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中職語文教學現狀及對策篇一

摘 要：中職汽修專業傳統的教學模式已經不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業的教學效果，深化汽修專業的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。

關鍵詞：汽修專業；教學改革；技能大賽

中圖分類號：g712 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2023）15-022-01

中職教育教學改革是職業學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業的迅速發展，汽車數量不斷增長，汽車維修技術也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業人才的需求日益增長，也對汽車維修專業人才的綜合素質提出了更高要求。“職業教育是培養技術應用型、技能型人才的教育，是以職業能力培養為主的教育?！敝新殞W校汽車應用與維修專業是汽車維修人才培養的主要場所，為了滿足培養維修人才的需要，中職學校汽修專業必須對教學進行有效的改革。

一、提高教師素質

中職學校汽修專業的發展必須要具備一支素質較高的教師隊伍。汽修專業的教學內容要與生產實踐相結合在客觀上決定了本專業的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業的，或者從其它普通中學直接調來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業實踐經驗，實際動手能力很差。因此，必須培養“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業的發展。

首先，學校鼓勵一些有培養前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業務水平。其次，學校積極引進有企業實踐經驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關系密切的內容，讓學生熟練掌握現代汽車維修技術。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業教師的教學水平。

二、教材體系的改革

汽修專業的課程設置必須與汽車產業的發展相符合，要重點開發技術型課程。汽車的發展水平決定課程內容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調整。汽修專業通用教材內容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養技術工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。

三、提高硬件設施建設

在汽修專業的教學中，不僅要有科學有效的教學內容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發揮出新科技、新技術在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發，以優秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發展的需要，培養出具備綜合素質能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結合的辦學模式有效地利用了企業的設備資源。

四、以技能大賽推動汽修專業教學改革的發展

技能大賽有利于培養學生的學習興趣和熱情，激發學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。

每年一度的職業學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業實際操作，還吸引了大批企業的深度參，為學校與企業之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯合開發研制教學設備，就教材開發、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作。“實習基地模式是實踐教學模式中重要的一種模式。”【1】雙方共同建立汽車運用技術實訓基地，使企業成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業的深度融合，有力的促進了學校的發展。

結束語

總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發展的眼光，把社會的發展和學生的實際特點相結合，對教學方式方法不斷地進行優化改革，努力創造符合中職汽修專業自身發展需要的實踐教學模式。

參考文獻

[1] 沈廣山.汽修專業教學改革的幾點思考.《價值工程》.2010年20期.[2] 高銀橋.淺談高職汽修專業實踐教學模式的建構與選擇.黃岡職業技術學院學報.2007年第9卷第4期.

中職語文教學現狀及對策篇二

中職語文教學改革措施分析

摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環境、制度環境和社會環境，推進中等職業教育改革發展并取得了歷史性成就。然而，中等職業教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，尤其是作為中職教育的基礎課、工具課的語文教育教學上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學改革方面的內容進行相關探討。

關鍵詞：中職語文 現狀 教學改革

一、中職語文教學的重要性

葉圣陶先生曾經說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現在以下兩點。

1.1語文是我國文化傳播的基本途徑

我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學生可以學習各文學流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學生的情感，教會學生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應該受到中職院校的重視，以培養學生高尚的情操和堅實的文化功底。

1.2中職院校語文可以促進專業課的學習

中職院校的語文根據學生的專業需要而開設的，它主要是培養學生的專業應用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業開設的語文課程改名為“財經應用文寫作”，通過語文課程，會計專業的學生可以學會寫自我介紹、工作總結、收據和借據、合同等。中職院校通過開設語文課程，可以提高學生的職業素養，為以后的工作打下基礎。

二、中職語文教學的現狀

2.1語文地位日趨邊緣化

一是中職教育整體邊緣化日益顯現。眾所周知，近年來，由于大學教育由過去的精英教育轉化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學校不僅生源數量嚴重不足，而且學生綜合素質每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現。二是中職教育系統內部的“重專業、輕文化”的不良傾向從而使語文學科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業教育就是專業教育，一味地強調專業課程設置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發展，而忽略了包括語文在內的其他基礎課程的教學工作，從而造成中職語文教學形如擺設，可有可無的現象，同時也造成學生對語文課冷漠、應付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴重。

