上海小學英語教學大綱(詳情)

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上海小學英語教學大綱

上海小學英語的教學目標主要集中在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面。

具體來說，小學生應該能夠：

1.理解并能用基本的英語語音、詞匯和常用詞，能運用基本的語法、句型和交際結構；

2.能在語境中理解并使用簡單的英語表達法；

3.能在語境中用英語與他人在日常生活中進行簡單的交流，并能用英語簡單的表達個人的需求和請求；

4.了解英語國家的基本文化知識，并能運用基本的英語表達方式進行表達。

此外，小學生應該通過英語學習，培養對英語的興趣和良好的英語學習習慣，并能夠積極參與課堂活動，與同學合作，共同完成任務。

廣州小學英語教學大綱

廣州市小學英語的教學目標主要是：

1.激發學生學習英語的積極性，培養學生對英語學習的自信心。

2.著重聽、說能力的培養，要求學生在教師的指導下進行反復練習，能正確、流利地朗讀課文。

3.著重知識的積累，在語境中理解并運用所學詞語和句型。

4.正確運用學習過的日常交際用語和話題進行簡單的口頭交流，并能用簡單的英語把自己的見聞、經歷描述給別人聽。

5.注重文化滲透，了解中西文化的異同。

廣州市小學英語的教學內容主要是：

1.單元式結構，圍繞核心話題開展相關聽、說、讀、寫活動，為學生能夠用英語進行基本的交流奠定基礎。

2.強調英語作為語言的工具性，要求學生學習語言，而不是僅僅記憶語法規則和單詞。

3.注重教學內容與學生實際生活緊密相連，讓學生在具體語境中掌握語言。

總的來說，廣州市小學英語的教學大綱注重學生的語言綜合能力的培養，強調語言學習的實用性、趣味性和文化性。

小學英語語音課程教學大綱

小學英語語音課程的教學大綱應該包括以下幾個方面：

1.教學目標：通過學習，學生應該能夠掌握英語語音的基礎知識，包括音素、音位、發音器官等，并能夠正確地讀出44個音素。

2.教學重點：教學重點應該包括元音音素和輔音音素的發音技巧，以及音節、重讀音、弱讀音等概念。

3.教學難點：教學難點應該包括如何正確地發音，特別是輔音音素的發音，以及如何區分相似音素的發音。

4.教學材料：教學材料應該包括課本、練習冊、多媒體課件等，以幫助學生更好地掌握語音知識。

5.教學方法：教學方法應該包括講解、示范、練習、糾錯等，以幫助學生更好地掌握語音技能。

6.評估方法：評估方法應該包括課堂表現、練習冊完成情況、口語測試等，以評估學生的學習成果。

7.課程安排：課程安排應該包括每周2-3節課，每節課45分鐘，以幫助學生更好地掌握語音知識。

8.課程評估：課程評估應該包括課堂表現、練習冊完成情況、口語測試等，以評估學生的學習成果。

總之，小學英語語音課程的教學大綱應該注重學生的實踐操作和實際應用，以提高他們的語音技能為目標，以幫助他們更好地掌握英語語音知識。

小學英語北師教學大綱

小學英語北師教學大綱是指由北京師范大學出版社出版的小學英語教材的教學大綱，主要針對小學英語的教學內容、目標、方法等方面進行規劃和指導。

以下是小學英語北師教學大綱的部分內容：

一、教學目的：

通過本課程的學習，使學生掌握基本的英語語音、詞匯、語法和日常交際用語，能夠進行簡單的英語聽說讀寫訓練，為進一步學習英語打下基礎。

二、教學內容：

本課程主要內容包括：

1.語音：學習44個國際音標，掌握基本的語音規則。

2.詞匯：學習3000個左右的基礎詞匯，包括名詞、動詞、形容詞、副詞等。

3.語法：學習基本的語法規則，包括時態、語態、語氣等。

4.日常交際用語：學習日常生活中的基本用語，如問候、介紹、告別、感謝等。

5.閱讀：閱讀簡單的英文故事和短文，理解基本意思和主旨。

6.寫作：能夠用簡單的英語寫簡單的信函、留言條、日記等。

三、教學方法：

1.注重聽說訓練，培養學生英語聽說能力。

2.采用多種教學方法，如游戲、歌曲、故事等，激發學生的學習興趣。

3.注重語言實踐，讓學生在實踐中掌握語言知識。

