為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
教師示范課活動(dòng)方案篇一
——在優(yōu)秀教師示范課總結(jié)會(huì)上的講話 瀘溪縣第五中學(xué)
王維紅
各位老師：常言道“教無(wú)定法，教有方法”。
課堂授課是目前學(xué)校教育教學(xué)的基本形式，我們所有的教學(xué)工作任務(wù)絕大部分都在課堂上完成的，那么如何充分利用課堂授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，獲取最好的教學(xué)效果，是我們一直致力于探索和追求的目標(biāo)。在這種探索和追求中，我們一直向自己學(xué)習(xí)、借鑒，但我們希望更能向他人學(xué)習(xí)、向他人借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己，獲得啟示。因此，教科室組織了全校各科老教師的示范課。盡管說(shuō)教無(wú)定法，但這些示范課的每一節(jié)對(duì)我們都有啟發(fā)作用，都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，都有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。希望我們對(duì)這些示范課能認(rèn)真研究、分析、總結(jié)和反思，互相學(xué)習(xí)，積極探索，努力完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
人們常說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“一年入門(mén)、三年稱(chēng)職、五年骨干、十年名師”是每一位教師的奮斗目標(biāo)。我看這一目標(biāo)離我們大家已是咫尺之遙，希望我們?nèi)＝處煿裁恪?/p>
這次示范課特點(diǎn)很多，但以下六個(gè)特點(diǎn)給我們留下了深刻的影響，它們是：
1、多媒體課件制作質(zhì)量較高、靈活實(shí)用，網(wǎng)上資源利用得好。
通過(guò)課件展示過(guò)程，進(jìn)行圖表對(duì)比，進(jìn)行圖象分析，展示某種情景或者給出訓(xùn)練題目及總結(jié)，增大了課堂知識(shí)容量，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和可能反映，授課方法靈活多樣。
如通過(guò)小話劇、小游戲、搶答、自由辯論等多種激勵(lì)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在立足教材的基礎(chǔ)上，更多的關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反映，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)思圍繞授課目標(biāo)的對(duì)策，避免了“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生，只見(jiàn)知識(shí)不見(jiàn)能力”的問(wèn)題。
3、注重交流、激勵(lì)互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
這次示范課不僅注重語(yǔ)言交流，更注重思想與情感的交流，用心與學(xué)生交流，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作。努力設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的思考問(wèn)題活動(dòng)，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行觀察、分析、并對(duì)問(wèn)題予以解決。用產(chǎn)生于各種相應(yīng)情景中的問(wèn)題來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教態(tài)從容大方，調(diào)控課堂能力強(qiáng)。
授課中教師的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、甚至著裝都給學(xué)生以不同的感受，教師充滿自信的語(yǔ)音和表述、落落大方的神態(tài)動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、整潔得體的服裝都深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我們這些做課的青年教師在這些方面處理的都比較完美，課上的自然、從容、流暢，反映了教師良好的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)和良好的業(yè)務(wù)功底，反映出教師駕馭教材、調(diào)控課堂的能力，反映出教師嫻熟的教學(xué)技能。
5.多種教學(xué)手段結(jié)合使用，精彩紛呈，相得益彰。
教學(xué)工具精彩紛呈，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中回思索，在思索中獲得
知識(shí)。把現(xiàn)代教學(xué)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)而不單調(diào)、傳授而不貫輸，構(gòu)成
了這次示范課的共同特色。
6.教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有條不紊、靈活多變，能
深入淺出、點(diǎn)面結(jié)合。運(yùn)用課本上的知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)上的實(shí)際問(wèn)題是本次示范課上的亮
點(diǎn)。
