實用班級管理工作計劃

由佚名分享時間：2024-04-06 14:19:35 加入收藏我要投稿點贊

實用班級管理工作計劃5篇

無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性。下面是小編為大家整理的關于實用班級管理工作計劃，希望對您有所幫助。

實用班級管理工作計劃1

本學期的班班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以后的工作，現將本期的班班級管理工作總結如下，望各位指正。

一、為人師表，率先垂范。

班班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規范學生的行為時，首先要規范自己的行為，班紀班風學風大有改觀。

二、強化日常行為規范教育。

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是初中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。

三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班班級的主體，學生是班班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的'重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。

總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

實用班級管理工作計劃2

班級管理之“道”

一個班級的發展離不開班主任的規劃和指導，作為班主任在心里一定要有一個班級發展的理念和理想，要有一個班級發展的整體思路和設想，要不斷的把自己的想法在班級管理之中實踐，要能夠通過實踐找到科學管理班級的辦法，從而更好的服務于班級管理。我的班級管理圍繞“管理理念、管理思路、管理實踐、管理思考”四個方面開展。

理念——一切為了每一位學生的發展

“一切為了每一位學生的發展”是我在班級管理中的工作理念。我始終堅持這樣一個信念：“每一個學生都是一個世界，讓每一個學生全面發展是我不懈的追求”。

第一，學生的發展是班級工作的中心。當把“學生的發展”擺在中心位置的時候，班級管理自然由班主任的“權威”走向“以人為本”，人人都是參與者，人人都是管理者，學生作為管理主體更加突出，自主管理與民主管理將是最佳選擇。

第二，“每一位學生”都是主角，“每一位”的發展都是全面發展基礎上的個性發展。為此在班級管理中，我密切關注、了解每個學生的興趣、愛好、特長和潛在智力，讓每個學生通過學習活動，學會學習，學會創新，學會交往，學會生存，求得發展。

思路——學生的自主管理和自主學習

◆確立一個目標：創一流班級，做最好自己

◆抓住兩個關鍵：抓好學生思想道德建設;抓好班級“自主”管理建設

◆力爭三個突破：在學生自我管理和自主參與模式上有新的突破;在家校合作途徑上有新的突破;在學生情感教育方面有新的突破。

◆做到四個提高：提高學生自主學習、自主管理的能力;提高學生社會實踐活動的能力;提高主題班會的形式、內容和育人效果;提高學生的文明禮儀和道德修養。

實踐——班主任和班級學生共同成長

用真心實意關愛學生

作為班主任能否打開學生的心扉，取得學生的信任，對學生真心實意的關愛是首要條件。愛是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

◆最快了解學生。班主任必須要給學生留下良好的第一印象。每接一個新的班級，我都會在開學之前做好充分的準備，以最好的精神面貌迎接學生。我一般會提前安排好學生的座次表，這樣學生來到的時候就能夠有秩序的坐好，而且我能夠通過座次表迅速的記住每個同學的名次，對每個同學對號入座，一般一個新的班級，一天之內，我就可以叫上所有同學的姓名，這樣就用最快的速度減少了與學生之間的磨合。當我上第一節課時就能熟練的叫出每個同學的名字來回答問題的時候，學生是一種驚訝，學生會感覺到老師是關注自己的，和你在課堂中叫不出學生的名字完全不是一種感覺。每接一個班，我都會讓學生填寫學生信息表，里面設計的內容很多，通過這個信息表，我一方面是進一步的了解學生，另一方面，我最快的建立起了學生的電子信息表，這樣也便于我對學生的管理，在處理一些事情的時候也會得心應手。我覺得了解學生是對學生首要的關愛，如果班主任連一個學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點都不清楚，又怎么能說到關愛學生呢?

