幼兒園教師培訓后收獲和感想應該包括哪些內容

在生活中，我們常常聽得老年人這樣問小孩子：“孩子

在哪兒念書呢

念的什么書呀

”意思是問小孩在哪個學校上學，學些什么。

在我們古老的語言習慣中，上學就等同于念書或讀書。

過去人們以為，知識是寫在書本里的，或者說只有寫進書本的才是知識，所以人們常認為，上學就是讀書，讀書就是學習的全部。

今天，我們對學習概念的理解已經大大拓展。

書本中的內容絕不是知識的全部，還有許許多多的知識沒有甚至不可能寫進書本。

原因很簡單。

人類的語言和文字表達方式有很大的局限性，有許多事情無法描述，至少無法清晰地描述。

比如說一道美食，不論你用多少語言或文字來描述，也無法使讀者體會其中的味道。

要想知道美食的味道，只有品嘗。

學習何嘗不是如此

有些知識可以從書本中獲得，可以從教師的講課中獲得，但有些知識，確切地說，對生活的體驗和對社會的認知，以及在此基礎上所形成的態度和觀念，就難以僅從課堂上獲得。

態度和觀念的形成，或者說人生觀、價值觀的形成需要特殊的環境，需要特殊的“場”，只有置身于這樣的“場”中，才能獲得這部分知識，才能獲得真實的體驗和有益的經驗，這是形成態度、觀念和人生觀、價值觀的基礎。

人只有在適合的環境或者“場”中，才可以激發和產生更加深層次的智力活動和精神活動。

幾年來，北京四中開展了人文游學、赴日主題修學、農村義務支教以及多種形式的社會公益活動，我們將這些活動稱為實踐性教育或體驗式教育，就是為了營造這樣的環境或者“場”。

體驗式教育是學校課堂教育的拓展和延伸，也可以說，是對真實的社會生活的品嘗。

赴日主題修學是北京四中組織的一項大型境外學習考察活動。

每次活動都對學生產生深刻的觸動。

為什么要選擇去日本修學

因為日本是一個與中國有著特殊關系的國家。

中國現代的進步和苦難都與這個國家相關。

今天沒有一個日本人不認識漢字，沒有一個日本人不曾從對華貿易中獲益；今天也沒有一個中國人不知道日本商品品牌的，日本的技術或產品幾乎滲透到了中國城市的每一個家庭。

然而，我們對日本的了解是不夠的，甚至是很不了解。

此外，我也必須坦言，日本有許多方面值得我們學習，不僅僅是技術。

北京四中2024年赴日修學的主題是“見微知著”，意在通過對一些生活細節的考察來認識日本的社會與文化，并發現值得我們學習的東西。

凡去過日本的四中學生，都會對日本人的國民精神、職業精神留有深刻印象，都會為日本人一絲不茍、注重細節、追求完美的精神所打動。

一位學生在感言中寫到，“通過體驗日本服務業每個工作人員的每一個微笑與問候，通過日本人民在災難過后的深刻反省，我領悟到這一島國之所以能夠在狹小的國土上創造奇跡的原因：以微建著。

日本人通過將每一個細節都做到最好并將這些細節匯聚在一起形成自己的民族精神，實現了綜合國力的提高與人文素養的提升。

”這些精神的養成無疑與學校教育密切相關。

我曾在一年的冬天去日本，在大街上看到一群小學生穿著短褲短裙。

我問身邊的日本老師，他們會不會冷

老師回答說，不會的，如果冷，他們就會運動。

這樣的觀念在中國是很難被家長和教師接受的。

日本學生的禮貌和服務精神是值得我們學習的。

我們這個曾被稱為禮儀之邦的民族，今天要向日本民族學習禮儀了。

日本地震后井然有序的社會秩序令全世界震驚和欽佩。

我曾看過一組照片，內容是日本小學生在食堂勞動的情景，而我們絕大多數城市中的孩子是很少勞動的，而我們總希望孩子能得到別人對他們的無微不至的照顧，不論是在學校還是在家里。

日本能夠創造出許多方便生活的產品，很可能與他們從小就參與各種勞動實踐有關。

勞動能激發人的創造欲望，沒有勞動就沒有創造，這是一個簡單的道理。

日本是一個科技發達的國家，同時又很好地保持了民族的傳統，這也值得我們借鑒。

古人說，知恥而后勇。

敢于承認自己不足的民族才是最終能夠強大起來的民族。

我們過去曾經輝煌過，但現在落后了。

我們承認落后，承認不足，我們要向先進的國家學習。

學生到農村支教是北京四中開展的另一項體驗式教育。

如果說學生赴日修學是為了開拓眼界，農村支教則是為了了解國情，用四中老師的話來講，“到農村去，那里更中國”。

四中學生能為農村做些什么呢

他們能給農村帶來變化么

也許他們不能改變什么，而能改變的是他們自身。

個體的變化是微不足道的，但是，千千萬萬個變化了的個體匯聚在一起，就是社會的巨大變化。

與在課堂上聽教師的說教相比，與伸手向家長要錢要物捐助相比，也許支教給別人帶去的實惠更少。

然而，支教對于學生來說是一次深刻而難忘的人生體驗。

這種體驗是一顆埋藏于內心的種子，是一種聚集于內心的潛能，終有一天種子要發芽，能量要迸發，為社會增添一片綠色，為社會的發展注入一份動能。

這里的種子和能量，就是一個人的社會理想和信念，就是人生觀和價值觀。

一個學生曾講述過一個令許多人動容的故事。

在一個班的支教活動中，全班同學決定集體資助一個農村孩子上學，完成他或她所希望的全部教育。

挑選這個學生的工作就責成她來完成。

她后來寫到：真正挑選起來卻是我平生經歷過最痛苦的過程。

看著那些還對自己未來充滿信心的孩子們，我實在狠不下心選擇他們中的一個。

我覺得自己是在作孽。

當支教的最后一天到來，我把董子滕單獨叫出教室時，我的心像刀割一樣。

我放棄了剩下那些同樣鮮活的生命，讓他們只能留在原地看每天的太陽升起。

這一切，只因為我的一個完全個人的判斷

當子滕知道了我們的資助計劃，撲倒在我懷里大哭的時候，我也哭了，我特別想對她說，孩子你知道你有多幸運么

我這一生都對不起剩下的那200多個和你一樣的孩子啊

……從此以后，消除貧困成了我一生的追求。

如果問，學生從修學和支教活動中收獲了什么

我認為是目標和責任。

我從不相信這些都能從課堂上或書本里獲得，從不相信能從無休無止的聽課、測驗和演練習題的過程中得到。

真正的教育無所謂課堂內外和書本內外。

如果認為只有課堂上的活動才是學習、只有手捧書本才是學習的話，那我只能說，這是對教育本質和學習本質理解的淺陋。

這就好比一個人想通過背誦菜譜來知道美食的味道一樣荒唐。

求看到貧困山區孩子的生活之后的感想（發言稿）

在接到支教的正式通知后，為自己在農村的工作和學習的情景曾經作過無數次的夢，夢里仿佛又回到兒時快樂的殿堂。

那兒的空氣帶著泥土的氣息，帶著花草的芬芳，那兒的孩子更是帶著質樸的笑容，天真，純潔。

夢想春天來臨，呼吸著濃濃的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟誦著“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，閑適盡在眼前又何須趕著周末擠著人流去踏青。

