教師節(jié)家長對老師的感言

其實(shí)老師最需要的不是有家長給送禮物送祝福，老師最需要的是家長的理解配合和支持，在工作中一起為了孩子的未來努力奮斗著，成長著。

所以，只要是這樣的家長，一句老師你辛苦了，我們共同努力為孩子做好引導(dǎo)工作，老師就滿足了

家長寫的教師節(jié)感言200字以上。

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急

急

急

老師，很跟謝您在萬忙之時(shí)看我寫給您的信，我的兒子一直非常喜歡您講的課，我向您表示崇高的敬意，也希望您能在以后的路上做我兒子的指明燈，引路人，希望您能在我兒子遇到困難時(shí)為他指點(diǎn)迷津，當(dāng)然也要適當(dāng)給他壓力，讓他經(jīng)過努力后獲得彩虹。

希望在我哦們共同努力下他能成為一代人才。

望適當(dāng)該一下

教師節(jié)家長感言

教師節(jié)，作為老師的節(jié)日，家長們可以祝福老師節(jié)日快樂，并且在談及孩子的學(xué)習(xí)狀況，給老師一個(gè)好印象，讓老師能夠抓緊孩子的學(xué)習(xí)。

教師節(jié)幼兒家長感言，作為家長。

我該說什么

我是小三班***媽，作為家長代表到這兒來，與大家進(jìn)行交流。

今天是教師節(jié)，首先向幼兒園的全體老師說一聲：“祝你們節(jié)日愉快

”我的孩子在不足2歲時(shí)入園，剛來時(shí)十分膽怯，不愛說話，不愛同別的小朋友玩，只會自己抱個(gè)玩具坐在小凳子上，一坐就是幾小時(shí)，老師叫著也不動。

看到這種情況，劉曉英老師以及孫紅、劉園園、朱秀萍等老師，都先后向我了解孩子在家的表現(xiàn)，當(dāng)她們了解到孩子在家十分活潑之后，就想辦法與孩子多交流，幾個(gè)月后，孩子開始與老師和別的小朋友說話、做游戲了。

如今，孩子的性格已比較開朗，能夠主動與老師親近，向別人問好，敢給小朋友們表演節(jié)目，也積極參與班里的活動了。

我的孩子回家后，經(jīng)常說起老師多么喜歡她，幼兒園多么好玩，而從來沒說過老師訓(xùn)她了，并以此為借口不想上幼兒園。

我想，孩子不可能不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，也許，是老師用孩子們能夠接受的方式給孩子講了道理，孩子在潛移默化中改正了錯(cuò)誤，卻感覺不到老師在批評她。

因?yàn)槲液蛺廴穗p方家人都不在這兒，不能提前接孩子，我們的孩子幾乎每天都是最后一個(gè)接走，老師也從來沒有抱怨過，并且總是耐心地帶著孩子玩。

在此，我向老師們表示衷心的感謝

另外，在日常生活中，我也經(jīng)常與其他孩子的家長聯(lián)系，在與她們的交流中，我有以下幾點(diǎn)感受：

【第1句】：老師經(jīng)常如實(shí)向家長反應(yīng)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。

我們幼兒園現(xiàn)在每個(gè)班都有家園聯(lián)系本，記錄著每一天孩子們的生活和學(xué)習(xí)情況，老師還就孩子在幼兒園的情況經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，這一點(diǎn)做得很好，受到絕大多數(shù)家長的贊賞。

現(xiàn)在，一家只有一個(gè)孩子，家長都希望自己的孩子能夠更優(yōu)秀一些。

特別是有些孩子剛?cè)雸@時(shí)，家長總會擔(dān)心孩子會不會吃不好飯、受別的孩子欺負(fù)、不好好睡覺等等，因此，大家都希望聽到一些孩子在幼兒園的真實(shí)情況。

孩子全天都在幼兒園，與老師共處，老師能夠直接地看到孩子們在集體生活中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，老師除了耐心教育外，同時(shí)還向家長如實(shí)反應(yīng)，讓家長配合老師友好地向孩子講解，讓孩子自覺去改正，這也讓家長們感到十分滿意。