各位教師的示范課風(fēng)格各異，層出不窮，無(wú)不閃耀著知識(shí)、智慧的火花，流
淌著艱辛、拼搏的汗水。
語(yǔ)文向雙英講的是魯迅先生的名篇<<藥>>。這是中國(guó)小說(shuō)史中的精篇，主旨深刻，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多，學(xué)生理解把握起來(lái)比較困難，但向老師對(duì)本文研究得很到位，重點(diǎn)難點(diǎn)抓得牢，深入淺出、引導(dǎo)啟發(fā)、交流參與，使學(xué)生通過(guò)分析人物概括出主題，進(jìn)而挖掘主題含義。重點(diǎn)突出，并把難點(diǎn)放在最佳時(shí)段，從各個(gè)角度加以突破，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下就理解了，效果很好。課堂松而不散、環(huán)節(jié)流暢、銜接自然。并且導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精巧、不枝不蔓，確實(shí)起到了導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)性、引導(dǎo)性的作用。不失為一節(jié)非常成功的示范課。
數(shù)學(xué)譚桂賢老師講的是《平行四邊形的性質(zhì)1》。譚老師對(duì)這節(jié)課有完整的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。充分利用三角形教具的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、猜想，使學(xué)生有效的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)。尤其是課堂練習(xí)利用了平行四邊形的變化的一道題，設(shè)計(jì)得比較新穎，活躍了課堂氣氛。譚老師的教學(xué)語(yǔ)言流暢、干練、表述清晰，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)溫和適中，具有良好的基本素質(zhì)。整節(jié)課輕松愉快、氣氛活躍而不凌亂，師生配合默契。
英語(yǔ)龔嫻講的是《ahark attacks》 是一節(jié)閱讀理解課。閱讀課的目的是在教師的引導(dǎo)下或指導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答來(lái)達(dá)到對(duì)課文理解和掌握的目的。龔老師的課正是圍繞這一中心的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，科學(xué)合理、生動(dòng)活潑、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣。課本內(nèi)容的導(dǎo)入利用了泰坦尼克號(hào)背景音樂(lè)，使學(xué)生在輕松而快樂(lè)的交流中獲取了知識(shí)，鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)能力。龔老師不僅注意了語(yǔ)言交流，更注重了情感交流，整體感覺(jué)暢快淋漓。反映出龔老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的深刻理解和具體體現(xiàn)。
物理?xiàng)钚l(wèi)國(guó)老師講的課題是《慣性》。是力學(xué)一章的重點(diǎn)內(nèi)容。作為一節(jié)新授課，楊老師針對(duì)學(xué)生在分析力學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和討論，挖掘錯(cuò)誤原因并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的針對(duì)訓(xùn)練題目，連貫又有梯度，分析研究由易到難，步步深入，層層遞進(jìn)。注重物理過(guò)程分析、情景設(shè)置，注意運(yùn)用課本上物理知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際的能力培養(yǎng)，如：汽車(chē)駕駛員的“安全帶、保險(xiǎn)杠”，給大家留下了深刻 3 的印象，符合物理的學(xué)科教學(xué)要求。楊老師上課充滿自信，帶幾分灑脫，不覺(jué)間影響著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
化學(xué)李大永老師的是一節(jié)<<醇酚酸歸類(lèi)復(fù)習(xí)>>課。課的引入具有探究意識(shí)，并自然過(guò)渡到中心。做為復(fù)習(xí)課，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又注重綜合能力的培養(yǎng)。采用對(duì)比手法，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，澄清了易混概念，又教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。再配以精選的典型訓(xùn)練，使這堂示范課清新自然，效果良好。陳老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美、教態(tài)親切、善于啟發(fā)，善于和學(xué)生情感交流，使課堂氣氛活躍而有序。
生物張傳好講的是《種群與群落》。教學(xué)目的明確、課堂內(nèi)容安排條理清晰，課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)突出。注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。充分利用多媒體課件有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比、整理的能力，構(gòu)建各知識(shí)間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。王老師語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，作風(fēng)沉穩(wěn)老道，課上得很實(shí)在。
