2024年5月，在區教育局領導的關心和支持下，我們的工作室正式成立了，工作室的成立承載著我區教育飛躍發展的美好前景，同時也承載著一批青年教師共同的理想和追求。作為工作室的主持人我深深的感到了肩上的責任和重擔，壓力就是動力，在教研室李主任的關心下，在韓老師的指導下，我們滿懷著激情與希望，帶著思考與困惑開始了工作室的工作。時間過的真快，轉眼間我們的工作室成立已經兩個月了，兩個月來如果說總結一下工作，我想我們的工作只是漫漫長路的起步，只是最初的探索和嘗試，靜下心來梳理一下，我想不僅僅是工作的盤點，更是我們反思、提升、謀劃的過程。

一、 凝聚人心，謀劃開局。

工作室是一個團隊，更是一個集體，靠的是大家的智慧和力量，因此，要想開展好工作必須調動起每一位成員的積極性，讓他們主動的參與到工作室的各項工作中來，為此工作室在區整體要求的基礎上，制定了自己的工作制度和職責，五月份召開了第一次全體成員會議，帶領大家認真的學習了工作室制度、職責和工作方案，首先從思想上提高每位成員的認識，在此基礎上還對工作進行了明確的分工，責任到人，確保每項工作既有分工又有合作。與此同時，工作室的成員還暢所欲言，對工作室的發展談了自己的想法和觀點，使工作室的工作思路更加清晰，方向更加明確。

為了保證工作室的工作有序、有效、有力的開展，工作室每個月的工作實行“五個一”工作制度，即：一次專題學習、一次主題研修、一次學科探究、一次青藍帶徒、一次隨機教研，把這五項內容作為工作室的常規工作保質保量的落實，除此之外還結合區教研活動和成員在校內開展的活動安排隨機性的工作，確保工作室的工作做實、做細。我們按照以上的工作制度制定了逐月

工作計劃

和安排，把每個月的工作逐條的細化，并且把安排發給每一位成員，讓大家對工作室的工作做到心中有數，并能積極的參與到工作室的工作中來。

二、 加強學習，提升品位。

按照工作室的方案和計劃，我們在工作室成員之間開展了主題學習、集體學習、自主學習等不同形式的學習，通過學習、讀書提升每一位成員的教學理念，并且把學習與主題研究結合起來，用理念指導教學實踐和開展的相關研修，五月份我們結合研究主題推薦的集中學習篇目有《小學英語寫作教學》，六月份結合有效課堂的研究我們推薦的篇目有《什么是有效課堂教學》和《新課程改革下如何創建有效課堂》，這些文章的學習和每個月的學科探究、主題研修有機的結合起來，為研究提供了理論的依據，同時也使我們的研究更加科學規范。

三、 深入探究，破解難題。

期中考試過后我們在全區閱卷的過程中，很多老師意識到了學生的英語寫作還存在很多的問題，特別有些老師提到了在平時的教學中，寫作教學一直是困惑已久的問題，甚至相當一部分老師在寫作教學方面一直是空白，不知道如何指導學生英文寫作，也沒有具體的模式和方法可以借鑒，為此我們工作室把這一問題作為了我們五月份的研究內容。問題有了，怎樣去解決，怎樣去引導教師成了大家思考的問題。工作室的成員集思廣益制定了研究的方案：搜集資料——相關學習——教師問卷調查——課例展示——課堂觀察——交流研討——構建模式。經歷這樣一個學習、研究、行動、反思的過程，我們帶領全區的英語教師在英語寫作方面進行了深入的探索和研究，通過這一系列的活動，每一位教師對英語寫作有了新的認識，特別是困惑的問題在課例展示中、在交流研討中找到了答案，大家學到的不僅是小學英語寫作教學的理論，更多的是指導學生英語寫作的方法和策略，活動的開展我們也欣喜的看到了工作室第一個集體智慧的果實——橋東小學英語寫作教學三步教學模式（附在后面），并撰寫了橋東區小學英語寫作教學指導意見供大家在教學中參考。這次活動開展必將進一步提高我區小學英語寫作教學的質量，促進我區學生英語作文水平的整體提高。