《老人與海》15篇

《老人與海》1

在四年級上學期學校組織的朗誦比賽中，我獲得了第一名，老師獎給我一本世界名著《老人與海》。這是美國著名作家海明威晚年時期最杰出的中篇小說。寒假時我懷著崇敬的心，潛心通讀了一遍。令我思緒萬千，感觸良多，仿佛看到了老人那顆充滿斗志、永不言敗的心。

《老人與海》講述了一位名叫圣地亞哥的老漁夫，在海上連續(xù)八十四天沒有捕到一條魚，受到同行們的嘲笑。老人不愿認輸，在遠離陸地的大海深處，遇見一條夢寐以求的巨大馬林魚，經過三天三夜的殊死搏斗，圣地亞哥老人終于捕獲了那條馬林魚。就在老人興高采烈、滿載而歸時，卻遇到鯊魚先后四次襲擊，老人用完所有武器，同鯊魚展開了一次又一次的生死較量，終于戰(zhàn)勝了它們。當老人帶著戰(zhàn)利品回到港口，那條大魚只剩下魚頭、魚尾和一副光禿禿的脊骨了，老人最終沒有帶回一條完整的魚。

讀了這本書，我的心靈受到了震撼，就是這樣一位傷痕累累、滿臉皺紋的丑陋老人，雖然他最后空手而歸，卻擁有勇敢頑強、永不言敗的精神。老人像一位勇士，斗志昂揚，戰(zhàn)斗到最后一刻。在我心里，他就是一位英雄。雖然我并不是一位英雄，也可能永遠成為不了英雄，但我要心懷英雄之志，無論做什么事、遇到再大的困難，我都會用老人這種頑強拼搏的精神激勵自己。我最大的收獲：向老人學習，永不言敗，永不放棄!

《老人與海》2

愛，是世界上最奇妙的詞匯；愛，是世界上有溫度的詞匯；愛，更是一個美麗的詞匯。愛能讓人與動物之間建起一座無語的橋梁。今天我讀了一篇寫滿愛的文章——《老人與海鷗》，這是一個真實的故事：一位樸素的退休工人，每天步行二十余里，到翠湖喂養(yǎng)海鷗、愛護海鷗，當老人去世后，海鷗對老人的遺像表現出意想不到的親昵舉動，對老人的愛讓人震驚。這位老人的故事傳遍了昆明，傳遍了中國，人們親切地把他譽為“海鷗老人”。

讀完這個故事，我的眼角濕潤了。多么可敬的老人啊，他用自己的行動譜寫了一曲愛之歌。愛是無私的奉獻，而不是占為已有，只要每個人獻出更多的愛，世界才會有更多這樣美好的篇章。

陽臺上，傳來幾聲清脆的鳥鳴，我把目光轉到陽臺上懸掛的鳥籠，那是我從市場上買的一只灰色小麻雀，它那么小，那么脆弱，我不禁對它疼愛有加，我特意找了一個小杯子，每次都倒上溫水，給它準備的小米也是用水泡過的，軟軟的，可它還是無精打采，悶悶不樂，我從它的叫聲里總是能聽到一絲淡淡的傷感，這是為什么呢？我百思不得其解。讀了《老人與海鷗》，我找到了答案。我知道，鳥兒是多么盼望藍天。

星期日，我小心地打開鳥籠，小麻雀呆呆地不知要做什么，我輕輕地對它說：走吧，走吧！去你自己的家，天空是給你的，走吧！它好象明白了一樣，撲撲翅膀，快樂地對我叫了幾聲就飛走了。我心里有一絲傷感，隨即又被快樂所代替，把鳥兒養(yǎng)在藍天里，我不禁笑了。

《老人與海鷗》這篇短文教給我很多，教給我什么是愛，還告訴我如何去愛。

《老人與海》3

一．說目標

（一）知識與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

（二）過程與方法：應到抓住重點句段進行品讀，討論，交流，感悟。

（三）情感態(tài)度與價值觀：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)對動物的喜愛之情。

二．說重難點：

抓住描寫老人神態(tài)，動作和語言以及描寫海鷗動作的語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

