陶藝制作感想

學習陶藝到底對孩子有什么好處中國以生產精致的陶瓷聞名天下，而在中國的陶瓷發展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國是有著深厚傳統文化積淀的。

陶藝帶有很強的可塑性，不僅會帶給幼兒無窮的新鮮感，更可以令幼兒自發的愛上陶藝藝術。

而幼兒學習陶藝也是近年來的教育熱點，到底學陶藝有什么好處，幾歲可以接受陶藝學習

陶藝好學嗎

帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。

學陶藝的好處對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢

來看看各地陶藝班老師的說法：*能帶給孩子快樂北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師玩陶土能帶給孩子快樂。

玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。

帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎

*提高幼兒的藝術欣賞力上海維尼早教中心主任陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。

豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。

正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。

*有利個性發展杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心指導老師學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。

陶藝制作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。

當孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。

*促進親子關系深圳市婦女兒童發展中心主任現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。

這對親子關系是一種促進。

學習陶藝對孩子有什么好處

關于是否給孩子報興趣班一直就有兩種聲音，贊同報班的一方認為：孩子就應該從小培養，3-6歲是孩子的黃金時期，各種啟蒙幾乎都是從這個年齡段開始的，錯過了可能就再也找不回來了。

而且現在社會競爭如此激烈，讓孩子多學些才藝，正所謂技多不壓身。

而另一邊反對給孩子報班的人認為：興趣班都是為了賺錢的，讓孩子小小年紀開始奔波在去各種課程的路上實在太辛苦，孩子就應該散養，童年就是純粹的玩，而且那么小的孩子能學會什么，報那么多班就是拔苗助長。

面對興趣班的問題，以前因為麥子小，我也沒有認真思考過這回事，直覺的認為孩子還是應該以玩為主，至于興趣班沒想太多，而老公是堅決的反對各種報班，所以后來孩子上幼兒園時還傻乎乎問了人家是否有必報的課外興趣班，得到了否定的答案后心理一陣陣竊喜，結果險些因此斷送了麥子的幼兒園之路。

當時信誓旦旦地說什么興趣班也不報，可是不過一年之久，隨著與兒子同齡的孩子家長交流的越來越多后，我逐漸改變了原來堅決不報班的想法，于是從兒子過完4歲生日后，我們也開始了興趣班的選報之路。

一開始也只是覺得

【第4句】：5歲是學習各種才藝的重要啟蒙階段，孩子還是應該有些特長，不僅可以培養孩子良好的氣質，陶冶情操，而且對他將來的升學考試可能也有幫助，重要的是可以鍛煉孩子的適應力、意志力，也能為孩子成年后增添生活樂趣，這也是我自己的切身體驗。

可是現在各種興趣班琳瑯滿目，熱門專業二、三十種，細分之下上百家培訓機構，看得人眼花繚亂，心猿意馬。

其實我倒是從來沒有擔心過什么所謂的孩子輸在起跑線上，因為我壓根就不認可什么起跑線的說法，我一直覺得起跑的速度快不快沒關系，重要的是誰更有毅力和耐力堅持到最后

我也從來沒想過要讓孩子十八般武藝樣樣精通，沒有幾個孩子是全才，尤其是因為受了愛和自由的教育觀點的影響后，我也是真心想給孩子一個自由快樂的童年，怕背上一個拔苗助長的罪名，但同時也的確擔心錯過了培養孩子特長的敏感期，將來后悔，一直就在這樣患得患失間徘徊。

為此我特意看了一些專家和有經驗的家長們寫的文章，希望從中得到經驗。

看過各方意見后，我感覺自己豁然開朗，我想通一件事就是“愛和自由并不等于放任自流，相反的真正的愛和自由恰恰需要一些引導和限制，而且愛和自由也不僅僅是形式上的喊口號，自由不是沒有限制、不聞不問的表象，而應該是指孩子心靈上的自由。

真正懂得這個道理的家長無論給不給孩子報班，都會花時間、花精力、花心思去陪伴孩子，用自己的方式去引導孩子的興趣，同時也會給孩子留出更多自己動手動腦的思考空間，可是如果家長自己本身時間、精力、能力都有限，與其讓孩子自己漫無目的的瞎玩，其實不如根據孩子的興趣上一些課外班，由專業的老師給予一定的引導，即使沒有興趣的也可以培養一下，沒準就真的找到天賦所在，而不是動輒以一個“散養”來掩蓋某些家長其實是舍不得占用自己更多的業余時間去陪伴孩子的事實。

