在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

八年級物理全一冊篇一

1．了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會區(qū)分兩種透鏡。

2．初識猜想、假設(shè)、收集證據(jù)等探究要素，分類、比較等思維方法。

3．體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)對物理的情感。

【】

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會區(qū)分兩種透鏡。因此這節(jié)課的設(shè)計思路是通過實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計；以實(shí)驗(yàn)為主線，通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間的討論、設(shè)計、動手及合作的觀察、分析揭示透鏡成像的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類，再對它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對光的作用進(jìn)行假設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。為突出知識點(diǎn)，在課件制作上利用了藝術(shù)字進(jìn)行處理，形象直觀的表現(xiàn)透鏡的特點(diǎn)。為鞏固知識，設(shè)計了區(qū)分老花眼鏡和近視眼鏡的活動，最后通過常見的冰、水制作透鏡開拓學(xué)生的視野，利用光在傳播過程中伴隨著能量的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【】

觀察魚缸中的金魚，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。

師：（手托養(yǎng)有金魚的魚缸）同學(xué)們，請你們觀察一下老師所養(yǎng)的金魚，并用你的手比劃它們的大小。

生：……

師：（捉一條金魚與學(xué)生的比劃的大小進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上的金魚要小得多）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為了揭示這其中的奧秘，我們用下面的幾個小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。

2．1通過水杯看字等活動體驗(yàn)透鏡成像的情況，豐富學(xué)生的信息。

實(shí)驗(yàn)1：通過裝水的透明玻璃杯看近處的字：從側(cè)面看字是放大的；把書放在水杯下，從杯口向下看，字是縮小的。

實(shí)驗(yàn)2：利用老花眼鏡和近視眼鏡看近處的字：老花眼鏡看字是放大的；近視眼鏡看字是縮小的。

實(shí)驗(yàn)3：在透明塑料紙上滴一滴粘紙的膠水，通過這滴膠水看近處的字是放大的；當(dāng)在這滴膠水上覆蓋一層透明塑料紙后再在這滴膠水的中央，用手指輕按一下，通過這滴膠水看字是縮小的。

實(shí)驗(yàn)4：用老師提供的圓形鏡片看近處的字（兩類透鏡各兩個）；一類成放大的，一類成縮小的。

（將觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中的相應(yīng)欄目中）

2．2將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，知道透鏡按成像情況分成兩類。

師：同學(xué)們，你們能把剛才看到的現(xiàn)象分成幾類？各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)記錄中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流、討論，進(jìn)行分類。老師課前將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象拍成照片，制成課件，適當(dāng)?shù)臅r候放出來，請學(xué)生對著課件再次進(jìn)行分類，增加師生的雙邊活動。）

生：兩類：一類能成放大的像；一類能成縮小的像。

2．3探究兩類透鏡的外部特征，定義透鏡的名稱。

師：其實(shí)這就是老師今天要講的兩種透鏡一種能使近處的物體能成放大的像；一種能使近處的物體能成縮小的像。你們以鏡片為代表，探究一下，成放大像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)成縮小像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生在觀察、討論、探究過程中老師分發(fā)被從中間切割成半圓的鏡片）

生：成放大像的鏡片是中間厚邊緣薄，成縮小像的鏡片是中間薄邊緣厚。

師：我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

（這里的透鏡是從眼鏡店中購買的普通老花和近視眼鏡的玻璃鏡片，并從鏡片的中間切割成兩片半圓形。）

2．4實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。

師：透鏡是能透光的，同學(xué)們設(shè)想一下，一束光線通過透鏡后將會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（說明：上課前沒有預(yù)想到學(xué)生在小學(xué)自然課上的內(nèi)容還能記得，并應(yīng)用在這里，老師并順著學(xué)生的思維，進(jìn)一步介紹光傳遞的過程中伴隨著能量的傳遞，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而增加了環(huán)保教育。）

生：凸透鏡對光有會聚作用。

師：說出你的理由。

生：在小學(xué)的自然課上，我們用放大鏡在陽光下時能形成一個最小最亮的光斑，在光斑處放上火柴后能把它點(diǎn)燃，所以我認(rèn)為是會聚。

師：這位同學(xué)肯動腦筋，結(jié)論也對，并且它的這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也進(jìn)一步表明，光在傳播的同時，伴隨著能量的傳遞。同學(xué)們這會兒在課堂上，不到外面去用陽光驗(yàn)證他的結(jié)論，但我們可以用手電筒驗(yàn)證一下。