4.注重文化教育，讓學生了解英語國家的文化背景和社會習慣。

5.注重學生個性發展，培養學生的自主學習能力和創新精神。

四、教學評估：

1.課堂表現：教師根據學生的課堂表現和參與度進行評價。

2.作業：教師根據學生的作業完成情況進行評價。

小學英語教學大綱外研社

小學英語教學大綱-外研社（下）

第五章語言技能

語言技能是語言運用能力的主要形式。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能所構成的諸種形式。

5.1聽

聽是口頭交際的最主要形式。借助聽覺，人們可以獲取信息、進行思考、獲得體驗。

5.1.1聽力技能的要求

能聽懂日常生活中的簡短對話和短文。

能識別不同語氣所表達的不同態度。

能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。

能聽懂教師有關學科知識的指令和要求。

5.1.2聽力技能的培養

聽力技能是在聽的過程中培養起來的。教師要注意從多方面培養學生的聽力技能。

5.2說

說是在語言交際中運用口語表達思想，傳達信息，進行交際。說能促進語言知識的鞏固和語言能力的形成。

5.2.1說英語的要求

能用英語對日常生活中的話題進行簡單的交流。

能經準備后再用英語表達自己的思想和觀點。

能較好地控制語速，語音清晰，語調自然。

5.2.2說英語的能力培養

在課內外活動中，為學生提供盡可能多的英語口語交流機會，使學生樂于參與，敢于表達，勤于交流。

充分利用課堂上的交際活動，使學生獲得思想感情的交流。教師發揮語言的示范作用，引導學生在課內外用英語進行交際。教師的語言規范、準確、流暢、優美，學生才能受到良好的熏陶。學生具備了用英語進行交際的自信心，才能真正實現英語口語教學的交際性原則。

為學生提供英語語音資料和有關聽力訓練的音像資料，利用教師有聲資料和多媒體教學軟件進行有計劃的聽力訓練。教師有聲資料包括教師用英語組織教學，用英語講解對話、課文，用英語進行語言示范和會話等。多媒體教學軟件包括英語配畫故事、知識性節目、英語教學節目等。學生熟悉教師有聲資料和多媒體教學軟件的語音、語調、語速，逐步提高聽力水平。利用校園廣播定時播放英語歌曲、英語故事等，讓學生在英語環境中受到熏陶。開展英語朗讀比賽等活動，鼓勵學生多說多練。

5.3讀

讀是語言交際的重要形式，是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段。從閱讀入手，可以提高學生的理解能力和表達能力。

5.3.1閱讀英語的要求

能用英語讀懂簡單的小故事和其他短文。

能讀懂簡單的個人和集體之間的對話和短文。

能讀懂簡單的英文卡通片和漫畫片的內容梗概。

能讀懂簡易讀物和短文中的中心思想及重要細節。能運用簡單的閱讀方法，達到預期閱讀目的。能根據不同閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

5.3.2閱讀能力的培養措施

加強課文教學，課文是培養學生閱讀能力的主要材料。教師在教學中應遵循由淺入深、由表及里、由分散到集中的原則，指導學生閱讀課文。在閱讀前進行一些啟迪，激發學生的興趣；在閱讀中提出一些問題，引導學生思考；在閱讀后組織討論、交流，加深學生對課文的理解。在此基礎上，要求學生復述或對話式敘述課文內容，以達到復習和鞏固的目的。在課文教學中，要正確處理聽、說、讀、寫的關系，以讀促寫，以寫促讀。在閱讀教學中適當滲透寫作訓練，提高學生寫作能力。在閱讀教學中還要注意引導學生抓住關鍵語句，概括文章大意。要重視課外閱讀指導，幫助學生選擇適合的閱讀材料，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力。鼓勵學生利用互聯網資源進行課外閱讀，使學生的學習空間更加廣闊。學校圖書館全天開放，全天供學生借閱圖書、資料，為提高學生的閱讀能力創造條件。

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