夏天，更可以溪里捕魚，河里捉蝦，戲水于江河之邊，納涼于濃蔭之下，讓涼涼的夏意沁透心脾。

秋天，可以山坡上“采菊東籬下，悠然見南山”，喜看黃澄澄的稻穗綻開農民喜悅的笑容。

甚至還夢想著把課堂搬出教室之外，在晴空萬里下，在廣袤無垠的天地間，帶著僅有的幾個學生海闊天空 ?? 然而，現實是殘酷的，同時也不得不驚訝于現代農村的高速發展。

高樓大廈，現代化的廠房比比皆是，一碧萬里的農田已不復存在，簡陋的教室濟濟一堂的是農民工的子女。

進入一個全新的環境擔任四年級的語文教學工作。

教材是新的，學生是新的，領導同事是新的。

盡管之前已調整好心態做好“入鄉隨俗”的應適。

但初接觸還是恍恍然然。

這些孩子的文化知識遠不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，忙于打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，甚至流連于游戲廳，網吧等。

各方面發展是“自然狀態”——順其自然。

學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。

學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。

學生的認知水平遠在意料之外。

通過與學生的接觸并向同事請教之后，對教學工作的策略作了一些調整。

原來，自以為成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些點子，一切從頭開始。

半期考試卷發下來了，望著一張張以離題論處的作文試卷，評講課上我不再為考出4個100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫無疑問，平時作文教學的形式僅在課堂上，憑著老師一張嘴間或寥寥幾個學生的發言，內容僅限于教材的要求，對于我們這樣一所以農民工子女居多的學校來說已完全不能引起學生的興趣了。

孩子們的思想被完全地禁錮，下筆猶有千斤重。

對于他們，由于父母出于對生活的考慮，極少有外出旅游的機會，難以有效地拓展知識面，再因為父母本身知識水平的限制，他們極少有機會能大量閱讀到課外書籍，從而從書本中汲取到豐富的精神食糧。

作文教學更是難上加難，正所謂：巧婦難為無米之炊。

我的目光再一次落到試卷上，深究了作文的題目，我想應該順應兒童的心理構建作文的過程。

于是我就地取材，想到讓孩子們上一節自由活動課，想怎么玩就怎么玩。

這些農民工的孩子幾乎沒有什么有益身心的玩具，我幫他們從體育室借來所有可以或不可以用的器材。

這些想法付諸實施后，隨著一聲“耶”的歡呼，久違了游戲的孩子們拋掉了手中的試卷奔向了操場，頓時，操場成了一片歡樂的海洋，完全沒有了課堂上正襟危坐時的呆滯與茫然。

他們有的三五成群跳繩，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受條件的限制，只有前鋒和守門員），乒乓球桌邊更是熱鬧非凡，每一粒飛球都緊扣著孩子們的心，引得歡呼聲陣陣。

每一個孩子都不閑著，他們都投入到自己喜歡的游戲中去。

望著玩興正濃的孩子們，作為老師我也不閑著，我在他們中間為他們喝彩，替他們加油，我注意地觀察著孩子們每一張神采飛揚的臉，留意著每一個小組活動的過程，他們的每一個漂亮的動作，每一句經典的評論，每一個隨著勝負而不同變化的神情都深深的地留在我的腦海中。

時光飛逝，隨著下課的樂曲聲響起，游戲活動結束了，孩子們興味盎然，他們一邊走向教室一邊談論著剛才激動人心的活動————我想評講這樣一節活動類的作文應該是水到渠成了。

于是我趁熱打鐵，在第二堂課上，我讓孩子們再次審題（半期考的作文題目要求），向孩子們簡單地介紹了活動類作文的一些寫法，包括由點及面寫法的應用，側重了描述活動過程及人物心里感受的重要性。

介紹完，我并不忙著讓孩子寫作文，而讓他們先好好回味一下剛才游戲的過程，把你快樂的回憶介紹給同組成員聽（課堂上孩子們都樂意把游戲過程介紹給他人，樂于把游戲時的情趣表達出來與他人分享）。

在濃烈的氣氛中，我也不失時機地敲邊鼓給予肯定性的鼓勵，給他們出出點子，想幾個好詞好句，引得他們興味盎然。

然后我讓孩子們打開自己的考場作文，再仔細閱讀。

我注意地觀察，孩子們的臉上大多寫滿了不滿意。

我趁機引導他們修改自己的作文。

課堂上出現了難得的安靜，只看到埋頭奮筆疾書的身影，只聽見沙沙的寫字聲。

不久，一篇篇新文便誕生了。

重新謄寫后的作文與考場作文已“面目全非”，閱讀之后，欣喜之情溢然臉上。

心里竊想：真不枉操場上那一頓筋疲力盡地來回穿梭，口干舌燥地不斷鼓勵啊。

我又舉一反三例舉了另一些活動作文的寫法，鼓勵孩子們進行練筆。

通過這樣一堂課我深有感觸，像指導這樣一類的活動作文，應該根據題意積極開展各種各樣的活動或創設生活情境，讓學生通過參加各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生痛痛快快地大玩了一把，而后下筆成文寫過程談感受，學生的興奮之情自然躍然紙上。

這樣的作文又何其稱難呢

面對家庭教育嚴重缺失的農村小學，語文老師的作文教學更是任重而道遠，它需要老師的熱情更需要老師的智慧。

與孩子相處久了，就會慢慢感受到孩子們對老師的那份愛是何等的純真,“老師，我幫你抱作業本”“老師，下課后我們一起玩．．．．．．同時，我也深刻體會到了做教師的艱辛，以前，我總認為教師是多么舒服的一個職業呀

每年有兩個可供自己支配的假期。

整天和孩子們在一起分享快樂從而擁有年輕的心態和思想，同時也就的教師是受人敬重的一個行業，因為在精神和物質上都收益不少．．．．．．．而當自己親自走上講臺，這才發現，以前看老師只看到了他們頭上的光環，所以才顯得處分外的神圣，偉大。

身處其中，就會發現，老師也是一個普普通通的人，有著自己的優點和缺點。

唯一不同的是老師出于自己的職業道德和為人師表的職業要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。

“人類靈魂的工程師”是燃燒自己照亮別人后得到的榮譽。

這其中所凝聚的又豈是筆墨所能道明說清的

短短的一個星期帶給我非常大的收獲，也重新激起了那些早已沉淪的思想，讓我以純真的眼光來看待世間的點點滴滴，讓我學會了換位思考，也讓我更加珍惜這美好的生活。

我會不由自主去看照片，腦海里浮現出一張張天真無邪的臉，又想起那群可愛的孩子，我清楚地記得，我們班好動的“百靈鳥”張金翠，記得班長王紅杏那燦爛的笑容，記得李一青給我畫的畫，記得聰明好動的王鑫，記得被別的學生打哭給我告狀的姚耀祖。

記得他們每個人的面孔與聲音。

更讓我會之不去的是在我每次上課的時候，他們都會把黑板布置得非常漂亮，還會寫一些打動我的話語“歡迎李老師來教我們”“李老師辛苦了”等等，就是這些真摯，樸實的話語足以讓我把在那里經歷的每一秒鐘都變成為永恒的烙印。

老師要走了，我親愛的學生，請不要拽著我不讓離去，請不要再問我“可不可以在留半天”．．．．．．

離別是人生的一大悲境，真正感受它的時候，才知道心是熱的，淚卻是咸的。

人生相遇或許偶然，或許緣份，離別便是偶然和緣份之后的一種痛，這種痛將深深地烙印在我的心中。

就是這樣純樸，這樣真誠的孩子們用他們那顆純凈的心靈，讓我一次又一次地向發自內心地對他們說：能當你們的老師，是我今生最大的幸福． 莫大的感動和動力，促使我努力學習更多知識，豐富自己，積蓄能量，再來教這些我親愛的學生們．路，還要繼續走下去，愛，仍然在繼續?? 一星期的支教工作就這樣結束，但一顆牽掛的心還留在那里。