（學(xué)生討論，在紙上畫出自己的猜測，并用老師提供的手電筒驗(yàn)證自己的猜測。）

生：一束光線通過凸透鏡后光斑變小，通過凹透鏡后光斑變大。

（老師通過激光演示儀進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生得出結(jié)論的正確性，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)介紹出相關(guān)知識點(diǎn)）

師：由于凸透鏡對光有會聚作作，所以又叫會聚透鏡；凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。凸透鏡對光會聚的一點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用f表示；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距，用f表示。剛才那位同學(xué)所說的最小最亮的光斑其實(shí)就是透鏡的焦點(diǎn)。我們可以用這種方法來尋找凸透鏡的焦點(diǎn)和測出焦距。

2．5 整理知識

師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了透鏡的特點(diǎn)有哪些？

（說明：為節(jié)約版面，未按原文用藝術(shù)字圖示）

2．6以辨別、設(shè)計透鏡等活動方式，深化和“活化”課堂內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡，現(xiàn)在請一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡，哪一副是近視眼鏡？說出你的方法？

生：有三種方法：第一種是用手摸，根據(jù)中間和邊緣的厚薄來區(qū)分；第二種是看近處的字，根據(jù)成放大或縮小的像來區(qū)分；第三種是放在陽光下，看它對光線的作用來區(qū)分。

師：這位同學(xué)回答很好，能把我們本節(jié)課的內(nèi)容正確應(yīng)用了。但是我現(xiàn)在手上有許多粉筆灰，哪位同學(xué)愿意把你的眼鏡讓我摸一下？

生：……

師：對于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來區(qū)分透鏡的種類，所以我們主要提倡另外的兩種辨別方法。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能不能告訴我，為什么我們看到魚缸中金魚比實(shí)際的要大？

生：魚缸和水組合，相當(dāng)于一個凸透鏡，對里面的金魚有放大作用，我們看到的是放大了的金魚的像。

（由剛才的那位學(xué)生講的凸透鏡能使火柴點(diǎn)燃進(jìn)一步拓展，適時進(jìn)行環(huán)保教育。）

師：大家有沒有外出旅游？特別是登山？

生：去過。

師：有沒有見到過一種特別的警告牌與我們本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的？是什么內(nèi)容？

生：有。請不要隨便丟棄盛有飲料的透明飲料瓶。

師：為什么要這么說？

生：從前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道盛水的玻璃杯相當(dāng)于凸透鏡，盛有飲料的透明飲料瓶也相當(dāng)于凸透鏡，對光具有會聚作用，同時伴隨能量的傳遞，能使火柴點(diǎn)燃，表明也能點(diǎn)燃干草等，容易引發(fā)火災(zāi)。

師：（借學(xué)生的話題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）……。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外，你們討論一下，還能用哪些材料制作透鏡？

生：可以用冰塊制作冰透鏡。可以把透明塑料紙的四角用線吊著，把中間倒水，制作水透鏡。……

師：（對學(xué)生的想法大加贊賞和肯定）現(xiàn)在大家知道了為什么雨過天晴時，種反季蔬菜的農(nóng)民要及時將透明塑料薄膜上的積水清理掉。

生：……

八年級物理全一冊篇二

速度和時間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、初步理解速度—時間圖像。

2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動。

能力目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力。

情感目標(biāo)

滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動規(guī)律的重要前提。教材主要有兩個知識點(diǎn)：速度—時間圖像和勻變速直線運(yùn)動的定義。教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動的速度—時間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動通常可近似看作勻變速運(yùn)動來處理。

教法建議

對速度——時間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對比。對勻變速直線運(yùn)動的概念的學(xué)習(xí)，也要通過分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會“在相等的時間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點(diǎn)：速度——時間圖像，勻變速直線運(yùn)動的定義。

