定）

（3）師小結：（放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器）太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復雜的、也有簡單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們在結構和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。

2、指導學生制作簡單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。

（1）分析選用材料制作太陽能熱水器。

①觀察實驗器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢？ ②講述實驗：把三個容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③學生分組實驗，并匯報。

（2）分析用什么顏色制作太陽能熱水器。①想一想：上節課我們學習了誰熱得快，為什么？ ②問：那么，太陽能熱水器應該用什么顏色的容器呢？ ③學生分組實驗，并匯報。

（3）分析放置太陽能熱水器的位置。

①問：怎樣放置熱水器，吸收的太陽能多一些呢？ ②講述實驗：三個玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個直立，一個平放，一個傾斜與陽光垂直放好，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個，看看這個玻璃瓶是怎樣放置的。

③學生分組實驗，并匯報。

（4）問：怎樣才能使你制作的太陽能熱水器效果好，應該注意些什么？

（5）學生討論，匯報。

（6）師生共同小結應注意的問題：師并板書 ①選金屬材料

②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽光垂直

（7）學生制作簡單的太陽能熱水器，教師巡視指導。

3、激發學生創新思維

（1）談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進的？

（2）學生討論、匯報。

三、鞏固練習

1、教師概述本課。

2、問：怎樣才能使太陽能熱水器更好地吸收太陽的光和熱？

四、拓展延伸

1、設計一個太陽能熱水器模型。

2、進一步了解人們利用太陽能的情況。

教學反思：通過嚴格科學探究一般過程的訓練和培養，學生在其中就會學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。

第四單元復習課（3課時）

教學目的：

1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

2、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。

3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

4、使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.5、認識幾種常見的太陽能熱水器。課時分配：3課時教學過程

第一課時

一)教學導入

同學們，從今天開始我們進入復習階段。首先我們一起復習有關第五單元《熱的傳遞》。二）復習本單元的知識

1.根據問題提綱進行復習《熱的傳遞》。1）出示問題提綱。學生自己復習。學生根據問題提綱自己進行讀書復習。

同學們，我已將本單元的復習提綱列在黑板上，請同學們根據這個問題提綱自己進行讀書復習。老師巡視指導學生進行復習。2）檢查復習情況

下面我們就你們的復習效果檢查一下。教師指名進行提問檢查。

3）在提問中，發現的不足進針對性的復習。學生根據提問情況進行復習。老師隨機進行檢查。

第二課時

第五單元知識點總結集錦 73.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。

74.什么叫熱的良導體？舉例說明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。

75.什么叫熱的不良導體？舉例說明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。76.設計一個不燙手的杯子。答：用毛線織一個套，套在杯子上。

77.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。

78.水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導體，也不能對流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來游去。79.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導、對流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環流動，使溫度趨于均勻叫對流。熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射

80.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來補充，形成了冷熱氣體的相互流動，從而使房間變暖。81.在加熱冷粥時怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地攪拌。這樣可以加快對流。

82.什么叫輻射？舉例說明。答：熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。

83.熱在固體、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的

84.棉被、棉衣會生熱嗎？為什么會感到暖和？答：棉衣、棉被不會生熱。因為棉被、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，內有很多不流動的空氣。空氣是熱的不良導體，因而具有保溫性能。85.為什么穿皮大衣能保暖？答：因為皮大衣的皮隔風不導熱，皮大衣的毛里有很多不流動的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。

86.夏天，為什么給冰糕箱子蓋上棉被？答：因為棉被里有很多孔隙，里面有很多不流動的空氣，空氣是熱的不良導體。可以阻止熱進入箱內。

87.兩塊冰糕，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因為它直接吸收熱量。毛巾是熱的不良導體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。

88.棉花會生熱嗎？設計實驗證明。答：先讀出溫度計的度數。然后用棉花包住溫度計的液泡，用橡皮筋扎緊。過一段時間，溫度并沒有上升。

89.顏色的深淺與吸熱的多少有什么關系？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。

90.夏天，冬天各應穿什么顏色的衣服？答：夏天應穿淺顏色的衣服。這是因為淺顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到涼快。冬天應穿深顏色的衣服。這是因為深顏色的衣服吸收的輻射熱多，感到暖和。91.冬天，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因為煤渣是深色的，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。

92.冬天下雪后，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪

融解得快。因為臟雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。

93.說出“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學道理？答：冬天下三場雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因為：1.雪是白色的，散發地熱慢；2.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地熱。3.雪可以凍死農作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤麥苗。