也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。

一星期來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，戰勝困難，走過這一星期的歷程，將在我的實踐生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。

有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。

它同時給了我一個鍛煉的平臺，讓我學有所長。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。

我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。

有多少付出，就有多少收獲。

對于支教給予的清泉，我要讓它細水長流，生命也因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

三下鄉活動感言2000字

三下鄉活動心得（防城港之行）也許是我期待了很久吧，當得知自己也可以去下鄉的時候別提有多高興，然而更讓我高興的是我可以作為先頭部隊先去防城港踩點和招新。

作為先頭部隊，我和字賢、偉銘三個人浩浩蕩蕩的從南寧乘火車向防城港出發，這是我第一次坐火車，是我第一次去防城港，也是我第一次三下鄉，我懷著無比激動的心情登上這駛向我們接下來將要開展志愿服務的地方，當火車在終點站停下，當我們踏上這防城港的土地，呼吸著有海的味道的空氣，我知道，防城港你一定比我想象中的美。

在黃老師的安排和指導下，我們得以住在沙萬社區里，黃老師帶我們參觀了港口區第一小學，也就是我們將要開展支教活動的地方，在安頓好一切之后，我們三個連夜將招新的宣傳單整理出來并用手寫上支教的地點。

滿懷著一顆期待的心等待著明天的到來，夜里我想了很多，我們三個人能不能招到學生，能不能在大部隊下來之前完成任務，雖然我一直對自己很有信心，但是對于社會實踐尚缺乏經驗，故而變得謹慎細心。

然而一切都在我們的意料之中卻又在我們的意料之外。

剛開始的時候我和字賢在學校的門口招生，無人問津成為現實的寫照，有些好奇的人會走近來看看，詢問詢問，然后又悄悄的走開，以為我們是來拐賣兒童的騙子，連我們的解說都不屑就離開了，我們不免有點小失落。

但是隨著時間的推移，在附近玩耍的小朋友越來越多，經過我們的耐心解釋和宣傳，有很多小朋友在家長的同意后便報名了。

然而等到下午的時候，由于宣傳只是在學校附近，范圍比較小，宣傳度不夠大，所以報名的人幾乎沒有了，在這種情況下，我們決定由我和字賢到附近的居民區去宣傳，偉銘坐守招新地點。

我和字賢拿上宣傳單走家串戶的去宣傳，當我們真正的走進附近的居民家庭，莫名的產生了許多的同情和傷感，因為在防城港的繁華背后竟然也住著些貧苦的人家，他們大多數是來自外地打工的群體，在他們辛苦建設的華麗的城市背后默默的在被世人遺忘的角落里生活，我看見的是矮小破敗陰暗潮濕的民房，是一些無力供養孩子上學的父母，是一聽到可以免費上學便興奮不已憨厚老實的民婦，是清晨天未亮便要起來到菜市買賣到深夜才回來的家庭，是一日三餐寒磣喝著稀飯度日的一家三口。

我們的到來，給他們帶來了喜悅和欣慰，他們的孩子也可以在他們的忙碌中得到我們的照顧和教育。

經過三天的奮戰，我們順利的完成了招生的任務，還幫其他的組提前踩好了地點，為我們三下鄉的工作順利開展鋪墊好了基礎。

當大部隊下來的時候，當一切的工作都如火如荼的開展，我們的三下鄉生活便在趣味、喜悅和汗水中拉開了帷幕。

前期的工作是辛苦的，我作為宣傳組的組員，雖然任務只是負責支教組活動的拍照和攝影，但是三下鄉的每一項活動我幾乎都有參與進去，這讓我倍感欣慰，這也是我作為一個實踐部委員應該要做的，只有充分的把握每一個活動的進程，才能了解三下鄉整體進度和收獲，才能不愧于是一個實踐部的委員。

在支教組，我用鏡頭為每一個小朋友留下他們最燦爛的笑容，讓他們的天真和爛漫在我的鏡頭下表現得淋漓盡致，在他們渴望求知的教室里留下清晰的一幕，也為志愿者們留下他們美好的回憶。

看著他們對知識渴望的眼神，看著他們在茫然中無法找到前進的方向，我這個攝像師不淡定了，我有種沖動，我也想像支教組的志愿者一樣把所學所知道的知識教授給他們，后來支教組的志愿者真的給我加了一節課，當我站上這三尺講臺，我知道，我必須認真的地去完成教師神圣的職責和使命，我激動的心情無法抑制，講課竟然講到連時間都忘記了。

我也看到了支教組的志愿者們的辛苦，他們每天每晚都要備課，還要手把手的教學，一節課下來，他們的喉嚨嗓子沙啞得說不出話，他們以一個教師的標準嚴格要求自己，把自己更多的精力留給課堂，只為了不辜負孩子們求知的欲望。

在調研組，我作為隨從拍攝人員，他們的艱辛和汗水依然歷歷在目，防城港的天像小孩子的臉，時而太陽火辣，時而狂風暴雨，外出調研的志愿者，在艷陽下揮灑著汗水，在狂風暴雨中奔波，有時候他們會受到別人的冷眼和不屑，但他們依然快樂的工作著，在和調研組的同學調研的過程中，和他們建立了深厚的同學情誼，一起在艱苦的調研中工作。

在閑暇時開些笑死不償命的無厘頭笑話，為工作帶來了許多的樂趣。

在后勤組，我偶爾有空就到廚房里拍一些有趣的的鏡頭，因為我知道，后勤一定藏有很多的笑話，事實正是如此，主席的平易近人加各種賣萌，是讓每個人都會笑慘的，王斌的各種猙獰搞怪表情，想到就讓人噴飯，后勤是有歌聲有笑語的地方。

我很佩服后勤的志愿者們，他們每天都五點半起床為我們準備早餐，早餐過后還要洗碗洗盆到菜市場買菜，最令我感動的是主席、王斌、國鳳、李惠，他們能強忍著炙熱的溫度堅守在伙房燒火，每一次到伙房去捕抓鏡頭都讓我鼻子酸酸的，感動不已。

還記得，那一道被白菜葉包裹著肉末未名的小吃，如小萍學姐甜美笑容看一眼就如癡如醉。

還記得，那一道色香味俱全的土豆炒豬肉，不知道被雅婷加了多少洗鍋水才炒出這般讓人吃了無法自拔的味道。

還記得，那面條經過譚晶的雙手從鍋里撈起到盆里卻變成了飯團，澆淋著醬油調料吃起來依然別有一番風味的早餐。

還記得，我以農家人的本性和廚藝小炒一道芹菜豬肉，博得眾人贊不絕口涕淚思念爹娘家鄉味道的那一幕幕場景。

后勤歡樂多，滿滿竟是回憶和感動。

在文藝排練時，我依然是一個拍照的，看著他們排練和盡情的釋放自己，手中的單反不斷的捕抓他們精彩的瞬間，婀娜的體態在翩躚中勾勒出一幕幕中國夢的場景，是的，如舞蹈的名字一樣生動。

扭動著小蠻腰在鏡頭下的輪廓竟是如此清晰，男生們僵硬的動作令丘孟學姐無奈的躲到一邊偷笑，主席在鏡頭前是會緊張忘記動作的，松伯學長認真起來也是很可愛的，字賢跳起舞來也是會瘋狂的，王斌還是會搶鏡頭的。