教學(xué)難點(diǎn)：對圖像的處理。

主要設(shè)計：

1、展示課件：教材圖2—15的動態(tài)效果（配合兩個做勻速運(yùn)動的物體）體會速度——時間圖像的建立過程。

2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內(nèi)的位移？

3、上述兩個運(yùn)動的位移——時間圖像是怎樣的？

（讓同學(xué)自己畫出，并和速度——時間圖像進(jìn)行對比）

4、展示課件圖2—17的動態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計）

引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖。

5、展示課件圖2—18的動態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動的汽車）

引導(dǎo)同學(xué)：畫出它的速度——時間圖像。

6、提問：上述兩個汽車運(yùn)動過程有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn)。

7、舉例：

①速度改變相等，所用時間不等的情況。

②經(jīng)過相同時間，速度改變不相等的情況。

8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動？什么是勻加速直線運(yùn)動？什么是勻減速直線運(yùn)動？

探究活動

請你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時間圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給周圍人聽。

八年級物理全一冊篇三

重點(diǎn)：

領(lǐng)略物理的神奇，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)：

對自然界和生活中神奇的簡單解釋。

釋疑知識點(diǎn)：

例題:

你對神秘太空有哪些了解？你對大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請舉出幾例，大家一起交流。

[解析]:

神奇在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的，太陽發(fā)光是核反應(yīng)，蘋果落地是

由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

例題１：

平日你是怎樣喝飲料的？你細(xì)心觀察過嗎？如果一個瓶子裝滿飲料，蓋子蓋上，在蓋子上開一小孔，剛好能插進(jìn)吸管。這時再用吸管吸飲料，能吸上飲料嗎？試試看，如果吸不上來，怎樣做才能將飲料吸上來？

[解析]:

本題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶內(nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了。可選擇擴(kuò)大插吸管的口，或再開一小孔，問題就可解決。

例題２：

圓珠筆方便耐用。你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？如果你將筆朝上使用，使用一會筆還會出油嗎？

[解析]：

圓珠筆是靠重力供給油墨。

答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時油墨就由重力作用流了出來，如果朝上使用寫一會就寫不出字了。

a類

1．你發(fā)現(xiàn)過身邊的神奇嗎？與同學(xué)們一起研究一下。

略

2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

b類

觀察、實(shí)驗(yàn)：自制一個浮沉子。

準(zhǔn)備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）將空的礦泉水瓶裝上適量水，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦 泉水瓶中。試試看，你的小瓶能浮在水面上嗎？

（2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊，你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎？

觀察：小瓶什么時候下沉？

小瓶什么時候上浮？

c組

開學(xué)伊始班級進(jìn)行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說：“這兒還沒有檫干凈。”細(xì)心的小明頓時發(fā)現(xiàn)：為什么她能看清，而我卻看不清楚呢？哈氣是怎么回事呢？圍繞哈氣你能提出什么問題？

八年級物理全一冊篇四

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計

思路 從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；并通過學(xué)生實(shí)際連接電路，深化對電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認(rèn)識。

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識

和

技能 1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。

?、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

?、會畫電路圖。

過程

與

方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀 帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡潔明快美。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道電路的組成及各組成部分的作用

難點(diǎn) 知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖

教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干

教學(xué)過程提要

教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 個 人 復(fù) 備

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認(rèn)識一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱 用途 電源類型 電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

交流電 直流電 內(nèi)能 機(jī)械能 光能 聲能

電燈 照明 √ √ √

收音機(jī)

電飯煲

手電筒

二、觀察手電筒

1、組織學(xué)生觀察手電筒

1) 按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況

2) 觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3) 電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對電路的初步認(rèn)識

三、怎樣使一個電燈亮起來

1、 利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅

2、 在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

①開關(guān)在連接時必須斷開

②導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來

3、 組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？

4、 教師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設(shè)備

開關(guān)——控制電路通、斷

5、教師重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，

通路——處處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。

四、電路圖

1、在設(shè)計、安裝、修理各種實(shí)際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實(shí)物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實(shí)物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

學(xué)生分組討論

完成表格的填寫

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論和總結(jié)

