班主任工作之點滴

教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子。”

這個故事告訴我們，當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量；當學生感到迷惘時，應給他們指航的燈塔；當學生對學習、生活感到失望時，應給他們希望。

我在教學過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復失敗的惡性循環為反復成功的良性循環，通過幫助學生反復成功，提高學習的自信心，發展學生的學習積極性。

在教學過程中，我用足夠的時間去關心、了解學生。其實有不少學生并不笨，原先也不差，只是在長期的失敗中失去了信心而導致厭學。

例如，我今年剛接了一個新班，這個班的程曉在五年級時天天跑、幾乎不完成作業，別人對我說干脆不要算了（開學一個月沒上學），可我憑著做人的良心，親自去請他上學，不能怕拖班級后腿就扔掉學生。官家民家的孩子，先進后進的學生，都是祖國的棟梁啊！（班主任 www.banzhuren.cn）老師不能為了自己的安閑就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚時間為他輔導，耐心施教，充分恢復他的信心，即使是一點微不足道的進步，也要及時表揚，時間一長，他什么話都告訴我，連女孩的青春期特征都向我討教，我也向他傳授一些保健知識，我們的關系也日臻完善。成了無所不談的好朋友。

愛是有成效的。由于我無私的關懷，今年期末他各科成績都在優良的檔上，成了進步最大的學生。

美國超級企業家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學生，但是作為學生，你最好不要有壞老師，因為老師對學生的影響是巨大的。對此，我體會頗深，你們說我能當個壞老師嗎？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能當個壞老師。那天下著大雨，在門口老老實實地站著母女倆，通過交談知道，他們倆從南方來的，家境拮據，母親說：“女兒讀書用功，這個不用管，要是女兒不聽話，和同學鬧意見，老師可要狠砸她呀！”望著母親布滿皺紋的臉，又短又粗長滿老繭的手，我的心里涌起一種神圣復雜的感情，我應該為她的子女做點什么才對得起他們忠厚城實的心靈呢？我不禁想起約翰.洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權力暗示著一種職責。每一個機會暗示著一項義務，每一種權益暗示著一種責任。”大家說，我能當個壞老師嗎？

為了能成為一名合格的好老師，我每天早來晚去，認真閱讀各地的教學經驗，在實踐中運用教育理論，向優秀教師學習------我始終以學生的姿態充當教師的角色，不會就問。在教學的道路上留下了一串串堅實的腳印。

我深知：教師不是企業家，無任意挑選“原料”的權利；教師是教育家，應傾注愛心教好每個學生。因為沒有真實的愛，就沒有真正的教育。