承認(rèn)差異，才能因材施教，蘇霍姆林斯基的建議啟示我們教學(xué)中，差異無處不在。關(guān)鍵是教師在教學(xué)中如何科學(xué)合理的因人施教、因材施教。在教育、教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施因材施教呢？首先要了解班級中學(xué)生的個體差異，及其特點(diǎn)，主要包括學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力方面。

其次是備課要有針對性，講求實用。教學(xué)設(shè)計要面向全體，特別是要有針對學(xué)困生的教學(xué)設(shè)計。集體備課時，相互討論，提出困惑的問題，盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)疏漏，千方百計提高課堂效率。更好、更有效地考慮到學(xué)生的實際，更好地來關(guān)注學(xué)生的個體差異。再次，教師的教學(xué)設(shè)計，要分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、問題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注學(xué)生的個體差異。

如果提出的問題太泛，學(xué)生大多都是抓不住要領(lǐng)，學(xué)生回答了，教師也不滿意，學(xué)困生就更摸不著頭腦，這就不科學(xué)，這就沒有面向全體。如果提出的問題過于瑣碎，又不利于學(xué)生的思考和對問題的把握和理解，不利于學(xué)生個性化的表達(dá)和發(fā)揮。因此，在課前設(shè)計教案時，就需要針對學(xué)生的實際情況，為優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計有一定難度、發(fā)揮個性的問題。為學(xué)困生設(shè)計一些簡單的、能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問題。

使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。關(guān)注每一個孩子，關(guān)注每一個孩子的個體差異，因人施教，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個孩子都快樂地成長，是我們每一位教師的神圣職責(zé)。