新官上任，我們班主任項老師樹立了雷厲風行的形象，她凌厲的眼神往往讓我們噤若寒蟬。也難怪，我們班同學的行為習慣實在上不了臺面，上課耍“嘴皮子”的多，下課打鬧闖禍的多，回家不做作業(yè)的多——這“三多”想讓老師不黑臉才怪。但讓同學們都不滿意的，是項老師對某班的偏愛。她動不動就提某班學生如何如何好，讓我們懷疑她是不是想做某班的班主任。

項老師每個星期都會在博客上發(fā)文章，講的盡是班里的事情，我雖然覺得那也許是老師為了嚴厲地整頓我們找一些冠冕堂皇的理由，就像爸爸媽媽說是為了我們好連雙休日都關我們在家里，但是出于好奇我總會到她的博客去看一看。就在昨天，老師突然發(fā)了一篇自己走上教師崗位心路歷程的文章，讓我深有觸動。

原來在項老師“嚴厲”的外表，竟然和她自己的一個老師一脈相承，只是和我們對她不理解不同，她理解她自己的老師。在老師嚴格的要求下，她的基本功打得扎實，成績穩(wěn)定，使她心存感激。

項老師喜歡這樣的名言：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

在張老師的心里，一直把我們當自己的弟弟妹妹來看，我們的一舉一動，都牽掛著她的心，她熱切地盼望著，她的“弟弟妹妹”里，既便出不了瓦特牛頓愛迪生，但一定要成為有用之才。

愛之深，責之切。當張老師一次又一次找我們中的某某談話，一次又一次出臺班級管理的措施，一次又一次指導我們練習廣播操、寫征文、排節(jié)目，一次又一次早到校晚離校，我們?yōu)槭裁礇]有體會她的嚴中有愛？

項老師一次又一次寬容了我們中某某的戴首飾，某某的逞強好勝，某某的說臟話，某某的夜不歸宿……我們?yōu)槭裁礇]有體會她的嚴中有愛？

也許是我們不善于在自己的身上找原因吧。

項老師說作為教師，她最大的幸福就在于“學生的成長”，看到這樣的文章，看到這樣的話，我覺得和老師互相觸摸到了彼此的心。