雖然話這樣說，可是也不是興趣班可以想怎么報就怎么報，很多家長在給孩子報班的時候都會犯一個毛病，就是看別人的孩子學什么，就讓自己的孩子學什么；不是問孩子想學什么，而是我想讓孩子學什么，于是當孩子被強迫學習一些他不喜歡不適應的課程時，不但興趣沒培養出來，反而產生了極大的逆反心理，還可能影響到親子關系的親密，所以歸根結底，報興趣班的關鍵根本不是報不報的問題，而是應該如何報

（為避免廣告嫌疑均省略培訓機構的真實名稱，如有需要可以私下聯系哈O(∩_∩)O哈

） 首先，家長應該明確，興趣班是孩子的興趣，而不是家長的興趣，不是別人的興趣，更不是上學需要的興趣。

在中國很多父母最大問題就是相互攀比，見別人孩子學什么自家孩子也得學什么，還要求孩子必須比人家學的好；還有一些父母是自己有什么愛好，就想讓孩子繼承自己的衣缽，或者自己曾經想學而沒機會學，就想讓孩子來完成自己的夢想……這些做法都從根本上忽略了上興趣班的是孩子，沒有從孩子的興趣和特長為出發點，盲從跟風。

如果孩子本身并不排斥，而且慢慢真的喜歡上還好，可是如果孩子有強烈的逆反情緒，不但錢白花了，重要的是還會破壞親子關系。

在陪麥子上各個興趣班的過程中就時不時看到一些小朋友哭鬧著被家長生拉硬拽甚至連打帶罵的送進教室。

每次看到這樣的場面我都不禁蹙緊眉頭，心想那些家長究竟是何苦來哉呢

在這種狀態下孩子還有什么興趣可言、快樂可言呢

所以在給孩子報興趣班時可以參考別人的意見，但是最終起決定因素的應該是孩子的興趣或選擇，而非大人的需求和希望

其次，報興趣班時要以孩子的感受為前提，選擇孩子喜歡的授課方式。

這樣的課程哪個孩子不喜歡呢

盡管家長們事先已經做了多方了解，也愿意根據孩子的興趣來報班，可是在選擇興趣班時還是會有些茫然，市場上同一專業的培訓機構上百家，究竟哪一個更好

我覺得口碑是很重要的衡量標準，但是相同口碑之下就要挑選孩子更喜歡的授課環境和授課方式了。

只有孩子能真正融入課堂，積極參與到課堂的教學互動中，才有可能學到有用的東西，否則孩子如果只是茫然的坐在那里，或是東張西望或是神游太虛，不管老師講的多生動，也是在浪費時間，浪費生命。

好在現在的教育機構都是可以試聽的，這是了解課程的最佳途徑，聽別人說一千句不如讓孩子親身體驗一下。

我給麥子報的每個興趣班都會先讓他去試聽，然后讓他自己決定上不上。

比如當初報美術的課程時，我們分別去了兩家當前比較有名的培訓機構，一個是現在麥子在上的看似畫畫實則是以創意思維為訓練導向，采用美術游戲的授課形式的創意美術，課堂上玩泥巴、玩面粉、玩膠水、玩顏料、玩沙子、玩食物……總之各種玩，就是見不到幾件“像樣的作品”，上了一年多的課最近才開始有了一點關于繪畫技巧上的學習，可是教室里傳出的笑聲常?；仨懺谡麄€培訓中心。

另一家是以教授兒童繪畫技巧的培訓機構，對色彩、構圖、點線面關系、透視……都有更多的引導，課程設置的到也是五花八門，泥巴、玻璃、陶藝、顏料、食物……但是課堂上老師第一個要求就是盡量保持安靜。

說心里話如果是以想培養麥子走上繪畫之路我更傾向于第二家，因為這里更容易看到繪畫的成果，兩次試聽都帶回一幅作品，并且都裝裱起來掛在墻上，十個人十個會說第二張畫更漂亮，可是從兒童技能發展的角度來看，第一幅畫才是一個3歲半孩子該有的繪畫語言。

圖一圖二從美術教育的角度來講，如果注意力集中在學習技法時，想象力可能會受到限制。

而且很重要的一點是我答應把試聽課后的選擇權留給麥子自己，而麥子很明確地告訴我他更喜歡第一家的課程，為此我還延遲了兩個月，試圖用時間淡化麥子的意識，從而找機會說服他，瞧，家長總是不由自主的想要讓孩子遵從自己的意志，我也不例外。