歷史楊友松老師的是《近代中國(guó)的思想解放的潮流》。這節(jié)課從整個(gè)教學(xué)計(jì)劃到過(guò)程操作，都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，把抓基礎(chǔ)與重能力結(jié)合起來(lái)，既抓到了課文表面的形，又揭示了課文內(nèi)在的神，做到神形兼?zhèn)洹＜嚷?lián)系了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)各知識(shí)進(jìn)行了錘煉“打包”。既剖析各個(gè)教材環(huán)節(jié)，又教授了記憶的方法。在教學(xué)手段上，既運(yùn)用了講練結(jié)合、多媒體輔助，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)的掌握。楊老師充滿朝氣的鮮活形象深深感染著學(xué)生，課堂氣氛熱烈而有序，形散而不離主題。
地理李中剛老師講的《突破高考地理得分的瓶頸》一課，是指導(dǎo)高三學(xué)生第二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題訓(xùn)練課，講得十分精彩。通過(guò)分析，由一道36題發(fā)散到高考中各種讀圖信息題，講析層層遞進(jìn)，由易到難，由淺入深，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行。根據(jù)對(duì)高考題的深入研究和對(duì)命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)針對(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生空間定位、解讀題干、挖掘隱含條件、整合解題信息的能力。課堂容量很大、信息充足。李老師講課旁征博引、有條不紊、從容沉穩(wěn)，顯示出雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，超強(qiáng)的教學(xué)能力。給出了一種高三進(jìn)行高考備考的復(fù)習(xí)方法，是一節(jié)綜合性強(qiáng)，實(shí)效性高，具有示范指導(dǎo)意義的好課。
政治科楊再平老師講的是《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課。楊再平老師是我校的教科室主任，他的課生動(dòng)、具體、實(shí)在，值得學(xué)習(xí)的很多。通過(guò)兩種截然不同的人生價(jià)值。讓學(xué)生討論、感悟，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)思考的興趣，克服了政治課容易出現(xiàn)的枯燥乏味。理論與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系，將不同的人生價(jià)值有目的的列舉出來(lái)，學(xué)生個(gè)人如何樹(shù)立人生價(jià)值來(lái)，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生家庭及個(gè)人的切身體會(huì)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又起到了教育的作用，使課堂教學(xué)具有了鮮明的時(shí)代氣息，使學(xué)生更易于理解和接受。楊老師的課扎實(shí)、自然、課堂脈絡(luò)清晰。
當(dāng)然，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的。其中也存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。要改進(jìn)、提高就是要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，吸取他人之長(zhǎng)，克服自己之短。他們給我們講了各種類(lèi)型的示范課，各具特色，詮釋了很多我們不曾思考的到不曾做出來(lái)的教學(xué)真諦，希望給我們這些初上初、高中講臺(tái)的青年教師們以啟迪、以指導(dǎo)、以幫助、以示范。
那么，如何教，如何做，如何多渠道、多層面的開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如何做好學(xué)生參與的差異性問(wèn)題，如何處理教學(xué)中的點(diǎn)與面的問(wèn)題，如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，如何在中、高考要求中提高學(xué)生的能力，等等，都是值得我們?cè)诮虒W(xué)中思考并且努力尋求解決方法的問(wèn)題。
這次組織示范課活動(dòng)，我們學(xué)校教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的積極性非常高，每位教師都是一節(jié)不缺的參與了全程活動(dòng)，我們相信，通過(guò)我們的共同努力，我們學(xué)校教師尤其是青年教師的教學(xué)水平一定會(huì)飛速提高。
2023年3月29日
教師示范課活動(dòng)方案篇二
汽車(chē)工程系2023教師示范課
通知
為了貫徹學(xué)院全面提高高等教育質(zhì)量精神，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)我院內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，我系決定舉行示范課評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
