人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

木桶理論短板效應(yīng) 木桶理論指組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊篇一

由此使我想到了當(dāng)下流行的新木桶理論，現(xiàn)代企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與新木桶理論有著異曲同工之妙，新木桶理論是這樣的：一只木桶能夠裝多少水正常情況下取決于三方面的因素：第一是每一塊木板的長(zhǎng)度，最短的木板決定盛水量。第二是木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。第三是有一個(gè)很好的桶底。第一個(gè)因素大家好理解;但如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，也無(wú)法裝滿水;同樣如果沒(méi)有好的桶底，盛水只能是空想。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，不僅取決于每一個(gè)成員的水平，也取決于成員與成員之間協(xié)作與配合的緊密度，同時(shí)團(tuán)隊(duì)給成員提供的平臺(tái)也至關(guān)重要!

“補(bǔ)短板”——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)之一

在這里，我們先要明確一個(gè)概念：短板不單單指團(tuán)隊(duì)中的人，也指團(tuán)隊(duì)缺失的核心能力。

最近在網(wǎng)絡(luò)上有讀到一些批判第一代木桶理論的文章，他們認(rèn)為“補(bǔ)短板”沒(méi)有必要，而應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的“動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)”。筆者認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)要想強(qiáng)大，有兩個(gè)辦法，一個(gè)是學(xué)習(xí)馬太效應(yīng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也就是發(fā)揮“動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)”;另一個(gè)是尋找阻礙團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的短板，然后“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，迎頭趕上。所以說(shuō)第一代木桶理論不是謬誤，也沒(méi)有過(guò)時(shí)。如果你的團(tuán)隊(duì)不用“補(bǔ)短板”，那只能說(shuō)明有些短板還沒(méi)有到阻礙團(tuán)隊(duì)發(fā)展，讓團(tuán)隊(duì)漏水的地步。

組成企業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的有品質(zhì)控制能力、新品研發(fā)能力、客戶服務(wù)能力、財(cái)務(wù)控制能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力等“木板”，作為團(tuán)隊(duì)的管理者，我們必須讓這些能力均衡發(fā)展，當(dāng)有某項(xiàng)能力太弱，阻礙企業(yè)的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中暴露出來(lái)時(shí)，我們必須下力度及時(shí)地給予補(bǔ)上，因?yàn)樵谀骋粫r(shí)段該能力的缺失就可能給企業(yè)致命的打擊。tcl、波導(dǎo)手機(jī)代表的整個(gè)手機(jī)行業(yè)是很典型的例子，由于核心技術(shù)的缺失導(dǎo)致研發(fā)能力不足，使得企業(yè)在與國(guó)際大品牌的競(jìng)爭(zhēng)中慘敗下來(lái)。

我們?cè)賮?lái)看看“同城兄弟”——青島的海爾與海信。長(zhǎng)期以來(lái)海信一直忍受著“月朗星稀”的煎熬，始終無(wú)法超越海爾，經(jīng)過(guò)多年的苦心修煉，2005年海信終于橫下心來(lái)，斥巨資收購(gòu)科龍，通過(guò)整合科龍資源，補(bǔ)自己白電的短板。海信如果這塊短板能補(bǔ)好，加上其在黑電領(lǐng)域因?yàn)椤靶判尽倍@取的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們有理由相信它將真正具備與海爾抗衡的實(shí)力，青島家電頭把交椅的位置未來(lái)由誰(shuí)坐就很難說(shuō)了。我們假設(shè)當(dāng)時(shí)被收購(gòu)對(duì)象不是科龍而是一個(gè)黑電名牌，那收購(gòu)方不可能是海信，而可能就是海爾了，因?yàn)楹柕摹岸贪濉闭呛陔姟Ａ硗猓?005年海爾競(jìng)購(gòu)美泰克，正是說(shuō)明了海爾急切地想補(bǔ)自己在美國(guó)市場(chǎng)的短板：從1999年在美

國(guó)設(shè)廠至今6年左右，海爾始終徘徊在美國(guó)的中低端品牌市場(chǎng)，而代表美國(guó)市場(chǎng)主流的中高端市場(chǎng)卻是惠而浦、通用、伊萊克斯等的天下。