三．說學情分析：

之前學生們學過很多與動物有關的文章，但通常都是對動物本身特性的描寫，很少涉及到動物之間的情感和動物與人的情感。因而在教本課時，引導生潛心讀書，從細節(jié)描寫中感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情，體會作者的表達方法。

四．說教學流程：

（一）看老人舉動，憶溫馨，知不舍

（二）看外貌，結合資料，知不易。

（三）由動作悟鷗情，引疑問，析句子。

（四）讀寫文章，情意綿遠。

五．說教學反思:

這篇課文主要讓學生體會到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時我提問：‘課文那些地方，你特別感動？”學生的回答讓我大吃一驚，聽后我靈機一動，把課文打亂順序去講，直到最后他們才意識到：動物與人的感情是可以培養(yǎng)的。

成功之處：

1.引用課件講課可以激發(fā)孩子們學習的興趣。

2.培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

失敗之處：

1.教學永遠是一門遺憾的藝術，孩子們不能領會教師的教學要求，所以課堂氣氛不沉悶。

2.教師為完成教學任務，有些急于求成，有以教師思考代替學生思考的現象，過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應該以學定教！

《老人與海》4

爸爸一直向我推薦一本世界經典文學名著《老人與海》。暑假伊始，我把這本書從書柜里找了出來，開始了仔細地閱讀。

這本書的作者是美國作家海明威。他的各種著作中常塑造的人物形象是硬漢，而《老人與海》中主人公圣地亞哥就是其中最為典型的一個。

一位“打不敗”的老人、一條碩大無比的槍魚、一條兇悍的惡鯊、一片一望無際的大海構成了作品主要的場面，所有的情節(jié)盡在這場面一一呈現。作品中的主人公圣地亞哥是位有著豐富經驗但是運氣不佳的漁夫，常常捕不到魚，所有的人很嘲笑他，看不起他。但是老人卻毫不在意，堅持按著自已的節(jié)奏過著屬于他的捕魚生活。一次遠航，他連續(xù)84天未能捕獲一條魚：哪怕一條很小很小的魚！但在第85天遭遇了一條比船還大的槍魚，在和槍魚“戰(zhàn)斗”了2天之后，終于捕獲了它，綁在了船身后返航。可是由于槍魚受傷，留出的血吸引了鯊魚。返回漁村的路上，老人與鯊魚進行一次又一次的殊死博斗，當他返回到海港時，槍魚被鯊魚吃得只剩下一具骨架和魚頭。老人這次出海一直未歸，村民們都認為他已經命喪大海。當老人出現在碼頭時，所有人都很意外，更讓他們震驚地是那巨大的魚骨架。曾經對老人嘲笑與諷刺的人們，此刻都不再出聲，取而代之的是對老人的尊敬與贊嘆！

文章中讓我最震憾的部分是《鯊魚》這一章節(jié)，當老人發(fā)現鯊魚時，他很鎮(zhèn)定，絲毫不畏懼。在我看來，老人之所以如此沉著冷靜原因有二：一是他對自已的捕魚技能充滿信心；二是他捍衛(wèi)自已勝利果實的堅定信念。盡管他在之前與槍魚的較量中已經耗費了大量的體力，但是他依然運用智慧，竭盡全力地與鯊魚進行著博斗。老人對待生活的態(tài)度也是讓我很感動，別人的嘲笑、藐視，他從不放在心，反而是用豁達、堅強去回應。

“人不是為了失敗而生的，一個人可以被毀滅，但是不能補打敗！”這是作品中老人說的一句話。它讓我感受到老人的堅定意志，面對不可逆轉的命運，依然不放棄，去之抗爭！盡管最終還是失敗，但是通過他努力，保持了自已的尊嚴、展現了他的勇氣，贏回了他人的尊重。