不過最后兒子依然堅定不移的說他就要報第一家的課程，第二家的也喜歡，但是要等兩年后第一家課程結束再去第二家，驚詫于他對自己這種規劃是有意識的還是隨口一說

……當然，最后麥子如愿，而且為了不耽誤他玩的時間，我給他挑選了一個幼兒園臨近放學的時間，每到上課的日子就去幼兒園早接2個小時。

同樣的兩個小時，如果在幼兒園就是按部就班的簡單的自由活動，然后洗手、吃飯，等待放學，而換做上課，盡管只有1小時的時間，可是你能想象孩子們在灑滿膠水、泥巴的教室里像條泥鰍一樣爬行，翻滾

把面粉灑向空中，粘的滿身滿臉

把顏料涂滿全身……雖然每次洗衣服比較麻煩，但是孩子那種天性得到盡情釋放的快樂讓家長很難不為之動容

第三，報興趣班時不強迫、不阻攔，但要適可而止。

上課時家長多半不讓陪伴，所以幾乎沒有照過課堂上的照片，這是麥子第一次晉級賽贏得金杯后和老師在教室內的合影如開頭所說很多提倡散養的家長認為給孩子報興趣班就是拔苗助長，我覺得這種看法有些偏激。

在我看來，只有當孩子能力達不到學習要求時或是對所學內容不感興趣，卻硬逼著孩子學，甚至逼著孩子出成績時才叫拔苗助長。

相反的如果孩子喜歡，而且也的確有些天賦和才能，如果家長一味阻攔，限制了孩子的成長與發展，也是不負責任的表現。

孩子的天賦也只是擁有那么幾年，如果得不到適當正確的保護和引導就會慢慢消失，所以如果一旦發現孩子在某方面的確存在超出常人的能力，家長還是應該為孩子的成長提供適當的機會和條件，比如給麥子報的圍棋課就是這樣。

雖然我也是覺得男孩子學圍棋挺好的，可以訓練邏輯思維能力，也能讓男孩沉穩一些，但是我一直想著應該至少是

【第6句】：7歲以后，而且要看他個人興趣和悟性。

沒想到的是去年春節麥子4歲三個月，因為放假對他放松了看電視的限制，結果他無意中看到電視圍棋講座，一下子就入了迷，回來就磨著老公照書給他講了些圍棋知識，接著入夏時在外面玩，和一個比他大了

【第4句】：5歲的小哥哥聊天說到圍棋，剛好那個男孩在學，于是小哥倆自己商量下次小哥哥上課時麥子跟著去老師家試聽一下，而我只是執行者，按小哥倆約定的時間帶著麥子去見了圍棋老師，沒想到和老師一見如故，從此便開始了圍棋之路。

開始的時候我還擔心兩個小時的課，對4歲半的麥子還是有挑戰性的，可是每次去老師家接麥子時老師都會表揚他，說他挺穩當，學棋特認真，這著實讓我很驚訝，他在家里可經常橫糟豎反沒半分老實呀，心想既然如此那就學吧。

一下子就是半年，當然進步的確不小，還取得了一點不錯的小成績，而這些完全源于他自己對圍棋的喜愛和那么一點點悟性，而我其實只是提供了一個學習機會給他。

而除了圍棋和創意美術外，麥子還在學習跆拳道、游泳和英語，而這幾個興趣班也都是他自己決定的，像創意美術占的是幼兒園的時間，又是美術游戲，麥子只覺得有趣從來不覺得累，而跆拳道和游泳都是強身健體不浪費腦子，英語我只是希望麥子能多一些語言環境，能培養一下語感就好，所以平時聽聽課堂發的光盤，隨時隨地的想起來陪他簡單對話，也不必刻意復習，只有圍棋的確需要回家練習一下，擺擺棋譜定式，可是我幾乎從來不去要求他，因為這是他自己喜歡的，根本不需要我們提醒，反而是他自己常常磨著我們陪他下棋，為此麥爸和麥姥爺一個對著電腦一個拿著手機，天天惡補棋藝，可還是一點一點縮短差距直到先后被麥子追趕上并超過。

所以，我覺得目前麥子的課外班看似挺多挺忙，但他并沒有覺得有壓力，我也曾經因為擔心而問過他上這么多課累不累，他說有時候也累，尤其跆拳道和游泳，可是我問他要不要少學點他又不同意，即使后來說不學英語了也是為了要換成鋼琴。