2.2教學觀念陳舊

在課堂教學中，我們把教育曲解為只是文化知識的學習，把文化知識的學習課認為是教材內容的學習，把教材內容的學習當作是知識要點的學習，把學生的自主學習認為是老師注入式學習。重知識輕能力，重傳統輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學生的認識規律，使語文教學脫離了學生的實際，勢必不能實現預期的教學效果。

2.3教學內容隨意，忽視基礎工具性作用

目前很多中等職業學校語文教學與專業完全脫節，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續深造所必需的基礎知識。語文教學內容隨意化的突出表現形式是教學模式簡單化。在當今“創新課堂教學模式”的背景下，一些職業學校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現代化教學手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發散思維，課堂上聽任學生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學科基本知識、基本內容、基本技能的傳授，肢解語文學科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學模式是變革創新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學雪上加霜。

三、加強中職語文教學改革措施分析

3.1培養學生學習興趣，營造和諧課堂氛圍

作為職校語文教師，要考慮學生需要，合理調配教學時間，利用學生喜歡的、感興趣、關注的、身邊的事，引入到課堂中，激發學生學習興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結合《少年中國說》激起同學們的愛國之情，自強之愿，學習興趣都會一并被激發出來。他們對文章的知識點產生了一探究竟的沖動，教學就會變得有效，乃至高效。

3.2開展課外活動，充分調動學生學習激情

中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現學生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發學生學習語文的熱情，彌補課堂教學的不足。

3.3改善教法、培養學生自主學習意識

部分中職學校老師教育觀念較為落后，沿用傳統教學模式，對學生進行灌輸式教育，老師講、學生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導地位，教學方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學生被動接受知識，無法參與到教學中去，達不到好的教學效果。要改變這種惡性循環，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發引導，鼓勵學生自主學習。

3.4突出實用性，與社會需求掛鉤

語文課不但要讓學生學好文化基礎知識，同時要與學生未來生活聯系在一起，教學要突出實用性，以提高學生綜合能力和素質水平，以滿足學生適應未來職業崗位的需要為最終目標。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學生基本的禮貌、禮節、基本的聽說練習、面試注意事項等等。

四、結語

在中職語文教學改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應現代化建設的需要，培養全方位發展的技術型人才，轉變教育觀念，更新教學模式，迫在眉睫。

參考文獻：

[1]徐清.對中職語文教學改革的幾點思考[j].時代教育（教育教學），2011（02）

[2]李溢.讓中職語文教學精彩紛呈?d?d淺談中職語文教學改革[j].教育學論壇，2023（20）：116-117.[3]馬靈增.中等職業學校語文教學的思考與實踐.山西廣播電視大學學報，2023（3）.

中職語文教學現狀及對策篇三

中職語文教學改革初探

來 源：安徽省淮北工業學校作者：發布時間：2008-12-25 16:50

【摘要】語文是培養學生綜合素質的一門重要課程，然而，如今中職學校語文課程教學在諸多方面存在著問題，改革探索的步伐大多囿于普高模式。本文從教學目標定位、教材編寫、教學內容設計及改革評價模式等方面初步探索了中職語文教學整體改革的具體內容和做法。

【關鍵詞】中職語文教學改革

近年來，中職新課程改革呼聲大起，堅持“以就業為導向”的原則，不少地方在強化“技能訓練”的專業課程改革中積累了一些先進經驗，如上海的“任務引領”模式，江蘇的“項目課程”模式，湖北的“任務驅動”模式等，雖然也考慮到文化課與專業課的銜接和滲透問題，但語文課程資源的重組和課程體系的重建還沒有理想的建構出來，勢必會影響職業學校教學改革的整體推進。筆者根據多年的教學實踐和思考，認為語文教學改革的關鍵是以學生為本，具體應該做好以下幾個方面的工作。

一、根據學生主體特征，重新定位教學目標

中職學校在教學、教育等方面存在的問題較多，在語文教學上表現為：語文基礎差，許多學生連最基本的字、詞都不會寫；厭學情緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學生的主觀原因，另一方面教學存在問題所致，因此，這就要求我們在教學目標的定位方面探索到適合中職學生學習的模式，能夠根據學生實際進行教學，從而提高他們的學習興趣，使學生掌握就業必須的語文知識和語文能力。