2023年4月16日（星期二）下午
二、參賽人員
全體任課教師
三、比賽要求
1、望參加活動(dòng)的老師認(rèn)真聽(tīng)課觀摩，積極參與評(píng)課與研討。
2、各位老師要及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，提高課堂教學(xué)水平。
鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院年月日
教師示范課活動(dòng)方案篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)聽(tīng) 課 感 想
一、《分蘋(píng)果》
首先，本節(jié)課教師能根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景貫穿全課，極大地吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)。如：以格林童話主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分蘋(píng)果；以打老鼠游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)等。其次，教師注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究新知，并結(jié)合師生互動(dòng)小游戲在學(xué)生學(xué)得有效又有趣。第三，教師能把新知識(shí)化解為幾個(gè)梯度逐步展開(kāi)，把新知識(shí)與舊知識(shí)緊緊相扣。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生手中有幾個(gè)蘋(píng)果圖片有的不足10個(gè)，教師追問(wèn)再拿幾個(gè)就10個(gè)，以此滲透10的組成，為新知識(shí)的探索做好鋪勢(shì)，如對(duì)10的組成幾種分法也由集體模仿到獨(dú)立，嘗試到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步推進(jìn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。第四，郭老師注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，多次指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)的能力，借此提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維表達(dá)能力；多次指導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音響亮，指導(dǎo)正確發(fā)音“十”讀“shí”。
幾點(diǎn)建議：① 在出示幾組10的加減法算式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，教師留給時(shí)間思考太少，顯得教師太急燥了?！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵?shí)，在這個(gè)很有數(shù)學(xué)探索價(jià)值的環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結(jié)，而不是怕后邊的練習(xí)無(wú)法全部完成，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。課堂上有限的40分鐘是應(yīng)該給學(xué)生探索有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還是完成教師課前預(yù)設(shè)的每個(gè)練習(xí)，在課改回歸理性的今天，教師應(yīng)知道如何選擇。在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，更是對(duì)教師教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)，同時(shí)也能體現(xiàn)教師是否真正領(lǐng)會(huì)新課改理念，是否以理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。②本課課末有連續(xù)5個(gè)的練習(xí)應(yīng)用，形式活潑多樣，生動(dòng)有趣，但因?yàn)闀r(shí)間緊迫，教師為了完成全部練習(xí)，如似趕場(chǎng)子。練習(xí)重要的是應(yīng)扎實(shí)有效，如本末倒置，反而會(huì)顯花哨、繁雜。③評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，全課中對(duì)學(xué)生的回答，教師有8次給予“聲音響亮”的評(píng)價(jià)。我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了生動(dòng)豐富外，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，要有針對(duì)性，既能激勵(lì)又能導(dǎo)向。
二、《搭配中的學(xué)問(wèn)》
陳丹鳳老師與何立娜老師執(zhí)教同一課題《搭配中的學(xué)問(wèn)》。下面我就談?wù)劼?tīng)完這兩堂課后的一些思考。