跆拳道訓練的教室是個多功能教室，里面擺著一架鋼琴，每次去上跆拳道時，只要有點時間麥子都想彈彈琴，有一次趕上他的好朋友元元去上鋼琴課，那時元元也才剛學，所以上課內容非?？菰?，只是某個音階的反復訓練，而麥子愣是安靜的坐在一邊聽了1小時，不許說話，不能摸琴，只能安靜的聽和看，對于還不到5歲的孩子來說著實不容易……其實很早前就跟我要求學習鋼琴了，最近又多了硬筆書法，他的愛好廣泛得已經讓我有些招架不住，于是毫不猶豫的喊了停。

我覺得雖然他能感興趣是好事，可是書法和鋼琴是需要每天定時定量練習的，如果真的報了名，分占太多玩玩具的時間，他一定會后悔，所以和麥子說清楚后，決定學習可以，但是要暫時放一下，根據麥子自己的要求我們約定好明年的英語課就不報了，而且創意美術的課程也將告一段落，到時候如果還想學鋼琴我們再來開始。

至于書法倒是試聽了一下，麥子感覺也挺好，這兩天一直問我什么時候可以去上課

【第5句】：6歲的孩子的確到了開始學習寫字的年齡，按老師的說法如果等孩子上了學，學會寫字再來練書法，字體筆畫已經有了自己的習慣，就不好練了，不如在學習寫字之初就讓孩子先打好基礎，從橫平豎直開始學起，相較之下，學齡前的孩子更有耐心和時間，上學后的孩子很難踏實坐下來練字了。

我覺得老師教的很好，講的也挺有道理，對此我深有體會，我的字體就沒練出來，當然也就無法輔導孩子，而且學習的地方就在幼兒園旁邊，出門3分鐘就到也不會耽誤時間，只是我還在猶豫如果真的給孩子報了，加上之前所學的已經6個課外班，即使我對他沒有學習要求，即使是他自己喜歡愿意學，可還是有些多，所以最后決定還是再等等吧。

第四，允許孩子的興趣產生變化，但是要先弄清原因，不能隨意更換。

麥子的跆拳道課因為調課的原因中間換了教練，前后兩個教練的上課方式略有不同，后一個教練比較年輕，相對缺少了一些耐心，又比較嚴厲，訓練強度也大一些，所以麥子一度想放棄跆拳道，后來通過與教練的溝通，又對麥子進行鼓勵，經過一段時間的磨合后，麥子適應了新教練的訓練，雖然偶爾還會因為訓練時辛苦嚷嚷著不想學了，但實際上在課堂上表現還是很不錯的，而且雖然每周只有一次課，但是身體平衡能力和動作敏捷性明顯有了很大進步。

很多孩子對自己的興趣可能并不是很明確，而且經常善變，可能只是覺得某個科目很好玩，一時產生興趣，但是很快又會發生轉移，還有一些孩子可能一時之間對什么也提不起興趣，如果家長也希望孩子可以有些特長，這就需要多花點心思，仔細觀察孩子的性格特點，幫助孩子尋找他們擅長的事情；同時也可以給孩子多提供一些機會，讓他們多接觸一些興趣班，有更多的選擇余地，在學習的過程中發現自己的興趣。

這中間可能會因為很多原因導致孩子不想上興趣班，即使是自己選擇的、喜歡的，也可能中間發生變化，這是很正常的，家長既不要如臨大敵擔心報名費打水漂，但是也不應該財大氣粗的對孩子聽之任之。

遇到這種情況時家長先不要著急生氣，而是應該先了解原因，究竟是孩子真的不喜歡、發生興趣轉移，還是因為學習過程中遇到困難就想放棄，甚至可能只是心情不好一時的情緒發泄。

不管是哪種情況家長都應該平心靜氣的接受孩子的想法，但是如果是前者，即使調換興趣班最好也要堅持完成正在學習的科目；如果是后面兩者那家長應該更多的想辦法幫助孩子克服困難，調節情緒，鼓勵他堅持下去。

總之，家長在為孩子選報興趣班時要盡量根據孩子的能力和興趣把握好尺度，既給孩子選擇的機會，也要適可而止，不能一味遷就孩子，想學就學，想不學就不學，如果讓孩子養成學什么都是三分鐘熱度的毛病，家長財力精力浪費不說，孩子也很難真正找到自己的興趣，而且容易變得缺少毅力和責任感。