當(dāng)然，理論是死的，而市場(chǎng)是活的!一個(gè)團(tuán)隊(duì)在不同的階段，它要補(bǔ)的短板是不一樣的。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)在某一階段，它可能要均衡地提升各項(xiàng)能力，此時(shí)我們就不能去鉆“補(bǔ)短板”的牛角尖了。但無(wú)論如何，“補(bǔ)短板”的木桶理論對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有很大的借鑒作用。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)之二

那么，如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的“緊密度”呢?首先，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在工作過(guò)程中應(yīng)善于營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍，提倡、鼓勵(lì)和強(qiáng)化每個(gè)人員的團(tuán)隊(duì)精神;教導(dǎo)成員關(guān)注團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，努力去完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，防止個(gè)人主義思想蔓延。

其次，團(tuán)隊(duì)分工要好，合適的人站在合適的崗位。比如，木桶的a位置應(yīng)該站一個(gè)足夠胖的人，才能使木桶“密不透水”、不留縫隙，可是你安排了一個(gè)瘦骨如柴的人，即使他再高也不管用。

第三，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的向心力和控制力。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，有意識(shí)地強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的核心作用，使團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)主動(dòng)的團(tuán)結(jié)在領(lǐng)導(dǎo)周?chē)o領(lǐng)導(dǎo)的步劃(這是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)跟隨);缺乏向心力的團(tuán)隊(duì)必然是個(gè)人主義思想蔓延，一盤(pán)散沙的團(tuán)隊(duì);沒(méi)有向心力很難想象會(huì)有戰(zhàn)斗力!如下圖一所示：當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員a沒(méi)有“向心”時(shí)，木桶的縫隙就出來(lái)了，水就會(huì)從箭頭所示方向滲出。但是，團(tuán)隊(duì)管理只有影響力顯然是不夠的，如圖二所示，雖然每個(gè)成員都“向心”，但由于聯(lián)結(jié)得不緊，成員之間就出現(xiàn)了縫隙，水也從箭頭的方向滲出。因此領(lǐng)導(dǎo)者必須加強(qiáng)控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整隊(duì)伍，規(guī)范各項(xiàng)流程與制度，強(qiáng)化考核與激勵(lì)，確保團(tuán)隊(duì)成員能緊密的結(jié)合在一起(這是“由外而內(nèi)”的控制力量)。

第四，建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)與互相支持。比如：

1)團(tuán)隊(duì)的分享機(jī)制。使不同成員積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹蔀閳F(tuán)隊(duì)共同的財(cái)富，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流。2)抱怨創(chuàng)新機(jī)制。每一個(gè)企業(yè)、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有抱怨，就象湖水會(huì)有波濤一樣，沒(méi)有抱怨的只會(huì)是一潭死水的團(tuán)隊(duì)。但如果抱怨太多，不加以引導(dǎo)，那么波濤就會(huì)變成洪水猛獸!記住“抱怨是魔鬼，創(chuàng)新是天使”!通過(guò)建立抱怨創(chuàng)新機(jī)制，一方面解決抱怨，另一方面培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新氛圍。3)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。等。

打造優(yōu)秀平臺(tái)——團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)之三

沒(méi)有好的桶底，木桶就象“竹籃打水一場(chǎng)空”;沒(méi)有好的平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)成員的才能就會(huì)被扼殺，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力將蕩然無(wú)存。