94.太陽能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽能熱水器主要有（集熱器）（循環管道）和（水箱）組成。95.太陽能熱水器是怎樣使水變熱的？答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過來補充，這樣不斷地對流循環，水就慢慢地變熱了。96.太陽能的集熱器有什么作用？答：太陽能的（集熱器）是接受太陽輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽能熱水系統的核心元件，相當于汽車的發動機。

第三課時

一、填空：

1、熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。

2、黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱（）。

3、太陽能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。（）是接受太陽輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽能熱水器的核心元件，相當于汽車的發動機。

4、夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。（）

5、不管什么物體，傳熱越快越對人們有利。（）

6、在有暖氣的屋內點燃香的時候，香煙飄動的方向是向著暖氣片的方向。（）

7、保溫材料不能永遠保持熱量不散失。（）

8、用棉被把冰糕包起來，冰糕會融化的更快。（）

9、物體與光線垂直，吸收的太陽能多。（）

10、太陽能熱水器既有優點，又有缺點。（）

二、判斷

1、所有的物體都能傳熱。（）

2、越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）

3、熱在水中主要是以對流的方式傳遞。（）

三、選擇

1、傳熱能力最強的是（）。a、銅 b、水 c、空氣 d、玻璃

2、冬天穿棉衣曬棉被是因為棉花能（）。a、生熱 b、保溫

3、太陽能熱水器水溫升高最快的是（）。a、斜放 b、直放 c、平放

4、在研究棉花是否能保溫的實驗中，不同條件是（a、一個包棉花，另一個不包棉花 b、一個溫度高，一個溫度低）。c、一個包棉花，一個包毛皮

5、夏天用（）遮陽傘效果好。a、黑色 b、紅色 c、白色

四、簡答題

1、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？

2、寫出一些熱的不良導體。

3、寫出一些熱的良導體。

4、生活中，哪些地方應用了物體吸熱本領不同的特性？

五、實驗回顧

在做熱傳導的實驗時，將銅片固定在鐵架臺上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。實驗現象是。

實驗結論是。

青島版四年級上冊第五單元測試題篇五

青島版四年級上冊第五單元測試

同學們，你一定學到了很多的數學本領，讓我們運用知識解決問題吧！一定要仔細認真哦！

一、基礎部分（54%）

（一）概念（30%）1.填空（19%）

（1）420里面有（）個70,350是50的（）倍。ⅰ（2）68÷80≈8，里填（）最接近實際結果。ⅲ（3）要使51÷46的商是兩位數，里最小填（）；如果商是一位數，里最大填（）。ⅱ（4）560÷71，估商約是（）；1200÷41估商約是（）。ⅱ（5）812÷40的商是（）位數；176÷20的商是（）位數。ⅰ

（6）計算275÷28時，可以把除數看做（）來試商；計算636÷74時，可以把除數看做（）來試商。ⅰ

（7）被除數乘8，要使商不變，除數應（）。ⅰ

（8）800÷25=（800×4）÷（25×4）根據的是（）ⅰ（9）從1944里連續減去81，減（）次才能等于0.ⅲ

(10)把400本書平均分給78名學生，每名學生大約分（）本。ⅰ(11)括號里最大能填幾？ⅱ 48×（）＜30040×（）＜292 57×（）＜48179×（）＜652

2.判斷（6%）

(1)在除法算式中，除數必須比余數大。（）ⅱ(2)500÷70=7??1（）ⅲ

(3)計算除數是兩位數的除法時，如果用“五入法”試商，商容易偏小。（）ⅰ(4)兩個數相除的商是6，如果被除數和除數同時除以3，商是2。（）ⅱ(5)a÷16的商一定比a÷24的商大。（a≠0）。（）ⅲ(6)240÷32=240÷8×4（）ⅱ 3.選擇（5%）

（1）被除數除以100，除數（），商不變。ⅰ a.除以100b.乘100c.不變

（2）在長跑比賽中小明9分鐘跑了2700米，小東每分鐘跑200米，小亮用5分鐘跑1300米，（）跑的最快。ⅲ a.小明b.小東c.小亮（3）700÷30=（）。ⅱ a.23??1b.23??10c.23（4）600÷25的簡便算法是（）。ⅲ

a.（600×5）÷（25÷5）b.（600×4）÷（25×4）c.600÷（25×4）（5）324÷43，在試商時把43看作40，得到的商容易（）。ⅱ a.偏大b.偏小c.無法確定

（二）計算：（24%）

1.爭做計算小能手（10%）ⅰ 18×4＝560÷70＝300×20＝ 910÷70＝200÷40＝26×5＝ 31×30＝40×50＝840÷60＝ 96÷6＝800÷50＝42×2＝ 48×10＝180÷90＝25×4＝ 880÷80＝84÷7＝250×3＝ 45×20＝810÷90＝