人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數學課堂作業六年級上冊答案 數學課堂作業六年級上冊電子版篇一

一、填空。

1．16是20的（）%，20是16的（）%，16比20少（）%，20比16多（）%。

2、蘋果的千克數是梨的75%，蘋果的千克數比梨少（）%。

3、實際造林面積比原計劃增加25%，實際造林面積相當于原計劃的（）%。

4、生產一批零件，計劃20天完成，實際16天完成，工作時間縮短了（）%,，工作效率提高了（）%。

二、應用題。

1、某廠去年計劃生產彩電2000臺，實際生產了2500臺，實際比計劃生產了多少臺？

2、明明家上月的電話費是50元，本月的電話費是38元。本月比上月節省電話費百分之幾？

3、（1）一件上衣，原價250元，現價180元，現價是降價了的百分之幾？

（2）一件上衣，原價250元，現價180元，降價了百分之幾？

（3）一件上衣，原價250元，現降價70元銷售，降價百分之幾？

數學課堂作業六年級上冊答案 數學課堂作業六年級上冊電子版篇二

三年級數學課堂作業班級姓名

一、填空。

1、在算式?÷4=1……□，□最大是（）

2、250×8的積的末尾有（）個零。

3、一張游樂場門票8元，45元最多可以買（）張門票，剩下的錢再加（）

元，就可以在買一張。

4、要使□63×3的積是一個四位數，□最小應該填（）

5、兩個邊長6厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。

6、3個好朋友見面，每兩個人握一次手，一共需要握（）次手。

7、25個輪子，最多可以裝（）輛三輪車，最多可以裝（）輛小汽車。

8、有2個長方形長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個正

方形，這個正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

9、一個長方形花壇，寬是１０米，寬比長短５米，這個花壇的周長是（）

米。

二．解決問題

１、在一個長40厘米，寬30厘米的相框四周用一條彩帶圍一圈（接頭處需要3厘米），需要彩帶多少厘米？

2、張老師帶領全班49名同學到中山公園游玩。它們準備400元，買門票夠嗎？

成人票：15元

學生票：8元

3、一列火車有8節硬座車廂，每節車廂乘坐98人，另外還有150個臥鋪，這列火車一共可乘坐多少人？

4、小兔子和兔媽媽能一次把8堆蘿卜運回家嗎？

每堆蘿卜重350克，媽媽和小兔每次只能運3千克重的蘿卜

5、一張紙，小紅做燈籠用去了七分之三，做花紙和燈籠用的一樣多，一共用去了這張紙的幾分之幾？

6、在植樹活動中，第一小隊6人植了78棵樹，第二小隊8人植了124棵，兩個小隊一共植了多少棵樹？

三年級數學課堂作業班級姓名

一、判斷題

1、長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（）

2、三位數乘一位數，積可能是三位數也可能是四位數。（）

3、在裝有紅、黃、白色乒乓球的袋子里，可能會摸出綠色乒乓球。（）

4、在有余數的除法里，除數一定要比余數小。（）

5、明天可能是晴天。（）

二、選擇題

1、圖書館開放時間是上午8時30分——下午6時，一天的開放時間是（）ａ ２小時３０分ｂ９小時３０分ｃ14小時30分

2、下面不是長方形周長計算方法的是（）

a 長×2+寬×2b（長+寬）×2c長×款

3、小紅家離學校300米，小明家離學校500米，小紅家和小明家相距（）米a 200b800c 200或8004、用兩個邊長2厘米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（）

