我自1999年參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育、新課程標準實施的方針政策，著力于培養學生的創新能力和實踐能力，既教書又育人。

我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡課程改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效果，我采取了如下的一些措施和方法：

1、讓學生產生“讀”的沖動。

　語文教學“讀”是很主要的一個環節。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生濫竽充數”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，表演“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”和表演“讀”了。競賽“讀”的具體操作是這樣的，一個同學在“讀”的時候，其它同學就聽，等到讀完后，其它同學就指出其在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣1分，然后在基本分80分、感情10分、正確率10分的基礎上評分。由于有了這個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們在聽讀的時候專心仔細，能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。表演“讀”以小組為單位，進行配樂和動作的編排，達到情景交融的境界。事實證明，這些“讀”的效果真的是不錯，很受同學的喜歡。

2、親切自然的教學態度，注重課堂提問的藝術，讓學生快樂地上課。

　課堂是一門精彩的學問，學生學習要快樂才能激發他們的創新能力，親切自然的教學態度給學生創造一個和諧的課堂氛圍，利于他們的學習與成長。提問更是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。為了調動學生上課參與的積極性，我常常分部引入問題，有時更是讓學生提問，學生回答，把課堂還給學生。

3、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

　近幾年，多媒體網絡教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，并利用Frontpage和PowerPoint自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

　例如，中年級的兩篇課文《九寨溝》和《霧凇》，兩篇都是寫景的，前者是優美的風光圖，后者是北國的隆冬，為了讓學生在文本的基礎上有進一步形象的認識，我從網上下載了許多相關圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學模式所達不到的效果。

在此基礎上我一系列的公開教學課、研究性學習課都受到了其他教師的認定，尤其是《只有一個地球》的輔導區公開課，更是集以上幾大特點，博得教師們的一致認可。

科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了。因此不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，并且自學本科課程，再次提高自身的文化素養，于2007年8月畢業。

在教學之余，我認真總結教學教學經驗，撰寫教學論文，如《合理運用聲、光、色的世界》，《給心靈一份安謐，創造學習的樂園》，《注重學生的語文預習能力》，《自主學習古詩》，另外還有《只有一個地球》的教學設計，更是在市“網絡環境下研究性學習”中獲得二等獎。同時在輔導區說課比賽中獲語文組二等獎，課堂教學基本功多媒體課件優勝獎和教學設計優勝獎。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。同時作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。