首先要為團(tuán)隊(duì)成員搭建能力發(fā)揮的舞臺(tái)——授權(quán)。既然是團(tuán)隊(duì)，不同的成員就應(yīng)該具備不同的能力，發(fā)揮著不同的作用，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者即使能力再?gòu)?qiáng)也不可能大包大攬。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)一旦不懂得授權(quán)，一方面自己會(huì)力不從心，另一方面團(tuán)隊(duì)成員會(huì)因?yàn)闊o(wú)用武之地而選擇離去。中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)較多存在授權(quán)不到位的問(wèn)題，這個(gè)原因是多方面的：有時(shí)是職業(yè)經(jīng)理人本身不能取得老板的信任，而大部分是因?yàn)槔习逡皇謳Т笃髽I(yè)，容不得經(jīng)理人在管理過(guò)程中犯的哪怕是小小的錯(cuò)誤。要知道市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，誰(shuí)敢保證每一次都能做到“劍鋒所指，所向披靡”?即便是老板自己，也不可能都不犯錯(cuò)誤，但“自己犯錯(cuò)誤是可以原諒的，經(jīng)理人犯錯(cuò)誤卻是不可饒恕的”。還有一個(gè)原因是恨鐵不成鋼、期望值太高，老板們希望每一筆投入都能產(chǎn)生“超級(jí)女生”般的市場(chǎng)效應(yīng)，一旦沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)，就逐漸收回權(quán)柄。孰不知，做品牌很多時(shí)候是需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的滲透與培育，需要一磚一瓦的積累。

所以，授權(quán)也應(yīng)該要有好的機(jī)制!一是在授權(quán)的同時(shí)明確受權(quán)人的責(zé)、權(quán)、利，制定好權(quán)限范圍(最好能夠量化)。二是設(shè)定要達(dá)到的效果，這個(gè)目標(biāo)必須是雙方都能接受的，并經(jīng)受權(quán)人確認(rèn)，能定量的就定量，不能定量的就不要亂定量。三是屆定好主觀錯(cuò)誤和客觀失誤。四是建立受權(quán)者---監(jiān)督人---監(jiān)督監(jiān)督人的監(jiān)管體系。

其次，建立讓團(tuán)隊(duì)成員施展才華的支持性系統(tǒng)。企業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員如果只有權(quán)力，但缺乏應(yīng)有的支持，也不一定能打勝仗。比如一個(gè)企業(yè)的銷(xiāo)售部領(lǐng)命去攻打全國(guó)市場(chǎng)，賦予了他們應(yīng)有的權(quán)力，但要做好全國(guó)市場(chǎng)，必須要有市場(chǎng)部的信息支持、智力支持，財(cái)務(wù)部的及時(shí)核銷(xiāo)、及時(shí)撥款的支持，研發(fā)部的不間斷的新品支持，生產(chǎn)部的保質(zhì)保量的支持，物流部的及時(shí)到貨支持，以及高層領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)市場(chǎng)、點(diǎn)撥思路的支持。

歸納起來(lái)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支持性系統(tǒng)至少包括三個(gè)方面：一是信息支持，這里包括市場(chǎng)信息和公司內(nèi)部的信息都必須及時(shí)、準(zhǔn)確的讓團(tuán)隊(duì)成員知會(huì)。隨著中國(guó)市場(chǎng)的國(guó)際化，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境已是瞬息萬(wàn)變，誰(shuí)掌握的信息多，誰(shuí)將掌握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。二是團(tuán)隊(duì)其他成員的支持。三是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的智力支持，即指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須能站在比成員更高的高度，對(duì)任務(wù)的執(zhí)行提供綱領(lǐng)、提供方向，并在執(zhí)行的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題。

第三，為團(tuán)隊(duì)成員提供個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。

一方面是為成員提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間。說(shuō)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，很多人就會(huì)說(shuō)那不是很簡(jiǎn)單嗎?現(xiàn)在全國(guó)上下、大大小小的企業(yè)不是都在搞培訓(xùn)嗎?其實(shí)不然。其一是大部分企業(yè)的培訓(xùn)都是流于形式，不能為員工的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展提供幫助。培訓(xùn)應(yīng)該著眼于實(shí)戰(zhàn)，為員工提供解決問(wèn)題的方法與模式。其二是“學(xué)習(xí)的空間”不能狹隘地理解為培訓(xùn)，還有團(tuán)隊(duì)成員在跟隨領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中自覺(jué)地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然這要求領(lǐng)導(dǎo)本身要有東西可供學(xué)習(xí)。另外，還包括企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)制、流程、方法、模式等對(duì)員工的熏陶過(guò)程。例如寶潔等優(yōu)秀企業(yè)的員工，就能從企業(yè)學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和方法。也就是說(shuō)一個(gè)人在優(yōu)秀的企業(yè)是吸收知識(shí)方法，而在普通的企業(yè)卻是輸出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這也驗(yàn)證了為什么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能讓平凡者成功的道理。另一方面是為成員提供上升的通道。近幾年，中國(guó)企業(yè)很流行為員工進(jìn)行生涯規(guī)劃，不管效果如何，但至少說(shuō)明了一個(gè)道理：如果企業(yè)不能為優(yōu)秀員工鋪設(shè)上升的通道(上升不僅有行政級(jí)別的，也有技術(shù)級(jí)別的)，那么這個(gè)企業(yè)將成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的人才培訓(xùn)基地!

