作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級下冊語文燕子教案篇一

羅倩雯

語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。在教學生基本的基礎知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發現學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。對于學習優秀的同學，在學好各門功課的基礎上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。

通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。

二、奮斗目標

（1）熟悉拼讀音節，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。

（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。

（5）重視課內教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發向上、遵守紀律的班集體。

三、教材分析

（一）指導思想

本冊教科書是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，為學生的終身學習和發展打下基礎，促進學生的全面發展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業題安排了三個方面的內容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。

全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯等，形式多樣，內容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。

寫字方面，繼續強調按照規范嚴格練字。寫字內容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結構規律。

口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養和提高學生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學目標

1、學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的餓興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤舟舟文學的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養成習慣。

（6）學習預習和復習的方法，并養成習慣；繼續學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號留心觀察事物的習慣.2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助舟舟文學學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養成樂于寫日記的好習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。

(5)養成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學重點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；

2、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學難點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；

2、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學措施

1、認真備課、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；

2、認真批改、作業、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；

3、重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；

5、經常與學生、家長、教師保持聯系，了解學生的學習態度和方法；

6、成立學習輔導小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2023年9月4日

四年級下冊語文燕子教案篇二

四下《燕子》教學設計

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛的樣子；第二自然段為燕子活動背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動態燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態燕子的遠鏡頭，它們停息在電線上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機靈”等詞語感受擬人的寫法。

5、學習作者抓住特點，描寫外形的方法。

6、想象課文描寫的春天景象，并能聯系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛及春天的美麗。

（第一次教四年級，感覺這篇課文經過改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字，多么有動感！為什么沒有了呢？不過教材無非是個例子，照樣可以教吧！以上六點，是我根據文本特點、編者意圖和學生實際確定的教學內容，也就是我以為本課教材所體現的教學價值。為什么將背誦積累放在最前面？因為，我們要教的應該是完整的語言，不是零碎的漢字。所以，我希望學生首先要接觸到的是完整的課文，一個完整的意義。）

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。

2、結合語境，學習十個生字，并指導書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學習本文寫法：以精當的比喻，適當的擬人，描寫外形；以精準的動詞描寫燕子的動態；分段有重點地描寫燕子。

4、想象課文描寫的春天景象，并能聯系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。

教學重點:

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會作者描寫燕子動態時的準確用詞及文中修辭手法的妙用。教學難點：

聯系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、從題導入，激發興趣

（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點，激發對燕子的喜愛。

1、師生共寫：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺的文字，去感受春來燕子飛的美麗景象。

二、初讀課文，感知內容

（一）提出要求，自主讀書

1、要求：朗讀課文數遍，直到自己覺得通順流利為止。預習時圈出了哪些不理解的詞語，并已經通過舟舟文學弄清它的意思了，可以和你的同桌說說。預習時，提出哪些不理解的問題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。

2、自主讀書

（二）課堂檢查反饋

重點檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學情況。（學生應該學習自我監控，感知自己學習的過程，對自己的學習結果進行評價。但是，每個學生的學習進程是不同的，因此，不規定讀幾遍，只是提出結果要求。自主學習理論告訴我們：學生自己能讀懂老師不說，讓學生自己學；學生自己學不懂的，老師也不急著出手，要讓學生先討論。但前提是，學什么要十分明確，這樣學生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優美的散文，如同一部風光片。你的眼睛就是攝像機，都拍下哪些風景呢？

2、指名分段讀，并指導概括，訓練概括每個自然段的大概意思。（這個環節，看似只在感知全文大意，其實，筆者希望達到這樣的效果：學生能夠轉換角色，將文字化成畫面，并用簡練的語言描述畫面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會畫什么？

2、結合交流板書：羽毛 烏黑發亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學生自由討論。（此處通過交流討論，讓學生各抒己見，學習本文寫法之一：抓住特點寫動物外形的方法。討論沒有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學生通過互相啟發，感知了本文的寫作特點，接下來，要讓學生運用這種寫法寫自己喜歡的小動物。學以致用。）

4、小結：寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。

5、指導朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊含的喜愛“活潑機靈”“俊俏”等詞語，充分體現作者對燕子的喜愛。

6、請同學們學習鄭振鐸爺爺的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。學生自由練筆，師巡視指導。