a 12厘米b 6厘米c8厘米

5、不列豎式計算，猜猜260×5的積的末尾有（）0

a 1b 2c 36、1000千克鐵與1噸棉花相比，（）重

a 一樣b棉花c鐵

7、下面結果大于600的算式是（）

a 428+106b 946-257c 66×98、三（1）班同學在上體育課，踢毽子的有14人，跳繩的人數比踢毽子人數的3倍少一些。跳繩的可能有（）人

a 55人b 38人c 42人

9、如果把一個正方形的邊長增加2厘米，那么這個正方形的周長增加（）厘米a 2b 4c 8

二、豎式計算并驗算

269+432=915-238=

三、豎式計算

60÷9=350×8=304×7=

四、估算

409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈

數學課堂作業六年級上冊答案 數學課堂作業六年級上冊電子版篇三

2023.2.18數學課堂作業（五上《一般應用題》）

班級：姓名：一幫一同學姓名：

1、養雞場養母雞385只，比公雞多187只，公雞和母雞一共有多少只？

2、棉襪廠要加工一批棉襪，原計劃每小時加工450雙，10小時完成，實際每小時比計劃每小時多加工50雙，實際加工這批襪子用了多少小時？

3、某廠第一車間趕做了540個機器零件，前10天平均每天做32個，余下的要5天完成，平均每天要做多少個？

4、明生小學三年級有3個班，每個班有學生42人，四年級有4個班，每個班有學生40人，四年級比三年級多多少人？

5、甲、乙兩隊共同挖一條水渠，8天挖完。甲隊挖了320米，乙隊挖

了240米，平均每天甲隊比乙隊多挖多少米？

6、王莊小學同學參加課外小組，參加舞蹈組的有18人，參加合唱組的是舞蹈組的3倍，參加圍棋組的比舞蹈組和合唱組的總和少15人，參加圍棋組的有多少人？

7、某工廠要生產4000件玩具，計劃每天生產200件，實際比計劃提

前了4天完成任務，實際每天比計劃多生產多少件？

數學課堂作業六年級上冊答案 數學課堂作業六年級上冊電子版篇四

小學數學課堂作業優化設計

一、教學內容

五年級上第一單元“倍數與因數”

二、教材分析

教材編排在揭示倍數和因數概念時，是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數倍數的方法。本節課是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

三、教學目標

1、在具體情境,認識自然數和整數,聯系乘法認識倍數和因數.在1-100以內找到某個自然數的所有倍數.2、在找數學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。

3、在數學與生活的密切聯系中，對數的世界認識保持興趣，給未來的數學探索活動增添動力。

四、教具準備：空白卡片 若干數字卡片

五、課前交流

師：上課前我們先輕松一下，猜幾條數字謎語好嗎？七上八下（猜一分數）2.不三不四（猜一小數）3.一五一十(（猜一整數)生：7/8 3.4 510 ［設計意圖］課前激趣，喚起學生對數的回憶

師：從猜謎語中可以看出同學們課外知識很豐富。能不能說一說，你們的星期天都是怎么過的？ 生：看書，聽音樂，逛商場（老師適時和學生交流）

師：你們的星期天都很有意義，那我們來看看淘氣是怎么過星期天的。這里有一篇淘氣的數學日記，日記里還有很多我們今天要研究的數學內容呢。

六、教學過程

活動

一、創設情境，結合情境，認識自然數和整數。出示：數學日記（每小組一份）淘氣的數學日記：

淘氣的星期天

今天是星期天，我和爸爸媽媽一起去看望奶奶。我們先去買點東西。爸爸開著車，每小時跑60千米，半小時就到了商場。下到-1樓的超市。商品好豐富啊！每千克2元

每千克18元

每千克11.4元

每千克30元

雞翅

豬肉 蝦

咦！我最愛吃的橙子怎么沒有了？沒關系，還是買點奶奶喜歡吃的東西吧。（1）從這篇日記中，你能找到了哪些數？小組內交流，記錄員記錄在卡片上。（2）你能幫淘氣選購嗎？你選購的商品需要多少錢，把算式記錄下來。

（1）從這篇日記中，你能找到哪些數？小組合作，記錄在小組的空白卡片上。（小組操作）［設計意圖］小組合作，同伴相互啟發和交流，挖掘日記中數的資源。

一個小組在前面操作，在黑板貼出數字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。

師：這么多的數，淘氣帶我們走進了一個數的世界。看這些數，都有以前學過哪些數呢？ 生：小數，分數，整數，負數。

師：這么多的數，看上去有點亂，就按以前學過的數把這些卡片分一分，各小組繼續操作。（交流學生的分類）

（動手分一分，在動手操作的過程中進行條理的思考，主要把小數和分數分出來）

師：分數和小數我們暫不研究。今天我們主要研究這些數。這些數到底是什么數呢？打開書，把課本第2頁中間兩句話讀一讀。

生：像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數是自然數.像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數是整數.師：閱讀課本的時候，要細心體會課本每一處的意思。包括標點符號。像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數是自然數.這里的省略號是什么意思？ ［設計意圖］指導讀書的方法）

生：表示還有很多很多，比如說7，8，9，10，1000，10000等，繼續數下去，數不清。

［設計意圖］從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個特殊數的認識推廣到更多，培養從特殊到一般的思維方法。

師：像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數是整數.這個…呢？ 生1：也是還有很多，比如：4，5，6，10，100等。

生2：我補充一下，還有-4，-5，-6，-7，-10等等這樣的負數。［設計意圖］通過學習的遷移把認識自然數的方法遷移到認識整數。師：你理解的很正確。對比這兩句話，還能發現了什么？ 生1：自然數都是整數，整數有些不是自然數。生2：-1，-2，-3這樣的負數就不是自然數。生3：整數包括自然數，自然數是整數的一部分。