總之，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要我們從大處著眼，細(xì)處著手，不斷創(chuàng)新，不斷超越。

木桶理論短板效應(yīng) 木桶理論指組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊篇二

作文題：

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中一個(gè)概念。意思是：一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，必須善于發(fā)現(xiàn)自己負(fù)責(zé)的系統(tǒng)中的“短木板”，敢于揭短，善于補(bǔ)短，大大提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。“木桶理論”在人們的社會(huì)生活乃至個(gè)人修養(yǎng)方面，都給人以深刻的啟示，抓住短板，消滅弱項(xiàng)。

要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)生范文：

揭短與補(bǔ)短

一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀，人們將這種現(xiàn)象稱為“木桶理論”。這個(gè)理論為人們揭示了一個(gè)道理，那就是“敢于揭短，善于補(bǔ)短”，這是一個(gè)人在社會(huì)生活、乃至個(gè)人修養(yǎng)方面不可缺少的品質(zhì)。

人們是否擁有“敢于揭短，善于補(bǔ)短”的品質(zhì)關(guān)系到的不僅是個(gè)人，也許是一個(gè)國(guó)家的存亡，歷史長(zhǎng)河中的不少事情都給與了充分的證明。

曹劌論戰(zhàn)就是其中之一，魯國(guó)就因?yàn)椴軇ツ恰案矣诮叶獭钡挠職夂汪斍f公那“善于補(bǔ)短”的品質(zhì)才造就了較弱的魯國(guó)在與較強(qiáng)的齊國(guó)交戰(zhàn)時(shí)取得了勝利。，假如魯國(guó)缺少曹劌這樣敢于揭短的，那么魯莊公聽(tīng)到的只是肉食者那短淺的意見(jiàn)，那短淺的意見(jiàn)是不足以讓小國(guó)打敗強(qiáng)國(guó)的，就因?yàn)橛辛瞬軇サ耐ι矶觯?qǐng)求入見(jiàn)，并敢于揭短，再加上魯莊公那誠(chéng)心誠(chéng)意的請(qǐng)教，并按曹劌的意見(jiàn)發(fā)布軍令，仔細(xì)分析魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)即使是意料之外，卻在情理之中。

面對(duì)自己的不足，我們不能回避，而要捉住它，甚至消滅它，要清楚地知道善于補(bǔ)短的重要性。孫臏與龐涓曾是結(jié)拜兄弟，剛開(kāi)始時(shí)，他們共同效力于魏國(guó)，但時(shí)間久了，龐涓發(fā)現(xiàn)了自己的才能不及孫臏，在它發(fā)現(xiàn)了自己的這一不足后，他并沒(méi)有虛心向別人學(xué)習(xí)，而是嫉妒孫臏，甚至狠毒向魏王進(jìn)讒言，使孫臏被挖去了膝蓋骨，不得展其志，后來(lái)孫臏得到齊王的賞識(shí)，并委以重任，兩人在馬陵交鋒，龐涓戰(zhàn)敗，拔劍自殺，為自己沒(méi)有善于補(bǔ)短之心付出了沉重的代價(jià)。假如龐涓在發(fā)現(xiàn)自己的不足后，有善于補(bǔ)短之心，那么他就不會(huì)加害孫臏，這么快就斷送了自己的一生，他也許會(huì)和孫臏同進(jìn)退，共同解決國(guó)家的各種困難，贏得更光彩的人生。