比如我給麥子報興趣班的最初，先是根據他的性格特點篩選出一些興趣班讓他挑選，接著根據他選擇的科目安排他參加試聽課，最后由他自己決定學不學。

即便他表現的比較興奮，有學習欲望，但是在他決定前，我會提醒他學習過程中可能遇到的麻煩和得失，尤其是可能要失去的玩玩具時間和付出的辛苦。

很多家長為了讓孩子上興趣班會一味強調興趣班的好處，不敢告訴孩子有可能會失去的玩耍時間或者會遇到的困難，常導致孩子上了一段興趣班后有上當的感覺而開始鬧情緒，尤其是那些課后還要大量練習，并且會伴隨各種考級、比賽的興趣班，比如樂器類和棋類。

然后還要告訴他，一旦交錢報名就要堅持下來，直到一個學期的結束，因為這是他自己的選擇，并且在后面上課的過程中一定按此執行，這樣做除了可以有助于培養孩子的毅力，同時也想讓他學會在做決定前更加謹慎，并懂得要為自己的言行負責。

因此，當他覺得英語越來越難，不想繼續學時也從沒和我大哭大鬧，而是和我商量能不能上完這一期明年不續費了，同時在課堂上仍然可以保持積極熱情的狀態（老師的評語）；因此，當他的跆拳道和游泳雖然因為不同原因更換教練后不適應產生了逆反心理，但是經過我及時幫他梳理情緒，并和教練對訓練內容和強度進行溝通后，他很快又重新恢復自信，堅持按時參加訓練；也因此，對圍棋的喜愛越來越癡迷，幾乎每天都要磨著大人陪他練棋，大人沒時間時就自己對著定式擺棋，認真的樣子別提多可愛……最后一點就是，不攀比、不功利，考級比賽靠邊站。

我并不是說反對興趣班的考級比賽，我只是想說在培養孩子的興趣中，要把重點放在如何引導和保護孩子的興趣和天賦，而不是把心思全都放在比賽、考級上。

對于考級、比賽，當然該參加還是要參加的，不僅可以檢測一下孩子最近一段時間的學習情況，還可以提高孩子的臨場經驗，鍛煉孩子的心理素質，但是切記這只是對孩子一個階段學習的檢驗方式之一，而非唯一，而且因為帶有一定臨場發揮的偶然性，并不能完全說明孩子的能力水平，所以不能成為衡量孩子能力的唯一標準，更不能成為家長間互相攀比的籌碼。

當然，只要有比賽的地方就有競爭，只要有競爭就會有輸贏，孩子想贏得比賽，有求勝欲望是好事，但是家長和孩子對最后的結果都應該以平常心待之，想贏是目標而不能讓它成為心情的操盤手。

其實比賽無論輸贏都只如昨日黃花，要把眼光放長遠，平時鼓勵孩子多努力，但是真正比賽時應該放松心情，放下得失，重過程輕結果，才會享受到興趣帶來的快樂和榮譽

如果家長和孩子都只盯著輸贏二字時，心態很容易就失去平衡，那么也就失去了“興趣”二字的真正意義。

對此我有深深的感觸，至今我都非常感謝我的媽媽。

在我的童年時代，周圍的小朋友主要興趣特長集中在體育和樂器上，雖然我也有些遺憾沒有學一件樂器，甚至至今唱歌仍然跑調，這和媽媽不無關系，但是媽媽卻也為我打開了另一扇窗，窗外是一片自由繪畫的天空。

小學那幾年各種比賽真的沒少參加，尤其是美術比賽，其實在繪畫上我并沒有什么超長天賦，但是因為媽媽給了我嘗試和發展的空間，讓我當時有機會得到更多的學習機會，所以在學校里展露了一點小特長被老師發現，并作為重點培養。

可是媽媽從來沒在乎過那些比賽，更沒有給過我半分壓力，反而是常常在我因為參加比賽熬夜趕畫作品時勸我早點睡，甚至去跟老師理論不要讓我這么辛苦，這讓她很心疼。

可能正是因為媽媽的“不在意”才讓我放松，也更愿意去努力，所以大獎小獎沒少拿，也因為這個特長帶來了很多的榮譽，不但三好生、紅領巾獎章收獲囊中，后來小升初時還得到了進入額外的選拔機會順利進入重點中學。

雖然至今我也沒能在所謂的特長上有什么建樹，但是它不但影響了我的職業選擇，而且重要的是它為我的生活帶來了很多的創意和樂趣，讓我成為了一個熱愛生活，善于觀察和發現生活中的美好的人，尤其是現在讓我可以有機會將這個小特長充分應用于育兒過程中，得到了很多收獲。