第二課時

一、復習朗讀，進入情境

二、想象畫面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？

根據學生發言，用彩色粉筆畫出 風 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動的畫面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風細雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來了。作者用了一個詞來形容“趕集”。

板書“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據學生發言，出示“趕集”的畫面，體會原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點品味。

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

聯系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。（設計意圖：從語言文字入手，想象體驗春光之美，這是一種體驗式學習。為什么文章中，作者用這個詞語，而不用那個詞語；為什么用這個詞語就給人一種生機勃勃的感覺，而用另一個詞語就沒有這樣的效果。在這個片斷教學中，結合課后題的要求，以各種策略，讓學生不僅知道詞語的意思，更感受到詞語的妙用。）

4、小結：這些詞語讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機勃勃，春天多么熱鬧紅火啊！

5、朗讀剛才填空的語段，尤其注意讀好所填的詞語。

6、小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫微風、細雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。

學生自由練習背誦。

三、品味動詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺得哪個詞語用得好？為什么？畫下它。

2、學生自讀，并圈點相關詞語。

3、交流： 預設學生關注到：

掠過、沾、蕩漾等詞語，引導感受燕子飛行的速度快，輕巧。“唧”的一聲，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個詞語，令你想到那句詩？引導積累：細雨魚兒出，微風燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺？（輕快，美好）

4、指導朗讀背誦。

（設計意圖：放手讓學生與文本充分接觸，在圈點品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學生的獨特體驗，不同的孩子面對相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學生自讀課文，圈畫自己覺得用得好的詞語，接著交流，這個教學環節，既能讓學生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對話中學習別的同學的見解。更重要的是，教師充分預設，發揮主導作用，從而達到實現教學目標3及教學重點的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說說用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準確：

出示：電線桿之間連著的幾根細線?? 電線桿之間連著的幾痕細線?? 指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方?

3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

4、小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習感情朗讀，讀出對春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

1、你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？

第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

2、朗讀全文，試背

3、小結：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動靜結合，有聲有色，作者對春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們。回去接著將課文熟練背誦，并朗誦給家長聽。

關于怎樣教的綜述：

一、給學生自主、合作的時空

自主學習理論認為：學生能自己讀懂的，老師不教；學生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學生討論。綜合本課六個教學目標，哪些是學生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學生個體不能很好地完成，可以進行合作學習的？哪些是學生憑借已有的知識經驗，可以順利解決，哪些是需要豐富學生內心視像，促成體驗并使之有效學習的？凡此種種，我們在確定可教的內容和教學目標時，均需心中有數。對于本課教學目標，我認為目標1、2課文的朗讀和生字詞語的學習，學生可以通過自己學習和同桌之間合作，完成大部分的學習任務，因此，在教學設計中，安排了給予學生充分的自主學習的時間。目標3的達成，則充分運用體驗式學習，通過喚起學生的舊有經驗，想象畫面等策略，讓學生感受本文寫法。在學習本課抓住特點寫的基礎上，還能進行遷移運用，這也是一種自主學習，每個孩子運用自己的語言積累，表達自己對小動物的喜愛。

二、抓住語文本體任務，促進語言學習

語文學習的本體任務是學習語言文字的運用，本課學習的重點和難點，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對燕子的喜愛，又學習作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達成目標3、4，落實本課教學重點，在教學中，多次安排指導學生的朗讀，給學生充分的時間積累背誦。通過增刪調改的對比，通過突出重點的感情朗讀指導，通過當堂遷移運用等方式，學生積累了語言，品味了語言，運用了語言。

四年級下冊語文燕子教案篇三

燕子

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發對大自然的熱愛之情。教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排： 2課時

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導“燕”的結構： “燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：

a、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了哪些內容？（小組討論）

（2）、指名回答

（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

②同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。③誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向大家介紹一下？ ④大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ ⑤這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

3、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）（2）、練讀。

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

4、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。

四、布置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語

3、根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳??）（3）、重點品味描繪春天的句子

a、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）

什么叫“趕集”？

[ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。“趕集”說明花草很多，很熱鬧??