“敢于揭短，善于補(bǔ)短”在一個(gè)人或一個(gè)國(guó)家中起著重要的作用，兩者相輔相成，缺一不可，敢于揭短有如培養(yǎng)成功的種子，善于補(bǔ)短有如增進(jìn)成功的肥沃土壤，成功之花的絢爛需要他們共同灌溉。

小談短處

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中的一個(gè)概念，它指一個(gè)木桶的容水量，不取決于那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。

推及到我們個(gè)人，每個(gè)人就如一只木桶。人無(wú)完人，總會(huì)有缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)就如木桶的最短板。再把每個(gè)人所能達(dá)到的高度看作是容水量，那么，為了容納更多的水，我們必須補(bǔ)短。

根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“短板”會(huì)嚴(yán)重影響我們的一生。秦始皇雖破天荒地地統(tǒng)一了中國(guó)，但其暴政亦斷送了他的江山；龐涓有才，周瑜有才，可狹窄的心胸也叫他們斷送了性命；項(xiàng)羽，關(guān)公英勇善戰(zhàn)，可惜目中無(wú)人，最終亦難成大業(yè)??可見(jiàn)“短板”雖短，其作用亦不容忽視。它不僅讓無(wú)數(shù)英雄功敗垂成，甚至使他們命喪黃泉，而在我們現(xiàn)代人看來(lái)，在全世界60億人口中，英雄大概是不會(huì)很多的，而絕大多數(shù)的普通人就更應(yīng)該重視這塊令無(wú)數(shù)英雄折腰的 “短板”。

根據(jù)如今形勢(shì)，處于學(xué)生階段的我們有一項(xiàng)及其重要的任務(wù)——學(xué)習(xí)，而面對(duì)眾多學(xué)科，我們每個(gè)人都有不同程度的重視，導(dǎo)致了不同程度的水平。而往往就是一些弱勢(shì)科目，令我們的成績(jī)考不過(guò)他人，因此最終目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一塊“短板”并非十分可怕，而我們?nèi)绻梢愿冻鲎銐蚨嗟闹匾暎^取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么那塊“短板”將會(huì)變得更長(zhǎng)，最終我們的“容水量”也必將得到提升。那么所謂的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)是時(shí)間上的問(wèn)題了。但假如“短板”不止一塊，恐怕補(bǔ)起來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的任務(wù)了。因此，補(bǔ)短是需要我們投入大量精力的一件艱巨的任務(wù)。輕而易舉地完成補(bǔ)短，提升容水量，這是不現(xiàn)實(shí)的，世界上絕無(wú)此事。姚明花了四個(gè)年頭，在nba中努力拼搏。當(dāng)初他的球風(fēng)偏弱，體力不足，跟不上球隊(duì)的進(jìn)攻節(jié)奏，逐漸成長(zhǎng)為如今nba的一流中鋒，球隊(duì)的核心靈魂人物，但他還需要努力，因此，四年還未能把他的所有短板補(bǔ)好。

我們不是英雄，我們有許多“短板”，但“短板”可補(bǔ)，而當(dāng)“短板”補(bǔ)的七七八八之時(shí)，或許一個(gè)新英雄將會(huì)誕生。

正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中的一個(gè)概念。意思是：一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。“木桶理論”不僅僅是現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)概念，其中還蘊(yùn)含著一個(gè)重要的人生哲理：我們做什么事都要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在管理上，如果你善于發(fā)現(xiàn)自己那個(gè)系統(tǒng)中的“短木板”，并敢于揭短，善于補(bǔ)短，那么你就是一位優(yōu)秀的管理者。同樣，在生活中，如果你能正視自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那么你就是自己生命中優(yōu)秀的管理者。田忌賽馬，這個(gè)家喻戶曉的故事。人們通過(guò)這則故事，都不禁贊嘆田忌的才智，可又有多少人能深入地思考：田忌的馬明明就處于劣勢(shì)，又為什么能在賽馬中取得最終勝利呢？是運(yùn)氣，是命運(yùn)之神垂青于他嗎？我想這都因?yàn)樘锛赡苷曌约旱亩烫帲烂恳坏燃?jí)的馬都是處于劣勢(shì)，所以他揚(yáng)長(zhǎng)避短，以至最后能摘取到勝利的果實(shí)。