生4：自然數是從0開頭的，整數在0的前面還有許多比0小的負數。

師：你們真的很善于發現，太了不起了。看黑板上這些數，哪些是整數，哪些是自然數。生：除去分數和小數，都是整數。把整數里的負數去掉，就是自然數。［設計意圖］通過觀察對比發現自然數和整數的關系。

師：數給我們提供了很多的商品信息，你能幫淘氣選購一樣商品嗎？需要多少錢呢？ 生1：買5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2：買3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3：買1千克葡萄多少元？ 3.6×1=3.6（元）……

師：可別小看可別小看這些乘法算式，今天我們要研究的內容倍數和因數就在這里。剛才已經有了閱讀課本的經驗，繼續讀下去，不懂的地方提出在小組內討論。你的桌子上有一個助學卡，小組可以按照上面的提示自學。記錄員記錄下來。附助學卡：1.讀一讀笑笑的話。你知道了什么？ 2.讀一讀智慧老人的話。你知道了什么？

3.自己寫一個算式，在小組內說一說（記錄員記錄下算式）4.關于倍數和因數，你發現了什么？（老師參加其中的一組觀察學生的活動）小組匯報：

生1：5×4=20(元)，20是4和5的倍數，4和5是20的因數。我們知道了倍數和因數。生2：我們只在自然數范圍（0除外）研究倍數和因數。我們知道了研究范圍。師：那剛才黑板上的三個算式哪個不在我們的研究范圍之內？ 生：3.6×1=3.6（元）不用研究。

生：4×5=20（元），2×2=4（元），18×5=18（元），2×6=12（元）（我們小組說了這些算式）生1：關于倍數和因數，我們發現，積是乘數的倍數，乘數是積的因數。生2：我們發現一個數的倍數有很多個。……

師：你們完成的太好了。看來集體的力量是偉大的。繼續研究下去，你會有更多的新發現。

［設計意圖］安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數和因數，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法。

師：我們來找一找，下面哪些數是7的倍數？（2 7 14 17 25 77）說一說你的想法。（學生匯報）

生：2不是2的倍數，因為它還沒有7大。生：7是7的倍數。因為1×7=7 生：14是7的倍數，因為14÷7=2 師：14÷7=2怎么能說明14是7的倍數呢？剛才不是發現積是乘數的倍數嗎？這里沒有乘法呀？這里有些不太懂，你能說明一下嗎？

生：14÷7=2沒有余數，有余數的就不行。師：你舉個例子說一說。

生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍數。生：我補充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 師：哦，明白了。其他同學明白了嗎？不懂的可以向他提問。用除法也能判斷一個數是不是7的倍數。謝謝你把這個方法跟大家分享！（繼續交流……）

［設計意圖］通過有挑戰性的問題，引導學生發現判斷一個數是否是7的倍數的方法。會用乘法和除法兩種方法判斷一個數是不是另一個數的倍數。師：你還能找出7的其他倍數嗎？ 生：70，700，7000，770….師：這么多，能說完嗎？ 生：說不完。

師：一個數的倍數是無限的，通過剛才讀書知道，可以用什么號來表示？ 生：省略號。

［設計意圖］體會7的倍數是無限的。

師：那給你一個范圍，在100以內找出所有7的倍數可以嗎？（交流）生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 師：同意他的意見嗎？你找的既沒有重復也沒有遺漏，一定有什么方法吧。生1：每次加7。

生2：我用乘法口訣，從1乘7開始往后算。生3：從它的1倍找起，有次序的找下去。

師：太了不起了，我們探索出了找一個數倍數的方法。會找一個數的倍數了嗎？ 生：會了。

師：找出100以內所有6的倍數，寫在練習本上。

生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，82，88，92，96。（從找7的倍數推廣到找一個任意數的倍數，探索到找倍數的一般方法）師：（反饋，找一個同學的作業展示。）和他做的一樣嗎？ 生：一樣。

師：學會了找一個數的倍數，那我們來做一個小游戲，幫這些數找家。這里是“4的倍數”的家，這里是“6的倍數的家”。你們桌上的信封里有一組卡片。找試試看，哪一組愿意到前面來做。學生操作。

生：12和48不知道送到哪家，要不就放中間吧，算兩家的。生2：我有個辦法，把這個圈改一下，改成中間有交叉的部分。

師：你這個辦法好，把這兩個圈都往中間畫，有了一個共同的部分，讓12和48在這里，算兩家的。［設計意圖］用一個游戲調動學生的積極性，同時在做游戲的過程中滲透公倍數的教學，也用圖直觀的滲透集合思想。