“少女加油團”的演員們，你們是天臺漆黑夜里最耀眼的星星，在黑暗中艱苦排練，正因為有了你們的努力，匯演又多了一份出色的精彩。

白天，你們忙于各種工作，夜里，你們齊力為匯演排練，多少汗水和淚水都在歡聲笑語中蒸發殆盡，我深深的被你們苦中作樂的精神打動。

在宣傳組，大家各司其職，負責分配好的工作。

也許有我們鏡頭的相片并不多，但是我們的努力都留在大家的心里。

當看到那一張張精美的相片，我們也許還會去回憶曾今那一幕幕刻在心里抹不去的場景，或許有些連你們自己也不知道存在的相片，你們的囧態和搞怪，你們工作時累到疲憊不堪的樣子，小憩時酣睡的可愛樣子都在我們的鏡頭里。

快門的聲音雖然已留在過去，留在了防城港，但是每一張相片都是我們宣傳組員們汗水的結晶，那里有你有我，我們對之愛得深沉。

一起生活的日子有太多的感動，一起工作的日子有太多的汗水，一起學習的日子有太多的回憶。

生活中的每一個鏡頭，都是我們共同構成的，即使沒有單反在身，我依然會用雙眸去為你們拍攝。

我會記得今年的七月，記得我們的感動。

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社會實踐手抄報內容

社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。

也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業相關的單位實習（包括有償和無償）,在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱“社會實踐”，主要是對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。

編輯本段意義　　理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。

大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。

同時對于加強自身獨立性也有十分大的意義。

編輯本段總體要求　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

編輯本段工作原則　　（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。

　　（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。

　　（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。

　　（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。

　　（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

　　哲學上的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。

即全人類、大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

當然重點是為求生存進而為求發展的改造世界的活動，其中尤以物質生產活動為最基本的。

但階級社會中階級斗爭的實踐給與人們的影響尤為深刻。

在無階級的社會里人們之間的各種交往與聯系關系也會給人們較深刻的影響。

隨著社會的進步，物質生產的活動在向高級階段進軍過程中，又分化出科學實驗的活動。

三者形成了兩兩成對的新的又統一又對立的矛盾關系，推動著人類社會的發展。

所有這些活動都是人類全體或絕大多數參加的，這種活動的總和就是社會實踐。

社會實踐是人類發現真理、運用真理、驗證真理、發展真理的基礎，但發現新的真理不能單單只有社會實踐，還必須在此基礎上與辯證思考相接合。

編輯本段報告寫作程序　　一般來說，社會實踐報告寫作要經過以下五個程序： 　　

【第1句】：確定主題 　　主題是社會實踐報告的靈魂，對社會實踐報告寫作的成敗具有決定性的意義。

因此，確定主題要注意： 　　報告的主題應與實踐主題一致； 　　要根據調查和分析的結果，重新確定主題； 　　主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不符。

【第2句】：取舍材料 　　對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的調查資料，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。

如何選擇材料呢

①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”； 　　在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。

【第3句】：布局和擬定提綱 　　這是實踐報告構思中的一個關鍵環節。

布局就是指實踐報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的骨架。

擬定提綱的過程實際上就是把實踐材料進一步分類，構架的過程。

構架的原則是：圍繞主題，層層進逼，環環相扣。

提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

　　實踐報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。

另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。

也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。

【第4句】：起草社會實踐報告 　　這是社會實踐報告寫作的行文階段。

要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。

寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

注意　　在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如：制定優惠政策，引進急需人才，運用競爭機制，盤活現有人才，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。

注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。

【第5句】：修改社會實踐報告 　　社會實踐報告起草好以后，要認真修改。

主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。

在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發表。

內容與要求　　一份完整的實踐報告應由以下部分組成：組成　　

【第1句】：報告題目 　　報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。

題目字數要適當，一般不宜超過20個字。

如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

　　2．學院及作者名稱 　　學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。

　　3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后） 　　報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。

摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。

摘要包括： 　　a)“摘要”字樣； 　　b)摘要正文； 　　c)關鍵詞； 　　d)中圖分類號。

4．正文　　正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。

這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

　　要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。

字數一般控制在5000字以內。

5．結束語　　結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法。

6．謝辭　　謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7．參考文獻　　參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重

【第8句】：附錄　　對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

去特殊教育學校后的體會感受

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。

現具體談談我的幾點體會。

一、的教師吸引了我。

那里的教師不但是教學的能手，也可稱為“技工”，比如：理發、按摩、美容、刺繡等等。

通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以后的人生路指明了方向。

二、該校的管理制度吸引了我。

張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。

對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。

對進行家政和面點的培訓。

這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。

三、該校的文化建設吸引了我。

當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。

校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。

尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

四、該校的教學模式吸引了我。

通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。

教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。

充分做到數學生活化，并且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。

上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎會這么好

唐氏的學生我們學校也很多為什么我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來

通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。

對腦癱的學生進行感通康復，還對創立了的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和等方面得到了一定的發展。

五、該校的班隊會形式吸引了我。

通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。

這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。

充分的培養了學生的組織能力、和。

充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。

通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和的學習，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

感動中國2024人物與相關事跡

2024感動中國十大人物事跡及頒獎詞

【最新公布】更新日期：2024-02-28 推薦訪問：感動中國十大人物2024感動中國人物事跡及頒獎詞

【LiuXue

【第86句】：Com - 2024感動中國十大人物事跡及頒獎詞

【最新公布】】　　2024年感動中國十大人物名單已經公布，下面就隨出國留學網的小編一起來看看這些感動我們的人物及頒獎詞吧。

　　一、中國氫彈之父于敏頒獎詞：　　離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經礪就了鋒鍔。

受命之日，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。

一句囑托，許下了一生;一聲巨響，驚詫了世界;一個名字，蕩滌了人心。

他是中國科學院學部委員(院士)，國家最高科技獎獲得者;他是89歲高齡的于敏。

　　中國氫彈之父于敏事跡：　　于敏，中國科學院學部委員(院士)，89歲，核物理學家，國家最高科技獎獲得者。

　　在中國核物理的幾位開創者中，于敏是唯一一位沒有留學背景的人。

在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三。

克服重重困難，自主研發，解決了氫彈研制中的一系列基礎問題。

1967年，中國完成了氫彈核爆實驗。

從原子彈到氫彈，中國只用了兩年零八個月，這是世界上最快的速度。

在氫彈研制過程中，于敏提出了從原理到構形基本完整的設想，成為中國氫彈研制中的關鍵人物。

　　從60年代開始，于敏放棄了個人熱愛的基礎物理專業，此后30年一直隱姓埋名，于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元勛授獎，另外一次是2024年1月9日，國家科技獎頒獎，于敏成為最高科技獎的唯一獲得者。