對此我最感謝的人就是我媽，我想假如那時她整天逼著我練習畫畫，每次比賽緊盯著成績，我早就逆反放棄了，很多事就是“有心插花花不開，無心栽柳柳成蔭

”所以現在我對麥子的態度也是這樣，只要他喜歡我就支持，至于所謂的興趣能否發展為特長

特長又能取得怎樣的成績

又能提高到什么程度

我都沒有在意過。

就像前不久的圍棋等級比賽，他剛學圍棋半年，又在學齡前，我壓根沒想過等級比賽的事，即使老師通知了也在猶豫，后來知道老師已經安排好，而且麥子也被老師激發出雄心壯志，那我們也就陪著孩子去體驗一下，最后的結果完全是出乎意料，過后雖然的確很驕傲，也很為兒子高興，不過隔天也就不放在心上，只是心里想著，“哦，兒子也走上考級之路了

”具體他能在這條路上走多遠并不在意。

只是沒想到才一個多月的時間，老師又安排麥子緊接著參加了15進10的比賽，這次麥子沒能如愿拿到獎牌，但是也順利晉級，雖然小朋友自己有些失落，但是我倒是覺得是件好事，不是說失敗是成功他媽嗎

嘗試過失敗，在失敗中學會控制情緒才能真的讓心理素質得到提升，更重要的是等級水平越高，比賽越難，也才越能增長臨場對弈的經驗。

去辦理證書時麥子居然還要接著參加一周后的10進5，雖然我不反對，但是考慮到兩次比賽相隔時間太短，孩子雖然很積極，但是未免有些辛苦，于是先給老師打電話征求了一下意見，考慮再三決定放棄比賽，不過每天仍然跟著下周比賽的師哥師姐們繼續集訓。

說不希望他贏是假話，但是我更喜歡看到的是他為了自己的目標努力奮斗的樣子，每次老師講完新定式后，小朋友回家定會纏著爸爸陪他練習，大人沒時間就自己擺棋盤，那股認真勁讓他身上散發著自信，而至于最后的結果還是那四個字——順其自然

這就是麥子的課外班之路，很多人剛聽到我給麥子報了這么多課時都是覺得孩子真累，可事實上因為這些課外班都是麥子小朋友自己一再堅持下選擇的，而且大部分上課都像在游戲，尤其是英語和創意美術，即便是看似枯燥的圍棋，麥子卻也學的津津有味，而且在兩次比賽之后變的更加自信，有一天突然跟我講：“媽媽我要一直把圍棋堅持下去，我想拿世界冠軍

”對他的這個目標我驚訝不已，雖然覺得目標定的過于遠大，但是人只有向著目標前進時才不容易迷失方向，當然我對他的目標加以肯定和鼓勵的同時也告訴他除了這個目標外還應該再定個比較近的目標，比如能更加平靜的接受和爸爸對弈時的失敗，不再因為輸棋掉眼淚

另外最近我發現麥子會說冷笑話和腦筋急轉彎了，一問才知道都是圍棋課上休息時老師給他們講的，每每都讓他覺得很有趣，所以麥子自己的話是雖然有時候也覺得累，但那是他喜歡的也就不覺得累了，反倒是我有時會抱怨一下要陪他上這么多課很辛苦，其實這里有媽媽的小心機。

不過不管怎樣，我總覺得雖然每天都想陪著孩子度過快樂的一段時光，可是自己的才智卻有限，現實是經常沒時間也不知道如何陪孩子玩

孩子們也是通常自己玩著玩著沒意思了就跑來磨人，而大人卻不知道玩什么

所以如果讓孩子有自己感興趣的事，有老師正確的引導，有個可以和小朋友們一邊玩又能一邊快樂學習的地方，何樂而不為呢

社會實踐包括哪些

【第1句】：義工型：孤人、社會福利、救助兒童、**活動。

【第2句】：調查型：調查家鄉、家庭、的問題，如：壓歲錢的花法，調查后寫個感想和感受；家里的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，你的變化，家里的習慣都可以。

【第3句】：學以致用型：驗證一下學到的知識，如你會使用或修理什么嗎

有沒有想過讓什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都會有感受，社會實踐不代表一定要成功，主要是有意義，哪怕是教訓，都會有幫助的。

擴展資料：廣義的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。

即全人類或大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狹義的社會實踐即假期實習或是在校外實習。

對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。

也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則出是傾向于選擇和專業相關的單位實習（包括有償和無償），在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱“社會實踐”，主要是對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。