教育部周濟部長給中等職業教育進行了明確定位：“中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者；?? 無論是中、高等職業學校還是各種形式的職業培訓，都要堅持以就業為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學?！边@就在本質上要求中職語文教學一方面側重于“工具性”

培養，重視學生的語言應用能力的培養；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學生的精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質的全面發展。

二、將語文教學和專業學習相結合，有針對性改編教材

中職語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學生專業課學習的需要?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》明確指出：“語文課程是中等職業學校種類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語文教學所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養，又要為學生學習專業服務。而中職學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙把語文學習同學生所學專業聯系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。如對機械專業、電子專業、計算機專業、汽修等專業的學生，加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業，分別寫作“如何操作機床”、“怎樣修理電視機”、“網頁制作”、“發動機的拆裝”等說明文，再比如對旅游專業開發旅游教材，筆者在教授《洛陽詩韻》一課時，要求旅游專業學生根據課文提供的素材，寫一篇導游詞，并現場模擬進行導游；在教授《林黛玉進賈府》一課時，對機電專業等工科類專業學生制定的教學目標是：根據課文內容，結合所學專業課《機械制圖》畫出榮國府院落方位圖；而對旅游等文科類專業學生制定的教學目標是：引導學生品味王熙風的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實現語文教學順利向學生專業學習領域滲透，提高學生綜合職業能力和人文素養水平，以滿足學生適應未來職業崗位和終身學習的需要。

三、根據市場需求，將語文教學內容和實踐課程相結合“堅持以就業為導，深化職業教育教學改革”的宗旨，應著重培養學生的語文實踐能力。根據中職學生口語表達與交際能力偏差的現狀和今后就業、創業的需要，可以在語文課上對學生進行“課前三分鐘說話”訓練，充分利用現有教材口語交際訓練序列所安排的內容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓練學生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學生加強訓練，訓練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經過教學和訓練，中職學生能做到“認真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應社會需求打下一定的表達基礎。

實現語文課堂與社會實踐相結合。如與文化素質講座相結合，安排唐宋詩詞講座，文學欣賞講座等，傳承作品中優秀的精神文化，陶治學生的情操，培養其高尚的人格品質。與校園藝術節、文化月活動相結合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學生社團活動相結合，組織學生參加文學社，創辦文學刊物等，開展小記者采風活動，學生暑期實踐活動等，豐富學生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養，也真正達到了語文教學的教學目的。

四、圍繞培養目標，改革評價模式

中職學校注重培養學生的文化知識的同時，更要注重培養學生的技能，而這也是職業學校與普通中高中最顯著的區別，因此，筆者認為中職語文教學評價模式要體現靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應注重學生個性發展，以“使每個學生都有進步”為目標，讓學生在成功體驗中樹立信心。其次，在考試內容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結果評價、理論與實踐考核相結合，不僅要考核學生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應變能力心理承受能力等人文素質水平?？傊新氄Z文教學改革必須建立新的語文評價和考核方式，突出過程評價，注重興趣培養及能力訓練，體現職業特點，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多的素質高、技能強的勞動者。

【參考文獻】

[1] 江蘇省職校骨干教師培訓材料《準確定位、循序漸進、注重發展、全面提高》

[2] 黃蔚。語文，何時走出尷尬[n]。中國教育報，2004—05—14

[3] 陳麗榮，高職高專語文教學新模式探討[j]，太原經濟管理干部學院學報，2004（3）

[4] 朱慕菊，走進新課程[m]，北京：北京師范大學出版，2002：126

【作者簡介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專講師，研究方向中職語文教學教學改革。

中職語文教學現狀及對策篇四

中職英語教學改革探索試驗調查報告

[摘要] 英語作為一門國際通用語言，在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行溝通與交流，對中職學生來說是必備的技能之一。加強中職學校英語教學，對提高中職學生的綜合素質、專業能力以及未來的職業發展都起著十分重要的作用，本文就當前中職英語教學進行了積極的探索，并根據對所在學校若干班級的調查情況提出了具體的解決思路。[關鍵詞] 中職學校 英語教學 調查