　　二、移民第一責任人趙久富頒獎詞：　　清水即將漫過家園，最后一次，把紅旗在墻上摩平。

你帶領鄉親們啟程，車輪移動的瞬間，心間隱痛。

不敢回望，怕牽動一路哭聲。

五十年間，兩度背井離鄉，我們的老支書，一生放不下的，不只是白發高堂。

他是湖北黃湖移民新村黨支部書記趙久富，帶領村民重找致富路。

　　移民第一責任人趙久富事跡：　　南水北調中線工程外遷第一人，湖北“移民書記”趙久富　　為了南水北調中線工程，湖北省有

【第18句】：2萬移民離別故土，趙久富是中線一期工程40多萬移民的杰出代表。

50年前，為修建丹江口水庫，7歲的趙久富隨父母搬遷到了鄖縣安陽鎮余嘴村。

2008年，該省試點移民開始，在余嘴村當了26年村支書的趙久富主動選擇外遷，積極配合庫區、安置區工作。

于2010年4月，與61戶村民一道，由十堰市鄖縣遷往黃岡市團風縣。

　　趙久富是移民搬遷的帶頭人。

2010年，南水北調移民工作正式開始，湖北十堰市鄖縣余嘴村被定為首批搬遷的移民試點村。

家園難舍，故土難離，鄉親們戶看戶、村看村、群眾看黨員、黨員看干部，誰也不愿意主動搬遷。

村支書趙久富是黨員，又是村干部，還是一名退伍軍人，盡管他的家沒有被劃進移民版圖，但他必須帶好這個頭。

他說服自己的愛人：“說話辦事鄉親們都看著咱，為了國家南水北調工程我不能拖后腿。

”　　2010年4月30日，搬遷的這天，趙久富含淚告別80歲高堂，帶61戶村民前往600公里外的黃岡。

趙久富本打算把新家安頓好之后就接父母過來一起住，然而這卻成了他一生的遺憾。

2024年，老父親突發疾病，當趙久富從黃岡趕回老家時，父親已經永遠閉上了眼睛。

　　搬遷后，趙久富發揮黨員先鋒模范作用，帶領鄉親們積極進取，自力更生，艱苦創業，經歷了從不適應，到逐漸融入當地;從依賴依靠政府，到主動參與、主動建設的巨大轉變，移民的主人翁意識越來越濃，建設新家的熱情越來越高，涌現了一大批帶頭致富、帶頭創業的先進典型。

由于工作出色、貢獻突出，趙久富被任命為黃湖新區黨總支書記，也是該省

【第7句】：7萬外遷移民中唯一的省人大代表。

　　“感動中國”組委員會評價趙久富：量與江海寬。

趙久富在頒獎現場表示，自己父母也曾經歷過一次移民，我們是二次移民。

南水北調40多萬移民付出的太多、太多。

但看到這么大的工程，我們國家能做，很震撼。

　　三、好心人“炎黃”張紀清頒獎詞：　　一個善良的背影，匯入茫茫人海。

他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半生的秘密。

他是紅塵中的隱者，平凡的老人，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。

炎黃不是一個名字，是一脈香火，為我們點燃。

他是江蘇江陰市民張紀清，27年署名“炎黃”捐款，建敬老院、希望小學。

　　好心人“炎黃”張紀清事跡：　　張紀清(江陰炎黃)　　在“感動中國”的歷史上，出現過兩個代表城市良心的符號，一是2006年度青島的“微塵”，二是這一屆的“炎黃”。

　　1987年，江陰祝塘鎮政府收到一筆用于敬老院建設的捐款，捐款人署名“炎黃”，1000元的捐款金額幾近于當時一個人一年的工資。

此后27年間，貧困學生、希望小學、敬老院、地震災區都陸續收到了署名“炎黃”的捐款。

　　“炎黃”到底是誰呢?當人們在大街上舉著“尋找\\\\"炎黃\\\\"”的牌子，當“炎黃”漸漸成為江陰的慈善符號，當代表愛心的“炎黃陳列館”落成，“炎黃”本人卻千呼萬喚不出來。

　　2024年11月，有位叫張紀清的老人在郵局匯款時突然暈倒。

散落的匯款單暴露了他的秘密。

人們發現，他就是江陰人尋找了27年的“炎黃”!　　今年74歲的張紀清出身清苦，曾是改革開放后鎮上的首個萬元戶。

這些年，為了多做善事，他的房子越換越小，從3間變成2間，又從2間變成1間。

　　“一不小心”暴露了身份，他還有點苦惱，“唉!沒有隱藏好。

”當別人為他的善舉點贊時，他搖搖頭：“這都是小事，能幫就幫一把吧。

”　　四、最美鄉村教師朱敏才、孫麗娜頒獎詞：　　他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。

發憤忘食，樂以忘憂。

夕陽最美，晚照情濃。

信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。

朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后奔赴貴州偏遠山區支教。

　　最美鄉村教師朱敏才、孫麗娜事跡：　　愛·慈善 支教貴州的外交官夫婦：朱敏才 孫麗娜　　10年前，退休的外交官夫婦朱敏才、孫麗娜并沒有選擇在北京的安逸生活，而是來到貴州偏遠山區義務支教。

　　他們將義務支教作為新生活的支點，也是圓了自己未圓的夢--1965年從貴州大學英語系畢業時，朱敏才填寫的志愿是到貴州山區當一名英語老師，而國家的統一分配讓他成了一名外交官。

本來是小學教師的孫麗娜，因為跟隨丈夫常駐外國使館而不得不放棄心愛的工作，她總覺得當老師還沒當夠。

　　把光鮮靚麗的西裝和禮服留在北京，背上簡單的行囊，他們來到了偏僻的尖山苗寨。

寨里有200多個孩子，在他們之前，這兒只有一名代課老師。

　　盡管做好了吃苦的準備，但條件之艱苦還是超出了他們的預料。

他們的臥室跟男廁所共用一面墻，夏天臭氣熏天，孫麗娜晚上要戴著兩層口罩才能睡覺。

高原強烈的紫外線照射讓孫麗娜的右眼全部失明，左眼視力只剩下0.03。

朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合征等危險疾病，山區濕冷的氣候又讓他得上了風濕病。

這里缺醫少藥，朱敏才干脆硬扛著。

為省下錢購買教學器材和孩子的學習用品，那條大窟窿連著小窟窿的秋褲，他們都不舍得扔，縫縫補補接著穿。

　　這些年，夫婦倆行了上萬公里，支教了5所鄉村小學，不僅為學校新開設了外語、音樂、體育、美術等課程，還募集善款350多萬元，為孩子們建了電腦教室和學生食堂。

偏遠的山寨因為他們的出現而看到了希望，他們也因為孩子們的面貌一新而感到莫大滿足，“整個寨子都飄著他們朗讀的讀書聲，那聲音太美了。

”　　2024年9月，在支教的第9年，扎根貴州山區的朱敏才第一次回到北京，他和孫麗娜一起，接受“最美鄉村教師”的頒獎。

談起未來的打算，年逾古稀的他表示“只要還能動，就在那里教下去”。

但讓孫麗娜沒有想到的是，僅僅一個月之后，丈夫就因突發腦溢血被送進了遵義縣人民醫院。

突然見不到朝夕相處的朱老師了，孩子們總是問：“朱老師什么時候回來呀?朱老師您快點好起來吧!”　　穿一件充滿生機的綠色上裝，孫麗娜來到“感動中國”的舞臺，含淚接過屬于他們夫婦倆的榮譽。

她帶來了丈夫的近況：“他右半邊還沒有知覺，但神智開始清醒，可以連著說兩三個字了。

”回到孩子們中間，這是朱敏才最大的心愿。

　　“感動中國”為他們寫下的頒獎詞是：“你們走過半個地球，最后在小山村駐足。

你們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。

發憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃。

信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮!”　　當朱敏才、孫麗娜夫婦將大愛灑向山間的時候，江蘇江陰的村鎮和河南鄭州的隴海大院同樣因為超越親情的大愛而溫暖如春。

　　五、做兒子的耳朵和向導、陶艷波頒獎詞：　　“他的四周寂靜下來，你的心完全沉沒。

除了母愛你一無所有，但也要橫下心和命運爭奪。

十六年陪讀，你是他的同桌，你作他的耳朵，讓他聽見這世界的輕盈，也聽見無聲的愛。

”48歲的陶艷波，辭職陪著失去聽說能力的兒子一起上學，12年苦讀，兒子如愿考上了大學。

　　做兒子的耳朵和向導、陶艷波事跡：　　愛·親人 失聰兒子的陪讀媽媽：陶艷波　　在“感動中國”的舞臺上，即使是出于天性的母愛，也會因為她的非凡堅韌及創造的奇跡而深深震撼觀眾的心靈。

繼往年割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉和為兒女留下巨幅十字繡作為未來學費的癌癥母親姚厚芝之后，這回，陶艷波母子的故事，再次成為全場的淚點。