有個穩定的工作，下班后好無聊。

去百度知道解決別人的煩惱難題，去新浪微博發你的動態，去你住的城市有特色的地方拍夜景，然后發微博，朋友圈，去健身房跑步，去做飯，去練大字，畫畫，去陶藝館做陶藝，去唱k，去看電影，吃大餐，去兒童游樂場抓娃娃，打地鼠。

幫你爸爸捶背，幫你媽媽洗碗。

練習寫小說，看一整部小說，追劇。

烘焙，渣果汁凍冰箱里，過10分鐘拿出來拍照發朋友圈然后喝掉寫感想。

洗衣服，然后熨燙。

去酒吧點打雞尾酒然后跟著音樂搖擺。

好多事可以做，這些我都想做，就是沒工作，你好幸福有工作。

帶孩子怎么感受大自然

關于自然教育自然教育就是定期陪伴孩子投入大自然的懷抱，感受自然的氣息。

大自然本身就詮釋了世界上最偉大的規律。

即使一個從未接受過良好教育的人，都會從中感受到自然界中的平衡。

如果不能掌握這種規律，對孩子來說，將是一種遺憾。

孩子可以從一片小小的樹葉上看到自然平衡的偉大規律，如葉子的葉脈是左右平衡的，它的形狀也是平衡的，大自然里很難找到一片左右不對等的葉子。

這種簡單的規律就是大自然真諦的體現，了解這種規律，可以讓孩子的內心變得富足，形成和諧、平衡的心理和思維。

?用視、嗅、觸等感官感受大自然與傳統教育不同，自然教育注重的是遵循自然、回歸自然，用視、嗅、觸等感官親身感受大自然的神奇與美妙。

孩子在認識、探究自然的過程中，重建與自然的聯結，回歸純真快樂，促進孩子釋放天性，激發自身潛能，獨立自由發展，培養遵循自然規律的健康心智，促進孩子個性化的成長。

對于城市里的孩子來說，自然教育還可以調整孩子完全依賴電子設備學習的模式，讓孩子愛物知恩，尊敬、愛護自然界的每一種生物。

讀萬卷書不如行萬里路，世界那么大，應該帶孩子去走走看看。

在大自然中，爸媽可以讓孩子充分動用他五官，感受自然形態中各種美的景象，潺潺的流水、鮮艷的花朵、婉轉的鳥鳴、茂密的樹林，這些都將給孩子帶來美的樂趣和遐想，激勵他對美的追求。

?視覺——觀察和認識顏色是一項很重要的早教內容。

自然界中可謂是五光十色，百花爭艷，色彩斑斕。

不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己。

爸媽可以帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色為教材，給孩子講講各種顏色的特點，一起討論大自然中各種動植物的顏色，提高孩子對色彩的感受能力。

讓孩子借助自己的眼、大腦和手去看、去想、去畫，養成自己發現喜愛的細節與色彩的習慣。

?聽覺——引導孩子傾聽自然之聲。

帶孩子到野外，閉目傾聽風聲、松濤聲或是鳥鳴蟲叫聲，鼓勵孩子尋找聲音的來源。

也可模仿這些聲音，并讓孩子模仿，比比誰學的更逼真。

自然界聲音純凈、自然而且真實，對凈化孩子的聽力很有好處，而且在模仿發聲比賽中激發了孩子的競爭意識和觀察能力。

?觸覺——讓孩子與大自然親密接觸。

貪玩是孩子的天性，新鮮的空氣、明媚的陽光、美麗的風景、自然的天籟之音無一不吸引著孩子，刺激著他們玩耍的興趣。

家長要盡量滿足孩子的好奇心，帶孩子進入大自然中去感受和探索，體會奇妙的大自然。

征文 我身邊的小能人

橢圓形的臉蛋，嫩白的皮膚，不粗不細的眉毛下長著一雙透著生氣又炯炯有神的眼睛，這就是我身邊的小能人——畫畫高手韓婷。

說起我身邊的小能人，那真是一個接著一個。

小鋼琴家范有遠、體育健將吳凱、二胡能手吳鉑、知識大王黃易成……可最令我佩服的還是畫畫高手韓婷。

她那超凡的畫技，真是不看不知道，一看嚇一跳。

真不知道她的爸爸媽媽怎么會生出一個這么富有畫畫天分的女兒

說真的，我們班的同學恐怕沒有一個不服她的。

她參賽獲得的獎狀可多了

你不信，我大略地報給你聽：陶藝作品獲得全國中小學生比賽三等獎，繪畫作品分別獲得全國二等獎、三等獎和優秀獎…… 我們班級的每期黑板報都是由韓婷負責，所以每期的黑板報都能圖文并茂。