引言

近年來，我國中等職業教育持續、健康、快速發展，學校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入中職學校學習的，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科，學生的英語水平遠低于社會對職業人才的要求。課堂上，大多數學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，課堂氣氛很不活躍，詞匯量嚴重不足,能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識相當薄弱，學過的句型不太會運用，聽說能力極差，統計顯示半數的學生認為英語聽說最困難,其次是詞匯，而對于語法和寫作,很多學生更是倍感到手足無措。

雖然有了三年初中的基礎，掌握了一定的詞匯與基礎語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑的狀態，導致基本的聽說讀寫四項能力明顯欠缺。主要表現在以下幾個方面：

（1）語音基礎欠缺，“聽”不明白。這主要是中職學生在初中階段沒有打好英語基礎造成。由于音發不好，詞讀不準，對于教師的課堂講解缺乏感覺，對英語學習提不起興趣，結果形成了聽不懂就不想聽，不聽則更不懂的惡性循環，導致完全喪失學好英語的信心。

（2）詞匯量掌握太少，“說”不出口。中職學生因英語基礎本來就差，普遍對讀書背書或對話演講存在畏懼情緒，一是不知用英語怎么來表達。二是語音差，走調變音，說出來怕同學笑話。三是自信心不足，不敢開口。

（3）平時疏于練習，“讀”不流利。因上課不專心跟讀，課后又不進行朗讀練習，導致單詞發音記不住，有時想讀但基礎差不會讀，繼而失去興趣，形成了惡性循環。

（4）語法不通，眼高手低，“寫”不成文。主要是學生對英語的語法沒有掌握好，加之詞匯量少，一到下筆就隨意亂寫，詞序混亂。

因此，加強中職學校英語教學，對提高中職學生的綜合素質和專業能力及他們未來的發展有著很大的作用，也是當前中職學校面臨的重要任務之一。作為中職學校的一名英語教師，我對所在學校中專 班級學生的英語學習情況進行了調查，并做了系統的歸納總結，對發現的問題提出了自己的意見和建議。

一、提高認識，重視英語學習

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但是很多人還保留著傳統的人才觀，他們認為，只有上普通高中，考入正規院校，才是人才。殊不知隨著社會經濟的不斷發展，社會各界對人才結構的需求正發生了前所未有的改變，對復合型技術人才的需求日益加大。從現實生活來講，學好英語也關系到學生將來的切身利益。

二、抓好英語基礎，因材施教

上課前最好對所教班級學生的英語水平做一下摸底測試，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，然后再根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本詞匯和基本語法知識的補習，在補習的講解過程中一定要注重盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。一旦學生的英語基礎慢慢提高了，學習目的明確了，學習風氣就好了，英語教學也就越來越容易開展了。

三、實行趣味英語教學法，注重培養英語興趣

英語是一門實踐技能很強的課程，要求學生必須反復地模仿、訓練才能提高語言的應用能力和交際能力。這就需要我們不斷加強內功創設輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。針對學生上課時注意力往往不夠集中的問題，我們應盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，盡量創造愉快的上課氛圍。為了延長學生上課專注的時間，我們可以在上課的過程中穿插一些生動的英語故事、幽默的英語笑話、國外的風土人情、聽英文歌曲等，采取小組討論，雙人角色扮演和個別活動訓練等多種教學方法，使枯燥的英語學習變得生動活潑，讓學生在和諧輕松的氛圍中學習。

四、進行理想和信念教育，樹立英語學習信心

理想、信念教育對學生的成長過程起著舉足輕重的作用，尤其是在英語這門課程中。中職生由于缺乏人生閱歷和社會經驗，會錯誤的認為英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯系。這樣的錯誤觀點會直接導致他們對英語學習的不重視，甚至放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作和生活的方方面面。在工作現場，如果沒有一定的英語水平，就會看不懂進口設備的使用說明、工藝流程、工藝參數等最簡單的生產常識，更無法談及操作設備、改進工藝、提高質量。所以說，對學生進行理想和信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生學好英語自信心的需要。