　　兒子楊乃彬8個月大的時候因病失聰，從此，這個黑龍江的三口之家，為兒子的明天，走上了一條異常艱辛的路。

　　陶艷波本不敢眺望太遙遠的未來。

她先是去北京學習唇語，回來后不厭其煩訓練兒子。

整整3年，當那一句含混不清的“媽--”從兒子嘴里說出時，陶艷波和丈夫相擁而泣。

兒子7歲那年，她毅然辭掉工作，隨兒子一起走進了小學校園。

她決心以自己的陪讀，為兒子贏得與健全孩子同樣的教育。

從小學一年級到大學四年級，整整16年，陶艷波成了楊乃彬的“同桌的你”。

　　小學的課程相對容易，陶艷波面臨的考驗在于體力。

課間，她得陪著孩子們蹦蹦跳跳。

上課時，為了不影響后面的孩子聽講，她坐在一張很矮的凳子上，一堂課下來，累得腰酸背痛。

乃彬看不清老師的口型，急得滿頭大汗。

為了讓兒子跟上進度，陶艷波必須把上課的內容全部記下來，課后，放慢速度再給兒子講一遍。

　　乃彬小學六年級時，陶艷波和丈夫傾盡家財，為他做了人工耳蝸植入手術。

初中三年，陶艷波既要學習越來越難的功課，還要給兒子進行聲音訓練。

2008年，乃彬收到重點高中錄取通知書的那天，陶艷波笑了，班主任卻抱著她哭了：“這3年你太不容易了!”　　更不容易的是接下來的高中三年。

復雜的方程和定律，讓年過40歲的陶艷波學得異常吃力。

“如果我不懂，他就更不懂了。

”為了讓兒子考上大學，陶艷波成了全班最用功的學生，“一下課就纏著老師問問題，有些題目一想就是一宿。

”　　2011年，失聰的楊乃彬終于走進了大學校門。

“別家的孩子19歲考入大學，我家的孩子也是19歲考入大學。

”說起自己的兒子，陶艷波充滿自豪。

　　如今，乃彬已經是個懂事的男子漢，為減輕家庭經濟負擔，他勤工儉學，為同學提供快遞服務。

他那青春的臉龐，洋溢著自信的微笑。

　　當道路越走越寬，48歲的陶艷波會在今后的日子里，給自己訂立什么規劃么?“感動中國”的采訪環節，主持人敬一丹提醒陶艷波：“比如旅游啊，美容啊……”陶艷波并不接茬，又把話題回到兒子身上：“我的希望就是，他以后能夠融入社會。

兒子的幸福就是我的幸福。

”母子倆一起唱起了《世上只有媽媽好》，聽力受限的乃斌無法找準音調，但這依然是最讓人動容的演唱。

在舞臺上唱歌，這是乃彬打小的心愿，也是媽媽幫他圓了又一個夢想。

　　母子倆能收獲今天的成功和榮譽，離不開一個人--乃彬父親的全力支持，“感動中國”也把他請到了現場。

“既然生下他，就要對他一輩子負責。

”陶艷波和丈夫的堅定共識，支持著他家走過風雨，走向陽光。

　　六、大漠“獵鷹”木拉提?西日甫江頒獎詞：　　鋼的意志，鐵的臂膀，每天都在與死亡的狂沙較量。

危險無處不在，他用胸膛作盾牌;為了同胞的安寧，他選擇了翱翔。

高飛的獵鷹，他絕不孤獨，因為身后是人民!他是新疆和田地區公安局民警木拉提?西日甫江，數十次將暴恐犯罪活動打擊在預謀之中。

　　大漠“獵鷹”木拉提?西日甫江事跡：　　木拉提·西日甫江是新疆和田地區一名公安民警。

和田是暴力恐怖斗爭的前沿陣地，面對艱巨繁重和復雜危險的維穩任務，木拉提·西日甫江與犯罪分子機智周旋、斗智斗勇，先后數十次將暴恐犯罪活動粉碎在預謀之中，他也因此被當地群眾譽為“獵鷹”(維吾爾語的尊稱，傳說中老百姓的守護者)。

　　2024年4月，木拉提獲得重要情報，一伙隱藏在和田農村的暴恐分子，正在秘密制造大批炸彈，準備實施多點連環襲擊。

秘密偵查發現，暴恐分子有很強的反偵查意識，布置了大量機關，還在制爆窩點的內部和周邊預埋了遙控啟爆的炸藥，事情一旦敗露，就打算和警察同歸于盡。

情況緊急，木拉提和戰友們沒有猶豫，在摸清位置、確定時機后，果斷行動，擊斃了歹徒。

當場搜出了200多枚自制炸彈的成品和半成品，其中包括殺傷力巨大的汽油炸彈和人體炸彈。

　　“你當時怕不怕?”“感動中國”主持人白巖松問木拉提·西日甫江。

　　“也怕。

”　　“那你為什么沖在前面?”　　“因為我已經有老婆有孩子了，可很多年輕人還沒有成家，還沒有自己的孩子。

”這個38歲漢子的樸實回答，令全場響起經久不息的掌聲。

　　“木拉提”在維語中是“夢想”的意思。

木拉提·西日甫江的夢想有兩個：一是當一名優秀的警察，這是他一生要追求的目標;二是讓和田更加祥和，大家都去那里旅游。

　　2024年4月，木拉提獲得重要情報，一伙隱藏在和田農村的暴恐分子，正在秘密制造大批炸彈，準備實施多點連環襲擊。

秘密偵查發現，暴恐分子有很強的反偵查意識，布置了大量機關，還在制爆窩點的內部和周邊預埋了遙控啟爆的炸藥，事情一旦敗露，就打算和警察同歸于盡。

情況緊急，木拉提和戰友們沒有猶豫，在摸清位置、確定時機后，果斷行動，擊斃了歹徒。

當場搜出了200多枚的自制炸彈的成品和半成品，其中包括殺傷力巨大的汽油炸彈和人體炸彈。

　　和田是暴力恐怖斗爭的前沿陣地，面對艱巨繁重和復雜危險的維穩任務，木拉提?西日甫江與犯罪分子機智周旋、斗智斗勇，先后數十次將暴恐犯罪活動打擊在預謀之中。

　　七、麻風病醫生肖卿福頒獎詞：　　偏見如同夜幕，和大山一起把村莊圍困。

他來的時候，心里裝著使命，衣襟上沾滿晨光。

像一名戰士，在自己的陣地上頑強抵抗;像一位天使，用溫暖驅趕絕望。

醫者之大，不僅治人，更在醫心，他讓陽光重新照進村莊。

他是江西贛州于都縣皮防所支部書記、皮防科科長肖卿福。

　　麻風病醫生肖卿福事跡：　　肖卿福，男，66歲，江西省贛州市于都縣皮防所支部書記、皮防科科長，一位麻風病醫生。

　　一說到極具傳染性的麻風病，許多人都會心生畏懼。

42年前，當他第一次走進了江西唯一一個麻風病康復村——于都縣安背村時，他一夜沒睡，連床都不敢碰，蹲在地上一直到天亮。

　　但醫生的職責讓他留了下來。

42年間，他獨立確診、治療麻風病新發、復發患者300多人，矯正康復手術100多例，從未出過醫療事故。

經過肖卿福和他的同行的共同努力，麻風病患病率從1966年的每10萬人中

【第23句】：5人下降到2009年的十萬分之0.5。

2010年，貢獻突出的肖卿福榮獲了麻風病防治領域的最高獎——馬海德獎。

　　退休后，肖卿福依然閑不下來。

他堅持每周到鎮上出診一次。

“只要病人需要，我就要幫他們。

”　　八、守護父親朱曉暉頒獎詞：　　十三年相守，有多少日子，就有多少道溝坎。

命運百般擠兌，她總咬緊牙關。

寒風帶著雪花，圍攻最北方的一角。

這小小的車庫，是冬天里最溫暖的宮殿。

她病中的老父親，是那幸福的王。

她是朱曉暉，為給父親治病，她辭掉報社的工作，欠下一身債務，周末還給債主的孩子補習。

　　守護父親朱曉暉事跡：　　癱瘓老爹的孝順女兒：朱曉暉　　本年度“感動中國”的另一則親情故事同樣發生在黑龍江這片黑土地上，與陶艷波的舐犢之情所不同的是，女詩人朱曉暉為我們講述的是反哺之恩。