【第2句】：盡量減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給孩子充分的活動時(shí)間。

雖然社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，但孩子還小，大部分家長并不渴求孩子在幼兒園能學(xué)會多少字，會唱多少歌，掌握多少技能等等，只要孩子能在這兒學(xué)到一些良好的生活習(xí)慣，學(xué)會一些基本的生活常識，吃好玩好就可以了。

【第3句】：家長與老師應(yīng)互相理解。

有時(shí)孩子在幼兒園磕磕碰碰，打打鬧鬧的，受點(diǎn)小傷，作為家長，我們應(yīng)該能夠理解，三個(gè)老師看二三十個(gè)活蹦亂跳的孩子，就算再細(xì)心，也免不了會出一些小小的意外。

更何況，今天我們看到自己的孩子受了傷，挺心疼的，明天，沒準(zhǔn)就是自己的孩子傷到了別的孩子。

所以，我們不要看到自己的孩子受了一點(diǎn)小傷，就到幼兒園對老師大加責(zé)備。

作為老師，也是細(xì)心再細(xì)心，盡最大能力避免此類事情的發(fā)生。

家長和老師應(yīng)該共同教育孩子，提高自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不要和小朋友打鬧、或者爭搶東西，一旦受了傷害，也不要還手，應(yīng)該讓孩子報(bào)告老師，讓老師來教育傷人的孩子。

總之，我們**幼兒園具有一流的師資力量，一流的教學(xué)設(shè)施，一流的管理水平，是孩子們快樂成長的天堂。

把孩子送到北易幼兒園，我們十分放心。

最后祝北易幼兒園越辦越好，再次祝老師們節(jié)日愉快，身體健康，萬事如意

謝謝大家

開園過節(jié)日 別樣來慶賀

家長對教師節(jié)祝福語有哪些

青年教師，請別辜負(fù)了錦繡年華又到教師節(jié)了。

按常理，似乎應(yīng)該寫一點(diǎn)贊美教師像蠟燭、似園丁的文字。

但我想，老是歌頌也未必就是好事。

不錯(cuò)，誰都承認(rèn)，教師辛苦，教師的崗位也很重要。

惟其如此，我認(rèn)為說幾句勸諫、忠告的話，以使某些教師能夠認(rèn)清形勢，以此為起點(diǎn)，摒棄不學(xué)無術(shù)之舉，悉心鉆研學(xué)問，倒是對教師群體更好。

何出此語

源于我身邊的一些老師的得過且過的行為。

有些老師除了上課，或整天泡在網(wǎng)上，或閑暇時(shí)三五人談天說地，悠哉游哉，不研究學(xué)問，也不充實(shí)知識。

這些年輕教師面對現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)條件，自己那么好的青春年華，卻虛度光陰，實(shí)在可惜、可嘆、可氣。

長期以來，一直有這樣的說法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。

相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識的譬喻，形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀。

在傳統(tǒng)的社會里，教師的知識“一旦擁有，終身受益”。

因本文來自此，教師是知識的傳播者，而學(xué)生只是接納知識的容器。

知識壟斷所孵化的“教育霸權(quán)”，強(qiáng)調(diào)的是對文本知識的服從和記憶，抑制和打擊歧見和批判精神。

這種前提下，教師用“桶水”來分出“杯水”似乎綽綽有余。

而現(xiàn)在，在這個(gè)知識呈幾何級數(shù)般增長的時(shí)代里（），在新課改的教學(xué)氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

如今，人類知識系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；二是知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日新月異，知識除了以傳統(tǒng)的靜態(tài)的文本形式存在之外，還可以以動態(tài)的超文本形式存在；知識可以共享，上網(wǎng)可以學(xué)到知識。

“社會學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會化”。

在這樣社會條件下，教師即使是學(xué)富五車，也很難說他就可以“曉知天下”。

教師要教給學(xué)生“一杯水”，其知識存量顯然已不是傳統(tǒng)社會下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長流水”。

也就是說，教師必須變革自己的知識觀，重新構(gòu)筑新形勢下的師生關(guān)系。

這種新的教師知識觀要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)思想。

要不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識層次和辨證思維能力，保持任何時(shí)候都有源源不斷的“長流水”。

唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。