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你準備怎么讀？（教師評價）] b、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮??）

c、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導背誦

a、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

b、同桌互背。

2、學習第三自然段（1）、理解內容：

a、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）

師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態。

b、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”。“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！（2）、指導朗讀

a、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）

b、指名讀，評價——齊讀。（3）指導背誦

a、燕子圖片演示。（指名表演）

b、練背——齊背（教師同時演示）

3、學習第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說說哪個好。

（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好）（4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導背誦：

三、總結課文

學習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業

1、填空。

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。附板書：

羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊俏輕快

尾巴

剪刀似的

3、燕子

春天趕來

飛行

快，輕

休息

電線——五線譜

燕子——音符

四年級下冊語文燕子教案篇四

語文出版社s版第八冊語文教案

第一單元 1 種子 只揀兒童多處行 3 釣魚 4 爺爺的蘆笛 語文百花園一

第二單元 古詩三首《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走進麗江 8 五彩池 語文百花園二 第三單元 9 衛星比武 巴斯德征服狂犬病 11 小樹死因調查報告 12 綠色記事本 語文百花園三

第四單元 我站在祖國地圖前 14 陳嘉庚辦學 5 舞動的北京 16 大使館媽媽 語文百花園四 第五單元 17 蓮葉青青 18 蕭山楊梅 19 地震中的父與子 20 母親的呼喚 語文百花園五

第六單元 21 爬山 22 語言的魅力 寓言兩則《濫竽充數》、《邯鄲學步》24 米芾學書

語文百花園六

第七單元 25 鳥的天堂 26 鯨 27 麋鹿 28 小獅子愛爾莎 語文百花園七

第八單元

孔子學琴 30 端午節的由來 31 西門豹

湯姆·索亞歷險記 語文百花園八

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。教學準備：小黑板 教學時間：2課時

第一課時 教學過程：

一、明確本單元學習任務

1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

六、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

種子

第二課時

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學習最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業

有感情地朗讀課文。板書設計：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

種子

臉刷地紅了、站著（深深自責）（小女孩）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）只揀兒童多處行 教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

教學重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。

教學難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教具準備：掛圖

教學時間： 三課時

第一課時

一、導入揭示課題，簡介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

２、板書課題：2 只揀兒童多處行

３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。

二、學生自學課文，學習生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學習生字。

指名讀詞語

３、學生質疑。

聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

舟舟文學理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

２、交流畫出的詞語。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

１、寫字指導。

２、學生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

第二課時

一、過渡導入

１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

４、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學習第一段

１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

２、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

４、指名讀然后齊讀。

５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學生回答。

６、教師引讀第二自然段。

三、學習第二段

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？

２、學生按照上述步驟自學課文。

（１）自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。

（２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。??在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學生暢談體會。

三、小結

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業

１、抄寫詞語。

２、有感情朗讀課文。

第三課時

一、過渡

這節課，我們繼續尋找春天。

二、學習第三第四段。

１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??

3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發現？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（１）進行句式變換，理解句意。

（２）出示句子：

當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

學生練習,并且讀句子.

11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學生討論交流。

13、練習背誦第7——9自然段。

三、布置作業

１、背誦課文第7——9自然段。

２、默寫詞語。板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

釣魚

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：小黑板

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？??）

二、初步了解課文

1、學習生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內容

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時

一、導入

導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。

二、深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你??

在學校：考試，老師多給了分數，你??

選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你??

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

六、布置作業

制作一張以“誠實”為主題的小報。板書設計：

釣魚

湖邊釣魚

釣魚

釣到鱸魚

獲得道德實踐的勇氣和力量

放歸鱸魚

4*

爺爺的蘆笛

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。教學重點、難點

明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。教學時間 一課時 教學過程

一、揭示課題，啟發談話

1、板書課題：爺爺的蘆笛

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或舟舟文學弄懂下列詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅趕：趕走。

四、再讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。

1、找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍，體會大海的特點。

2、讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強的心情的變化。

3、討論：強強聽到爺爺的蘆笛聲后，為什么變得勇敢起來。

五、指導學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思

1、引導學生結合課文和生活實際來理解。

2、說說讀了課文后自己受到的啟發。

六、作業

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。

板書：

4、爺爺的蘆笛

海邊的孩子，不沾點海水長不結實

（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

語文百花園一

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學準備：小黑板 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：《小明學語文》

導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧 看 瞅 掃 視 盯著

講 說 商量 告訴 勸告

落落大方 竊竊私語 源源不斷

1、尋找規律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結構來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時田園雜興》

誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習句、段、篇)

第二課時

一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認為最有趣？把這段經歷告訴你的朋友。

（1）小組的同學練習說。

（2）在小組合作的基礎上，各組推選一名代表，向全班同學轉述組內每個人的發言。

二、小結

三、作業：寫一件自己在寒假里親身經歷的最精彩、最快樂的事。

古詩三首

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（舟舟文學、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學后三句

4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）

5、指導朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報交流

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉之情再讀。

5、背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

五、布置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

桂林山水

教學要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。

⒌背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號··）

二、自學課文，理清文章思路

1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

板書：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度。“啊”抒發作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像??”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字??）

⒋檢查背誦

四、布置作業

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫第二節。

第二課時

一、復習導入

⒈指名背誦二節（默寫第二節）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最后這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段。

四、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習

⒈指導課后練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

⒉完成其他練習

六、布置作業

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

板書設計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游 走進麗江

教學目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。

教學重點：

整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業

1、抄寫優美的詞句。

2、收集有關麗江的圖片。

第二課時

一、導入

出示：（地圖）。

導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學習課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

4、指導朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心

文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業

有感情地朗讀課文。板書設計：

街道

色彩斑斕

走進麗江

四方街

八卦型

玉龍雪山

白雪皚皚

神奇而美麗

虎跳峽

驚心動魄

8*

五彩池

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：風景圖

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

五、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池

語文百花園二

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學難點：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學準備：小黑板

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hú

jià

gāng mù

（）蝶

（）水

（）駛

衣（）

山（）

（）才

煉（）

（）色

（）布

（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變萬化 千姿百態

千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

第二課時

妙語堂(練習句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!

同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說

小組推薦說

五、小結

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業：把你們今天說的寫在本上。

佚名 《衛星比武》教學設計之一

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

教學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重難點：

(1)學習課文,體會重點句子的含義.(2)理解五種衛星的特點和功能。

教學準備:多媒體課件.教學方法:講授法討論法等.教學時間:第5周 教學時數:2課時

教學步驟:

第一課時

教學內容:學習生字詞,初讀課文.教學過程:

一、談話導入新課。

（1）教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

（3）板書課題。衛星比武

（4）學生齊讀課題，質疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，舟舟文學，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學習情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認讀生字.（5）出示文中詞語.（6）學生認讀生字

（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學內容：講讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

六、總結全文

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業

有感情的朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

板書設計：

衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

各顯神通

貢獻巨大

《巴斯德征服狂犬病》教學設計之一 ［教學要求］

１．有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

３．認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

[教學重點]

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

2．了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。

[教學難點]

1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區別“搏”與“博”

3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

[教學時間]

三課時

[教學準備]

1．巴斯德的有關介紹資料

2．課件

3．生字、詞語卡片

[教學過程]

第一課時

一．教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

二．教學步驟：

（一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。

[進入本學期學習的學生已經具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善于引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。]

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．經過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？

4．課件出示鏈接資料：

5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6．今天我們要學的內容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10．交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬病：

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經常襲擊人畜，使之感染發病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。

11．再讀課題：

12．引導質疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

13．導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

［引導學生發現、探究，帶著問題讀書，養成邊讀書，邊思考的習慣。］

（三）初讀課文，整體感知，學習生字。

１．自由讀課文，用適當的方法認識生字、理解詞語。

２．檢查生字認讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書字音不準確的字的音節：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會認字：齊讀正音。

３．學習生字

（１）自學生字，質疑、解疑、指導書寫。

［充分發揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。］

（２）重點指導“博”、區分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。

（３）書寫生字。

（４）布置作業：抄寫生字、新詞。

第二課時

一．教學內容：研讀課文，朗讀課文

二．教學步驟：

（一）復習生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認識。

3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經過的？

4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5．小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導學生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數日之內便會死亡”、“極為罕見”、“無數人”、“談‘犬’色變”。

（2）學生互相評讀。

[引導學生正確互相評價，引導學生善于發現、肯定別人優點，善意提出意見。重視人文素養的提高。]

3．引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學生的個體感受，培養學生認真傾聽、思考的習慣。]

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。

4．小結：巴斯德經過長達五年的時間，經過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內容講述的是一件什么事？從這件事情經過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學提綱：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關語句。