通過這部作品，我感受了“打不敗”精神的可貴！今后無論是在學習還是在生活中。我也將會充分地運用它！

《老人與海》5

在謐靜的夜晚，我捧著這本“反感”《老人與海》，小說描寫了老漁夫桑提亞哥整整83天沒有捕到一條魚，生活十分困苦。只有少年馬諾林熱愛他，跟他一起承擔痛苦。到了第84天，老人在少年的幫助下，又一次獨自駛向大海，開始新的捕魚歷程。老人無意勾到一條前所未有的馬哈魚，經過三天三夜的搏斗，終于把大魚捆在自己的船上，好景不長，一群大鯊魚卻想分享老人的“勝利品”

我鄭重地合上書，讀完了這個情節(jié)曲折、跌宕起伏的故事之時，我想我真的被它震撼，那是一種心靈上的震動。一個個問號不斷地在我的心頭縈繞著。如果我是老人……

如果我是老人，當我八十三天都沒捕到一條魚，我會像他那樣不向命運低頭，繼續(xù)出海捕魚嗎?不，如果可以選擇的話，我不會去接受那充溢困難和波折的海上生活，因為我沒有那份自信。

如果我是老人，當獨自一人在大海之中，叫天不應，叫地不靈，我會像他那樣獨自一人跟一條巨大的馬哈魚搏斗三天三夜，用盡自己的精力，歷盡重重困難嗎?不，面對實如其來的災難，我可能不會像他因時順變，因為我沒有那個能力。

如果我是老人，當遇到一大群鯊魚想分享我的“勝利品”我會像他那樣勇敢與魚搏斗嗎?不，我寧可躲得遠遠的，祈禱它們永遠不要發(fā)現我，因為我沒有那種膽量。

我不得不承認自己的軟弱無能，從呱呱地到背書包，很多事情都因為沒有自信，沒有膽量，失去了很多機會。因此我經常會抱怨自己……

《老人與海》這本書向我展示了老人的自信、自強;告訴我必須依靠自己的勞動、智慧和堅毅，去適應和創(chuàng)造生活。我想我會拿出所有精力向老人學習，為了學校、為了父母、更為了我自己。

“一本書能拯救一個人”這句話我現在相信它，百分之百地相信，真的!

《老人與海》6

《老人與海鷗》一文是魯教版五年級下冊第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。《老人與海鷗》就是這樣的一篇課文。本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中蘊含的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。依據本課教學重點，我從揣摩其寫法并遷移練習設計本課教學，主要從以下幾方面來設計實施的。

一、聚焦題目知內容

通過“海鷗老人”和“老人與海鷗”兩個題目的對比，既讓學生繼續(xù)領會題目是文眼的作用，又掌握通過擴題概括文章內容的方法，還提高寫作文要好好揣摩文題的意識。

二、扎實訓練，培養(yǎng)習慣。

1、對課文整體把握的訓練：

對課文內容的整體把握，就是在于學生了解課文“說什么”的過程，這是對學生進行語言訓練的第一步。在本課的教學中，有兩次整體把握內容的語言訓練。一次在檢查預習時，讓學生嘗試從詞語的初識和課文的回想來概括出課文中的兩件事。第二次是在進入文本研讀的時候，讓學生用小標題的形式來概括老人給海鷗喂食這件事中的三個畫面。在小學高段，我覺得這樣的訓練有助于提高學生對文本整體感悟的能力。

2、對抓細節(jié)感悟的訓練：

比如“三個褪色”的教學，先從句子初步讓學生有所想、有所思，然后通過材料的補充，讓學生真切地感受到老人不是真正的窮苦，而是一心為海鷗，讓他們感受到三個褪色的連用不簡單。

又比如對“老人喂海鷗”這句話的教學，我分成了三個層次來進行處理：第一，讓學生從印象深刻的老人的動作中感受老人對海鷗的細致入微地照顧；第二，通過對讀，體會老人和海鷗之間的默契、親密；最后，讓學生想象進行表達，“有聲有色“中你看到了什么，聽到了什么，從中達成對老人喂食畫面的和諧、美好的情感提升。