師：回顧一下，今天這節課，你有什么收獲？你覺得自己在這節課里表現的怎么樣呢？ 生：知道了自然數和整數。倍數和因數，還學會了找一個數的倍數。生：我在小組里發言積極，覺得自己表現不錯。

師：在數的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們去探索。今天我們只是采擷到數海里的一朵小浪花。以后，大家將領略到更多的數中奧秘。今天的課就上的這里。［設計意圖］養成回顧反思的習慣，并能對自己做合理評價。

七、教學反思

《數的世界》是數論的初步知識，概念抽象枯燥，這些概念的學習又是下一步學習公倍數和公因數，約分，通分等知識的基礎。這樣的概念課相對枯燥。怎樣把概念課上的生動活潑。我想還是應該把課堂交給學生。我在課堂剛開始的時候對學生讀書的方法做了一些指點，然后就把要學習的內容放給學生。事實證明我們的孩子有很強的探索能力。我也為孩子們的表現感到驕傲！從這節課中我認識到：只有給孩子足夠的探索空間和時間，才能讓孩子真正成為課堂的主人。

數學課堂作業六年級上冊答案 數學課堂作業六年級上冊電子版篇五

九年級數學課堂作業布置技巧

摘要：數學課堂作業是數學課堂教學流程的重要組成環節，但是由于學生對數學知識的掌握程度不同，完成的時候就會出現各種各樣的問題。而有些數學教師在布置數學課堂作業時也是盲目地直接選擇課本練習題、練習冊題，這樣就會出現不符合學生的學情，直接影響學生學習的 一些情況。為了讓數學課堂教學高效起來，我們教師在備課過程中一定更加用心，合理布置數學課堂作業。我在初中教授數學課程已經十年之久，積累了一定的教學經驗，總結出了一些數學課堂作業的布置技巧，特別是針對九年級數學課堂作業的布置，有自己的一些心得。以期與廣大同仁互相學習共同提高數學課堂教學質量。關鍵詞：數學學習，數學課堂作業，布置技巧，學習質量

數學課堂作業是教師對本節課所教知識的鞏固也是學生對本節課所學知識的檢測，更是課堂教學能否取得良好效果的重要教學組成部分。特別是對九年級數學課來說尤為關鍵。

九年級數學課堂要完成初中階段數學知識的掌握，數學方法的運用，數學思想的形成，數學能力的培養，所以課堂教學至關重要。而課堂作業能夠很好地讓學生把本節課所學的數學知識合理運用，更加深刻理解，提高思維水平。但是由于實際教學中的諸多因素，有些學生不能夠很好地完成這一應該完成的學習內容。

為什么會出現學生不能很好地完成課堂作業的現象呢？究其原因是多方面的。其一，有些學生上課不認證聽講，不配合教師的教學流程，導致完成課堂作業時手忙腳亂，不知所措。其二，有的學生認為做課堂作業耽誤學習時間，作業應該課后完成，而上課時就應該多看課本多聽老師講課。其三，有些學生在七八年級數學學習不認真，導致數學知識鏈條斷裂，所學習的知識不系統、不全面，出現了數學知識的“盲區”。另外還有學生個人對學習科目的喜好等等因素。

因此，這些學生完成課堂作業時非常困難，甚至出現了抵觸情緒，導致數學課堂作業無法順利完成。這樣長此以往自己的數學學習逐漸失去了興趣，特別是到了九年級對數學學習更是望而生畏！學生學習數學遇到了困難，學生著急，家長更加著急，有些教師對此一籌莫展，最終在毫無辦法時學生、家長、教師只好放棄了學習數學，結果是多方很不滿意！那么，如何解決這一課堂學習上的困境呢？我認為：教師細心地布置好課堂作業是學生順利完成數學課堂作業的關鍵環節，也是直接體現數學教師能力水平的關鍵教學步驟。所以教師布置課堂作業時一定要細心、細心、再細心！并且應該講究一定的技巧。我教授初中數學已有很多年了，始終是一線教師，特別是對九年級數學課堂作業的布置有一些行之有效的技巧方法，能夠讓師生課堂配合起來非常默契，能夠有效地完成當堂課的教與學。