五、采取多種教學模式，激發英語學習興趣

為激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，我們可以在課堂上進行相關的趣味活動，如猜謎、繞口令等；還可以通過發放小獎品的形式 來鼓勵學生積極思考、踴躍發言；另外還可以充分利用現代化教學設施，如投影儀，語音室來播放英語歌曲，練習情景對話，使枯燥的課文變得色彩斑斕，從而有效地吸引學生的注意力。在課堂外，我們可以積極地為學生創設英語學習氛圍，比如讓值日生把每天的輪值情況表、課程表用英文寫在黑板邊，這樣學生可以看到不同的日期、星期和課程的英文單詞，借此增加詞匯量；可以設計一些話題，讓學生用英語進行討論和交流，比如自我介紹、談談個人情況和將來打算、談談天氣等等；可以通過舉辦豐富多彩的課外活動，如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，為學生提供一個用英語交流的環境氛圍；還可以通過各種英語口語交流活動，如英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等，樹立學生敢說、能說英語的信心，激發學生英語學習的興趣。

六、運用現代化多媒體教學手段，提高課堂教學效果

現代化多媒體教學設施，如投影儀和語音室，為我們上好英語課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理運用多媒體教學設施，不僅可以改變一成不變的課堂、嚴肅認真的老師和枯燥無味的教學環境，還可以使學生對所講授的內容有直觀的感性認識和更有趣味性的理性講解，從而使學生易于接受教學內容，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。我們可以認真研究如何熟練掌握現代化多媒體設備的基本操作方法，具備電子教案備課，多媒體設計，制作課件并進行教學的能力。通過充分運用現代化手段強化英語日常訓練，不但可以切實提高學生的聽說能力，而且可以提 高課堂教學的效率和效果，收到事半功倍的效果。

七、推行分層次教學，合理設置教學難度和進度

針對目前中職學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力差異較大的現狀，我們可以根據學生的實際英語水平，在英語教學中推行分層次教學。通過分層次教學，可以避免過去我們經常采用的抓中間、帶兩頭的教學模式，一方面有利于學生的個性發展，使不同基礎的學生都能學有所得、學有所成，找回自信；另一方面也便于實施教學，有利于提高教學質量，做到既不壓制基礎好的學生也不放棄基礎差的學生。在實施分層次教學法的同時，我們還可以建立一套適應學生現狀、有利于學生能力發展的考核和評價體系，通過合理設置教學難度和進度，關注不同層次的學習過程和學習效果，使每個層次的學生都能學有所成。

總而言之，中等職業英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的中職生將不再是困擾職業教育發展的難題。

中職語文教學現狀及對策篇五

摘要：如果從職業需要的角度分析教學活動與其目標的關系，我們可以把教學看作是無限逼近職業目標的一系列活動．我們所講的中等職業教育的教學主要涉及范圍是中等職業學校，其教學目標應當是直接現實地為未來的職業實踐服務．中等職業教育的教學活動與職業實踐活動客觀上是兩個過程，前一活動是后一活動的準備過程中等職業學校的學生也不同于威入職業技術學校的學生，他還沒有參加專門勞動和工作的體會，更沒有需要學習的緊迫感和主動性、積極性．因此，在從事中等職業教育的語文教學活動時，必須直接現實地為未來職業教育實踐服務．

關鍵詞：中職；語文教學；改革；教學活動；教育目標

1教學內容的能力本位性

中等職業教育的教學內容是以崗位職業為目標的適應崗位需要的能力系統。這種規定性使其教學內容體現著一種極強的特色。首先，教學內容具有鮮明的職業性。在課程知識的傳授過程中，教師應側重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學中既要學生了解學科知識的體系，以便理解，更要體現崗位規范標準要求的相應的規律與體系。其次，教學內容具有明確的能力本位目標。

明確中等職業教學能力本位的特點，對于把握其教學規律是至關重要的。知識的傳授和能力的培養在教學活動中既有聯系也有區別。一個人能很好地掌握一門學科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經營書籍的人，不一定是一名優秀的經營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學中，就不應只從傳授知識的角度去安排課程，而應該通過練習，引導學生把知識和實踐的體會結合起來去親身體驗，才能晟終培養其能力。目前，中等職業學校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發展，其目的也足引導學生創造性地運用知識，培養學生解決問題的能力。