第一，兩位老師都能創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能使他們體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。這兩節(jié)課中，兩位老師從設(shè)計(jì)搭配衣服的情境引入，再到午餐菜式搭配到游玩線路等一系列與學(xué)生熟悉生活情景中，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了參與意識(shí)和探索創(chuàng)新精神。
第二，兩位老師的課堂設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，層次分明。從依靠實(shí)物圖片表示到連線表示到符號(hào)表示，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象模型的自主建構(gòu)。相比之下，陳老師設(shè)計(jì)了以“笑笑一天的活動(dòng)”為主線的搭配活動(dòng)，過(guò)程更為流暢，思考探索的過(guò)程更為連接。
第三，如果說(shuō)課堂預(yù)設(shè)的方案凝聚者執(zhí)教老師背后團(tuán)隊(duì)的集體智慧，那么對(duì)課堂上生成的處理才顯現(xiàn)出一位老師的真功夫。我認(rèn)為對(duì)課堂生成的處理主要有兩方面，一是及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，二是評(píng)價(jià)。我記得吳正憲老師說(shuō)過(guò)：“課堂上老師怎么評(píng)，學(xué)生就怎么走?！苯處熀玫脑u(píng)價(jià)可從激勵(lì)學(xué)生向更積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。但這兩位老師在課堂上評(píng)價(jià)做得不夠，語(yǔ)言籠統(tǒng)空泛，而且有的學(xué)生非常好的發(fā)言，教師也棄之不理趕緊拋出下一個(gè)問(wèn)題。如陳老師在課上有這么一段：老師要求學(xué)生用連線表示2件上衣和3件褲子的搭配，請(qǐng)了一名學(xué)生a上臺(tái)板演，這名學(xué)生未能按上衣或褲子的順序逐一搭配，出現(xiàn)了混亂。生a歸位后，老師問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)她剛才是怎樣連的？生b回答時(shí)把自己的方法說(shuō)了一遍（有序），師未做任何評(píng)價(jià)又問(wèn)：“剛才上臺(tái)的同學(xué)是怎樣連的？”又請(qǐng)生c來(lái)回答。顯然生b的發(fā)言答非所問(wèn)，但她連線的方法是很有序的，表述也很清晰，我建議老師可這么評(píng)價(jià)：你這樣連線很有序，這樣連不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。要是上臺(tái)的同學(xué)能像你這樣就不會(huì)出現(xiàn)那小問(wèn)題了，下面的同學(xué)誰(shuí)知道臺(tái)上的同學(xué)出現(xiàn)了什么小問(wèn)題了。這樣既重申的搭配中應(yīng)注意的問(wèn)題，肯定了生b，又含蓄地指出生b回答的并非教師所提問(wèn)的。等生c指出生a的小問(wèn)題之后，教師可再次評(píng)價(jià)生c同學(xué)非常用心學(xué)習(xí)，能關(guān)注到其他同學(xué)，同時(shí)我們也謝謝生c同學(xué)，你出現(xiàn)的這個(gè)小問(wèn)題，讓我們更懂得如何有序地搭配。以上是我對(duì)這三堂課的幾點(diǎn)看法，不成熟之處請(qǐng)專(zhuān)家老師們多多指正。
教師示范課活動(dòng)方案篇四
關(guān)于教師示范課活動(dòng)聽(tīng)、評(píng)課的通知
為了更好的貫徹縣【2009】15號(hào)文件和開(kāi)發(fā)區(qū)教委的文件精神，依照第三輪課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動(dòng)實(shí)施方案，更為了進(jìn)一步提高教師的基本功和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，朝陽(yáng)小學(xué)教務(wù)處決定開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)優(yōu)秀教師的示范課，達(dá)到共同提高的目的。具體安排如下：
一、時(shí)間：2011年9月至2023年1月。
二、地點(diǎn)：多媒體教室
三、形式：根據(jù)現(xiàn)有開(kāi)班情況所有任課教師均參與講、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。各教研組自行組織教師聽(tīng)課（可聘請(qǐng)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)委，也可不用。），各科教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的教師做好集體備課、集體評(píng)課、集體說(shuō)課、教后反思、聽(tīng)課心得等記錄。
四、課程安排：
（待教師選好課題以后再做具體的安排）。
五、參加人員：
原則上要求本科的教師全部聽(tīng)課，鼓勵(lì)其它科目的教師積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若無(wú)特殊情況盡量參加。
備注：
1、參加聽(tīng)評(píng)課的教師必須調(diào)好課后再參加活動(dòng)。
2、聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，每位教師聽(tīng)示范課節(jié)數(shù)至少10課時(shí)。
3、每人寫(xiě)出4篇高質(zhì)量、有價(jià)值的聽(tīng)課心得，交教務(wù)處兩篇，交給教研組長(zhǎng)兩篇。
朝陽(yáng)小學(xué)教務(wù)處
2011年9月16日