（3）其他組評議、補充。

[在學生匯報、補充和朗讀評議過程中，教師隨機出示課件，投影相關語句，引導學生深入進行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發學生自主學習、合作學習的熱情，在互動中提高認識，加深理解。]

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結：

可見出示名言和補充資料：

“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學之旅碩果累累。

作為近代微生物學的奠基人的路易?巴斯德（louispasteur，1822－1895），一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀最有成就的科學家之一。他于1843年發表的兩篇論文——“雙晶現象研究”和“結晶形態”，開創了對物質光學性質的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎的發酵本質新理論，1857年發表的“關于乳酸發酵的記錄”是微生物學界公認的經典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫學實踐的重大變革。由于巴斯德的開創性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業、養蠶業和畜牧業。

（六）布置作業：繼續查找、收集有關巴斯德的資料，有關動物病毒對人體的危害及預防把辦法。

［引導學生進行語文實踐活動，激發學生學科學、用科學的情感。］

第三課時

一．教學內容：鞏固復習、交流資料，寫出防病措施。

二．教學步驟：

（一）復習生字新詞：

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

（二）歸納文章結構：

1．回憶文章寫作順序。

2．完成課后49頁練習。

（１）自己完成。

（２）反饋定正。

（三）交流相關資料：

1．小組交流。

2．個人展示。

（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

１．填寫詞語花籃。

２．交流自己欣賞的詞語。

３．抄寫詞語。

（六）聽寫詞語，反饋、糾正。

首都師范大學附屬育新學校 王春榮

一．教學目標： 《小樹死因調查報告》教學設計之一

1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學習用“并且”造句。

二．教學重點：

1．了解調查報告的寫法。

2．引導學生樹立環保意識。

三．教學難點：

1．了解報告文學各部分間的聯系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。

四．教學時間：2課時

五．教學準備：

字詞卡片、課件、相關資料

六．教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

教學步驟：

一．出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）

4．引入：什么是調查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結構：

學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學內容：

理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調查——分析——結論——建議

（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？

（１）學生回答后板書：

春天（發芽、長滿綠葉）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。

（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。

[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣。]

（4）老師根據學生體會歸納板書：

步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發現？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環境差

5．學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

6．學習“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

1．指名讀課后練習的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調查報告，學習其結構。

3．收集關于環保的一些資料。

資料：

調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：

1．群眾來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。

概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

《綠色記事本》教學設計之一教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法。通過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。

選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學準備：多媒體課件

教學時間：第6周

教學時數：1課時

教學步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四.學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

板書設計：

* 綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環保行為和想法

教學后記： 《語文百花園三》教學設計之一教材分析：

本百花園共安排了五項學習內容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。

1、語海暢游-----讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既??又”造句等內容。

2、積少成多---讀背中外科學家的名言。

3、閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》

4、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

5、指南針----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

教學重難點：

1、閱讀平臺---《用冰取火》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、語文大課堂----讓學

四年級下冊語文燕子教案篇五

四年級蘇教美術教案

課題：魔幻的顏色 教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。蘇教美術教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。蘇教美術教案 教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。蘇教美術教案

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。教學過程：

一、組織教學，導入新課蘇教美術教案

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。蘇教美術教案

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學習領域：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學過程：

一、組織教學

穩定學生秩序，讓學生自查用具的準備情況。

二、引導階段

1、激發興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）

（1）師：小朋友們，你們在學校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學生發表自己的感受。

（3）引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發展階段：

1、引導學生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態。

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重點：引導學生大膽想象并采用與眾不同的創意與造型。

三、教學難點：引導學生將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學過程：

1.通過圖片簡介電腦的產生和發展。2.鼓勵學生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的興趣。

4.引導并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設計的。”“這個模型是怎么設計出來的”

5.引導并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結合起來表現效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設計思路、具體制作方法與步驟。

7.學生討論，ａ、“我們還有其它方法嗎？”ｂ、“還可以把電腦模型設計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設計資料。”ｃ、“用什么材料什么形式來表現適合？” 引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設計什么樣的電腦，它有什么特點。”

9.學生創作，要求學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結合起來表現。

10.作品展評，展示作業在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創作獎。

11.收拾與整理，督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。