◆多與學生交流。幾年來，我非常注重與學生的交流，努力走進學生的內心世界，與學生面對面的談心、打電話、寫信就是我的家常便飯;學期之初，我會精心準備一份新學期寄語;新年之際，我會為學生送上最美好的祝福;元旦之時我會為學生每人準備一份新年年歷。

實用班級管理工作計劃3

1. 積極調整自己的心態

騷抱怨只會讓事情更糟。帶差亂班是對自己更好的鍛煉，是使自己快速成長的捷徑。由于差亂班各項指標都很差，所以發展空間很大，可資教育的素材很多。機遇和挑戰并存。

2. 明文規定班級的一些行為準則

如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。

3. 立即獎勵良好的行為

給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現良好。

4. 接受學生發出的信號

根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。

5. 某個學生制造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方

這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

6. 找時間冷靜下來

如果你和某個學生發脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

7. 調查不正當行為的起因

與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。

8. 不要對學生期望值過高，但也決不貶低他們

保證所布置的任務適合學生水平，相信后進生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。

9.既對人也對事的教育原則。

犯了同樣錯誤的學生可能動機和背景完全不同，對他們今后行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細分析學生的情況，制定適合這個學生的幫教策略。簡單化處理，搞一刀切，美其名曰“對事不對人”，這恰恰是違背了教育規律，因為教師是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中應該始終堅持“既對人也對事”的原則。

10.挖掘學生的長處。

努力挖掘學生的潛能，培養一批班級學習和各項活動的領軍人物，是使差亂班獲得可持續發展的重要步驟。以這些正面的領軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動周邊的同學，形成一些小組，無論是學習還是搞活動，班主任要細心發現孩子們的長處，讓后進生也有展現的機會與舞臺。

實用班級管理工作計劃4

1 引言

班主任是一個班級的領導者和組織者，班級里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級的管理抓的好，學生們的成績自然也就跟著提高了。如何對班級進行更有效的管理，是每一位班主任都十分重視的問題，這也是班主任工作的重點，班級管理的好，學生學習的氛圍也會跟著好，學習的興趣也就大大的提高，其他科目的老師才能順利開展教學工作。在管理時，要注意管理方法，保證學生能夠接受，不能夠產生消極情緒，不利于老師和學生的關系。因此，小學班主任在管理班級的日常工作中需要仔細研究。

2 小學班主任在管理班級時出現的問題

2.1 對從小嬌生慣養的學生無從下手

在如今的社會中，獨生子女是極其普遍的，加之家里的長輩對孩子的要求言聽計從，久而久之，孩子被寵的不像話，這對我們小學班主任的管理產生了很大的阻礙。每一個孩子正式接受教育都是從小學開始，不免會將家中的一些行為習慣帶到班級中，影響其他同學，這時就需要班主任做好班級的管理工作，為了以后能夠更好的教學。每一個學生的心理素質和性格都不盡相同，班主任應抓住這一細節對癥下藥，從根源改正學生的不良習慣，營造好的學習氛圍。

例如，在孩子剛剛入校的時候，班主任應該召開一次家長會，從家長的口中了解學生是最佳的途徑，再跟據家長的陳述，研究制定符合本班級的管理辦法，從而能夠對學生們進行有效的管理。

2.2 對學生的地位不能夠正確的認識

在對班級的日常管理中，班主任要明白一點，就是學生不僅是被管理者，同時也是參與管理者，因為學生是具有自己的主觀意識和行為思想的個體，在管理的時候，老師也要尊重學生們的意愿，不要將自己的意愿強加到學生身上，要讓學生在管理的同時，能夠感受到關心與尊重，只有這樣，班主任才能充分發揮管理作用。說一個最簡單的例子，當學校活動的時候，班主任應尊重學生的意愿，讓他們自覺主動的參與其中，而不是采取強迫的手段，這樣會適得其反。

3 班主任自身應具備的素質

3.1 班主任在管理班級的時候應具備的基本素質

在管理班級的時候，班主任要具備高度的責任感，不僅要將班級的整體學習成績提高上去，班級的管理更要抓好，班主任要學會做好班級的思想工作，對每一位學生負責，不能出現偏袒某一位學生的現象，引發學生的不滿，不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力，努力維護班級和學生們的利益，使自己管理的班級充滿活力，讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