2教學角色的集體性

中等職業教育的教學主體與普通教育的教學主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養目標的崗位角色，決定了教學結果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業課教師．基礎課教師，還有指導技能技術的有關人員甚至負責就業指導的有關領導和專業人員也影響著教學關系。其次，教師作為教學主體的核心擔負著多種角色，其作用是綜合性的體現。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學中把握好各種環節，全面地完成教學目標，關注教學過程與學生未來崗位工作過程的關聯。為此，教師特別要防止教學中出現以下兩種情況。第一，教學過程中注重了職業實踐所需要的知識與技能，但在具體教學環節上卻忽視了與職業實踐的緊密聯系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學的一般原理和規律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節，對培養職業實踐能力不利。第二，在教學過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓練，卻忽略了與其他實踐課程的聯系，教學各方互不通氣，各自為政。

從表面看，教師完成教學任務并無問題，然而卻不易將有關知識和規律體現于完成學生的總體學習目標之中，體現于未來的崗位素質形成之中。由此看來，中等職業教育的教學過程，無論是組織形式還是訓練能力的設計，都不能僅僅停留在課堂教學的時空內，很多地方還應把課堂外其他的教學因素作統一考慮。

3素質教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革

我們的考試不僅要掌握學生的學習情況，還要對學生的學習做一些引導現代科技飛速進步和經濟發展所帶來的巨大變革，要求我們職業學校語文老師的思想應具有前瞻性，要注重素質教育，不僅要面向當前現代化的現實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學生，因此，語文教學必須把培養學生的攝基本語文素質，最基本的語文能力，特別是學習的能力放在首位。在培養聽說讀寫能力的同時，培養他們廣泛獲取知識的興趣和發現問題、解決問題的能力，使他們學會有所發現，有所創造。為了提高我們中職學校語文教學質量，為了培養更多優秀學生，也為使中職學校的語文課堂教學充滿活力，我們的語文評價工作必須體現素質教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加?。@種改革時不可待，這是學生的需要，社會的需要，也是中職學校發展的需要。作為中職生，學業結束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數學生而言，這是系統學習語文知識的最后機會，如果不用正確的教學評價引導、幫助他們切實提高語文素養，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現實的，也是十分緊迫的。

4國際上語文教學評價實踐的一些啟示

新的評價體系關注的是學生在語文學習中的發展，是通過人的發展進而促進語文學習的發展。目前國內已有一些介紹各種新型語文教學評價理論和外國實踐經驗的文章。一些中職學校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。

當今國際上也越來越關注基礎學科對學生的評價問題，關于語文教學對學生的評價體系正目趨完善并形成一定的發展趨勢。具體表現在以下幾方面：

4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構在評價主體中占有權威地位是世界各國普遍存在的現象。而最能表現這種權威地位的無疑是中學畢業考試或大學入學考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構或專門的考試委員會來主持，一般是對學生整個中學階段的語文學習作出終結性評價，在評價中占據相當的權重。教師在對學生的評價中也擔任非常重要的角色。教師主要對學生在校學習期間的學習情況進行評價，如法國的持續考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業等，評價主體均是教師，教師對學生學習過程中的能力表現和學習傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學引入學生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創造能力。開學初，教師即把設計好的自我評價表格發給每個學生，由學生根據自己每次作業的情況。練習情況以及課堂表現情況填寫。到學期結束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學生成為教學評價的參與者，提高了他們在教學中的主體地位，這對調動學生學習興趣，建立良好的師生關系，營造融洽的教學氛圍和學生健全的個性形成都有重要意義。

4．2評價內容的增多。評價內容的增多是對學生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學畢業會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數的四分之一。德國德語課的成績由書面作業，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。

5結語

雖然我國中等職業教育出現了新的轉機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學方法，提高教學質量，提升中職生綜合素質，為社會培養一批專業精、素質高的勞動者，是擺在中等職業教育工作者面前的一項迫切任務綜合分析，造成中職生綜合素質低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學校教育教學質量不高。中職學校要發展，必須從改革教育教學方法、提高教育教學質量入手。筆者作為一名中職學校的語文教師，認為語文能力是中職學校畢業生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業出發，探求提高中職學校畢業生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業的發展。