3、對語文習慣養(yǎng)成的訓練：

“語言文字的學習，就理解方面說的，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”語文無處不在，語文習慣的培養(yǎng)也是無處不在的，因此，作為語文老師，每一課文的學習，每一次語文活動的開展，其實就是一次次學生語文習慣養(yǎng)成的反復歷練。如閱讀的習慣：“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成批注的習慣：這是一種常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考，圈圈點點，三言兩語，心有所思。如課前充分預習的習慣

三、揣摩感情學方法

首先引導學生從課文中找出中心句，既快捷又精準；接著努力做到長文教學選“點”的重要，選擇體現文意的“親人一樣”這個“點”切入，帶動全篇，起到了牽一句而動全身之功效果。最后緊扣“親人一樣”，讀、思、說、議論，品味語言，體會老人對鷗海的關愛情，同時領會抓外貌、動作、語言。

四、拓展遷移練寫法

用課文教語言，把課文當成數學中的例題，通過課文字詞句段篇的教學，提高學生的聽說讀寫能力，讓學生掌握把人與動物之間的情感寫具體的方法，順勢遷移，展開想象并運用剛剛學到的方法，描述老人照顧生病或受傷的海鷗。

整節(jié)課思路較清晰，但問題不少，課堂上我的評價語言還不夠精準，有時候重復了學生的發(fā)言，有時候僅僅對學法上作了指導，沒有圍繞目標做有效的評價。并且在語文課堂上，教師需要對學生即性的、瞬時的評價，這樣才有利于促進學生的語文能力的發(fā)展。

《老人與海》7

最近幾天，我讀了一本書，感覺很好。這本書的名字是《老人與海》。

《老人與海》塑造了一個典型的硬漢形象。古巴一位名叫圣地亞哥的老漁夫獨自去釣魚，在一無所獲48天后釣到了一條巨大的馬林魚。這是一條比他的船長兩英尺的大魚，老人從未見過或聽說過。這條魚也很強壯，拖著船漂流了兩天兩夜。老人經歷了這兩天兩夜來從未經歷過的艱難考驗，最后把大魚刺死，并把它綁在船頭。然而，這時他遇到了一條鯊魚。老人與鯊魚搏斗至死。結果，這條大馬林魚被鯊魚吃掉了。這位老人最終拖著光禿禿的骨架回家了。我非常同情老人的處境。“一艘船穿越了世界的盡頭，駛向未知的海洋。船首掛著一面旗幟，雖然已經風化剝蝕，但仍然華麗。橫幅上，四個字像龍一樣舞動著，閃閃發(fā)光超越極限！”作家海明威這樣評論他的作品《老人與海》。這本書也給了我很大的啟發(fā)。我也想在這篇文章中學習老人的精神。堅韌不拔的`精神和積極應對生活中遇到的困難。

這本書讓我深深感受到這位老人生活的艱辛和艱辛，更加珍惜身邊美好的生活。

《老人與海》8

教學目標

1．學習8個生字，正確讀寫并理解生詞。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

教學重點：用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

教學準備

學生：收集有關“海鷗老人”──吳慶恒的資料。

教師：多媒體課件。

教學過程

第一課時

教學目標：

1．正確認讀課文中的生字、詞。

2．學習課文第一部分，抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來。

教學過程：

一、導入新課，引出話題

今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。

二、初讀課文，引導質疑

（一）初識文本，感悟“詞”境。

1．學生快速默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．出示詞組，反復品味。

撮起嘴 炸了營

應聲而來 翻飛盤旋

抑揚頓挫 連聲鳴叫

起起落落 白色漩渦

3．讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”？

（二）再識文本，引導質疑。

1．瀏覽課文，提出問題。

再讀課文之后，你有什么問題想問？

（問題預設歸納：老人究竟對海鷗做了什么？海鷗為什么會有如此不尋常的舉動？）

2．初識海鷗行為的“意想不到”。

三、精讀課文，理解“意想不到”