學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考有關(guān)問題

學(xué)生在黑板上畫出對應(yīng)的電路元件的符號

三、

拓展

延伸

一、畫電路圖

①示范畫出“活動13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

二、畫電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號

②連接線要畫成橫平豎直，整個電路圖呈長方形

③線路要畫得簡潔、整齊、美觀

④元件分布要均勻不要畫在拐角處

四、

課堂

小結(jié)

請學(xué)生討論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

五、

布置

作業(yè)

課本p62“www”第1、2題

板書

設(shè)計

§13.1初識家用電器和電路

一、電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

二、電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設(shè)備

開關(guān)——控制電路通、斷

三、電路處于的三種狀態(tài)

1、通路

2、開路

3、短路

四、電路圖：用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

1、電路元件符號

2、畫電路圖的要求

教

后

感

初三物理學(xué)案 課題：§13.1初識家用電器和電路

學(xué)習(xí)過程

1、用導(dǎo)線把_____、_____、_____連接起來組成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是利用____ __來工作的設(shè)備，導(dǎo)線的作用是________，它是_______通道，開關(guān)的作用是控制______

2、電路接通時，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開時，電路中______電流，此時電路叫做_______

3、用導(dǎo)線連接電路元件時，要將導(dǎo)線的兩端接在電池盒、燈座、開關(guān)等的__________，并__________旋緊，以保證接觸良好。

4、在下面空白處分別畫出電池、開關(guān)、、電燈、電阻、電鈴、電動機(jī)、電流表、電壓表的元件符號

§13.1初識家用電器和電路 當(dāng)堂訓(xùn)練

班級 學(xué)號 姓名____________

1、_____________________________________________叫短路，常見的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________。

2、當(dāng)我們連接電路時，為了安全，控制電路的開關(guān)應(yīng)該處于_________狀態(tài)。

3、畫出下列電路元件的圖形符號：(1)電燈_________;(2)開關(guān)_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導(dǎo)線_________.

4、下列說法中正確的是 ( )

a開關(guān)合上的電路一定是通路

b導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時會發(fā)生短路

c電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故

d電路中連接導(dǎo)線松脫會產(chǎn)生開路

5、畫出課本p59手電筒的電路圖

6、一個電路中有兩只燈泡，由一只開關(guān)控制，畫出電路圖，有幾種情況？

八年級物理全一冊篇五

《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點(diǎn)知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2、了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律；(2)讓學(xué)生會作光折射的光路圖。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：

第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。

第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。

第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。

八年級物理全一冊篇六

1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)：

1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。

2、色光的混合。

難點(diǎn)：物體顏色由誰決定的。

一、引入：

1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。

二、新授：

光源

1、請學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。

問題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的定義）

教師引導(dǎo)對這些光源做一個簡單的分類。

2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。

觀察光的色散

1、學(xué)生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實(shí)驗(yàn)——分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。

問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。

2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。

觀察色光的混合

1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。

問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？

問題5（試一試）:太陽光通過紅色（藍(lán)色或綠色）玻璃紙照到白紙上，你會看到什么現(xiàn)象？

2、介紹濾色鏡的作用

三、拓展延伸

物體的顏色

1、問題6：既然說到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？

2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。

四、自主探究

活動3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。

五、自主學(xué)習(xí)

展示電筒點(diǎn)燃火柴。

光具有能量——光能

六、課堂小結(jié)、隨堂反饋

七、作業(yè)布置

八年級物理全一冊篇七

1.1 知識與技能：

能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。

1.2過程與方法 ：

通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。

通過實(shí)際測量活動使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

長度的單位、長度的測量。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。

多媒體設(shè)備

6.1 引入新課

【師】看下圖，同學(xué)們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎？

【生】不一樣大。

【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。

【生】兩個圓原來是一樣大的。

6.2 新知介紹

一、長度的單位

【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。

下面我們來總結(jié)：

在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米（符號為km）、分米（符號為dm）、厘米（符號為cm）、毫米（符號為mm）、微米（符號為μm）、納米（符號為nm）。它們同米的換算關(guān)系為：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【師】下面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【師】對，進(jìn)行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。

二、長度的測量

常用的長度測量工具：

【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值（最小刻度）是0.25px。

【師】

使用刻度尺的方法：

師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。

a：使用前：

要觀察刻度尺的零刻度線（在哪里，是否磨損），量程（測量范圍）和分度值（兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度）。

b：使用中：

刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

讀數(shù)時，視線與尺面垂直。

要估讀到分度值的下一位。

記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測物體（如圖丙所示）。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如下圖所示）。