第一，九年級數學作業要分層布置。

因為九年級學生的數學學習早已出現了好、中、差等不同的層次。所以，如果對所有學生都千篇一律地做一樣難度的練習題，就會出現有的學生能夠馬上完成，有的學生能夠研究之后再完成，還有的學生根本不會做，所以為了交作業，只有抄襲。為了解決這一現狀，作為九年級教學一線的數學教師們一定要深入到學生之中去，詳細了解學生的學習狀況，掌握所教學生對數學知識的掌握情況。所以布置數學課堂作業時一定要分層進行。知識掌握不同的學生布置難易程度不同的作業，這樣就可以確保所有的學生都能夠真正地自己獨立完成數學課堂作業了。例如：我所教的班級有個學生叫李帥，從小學剛升入到初中的時候成績很差，特別是到了九年級，數學知識更是“一無所有”。上課聽課經常兩眼發直，表情難堪，根本聽不進去。怎么辦呢？后來，我布置數學課堂作業時只叫他看課本，找出本節課課本上的重難點知直接寫到作業本上，也可以寫上自己的心得體會。同時，有不明白的地方，一定寫到作業本上。這樣批改作業時就能夠有針對性地知道他了。就這樣，慢慢地李帥同學上課逐漸變得會聽課了愛聽課了，也喜歡記筆記了，數學成績也逐漸有了提升。所以對于后進生，一定要布置一些難度較小，簡單的易于他們獨立完成的課堂作業，保證在數學課堂上有所收獲。而對于優等生一定要安排一些難度高于課本基礎知識的作業，這樣不但鞏固了課本所學習的知識，還提高了數學知識的應用能力。但對于中等生不但要他們自主完成課本難度的課堂作業，還要他們做一些有一定難度的課外作業，鞏固并且提高所學。第二，九年級數學課堂作業內容要靈活布置。

我們知道，實際教學中九年級學生的數學知識掌握程度是參差不齊的。所以，靈活布置課堂作業時，作業內容一定要靈活多變，不可拘泥于一格。例如：前幾天我講授“菱形的判斷方法”這一節課時，課本知識教授完畢，布置本節課的課堂作業時，我想：如果只簡單的安排幾道有關菱形的證明題的話，一定會出現有的學生立刻做出來，有的學生茫茫然不知從何處入手，還有的學生根本不會做。出現這些情況該怎么辦呢？當時靈機一動，就這樣布置了課堂作業：第一題，兩道有關應用菱形判定定理的證明題。第二題，將課本上的兩道例題進行改變已知條件的變形，讓學生獨立完成。第三題，寫出判斷菱形的所有判斷方法，寫出平行四邊形的所有判斷方法，寫出聽本節數學課的深刻體會。做作業要求是：三道作業題至少選一道題完成。

這樣，所有的學生就可以根據自己的學習情況，選擇自己能夠獨立完成的作業內容了，真正能夠達到數學課堂教學的時效性了，教師也能夠真正做到了有的放矢了。第三，九年級數學課堂作業要用心布置。

可以說九年級數學教學是伴隨著很大壓力與殷切期望的教學。因為九年級數學學習不僅要歸納總結七、八年級所學習的數學知識，還要把所掌握的知識技能應用到九年級數學的學習中去，并且還有廣大的學生、家長、學校等各方面的熱切期盼。所以，數學教師在課堂上布置作業時，一定要用心、細心、精心。用心體現了教師的嚴謹教學態度；細心體現了教師對教學內容哦全面處理；精心體現了教師對所有學生的脈脈關心。因此，只要教師時刻不忘“三心”，課堂作業一定能夠布置的合理的當，更加能夠輔導教師的教與學生的學，產生教學相長的強大動力。

另外，與布置課堂作業對照的是布置課后作業。我認為安排課后作業也要分層，內容靈活，用心準備。時刻保持與學生的學習狀況相一致，能夠隨時起到鞏固提高課堂所學的良好作用。還有，教師及時布置了本節課的課堂作業，更要及時檢查、指導，讓學生能夠迅速掌握本節課所學習的知識，找出自己學習上的不足之處，馬上加以改進，不斷提高自己的學習水平。檢查是件很繁瑣的事情，我在實際教學中是這樣處理的：一，教師公布答案，學生自查。二，學生分組，選出組長，組長檢查。三，教師隨機抽取學生進行檢查。這樣不僅可以師生互學，還可以生生互學，充分調動了學生學習數學的主動性。所以，檢查的方法一定要靈活多變并且要行之有效。

總之，九年級數學課堂作業的布置一定要有技巧，不可千篇一律，盲目追求數量。要以學生能夠掌握更多的只是為目的，要以學生的成長進步為最終目的。以上的這些課堂作業布置技巧知識我在實際教學實踐中的一些點滴發現與總結，而在今后的教學實踐之中還要不斷地探索研究，找出更加適合學生、更加行之有效的課堂作業布置技巧，真正做到讓課堂作業有效地指導學生的學習，能夠起到事半功倍的好效果。