默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

（一）預設一

“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”

1．抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

2．理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。

（二）預設二

“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜。”

1．這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，你認為哪個詞寫得生動、傳神？可以看出什么？

2．創(chuàng)設情境朗讀。

3．理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。

（三）預設三

“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”

1．情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。

2．理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。

（四）預設四

“海鷗最重情義，心細著呢……你看他那小模樣！嘖嘖……”

1．從這段話中你讀出了老人對海鷗的 。（理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。）

2．指導讀好擬聲詞“嘖嘖”。

四、總結梳理，書寫情感

十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動著千言萬語。

（依據學情確定寫話內容）

1．學生自由寫話。

2．交流。

五、入情入境，鋪墊后文

當我們彼此懷揣著美好祝愿的時候，老人卻靜靜地、永遠地離開了翠湖，離開了海鷗……（音樂響起）

1．師生合作朗讀畫面二。

2．再識“意想不到”。

六、拋出議題，提升文本

結合課文和你查找的資料，你認為老人的一生應該是 的一生。

下節(jié)課，我們將深入探討這個話題，下課。

第二課時

教學目標：

1．學習課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動人場面。

2．抓住重點詞句，體會海鷗對老人震撼的情。

3．有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。

教學重難點： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

教學過程：

一、復習舊知，引出新知

二、創(chuàng)設情境，想象促讀

1．自讀畫面二，在書的空白處及時標注上閱讀時的感受。

2．抓住重點詞句品悟海鷗對老人這份震撼的情。

3．想象促讀。

三、再品詞組，回歸整體

1．出示詞組，感情朗讀。

撮起嘴 炸了營

應聲而來 翻飛盤旋

抑揚頓挫 連聲鳴叫

起起落落 白色漩渦

2．用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語）

四、潛心會文，升華“意想不到”

（結合之前的幾次“意想不到”質疑）你們說這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？

1．小組合作，交流討論。

2．教師深入學生，聆聽交流過程。

小結：在人與動物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到”的事都會在意料之中。

五、交流寫法，突破難點。

我們在領悟了課文的人文背景之后，別忘了學習作者的寫作方法。快速瀏覽課文，你最喜歡作者描寫的哪一部分，為什么？

1．學生瀏覽課文，交流匯報。

2．教師適時點撥，了解作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

六、總結全文，拓展延伸

1．出示“海鷗老人──吳慶恒”的塑像并附部分碑文：

“……與鷗同樂，此乃人與自然和諧相處之妙趣，豈非春城人民愛鷗情結之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以誌其永恒。夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也。”

2．再論老人的一生是 的一生。

3．推薦一：視頻網址──cctv10有關老人的生平報道。

推薦二：《我的野生朋友》

作者：[法]蒂皮·德格雷 云南教育出版社

《老人與海》9

今天，我們學習了一篇感人至深的課文《老人與海鷗》。一個背著褪色藍布包，天天來給海鷗喂食的老人和在天空中盤旋飛舞的海鷗群，牽引出了一個讓人流淚的感人故事。

在翠湖邊有一群海鷗，一位駝背老人背著他的布包，每天都來給海鷗喂食，與海鷗做伴，和海鷗像親人一樣。當海鷗們得知老人去世的消息后，悲痛萬分，紛紛為老人守靈。當人們把老人的遺像拿走時，海鷗像炸了營似的撲過來，像飛動的白色漩渦……

真是一群有情有義的海鷗啊！你對動物好，動物也會對你好。老人對海鷗寄托了他無私的愛，海鷗回報了老人一片深情。海鷗們是有靈性的，它們懂得感恩，懂得親情。海鷗們也是有著讓人震撼的事情啊！