　　剛過40歲就頭發灰白、十幾年沒買過新衣服、整日洗洗涮涮……這樣的朱曉暉很難讓人將她和詩聯系在一起。

　　但她又確實是詩人，16歲起發表詩歌，大學畢業后在報社工作。

2002年，父親突患腦梗癱瘓在床，從此改變了她的生活軌跡。

　　“父親最疼我，我一定要讓父親活下去。

”為了悉心照料父親，朱曉暉辭職、借債、賣房賣車。

不堪重負的丈夫帶著孩子離開了這個家。

生活的苦難全壓在了朱曉暉的肩上。

　　父女倆在社區的一個車庫里安了家，一住就是13年。

女兒天天給父親擦身、翻身，父親從未得過褥瘡。

兩人生活的唯一來源是父親每月1000多元的養老保險，除去治病的開銷所剩無幾。

為維持生活，朱曉暉放下面子去菜市場撿拾別人不要的菜。

　　“剛開始也有一點點委屈的感覺，但是一看見我爸活著，每天還能跟我爸爸聊聊天，我就覺得很快樂。

”夜深人靜時，朱曉暉會在燈下鋪開一張紙，寫寫詩，一年也能寫個百十首，父親常常是詩中的主角。

　　“每天看著東升西落的太陽\\\\\\\\在守望著父親\\\\\\\\讓我明白\\\\\\\\這樣的日子會久久的存在\\\\\\\\不能讓堅強的身體倒下\\\\\\\\要勇敢的尋找生命的活力”詩歌賜予她力量，讓她抬頭面對生活的所有贈予。

　　在“感動中國”之前，朱曉暉的孝心故事感動了當地一家孔子學堂的師生。

每個周末，朱曉暉在這里當志愿者老師。

師生們隨她來到那間車庫，孩子們背著《三字經》，唱唱跳跳表演節目，還排著隊，仰著一張張稚嫩的小臉，湊到病榻前親一親爺爺那張溝壑縱橫的臉。

當一老一少兩張臉龐在短片中定格時，其帶來的心靈沖擊勝過任何言語和教材。

　　九、科學先驅師昌緒頒獎詞：　　憂國不謀生。

八載隔洋同對月，一心挫霸誓歸國，歸來是你的夢，盈滿對祖國的情，有膽識，敢擔當，空心渦輪葉片，是你送給祖國的翅膀，兩院元勛，三世書香，一介書生，國之棟梁。

　　科學先驅師昌緒事跡：　　愛·科學 材料科學先驅：師昌緒　　兩位國家最高科技獎得主被評為同一年度“感動中國”人物，這在“感動中國”長達13年的歷史上還是頭一回。

　　其一是2010年度國家最高科技獎得主、材料科學先驅師昌緒。

　　在“感動中國”頒獎典禮現場，屬于他的那尊獎杯被放在燭光和白玫瑰花前--于2024年11月10日仙逝、享年96歲的他，將在天堂里接過這份榮譽。

“這讓我覺得很欣慰。

”師昌緒的夫人通過短片替老伴兒發來獲獎感言，“我們每個人，能夠一心為國，兢兢業業做好自己的事，將來都可以感動中國。

”　　“一心為國，兢兢業業”，這是師昌緒一生的寫照。

2011年1月12日，本報記者曾來到他的居所，記錄下這位耄耋老人的音容笑貌。

坐在一幅“九旬創得千秋業，百歲更慶萬世功”的書法對聯前面，他目光如炬，中氣十足：“哪里需要發展，怎么發展對中國有利，我就敢干!”　　正是這樣的赤子情懷，他于上個世紀50年代不畏艱辛，從大洋彼岸的美國留學歸國，于60年代立下軍令狀研制出航空發動機最關鍵的空心渦輪葉片，成為中國高溫合金的開拓者。

他于2000年組織兩院論證，將制造大飛機列入中長期規劃。

九十多歲了，他還天天去自然科學基金委上班，編輯《材料大詞典》，并為國家新材料的開發和利用獻計獻策。

　　那天，他好幾次強調：“祖國的需要就是我的需要，生來就得為國家作貢獻，這是我唯一的目的。

”他把最后的光和熱全部奉獻，不折不扣達成了他唯一的目的，盡管沒有等來那副對聯所說的“百歲更慶萬世功”，但他的人生同樣因為純粹而沒有遺憾。

　　十、隴海大院頒獎詞：　　和風春滿園。

一場愛的馬拉松，長跑三十九年，沒有終點，一座愛的大院，滿是善良的人，溫暖的手，真誠的心，春去春回的接力，不離不棄的深情，鴿子飛走了還會回來，人們聚在一起，就不再離開。

　　隴海大院事跡：　　隴海大院愛心集體　　隴海大院精神被發現有些偶然。

2008年，一位下基層采訪的記者無意中得知高新海的故事，在挖掘這個故事時，隴海大院的愛心事跡方為外人所知。

　　隴海大院原本稱作隴海院。

據《鄭縣(注，鄭州以前叫鄭縣)志》記載，隴海院建于民國二年(公元1913年)，是為了分段修筑隴海鐵路而籌建的辦公大院。

　　院內環境優美，青磚鋪設的一條條甬道通向一座座小樓，每幢樓房周圍都種植有整齊的冬青和常青的松柏、翠竹。

幢幢典雅的樓房全是西式的，木質結構和紅磚、紅瓦或紅灰相間的磚瓦搭配，相得益彰。

　　解放后，隴海院被改為鐵路老干部宿舍，之后成為隴海院社區、隴海賓館所在地和鐵路職工集中居住的樓房大院。

　　一位老人回憶多年前的隴海大院，“夏季，隴海院內培植的花木爭奇斗艷，特別是滿院里到處都是一片片、一叢叢的丁香花木。

”　　就是這個充滿傳奇色彩的隴海大院，近年來以另一個傳奇—“隴海大院精神”再次引起關注。

　　2024年5月16日，電影《好好的活著》在鄭州市奧斯卡升龍國際影城舉行了首映式。

　　影片就是以隴海大院的大量真實故事改編，再現了獲得“感動中原十大新聞人物”、“中國好人榜”的“隴海大院愛心集體”數十年接力照顧高位截癱者高新海的感人事跡。

　　著名編劇孟憲明談電影劇本創作時感慨，他在隴海大院看到了中國傳統美德的影子，他要以這部片子向隴海大院致敬。

　　隴海大院精神是什么?“鄰里互助、扶殘助殘、扶危濟困。

”　　