假如田忌在賽馬前沒(méi)有正視自己的短處，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，我想賽馬的結(jié)局必然是三戰(zhàn)三敗；假如田忌因沒(méi)有正視自己的短處，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，以至落敗而歸，那么田忌賽馬成就的就不是口中的美談，而是笑話了。田忌的“木桶理論”向世人申述著：我們做什么事都要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

曾有兩位應(yīng)聘者，到一家大公司求職。經(jīng)理問(wèn)了他們同樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為自己的缺點(diǎn)是什么？前者自信地回答：我的缺點(diǎn)是沒(méi)有缺點(diǎn)。經(jīng)理聽(tīng)后微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。而后者同樣自信地說(shuō)：我的缺點(diǎn)是有太多的缺點(diǎn)，但就也是我的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閺倪@些缺點(diǎn)中我可以正確認(rèn)識(shí)自己，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我。結(jié)果后者被公司聘用了。也許有很多人會(huì)迷惑覺(jué)得這太不現(xiàn)實(shí)了一家公司怎會(huì)聘用一位缺點(diǎn)較多的應(yīng)聘者，而放棄一位沒(méi)有缺點(diǎn)的應(yīng)聘者呢？

但現(xiàn)實(shí)往往就是這樣，因?yàn)?金無(wú)足赤，人無(wú)完人。只有正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短的人才可以立足于社會(huì)，受聘于這家公司。如果你不信，你去那家公司求證，那家公司叫生活。但無(wú)論你怎么強(qiáng)詞奪理，你最后都會(huì)理屈詞窮告終。

所以你要受聘于生活這家公司，你必須要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

木桶理論短板效應(yīng) 木桶理論指組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊篇三

巧用“木桶理論”進(jìn)行班級(jí)管理

班主任如何將“短板”變成“長(zhǎng)板”，使“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。這一理論，對(duì)于班主任做好班級(jí)管理工作，很有啟迪作用。

一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長(zhǎng)有短，組成班級(jí)的學(xué)生也有“長(zhǎng)”有“短”，因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，必須分清學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，然后采取科學(xué)的方法，把“短板”變成“長(zhǎng)板”，從而使班級(jí)這個(gè)“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值。

首先，要善于認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)短”。

班主任在日常管理中，對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格愛(ài)好等也不一樣。

如有的思想進(jìn)步，積極向上，有的則得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取；有的關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)；有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開(kāi)朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)，等等，認(rèn)識(shí)了學(xué)生中的“長(zhǎng)”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。

其次，要善于“短中見(jiàn)長(zhǎng)”。

在幾十個(gè)人的班級(jí)中，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見(jiàn)不到“長(zhǎng)”處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。

要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠高，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)；有的文化成績(jī)不夠理想，但文體方面有一定的特長(zhǎng)，有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問(wèn)題常有獨(dú)到的見(jiàn)解：有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望等等。這就需要班主任全面了解、善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”。

再次，要善于彌補(bǔ)“短”處。

班主任在認(rèn)清學(xué)生的“長(zhǎng)短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說(shuō)服和引導(dǎo)；對(duì)文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)；對(duì)暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

這里班主任要特別要注意對(duì)有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛(ài)”，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”（即愛(ài)的效應(yīng)），他們就會(huì)由“短板”逐漸變成“長(zhǎng)板”，從而增大班級(jí)“木桶”的存水量。

最后，要善于創(chuàng)設(shè)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的環(huán)境。

班級(jí)是一個(gè)學(xué)生群體，班主任應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級(jí)這個(gè)群體中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生；后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，另一方面，對(duì)先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。

面對(duì)這種情況，班主任要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡，要?jiǎng)裾f(shuō)先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠(chéng)地幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)地向先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。

在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

綜上可知，只要班主任正確地對(duì)待學(xué)生中的“長(zhǎng)”和“短”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，班級(jí)這個(gè)“木桶”就會(huì)增大容量，建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。