而老人，他對海鷗的情更是不言而喻。作為一名風燭殘年的老者，他理應在加享受生活，而不是天天步行二十余里，從城郊趕到翠湖邊給海鷗送餐。

老人的生活并不寬裕，可他仍然毫不吝嗇，為海鷗買各種食物。這，難道還不足以表現老人對那一片飛翔的海鷗群那無私的愛嗎？有了這無私的愛，就有了那震撼的情啊！

相比起我們，雖說我們也熱愛動物，但是，我們卻做不到老人的那種無私，那種偉大。我們若是在路邊碰到一只流浪狗，怕是都不會施舍它一點食物吧。

動物是人類親密的朋友，我們即使沒有幫助它們的能力，但是傷害它們也是不應該的。人類不能為了一己私利，就捕捉自己的親人，就傷害自己的親人。我們都是這個星球上的一家人，我們的生命是平等的。你熱愛它們，它們也會用真心實意去熱愛你。

動物是世上最重感情的生命，我們應該把動物們當成自己的親人，去關心它們。請相信，你關心它們，它們也會用一顆真誠之心來愛你。

《老人與海》10

六年級上學期老師教了我們《老人與海鷗》這篇課文。 我為其中人與海鷗心中的那份真誠的友誼所感動，老人將海鷗當作自己的子女看待，而海鷗也把老人當成自己的親人，以致在老人死去時它們愿意做老人的“白翼天使”成為他唯一的守陵人。 我也疑惑過為什么海鷗與老人能建立起一段這么感人的友誼呢？ 透過了解我明白了原因，那不僅僅僅是因為老人對海鷗的喜愛。 老人每一天要步行十余里路往返來喂海鷗，就連5毛錢一趟的班車他也不做，而4元5角一斤的餅干他卻毫不猶豫的買給海鷗，而他自己的唯一奢侈品就是那兩角一包的金沙江香煙。 從這篇課文中我得到一個結論：你對動物好；動物也會對你好。每種動物它都是有靈性的，你對它的好它都能感覺得到。 有人救了一只受傷的小麻雀，即使它的傷口好了，它也會重新飛回來。 讀這篇文章我見證了老人與海鷗之間真摯的友誼，也明白了動物也有情感只要你對它好，它就會加倍的來報答你的恩情。

《老人與海》11

今天，我讀了美國作家海明威的中篇小說《老人與海》，從中受到了極大的鼓舞。

這部小說講的是一個叫圣地亞哥的老漁夫一連84天都沒捕到魚，但他沒有因此氣餒，毅然再次出海打漁。在蒼茫的大海上，他拼盡全力捕到一條巨大的馬林魚。此時，筋疲力盡的他拖著巨魚前行還要面對成群來搶奪他戰(zhàn)利品的其它魚類。經過奮力抗爭，他最終拖著只剩下了殘骨的巨魚回到了岸上。

這位老人看似白忙活了一場，可就是這巨魚的殘骨見證了老人的偉大！正如他所說的那樣：一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。老人的不怕挫折，永不言敗的精神實屬可嘉。在現實生活中，我們就應該像老人學習，要經受得起挫折，不要害怕失敗。如果經不起挫折，害怕失敗，我們就會什么事也不敢去做，將難有所成。有的同學在學習上遭受了一點挫折便一蹶不振，輕易放棄，最后把自己的學業(yè)荒廢了。這是多么的不應該。

失敗乃成功之母。我們只有不怕挫折，戰(zhàn)勝失敗，才能最終取得成功。

《老人與海》12

《老人與海》講述了這樣一個故事：風燭殘年的老漁夫84天都沒有釣到一條魚，但他仍然不肯認輸，經過一番努力，他終于在第85天釣到一條身長18尺，體重大約1500磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老漁夫依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜的奮斗，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。老漁夫正準備返航的時候，許多鯊魚盯上了他的戰(zhàn)利品。老漁夫又一一地殺死它們，到最后只剩下一只折斷的舵做為武器。老漁夫再努力，大魚也仍然難逃被吃光的命運。最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭，他回家躺在床上，只好從夢中去尋回那日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。