3.2 在管理班級的同時，班主任應以身作則

班主任在管理班級的時候，也要充當班級的被管理者，和學生們共同成長，要求學生不能做的事情，自己盡量也不要去做，給學生樹立好的榜樣，做學生前進方向的指路燈。例如在班級上課的時候盡量不要接電話，將手機調成靜音模式，這樣既不打擾學生們的學習，也不會打斷自己講課的思路，要求女生夏天不要穿過短的裙子，老師自己也不要去穿等，只有老師自身做好了，班級的同學才會更容易管理。

4 建立班委會以及班級規章制度

4.1 培養優秀的班干部，做自己管理的小助手

在管理班級的時候，班主任不可能一直在班級對學生們進行監督和管理，這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會的時間，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學作為班級里的干部，再選出干部的同時，班主任要嚴格規定班級干部不允許偏袒班上普通同學所犯的錯誤。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。

4.2 與班干部一起結合本班實際情況制定規章制度

俗話說"沒有規矩不成方圓",好的規章制度是班級正常學習和生活的重要保障，在日常的學習和生活中，班級里不免會出現調皮搗蛋的學生，這時就會用到班級的規章制度對其進行管理和教育，要讓學生具有服從管理，遵守規章制度的意識，從而才能夠形成良好的班級風貌，為同學營造良好的學習環境。班主任在制定規章制度時，不僅要結合本班的實際情況，也要結合一些參考書籍，例如《小學日常行為規范》，這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規范，在班級制定規章制度是起到了重要的作用。

5 結語

小學班主任在管理班級時是一件辛苦的事情，但是在管理的過程中也會發現許多有意思的事情，在管理的同時，也要注意班級的班風，讓學生們在良好的班風下逐漸養成群體意識，從而讓學生們能夠互相幫助、共同學習、共同進步。

實用班級管理工作計劃5

班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好也就不簡單了。看了這本書，我覺得對班級要進行精細化管理，就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我力求做到任務個個擔，責任人人負，將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。

在班級管理中，不成規矩不成方圓，要根據本班情況立下規矩：評比制度、相互監督制度、層層負責，層層把關，采取人人參與班級管理，任務個個擔，責任人人負，天天有執勤。讓人人有事做，人人都是責任人。這樣既調動了學生工作的積極性，又使學生得到了鍛煉。并定期召開班委會，利用班隊會評選“衛生標兵”、“禮儀標兵”、“紀律標兵”以評比促進步，讓學生在參與管理的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

有了規矩，班級秩序、學生的活動、安全和學習、健康也就有了良好的保證。但畢竟小學生的自我控制能力弱些，因此，常規訓練是班級管理的重頭戲。班主任要有耐心，要不厭其煩地反復強調，如：站隊怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上應該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學生明確。還有做操、路隊，課前準備，上課紀律、班級衛生、書寫要求、安全教育等。看似瑣碎的小事，但只要用心做到常抓不懈，曉之以理，動之以情。學生才會從中受益。

制度是班集體建設的根本保障，想要增強班集體的凝聚力，班主任還要用心，抓好班級活動，打造良好的班級文化氛圍。班級文化，簡而言之就是班級成員認可且充分體現于其思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。通過班級文化建設，可以引導學生形成正確的價值觀，培養學生高雅的志趣、高尚的道德和良好的生活學習習慣。班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以摸得著、看得見的環境文化。隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。觀念文化就是關于班級師生在長期學習、生活中積淀生成的有關社會、人生、世界、價值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素。在這一方面我覺得自己做的還不夠，有待進一步加強。

著名教育學家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”小學生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強，這是他們的年齡特點。作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養，嚴格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧于“人師”這一偉大的稱呼，才能培養出自信、自尊、自愛、明禮和有創新精神的高素質人才。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結精細化管理的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。