工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

留守兒童一對一幫扶總結篇一

許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業余活動。

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我利用課余時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；

“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

留守兒童一對一幫扶總結篇二

“留守兒童”主要是特指農村的，現在社會中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴重的。這是社會發展造成的必要的問題，社會發展，越來越多的人開始向城市進軍，在城市發展中起著很重要的作用，可是孩子們卻無法帶走，只能夠留在家中，“留守兒童”已經成為很重要的社會問題了，需要我們去解決！

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在卞家泉社區及南倉峪村范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將以來的工作總結如下：

卞家泉社區位于鋼城區開發區，有1300多人，南倉峪村是艾山街道最南邊的村，兩個村是屬于人均耕地面積較少。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有185名學生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

1、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

2、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

3、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

4、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

5、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦1―2名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對1―2名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、辦事處、開發區相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

8、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

經過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

“留守兒童”的教育是最重要的，讓他們感受到社會的關心，感受到親情是最重要的。作為一名教師，我會盡我所能的幫助我的學生走出心理陰影，盡快的恢復自己，我相信這是我們能夠做好的事情，我們一定能夠做好！“留守兒童”就是這樣的情況。我作為教師一名會負責到底的，我希望社會能夠有更多的幫助和關心來幫助我們！

留守兒童一對一幫扶總結篇三

工作準備與實施

為貫徹落實國務院《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，20xx年8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區農村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。

動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區推進會和雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。

8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協助雙陽區民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業顧問：工業大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。

工作開展

雙陽區未成年人社會保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。

xx社會工作服務中心根據工業大學趙曉明教授的指導，將雙陽區兒童工作分為數據篩查、分類服務、常態活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的兒童，給予專業的工作指導和幫扶方案。

工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區的常態化兒童工作，協助雙陽區民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協助雙陽區救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關愛保護等工作。

20xx年1月下旬，xx社會工作服務中心協助雙陽區民政局召開“雙陽區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。

20xx年春節前夕，xx社會工作服務中心協助雙陽區未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。

20xx年12月下旬，雙陽區參加吉林省創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區）項目評估。雙陽區留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。

20xx年1月中旬，xx團隊協助吉林衛視節目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。

協助雙陽區未保中心開展常態化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；

協助民政局加強兒童之家建設，發揮兒童之家作用；

協助民政局加強并完善鄉鎮（街道）、村（社區）基礎工作，繼續開展業務培訓、政策宣傳。

留守兒童一對一幫扶總結篇四

經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本資料：學生的基本情景、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。根據學生變動情景，及時補充或變更聯系卡的有關資料。經過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立提高檔案。讓學習好的學生幫忙學習較差的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加團體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活本事。

4、實施幫扶留守兒童制度

留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不2健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生經過教師和團體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。經過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

(二)、努力營造良好育人環境

1、經過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，經過免收雜費、書本費，供給生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

留守兒童一對一幫扶總結篇五

古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班有些家長自身經濟受條件限制，在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使學生成為留守兒童。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現將自己的工作心得談一談：

學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的.學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成小學的學業；課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”――“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

留守兒童一對一幫扶總結篇六

為了扎實有效做好我市沿山留守（困境）兒童服務基地項目工作，落實、落細各項關愛、保護、服務工作，從九月下旬開始，xx社工會同各位結對幫扶“愛心家長”，帶著愛心信件、物資到其家中探訪、慰問結對幫扶的留守（困境）兒童。

在入戶探訪前，xx社工與各村兒童主任和協理員聯系，摸清困境兒童家庭的具體情況，對兒童家庭進行篩選，決定對徐溪、三元、下樵、百樵、古山、里居和沿山七個村內的25名留守（困境）兒童家庭開展結對幫扶。

xx社工與“愛心家長”在協理員的陪同下，來到結對幫扶的兒童家里，與其監護人熱情打招呼，首先介紹自己的身份以及表明此次探訪的目的和內容，在交談中耐心詢問和傾聽，從兒童的身體健康、性格與情緒、學習情況、朋輩交往、家庭成員基本狀況等方面訪談，并且在服務對象家長的參與下了解需求。

目前已發現三種迫切需要解決的困難：

一、家庭生活苦難：家庭主要勞動力患病/死亡，導致家庭經濟困難，只能維持基本的生計，家庭生活困難；

二、適齡事實無人撫養兒童入學問題，戶口在鄉下，跟隨爺爺奶奶在城區生活，需解決異地入學問題；

三、殘障兒童面臨輔具適配高昂費用需鏈接政府資源政策幫扶。

通過本次探訪，不僅給困境兒童及家庭送去了愛心物資，表達了政府和社會對他們的關心與愛護，同時也有助于社工、志愿者與兒童建立初步的信任關系。從兒童所處的困境和真實需求出發，分析制定合適的服務方案，為困境兒童及家庭鏈接資源，提供專業服務。

留守兒童一對一幫扶總結篇七

在我縣的部分鄉鎮有著這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學校教育對孩子們的成長起著至關重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會導致孩子們的身心、學習、成長出現一系列問題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長，成為我委工作的一個重要課題。

據摸底調查，目前，全縣12個鄉鎮（街道）共有1―18周歲留守兒童250名，其中98.8%分布在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7周歲以下的占30.4%，家庭情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護，和父母的聯系方式主要是打電話，與父母聯系的紐帶主要是學費和生活費。

調查發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解支持態度。但由于隔代教育、缺少親情陪護等因素，也導致一部分留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些問題：