【感動中國】中國援非醫療隊：抗擊埃博拉病毒　　集體獎　　抗擊埃博拉病毒中國援非醫療隊　　“感動中國”還向抗擊埃博拉病毒中國援非醫療隊表達了年度致敬。

病毒是全人類的敵人，應對埃博拉，是國際社會共同的責任。

迄今，中國在當地支持并參與疫情防控工作的中國醫務人員累計近600名，并已向13個非洲國家提供了4輪價值約

【第7句】：5億元人民幣的緊急援助。

這是新中國成立以來衛生領域最大一次援外行動。

淺談高校學生思想政治教育中如何進行芾

一、課前時政演講，增強學生政治認同感和理性　　思維在多年教學實踐的基礎上，課題組教師堅持一個原則：“時政演講”5分鐘，把時間交給學生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，他們講自己關心的時政新聞、社會現象和國際形勢。

這些都是他們心理上的“興奮點”，因而吸引了同學的注意力，學生都很認真傾聽同伴的演說并對演說內容進行點評。

對社會熱點的關注，養成他們分析問題解決問題的能力，提升政治素養的同時，也給學生提供施展才華的平臺。

學生在對社會問題的討論和思考中，從天下事引出理論，寓理論于天下事，使學生在不知不覺中得到啟迪和教益。

進行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認同。

　　二、開展體驗式教學，提升學生理性思維和公共參與意識　　課題組王老師在執教的《收入分配與社會公平》教學中，首先設置問題：什么是公平?通過分組進行2分鐘的“紙飛機制作”活動，由組長統計紙飛機的數量，并設計分配方案，在制作過程中每個學生參與課堂實踐活動，體會動手實踐的樂趣，“紙飛機制作”讓學生自己發現問題，提出問題，解決問題，讓學生自我評價、自我校正、自己歸納、總結。

　　寬松、愉快的課堂氛圍讓師生互動激情迸發，有效地掌握了國家宏觀政策，理解了社會熱點問題。

本節課從教學方式看，充分運用自主、合作、探究的教學方式，充分尊重學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人，把課堂真正成為學生學習的“學堂”，充分激發學生思維，使課堂充滿活力。

　　再從師生關系看，教師更象是“大姐姐”或象學習旅程中相伴而行的“旅伴”，師生之間相互激勵、相互啟發，無論是在思維上、在情感上，師生都是“在場”的，“表現極好的”，本節課最令人稱道其實是共生共長的師生關系，因而學生的認識才有了寬度、深度、高度。

本節課的內容涉及到社會熱點問題，為國家的宏觀經濟政策，專業性強，學生平時接觸的少，不易理解。

教師通過“課堂實踐，方案探究”為主題的活動來培養學生的學科素養，在分組展示、自學互學、激勵評價等環節中以小見大，從直觀到抽象，體會知識生成，提升思辨能力、實踐能力，提升理性思維和公共參與意識，深刻領會“中國夢”的時代內涵。

　　三、創新社團活動，增強學生社會責任感和人生幸福感　　教師指導學生開展“未企社”“思辯社”“輕音社”“動漫社”“記憶郵新社”“心理社”“法語社”等眾多社團活動。

在社團活動中，教師在課堂之外找到了發揮自己所學的場所，學生也學到了課堂所無法獲得的東西。

如“未企社”小組成員同學感言：“一年來，加入社團讓我零距離接觸社會，了解長樂企業，并參與實踐，學校社團為我提供一個參與社會經濟生活的平臺。

　　通過深入長樂民營企業(立恒集團)調研，跟同學共同撰寫實踐活動報告，加深我對長樂民營經濟的認識，感受私營經濟在長樂的蓬勃發展，深刻體會到我國基本經濟制度和分配制度，感覺中國特色社會主義的優越性。

”“思辯社”成員說：加入“思辯社”以來，我在政治學科方面有了不小的收獲。

當我們徜徉在名家雄辯、勇氣與魄力中時，同時也獲得了樸素的民主體驗。

　　感謝學校給我一個思想的俱樂部，感謝政治老師給我們的指導。

”課題組教師除帶領學生開展體驗類、探究類、實踐類、服務類等社團活動豐富課程內容外，還配合學校開展綠色校園、書香校園、文化校園、智慧校園相關活動，進而逐步讓學生從學習者轉化為組織者、活動者、實踐者，促進知識、能力轉化為素養，促進核心素養的進階、提升，磨煉了學生的意志，增強社會責任感和人生幸福感。

政治課的生命力在于生活實踐，課題組教師充分運用學科特色和優勢，在指導學生理論聯系實際、提升實踐創新能力方面發揮作用。

　　四、拓展課程資源，提升學生政治情懷和公共參與能力　　學生為了獲取好成績，往往過于注重書本知識，過分關注課堂內的學習，同時社會偏面追求升學率也造成教師單一使用教科書這一課程資源。

學生在課堂內學習的時間有限，他們在課內學習的知識、技能、態度若不向課外、校外、家庭及社會遷移拓展，很難形成真正的素養。

　　課題組教師引導學生積極參與社會實踐，在實踐中學習、辨別和培養學生分析和解決社會問題的意識和能力，增強責任意識，提升學生的素養。

在研究過程中，課題組注重自身資源的開發，努力促進自身資源與教材資源的融合，如高級中學的莊老師在教授《民族區域自治制度》時，課堂現場電話采訪長樂高級中學的陳曉梅，這位英語教師2024年赴新疆昌吉自治州支教。

　　采訪內容有：請你介紹新疆民族教育政策和當地百姓對黨的民族政策方針的滿意度，以及一年多在新疆工作生活的感受。

傾聽來自新疆老師的聲音，現場氣氛活躍，同學們暢談改革開放以來民族自治區的建設和發展情況，并結合我國的歷史知識和現實情況思考我國為什么要采用民族區域自治制度，很好地理解民族區域自治制度有利于發展平等、團結、互助和諧的社會主義民族關系。

通過身邊的案例，讓學生深切地感悟到民族區域自治制度是我國的基本政治制度，我國的民族政策極大地促進了少數民族地區的經濟社會發展，培養學生對民族政策的認同感，提升學生素養。

　　五、推進學科整合，提高理性思維能力和核心素養　　高中政治學科核心素養是學生經過高中政治學科學習后所養成的相對穩定的、具有政治學科特征的知識、能力、態度、思維品質、情感態度、和精神面貌等。

它不可以是各要素的疊加，應該是注入“主體精神”的合金，應該成為不可或缺的思維方式。

何燕林教師在講授《用發展的觀點看問題》時，將不同學科以及對政治科核心素養的培養演繹得精彩絕妙，很值得我們學習。

　　他從《詩經》解讀屠呦呦名字為導課，非常清新自然，具有很高的人文素養，政治課的文學氣息迎面而來;同時何老師又別出心裁地在課堂上進行化學小實驗，通過實驗讓學生透視量變與質變的辯證關系、哲學與具體科學的關系，通過實驗把這對哲學關系被詮釋地直觀、微妙;接著，教師再次創設“屠呦呦與青蒿素”的情境，讓學生發現科學之美、科學之精神、科學探究中的前進性與曲折性、質量互變規律的理性視角。

　　整節課充滿人文與科學氣息，哲學思辨的味道也異常濃厚，這是一個美好且快樂的課堂，學生愿意在這樣的課堂中去品嘗人文、科學、哲思的味道。

本節課堂設計立意新，情境素材鮮活接地氣，把哲學原理演繹得如此美妙。

魅力無限的教師，不知不覺中實現對高中生理性素養的培養，這樣的課才是真正能深入到學生內心深處，是學生課后或者走入生活，依舊可以帶得走的東西。

　　提升學生學科核心素養，首先要提升教師自己的專業素養，形成與學生學科核心素養發展相適配的教學策略。

政治科四大核心素養的培養離不開素養課堂，離不開培養的策略，構建具有生命意義的、突出學生核心素養為主的課堂，培養有理想、有思想、有尊嚴、有擔當的高素質公民，為實現中國夢作出貢獻。