讀數(shù)：視線要正對刻度線（如下圖所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值。

4、記，指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。

【師】下圖中木塊長度是多少？

【生】答：2.1925px。

測量誤差

【師】在剛才的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

誤差：（測量值與真實(shí)值之間的差異）

【師】我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減少誤差。

減少誤差的方法：

多次測量求平均值；選用精密的測量工具；改進(jìn)測量方法。

誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結(jié)果是( )

b.96.25px

c.19mm

d.47.5px

【分析】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值；測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對齊，右側(cè)與96.25px對齊，所以木塊的長度為l=96.25px-50px=46.25px。

故選a

【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長度進(jìn)行了4次測量，結(jié)果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長度應(yīng)記為( )

b.308.5px

c.312.5px

d.309px

【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯誤的，去錯誤讀數(shù)，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結(jié)果；

在測量長度時，通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結(jié)果的確定時，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測量值相同；

從題中提供數(shù)據(jù)可知，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯誤的，應(yīng)該去掉；

為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值；故物體的長度最終應(yīng)記錄為：l=12.34cm+12.36cm+12.35cm

=308.75px

故選a

三、時間的測量

【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時間的，所以是時間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測量時間呢？沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢？（不要告訴我說可以看手機(jī)時間。）

【師】

下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。

16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

【師】古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

【生】可以用日晷、沙漏計時。

日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運(yùn)

動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)

【師】對，大家概括得很好，有時候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時間，接下來我們具體來學(xué)習(xí)時間。

時間單位

在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時（符號h）、分鐘（符號min）。它們之間的換算關(guān)系是：

1h=60min，1min=60s，1h=3600s

計時工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運(yùn)動場和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。

【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用

（1）練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。

（2）用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。

【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示，a為歸零按鈕，b為計時秒針控制按鈕。使用時，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結(jié)束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒針會停在最后計時處，就可以讀出時間值。

【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？

【生】思考并作答

【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：

①要有力的作用；

②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動

【師】時間的測量也會有誤差，如果減小誤差，如長度測量類似：

多次測量求平均值；選用精密的測量工具；改進(jìn)測量方法。

八年級物理全一冊篇八

1、將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

2、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

3、知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明

1、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

一、復(fù)習(xí)提問：

1、什么叫勻速直線運(yùn)動？

2、什么叫變速直線運(yùn)動？

3、你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運(yùn)動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運(yùn)動物體所用的時間是否相等。）

4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？

二、新課教學(xué)

學(xué)生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。現(xiàn)在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

分組討論、交流：

1、你要探究的問題

2、你的猜想或假設(shè)

3、你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報告。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）

八年級物理全一冊篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。

2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動操作，能用自己的語言對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么？或你想提出什么問題？

生甲：反射光將沿什么方向射出？

生乙：光的反射有什么規(guī)律？

生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象？

生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系？

師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……

下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對 wen.c n 陣，如何決出勝負(fù)呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計實(shí)驗(yàn)，需要什么器材？怎樣去做？請各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論、思考，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計行不行。

該組同學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。

生：分4個人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。

師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出？

生：沿1方向射出。

師：有沒有沿2、3方向射出？

生：沒有。

師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

師：請1的支持者站起來，通過實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們。

通過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢？

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢？我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)就可將其傳播路徑畫下來。

生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢？可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適？

生：討論、交流。

師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。

師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非常“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切？或者說就惟一了呢？

生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰能給這兩個角起名呢？

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎？

生：不能。

師：怎么辦？

生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱危?shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請大家設(shè)計實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。

師：用什么量入射角、反射角？

生：用量角器。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

對課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪？

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？

生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎？

生：通過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。

師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

板書

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢？

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的猜想對不對呢？怎么辦？

生：需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？

生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

板書

2．鏡面反射與漫反射。

演示實(shí)驗(yàn)1：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何？(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺？(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺？(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清？(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射？

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。

注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

四、課后練習(xí)

1．課本p56作業(yè)1、3、4、6。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

五、板書設(shè)計