一是家庭教育缺失，學習成績不佳。

由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學習或其他方面對孩子有所責備。據調查問卷統計，“你在學習方面遇到的最大的困難是什么”一項，填寫最多的就是“沒人輔導，沒人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學業上長期缺乏輔導和督促造成學習成績下降，進而對學習產生抵觸心理。據調查統計，留守兒童中學習成績優秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了66%。

二是親情缺失嚴重，心理發展異常。

青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，也是情感、性格變化的轉折時期，由于留守兒童們長期沒有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵等等問題，這樣長期處于心理缺乏疏導的狀態，便會出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。調查問卷顯示，“你有心理話最想對誰說?”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇愿意和老師講心里話的僅有4.5%，卻沒有一人選擇“臨時監護人”。

三是有效監管缺失，安全隱患較大。

留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學校，然而在課余和節假日等老師無法監管的情況下，學校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”，愛玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的對象。調查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過人身傷害或發生過安全事故。

四是家庭經濟差，生活質量不高。

生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢，其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒有規律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營養根本得不到保障。另外，在農忙時，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業生產與家務勞動。營養不良以及繁重勞動都會導致留守兒童身體健康受到極大損害。

為解決留守兒童中存在的這些問題，我委啟動了“愛心筑巢工程”，圍繞“奉獻四種愛，溫暖留守心”這個主題，充分調動各種社會資源，用真心真情為留守兒童筑就“愛心巢”。

一是奉獻教師之愛。在留守兒童集中的學校和鄉鎮組建關愛留守兒童青年志愿者隊伍，開展結對關愛活動，通過學業輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”。目前，全縣已有110名志愿者結對202名留守兒童，集中開展各類活動6次。

二是奉獻親人之愛。深入開展“與留守兒童共度周末”系列活動。今年中秋前夕，利用周末休息時間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做游戲、交流、寫家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。

三是奉獻朋友之愛。組織縣城小學生走進鄉村小學開展“城鄉少年手拉手活動”。組織實驗小學與膳房堡鄉谷威第二希望小學開展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動，結成“一對一”小伙伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，并通過開展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動，增進雙方的了解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點，使留守兒童與結對小伙伴相互了解、交往，在相互交流和學習中，走出封閉的自我世界，使心情開朗起來。

四是奉獻社會之愛。整合社會資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開展形式多樣的“送溫暖”和助學活動4次，捐助物資共計1萬余元，累計幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學業，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍。

關愛留守兒童是一項長期、艱巨的任務，我委將繼續推進此項工作，并加強宣傳，引起全社會的高度關注，號召社會各界不遺余力給予留守兒童關愛。

留守兒童一對一幫扶總結篇八

20xx年xx市xx區民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務中心繼續合作開展xx區農村留守兒童關愛保護社會工作服務項目，項目以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的社會活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守兒童的有效機制，整合社會資源，構建學校、社會共育的模式，促進“留守兒童”健康成長。

回顧20xx年1月至20xx年12月xx區農村留守兒童關愛保護工作，現總結如下：

建立“留守兒童之家”基地

打造“xx區留守兒童之家”、“南口鎮留守兒童之家”、“美谷時代廣場留守兒童愛心驛站”，通過“社區+社會組織+社工”三社聯動模式，立足于本地區，搭建具有綜合功能的“農村留守兒童之家”平臺，開展豐富多彩的志愿者活動，通過提供繪本閱讀、心靈關懷、安全健康教育、親情連線、課業輔導及動員社會志愿者組織各種形式的幫扶活動，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養等問題，為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務，讓孩子們得到關懷。

做好兒童安全教育工作

針對留守兒童安全教育做好專題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網絡詐騙、預防未成年人犯罪等專題宣講。有重點的對當下留守兒童易出現的侵害性社會問題進行巡回式的宣傳，以社會熱點事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開展6場，共服務1000多人次。

兒童拓展增能服務

協助兒童制定目標規劃，協助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學業成就計劃，社工開始通過學業、興趣培養、素質拓展等社區活動幫助兒童實現學習教育的目標；能力素質提升，通過開展抗逆力培養活動和安全教育宣傳活動，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開展5場，共服務200多人次。

真情關愛服務

對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發展和安全困境，需要政府和社會予以關心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫療費用、有的因家里人口較多加之醫療費用使得整個家庭經濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經濟壓力較大，針對這類困境兒童開展關愛慰問活動。共開展6場，共服務500多人次。

走訪排查摸底服務

建立留守兒童檔案和聯系卡，對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，登記造冊，并實行動態跟蹤及歸檔，根據檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。

鏈接社會各界資源，提高大眾對留守兒的關注度

項目積極鏈接社會資源，豐富了服務內容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項目鏈接的資源方有xx市潮汕商會、xx市應急志愿者協會、xx市xx區尊學志愿者協會、xx市美谷時代新城，xx市公安局、服務900、xx日報、雙百社工站等，讓社會各界更加關注留守兒童這個群體。

其他留守兒童服務工作

現今，事實無人撫養兒童，社會散居孤兒，鄉鎮督導員和兒童主任，區民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統，進行動態管理。農村留守兒童已錄入廣東省農村留守兒童和困境兒童管理系統，進行動態管理。按照購買協議，為xx區提供兒童服務項目，接受監督，依照區民政和人力資源社會保障局提供的名單，按時進行入戶調查，為兒童提供保障。同時配合鄉鎮，做好各類兒童活動。