閉上眼睛，我們佛看到了一個消瘦憔悴、可憐巴巴的老人。但是他的眼睛像海水一樣藍，充滿著力量，充滿著斗志。即使84天沒有捕到任何魚，天天被別人嘲笑，他依然堅信會捕到大魚。他這種樂觀向上，永不服輸的精神，讓我無比的敬佩。令我最意外的情節(jié)是，在老漁夫倔強不服輸的精神之下，令人聞風喪膽的鯊魚群竟也敗在他的手下。

在我們的生活中，也有像老人這樣的人，他們給了我們更多的感動。一提到不向命運低頭，永不服輸的人，我就想到了霍金。1963年他不幸患上了肌肉萎縮性側索硬化癥，全身癱瘓不能言語，手部只有三根手指可以活動。醫(yī)生告訴他，他只能再活兩年，他自己也認為自己活不了太久，但是他并沒有放棄一個正常人日常的工作，憑借頑強的毅力發(fā)現了“黑洞理論”，成為人類歷史上最偉大的科學家之一！

無論是《老人與海》中的老人，還是科學家霍金，他們用實際行動向我們證明：一個簡單的道理：堅持就是勝利。努力了，就會有收獲的果實。就像是練鋼筆字一樣，只要埋頭苦練，不辭辛勞，堅持不懈才會有不一樣的結果。

果然，只要你付出十倍的汗水，那就會有十倍的果實。想到有一次，自己遇到一個數學難題，想了又想，還是不會，我準備不做了，明天問老師。突然，我耳中有一個聲音，語重心長的對我說：“一個人可以被打敗，但不可以認輸;輸了也要輸的有志氣。我又埋頭苦算起來，套用這個套用那個。在五分鐘之后，我解出了答案，就看明天老師的講解與思路是否與我想的一樣。我終于知道了講解與思路，與我的一樣，真的是啊！一個人可以失敗，但也要輸的有志氣。迎接下一個挑戰(zhàn)你的目標，爭取讓它屬于你，屬于你自己的光耀，讓你自己放光彩。

是啊！我們應該也讓自己成為老人那樣的人。學習他的堅持不懈，臨危不懼足智多謀，在一個普通人的身上都學到這么多的本領，說明每個人都有優(yōu)點，只是你要找機會去表現出來，讓自己也成為閃光、眾與老人一樣完美的人。

《老人與海》13

這個寒假，我讀了一本書叫《老人與海》這本書主要講述了一位老人常年獨安閑海上打魚.有一次他掉到了一條大魚，但是在返回的路上碰到了成群的鯊魚.老人使出渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉都吃完了.結果老人拖回去的只是一副大魚骨架.

在生活中，我們碰到了困難，也許會迎難而上;但也會畏難止步.魯迅先生曾經說過：“偉大的胸懷，應該表現出這樣的氣概—用笑臉迎接悲慘的命運，用自信的勇氣來應付自己的不幸.”是啊!當我們碰到厄運和不幸時，與其埋怨命運的不公，還不如鼓起勇氣，振作精神，以剛毅的態(tài)度與厄運抗爭.

老人不也是這樣的嗎?老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭.老人也說過醫(yī)生令我最難忘的話：“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他.”當你碰到困難時，你一定不要被挫折壓倒啊!一個人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經驗，發(fā)現成功的曙光，把失敗看成是同鄉(xiāng)成功的必經之路.那才是從失敗中獲取的最大的收獲.毛澤東主席曾經說過：“失敗是成功之母.”

我們碰到挫折時，應該要勇敢面對，在困難面前迎難而上.我們有了這種奮不顧身、不怕困難的勇氣，就有了征服困難的精神力量.正如歌德所說的：“你若失去了金錢—你只失去了一點兒;你若失去了榮譽—你就失掉了許多;你若失去了勇氣—你就把一切都失去了.”