這可少不了她的功勞。

你瞧，她臉上看上去心不在焉，其實可認真哩

她這里一勾，那里一畫，不大一會功夫，一個栩栩如生的孩子就“誕生”了，同學們看了都贊不絕口，有的同學甚至用夸張的詞句來描繪了：“韓婷將來一定會成為舉世聞名的大畫家

”“韓婷是我們班的才女

”畫完了幾個孩子后，她就問我：“哪里不好

”我看了好久才回答：“好像這兒有點斜。

”她聽完我的話，立即拿起黑板擦，把那個我說畫得有點斜的孩子擦掉了。

我看了，真是為她感到可惜，可她嘴里還自言自語說：“好像還可以多樣化一點。

”畫完了人物，她拿起綠粉筆添了幾筆，眼前展現出了生機勃勃的景象。

畫了幾天的黑板報，那令人期待的良好效果就呈現在我們眼前。

瞧

這只兔子越看越惹人喜愛，還有那邊的……總之，只用幾個優美的詞句是不能把我眼里所見到的美描繪出來的。

每當在美術課上，韓婷又可以自由發揮了。

你看，她照美術書上畫的那兩只熊，我說得夸張些，簡直是天衣無縫。

你別以為，她畫得好就畫得慢。

其實呀，韓婷用她那兩只纖細的手，畫得又快又好，說起來你還真不信。

那是一個星期五的美術課上，同學們還正在認真地畫畫，只有幾個平時畫不認真又貪快的同學上去批。

這時，韓婷站了起來，她吹了吹紙上的橡皮屑，這時我才看清楚她畫的那幅畫是多么復雜，那么美麗。

我心里不由地升起了一股敬佩之情。

俗話說得好：天才出于勤奮。

我相信她一定為此付出了不少心血和汗水。

這就是我們班的畫畫高手韓婷，我衷心地祝福韓婷的畫技上進上進再上進。

小畫家張源遠 胖乎乎的臉蛋，嫩白的皮膚，不粗不細的眉毛下長著一雙炯炯有神的眼睛，這就是我身邊的小能人——畫畫高手張源遠。

說起我身邊的小能人，那真是一個接著一個。

小鋼琴家李欣洋、體育健將尚澳、孫玉碩、二胡能手李曉琪、知識大王張嘉林……可最令我佩服的還是畫畫高手張源遠。

她那超凡的畫技，真是不看不知道，一看嚇一跳。

說真的，我們班的同學恐怕沒有一個不服她的。

我們班級的每期黑板報都是由張源遠負責，所以每期的黑板報都能圖文并茂。

這可少不了她的功勞。

你瞧，她臉上看上去心不在焉，其實可認真哩

她這里一勾，那里一畫，不大一會功夫，一個栩栩如生的孩子就“誕生”了，同學們看了都打心眼里佩服她。

畫完了幾個孩子后，她就問我：“哪里不好

”我看了好久才回答：“好像這兒有點斜。

”她聽完我的話，立即拿起黑板擦，把那個我說畫得有點斜的孩子擦掉了。

我看了，真是為她感到可惜，可她嘴里還自言自語說：“好像還可以多樣化一點。

”畫完了人物，她拿起綠、藍、黃粉筆添了幾筆，眼前展現出了生機勃勃的景象。

畫了幾天的黑板報，那令人期待的良好效果就呈現在我們眼前。

每當在美術課上，張源遠又可以自由發揮了。

你別以為，她畫得好就畫得慢。

其實呀，張源遠用她那兩只胖乎乎的手，畫得又快又好，看了她的畫之后，我心里不由得升起了了一股敬佩之情。

俗話說得好：天才出于勤奮。

我相信她一定為此付出了不少心血和汗水。

這就是我們班的畫畫高手張源遠，我衷心地祝福韓婷的畫技上進上進再上進

贊同0| 評論 我有一名同學，長的很可愛，尤其是發嗲的時侯，平時有點小孩子氣，嫩白的皮膚，橢圓形的臉蛋。

她就是我們班的畫畫高手吳雯潔。

我們班每期的黑板報都是由吳雯潔畫圖案的。

上美術課的時候，吳雯潔的畫總會被拿出來展示。

吳雯潔的畫簡直是栩栩如生，漂亮，整潔，讓人看著很舒服。

我想她畫得這么漂亮一定是下了苦功夫。

俗話說得好；天才出于勤奮。

我相信她為此一定下了苦功夫。

這就是我們班的畫畫高手吳雯潔。

我衷心祝福她的畫技越來越好