現在我們努力起來，他們永不言棄的精神感動并激勵著我們個個人吧!

《老人與海》14

今天，我在圖書館里借了一本書《老人與海》， 讀完后，心里很有感觸。

這本書講的是一位老人出海打漁的故事。老人出海打漁，在克服種種困難后，終于捕獲了一條大魚，但是在歸途中，這條魚卻被鯊魚啃得只剩下了骨頭。

我非常佩服書中的老人執(zhí)著、堅強的品格。人的一生正好比是在捕魚，有的人拼搏了很久依舊兩手空空，而有的人捕到了小魚，還有的人最后捕得一條大魚卻無法擁有……可是這又有什么關系呢?只要努力過、發(fā)奮過，人的一生就沒有白白浪費;如果一個人虛度光陰，就算他繼承有萬貫家財，就算他能活到一百歲，那又能說明什么呢?

波蘭的音樂家肖邦，雖然只活了三十九歲，也沒有親眼看到波蘭重新獲得自由，但是他用音樂所表出來的熱愛自由的思想，卻給人類留下了寶貴的財富。

我認為，衡量一個人的一生有沒有價值，不在于他活了多久，享受了多少，而在于他是否努力過，奉獻過。

《老人與海》15

俗話說得好：堅持就是勝利。今天，我讀的這部書的主人公，就是一個堅持的典范。他，就是[老人與海]里的主人公桑地亞哥。

[老人與海]主要講了 古巴老漁翁桑地亞哥在 持續(xù)84天沒捕到魚的情況下，最終獨自釣了 一條大馬林魚，但是這魚實在 太大，把他的小船在 海上拖了 三天才筋疲力盡，最終被他殺死綁在 船上。在 歸程 中，他綁在 小船上的大馬林魚一再遭到鯊魚的突擊，他用盡了 一切的手段來反擊，最后回港時只剩下魚頭 魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了 ，但什么也無法摧殘他的英勇意志。

桑地亞哥就是這樣的堅持不 懈，雖然經過84天的努力打來的魚，只剩下魚頭 魚尾和一條脊骨。但這究竟是他成功的一次有 意義的紀念呀!在 學習與生活 中，我們不 能被艱難和挫折壓倒，要勇于拼搏，勇于和艱難做斗爭，惟獨 堅持到底就是勝利。我們應該向桑地亞哥 學習，做一個堅毅果敢的人。讀著這本書，我不 禁又浮現出那次學書法的經歷。

我依舊記得那是一個夏天，那還是我剛剛開始 學習書法的時候。那時的我理解能力還不 是很強。老師在 書法本上寫了 四個提的筆畫，就叫我回到課桌上練習寫這個字。回到座位上，我提起毛筆就練了 起來。可是，練了 很久，看著老師的提筆畫是那么的筆直，再看看我的提筆畫，怎么那么歪歪扭扭，一點美感都沒有 ，心 中有 一種莫名的惆悵。于是，我的小宇宙爆發(fā)了 ，蘸墨 提筆 看字帖，一連寫了 好幾個提的筆畫，覺得不 好，還是不 放棄，繼續(xù)練。一旁的老爸也在 激勵我。但是，我依舊沒能寫得很好，與老師的字差的太遠了 ，這時我有 點氣餒，眼淚在 眼眶里打轉，我一點信心都沒有 。當我平靜下來的時候，我朝四面看了 看，發(fā)明有 很多的大哥哥 大姐姐他們正在 認真的寫字。這時，老爸輕輕地對我說：“練習書法，不 是一朝一夕的事，是要天天練習，堅持!堅持!再堅持!那些大哥哥 大姐姐的字此刻 寫的好，那也是長期堅持下來的結果。”聽完這段話，我又默默地拿起筆，開始一遍 一遍地練，最終，我慢慢地把這個提筆畫練得有 模有 樣，獲得了 書法老師的好評。

只要堅持，就一定完成作業(yè)，做好事情。桑地亞哥是如此，我們更應該如此!